Использование физминуток и пальчиковой гимнастики для

«Использование физминуток и пальчиковой гимнастики для развития речи учащихся».
В настоящее время рядом исследователей доказано, что развитие мелкой моторики
пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. А сотрудники Института
физиологии детей и подростков установили, что развитие тонких движений пальцев рук
положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Тесную связь
пальцевой моторики с работой речевых зон подтверждает и тот факт, что переучивание левшей
в дошкольном возрасте нередко является одной из причин возникновения у них заикания.
Поэтому необходимо использование физкультминуток для развития пальцевой
моторики на логопедических занятиях. Физкультминутка как элемент двигательной
активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения
работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Для детей с нарушением речи
проговаривание стихов одновременно с движениями обладает рядом преимуществ: речь как
бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие
рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Сочетание пальцевых упражнений с
речевым сопровождением в стихотворной форме позволяет достичь наибольшего обучающего
эффекта. Такой подход позволяет: регулярно опосредованно стимулировать действие речевых
зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей,
совершенствовать внимание и память – психические процессы, тесно связанные с речью,
облегчить усвоение навыков письма.
В ходе физкультминуток детям предлагается как бы «конструировать» из пальцев
различные предметы и объекты: зайцев, собак, кошек, деревья и т.п. Это позволяет предельно
мобилизовать их внимание. Желание детей быстро и точно воспроизвести пальцевую фигуру
стимулирует память.
Таким образом, включение упражнений на развитие пальцевой моторики играет
положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушением речи.
Также положительное влияние на развитие речи оказывают физкультминутки для
развития общей моторики. В процессе чтения стихов и совмещения их с движениями
развивается память, темп и ритм речи, формируются представления о различных явлениях в
природе, обогащается словарь.
«Капуста»
Тук! Тук! Тук! Тук!
Раздается в доме стук. (Ритмичные удары ребром ладоней по столу)
Мы капусту нарубили,
Перетерли, (Хватательные движения обеими руками)
Посолили (Указательный и средний пальцы трутся о большой)
И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу)
Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки).
«Грибы»
Топ – топ – пять шагов («Шагают» по столу указательным и средним)
В туесочке пять грибов. (Переплели пальцы обеих рук)
Мухомор красный –
Гриб опасный. (На каждое двустишие дети разгибают по одному пальцу,
А второй – лисичка,
начиная с мизинца)
Рыжая косичка.
Третий гриб – волнушка, Розовое ушко.
А четвертый гриб – сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый,
Ешь его смело!
« За ягодами»
Раз, два, три, четыре, пять, (Пальцы обеих рук «здороваются», начиная с мизинцев)
В лес идем мы погулять. («Шагают» по столу средним и указательным пальцами)
За черникой, (Загибают пальчики, начиная с мизинца)
За рябиной,
За брусникой,
За калиной.
Голубику мы найдем
И домой принесем. («Шагают» по столу средним и указательным пальцами)
«Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла («Шагают» по столу средним и указательным пальцами)
Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу (Загибают пальцы, начиная с
мизинца)
Ох! (Хлопок)
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле. (Стучат кулачками по столу)
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? (Загибают пальцы, начиная с
мизинца)
Ох! (Хлопок)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала (Стучат ребром каждой ладони по столу)
Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу (Загибают пальцы, начиная с
мизинца)
Ох! (Хлопок)
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке (Ладони складывают крест-накрест на столе)
Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла (Загибают пальцы, начиная с
мизинца)
Ох! (Хлопок)
И суп овощной оказался не плох! (Показывают, как едят суп)
Ю. Тувим
«Прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пришли гулять. («Идут» по столу указательным и средним пальцами)
Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой
руки)
А еще в снегу валялись (Кладут ладони на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладони)
Съели суп и спать легли (Движения воображаемой ложкой; руки под щеку)
«Елочка»
Перед нами елочка: (Пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «елочки»)
Шишечки, иголочки. (Кулачки, указательные пальцы выставлены.)
Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз)
Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены,
пальцы сжаты)
Звезды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы
стоят на столе).
«Снежок»
Раз. Два, три, четыре, (Загибают пальцы)
Мы с тобой снежок лепили. («Лепят», меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной
ладонью другую)
И совсем, совсем несладкий. (Грозят пальцем)
Раз – подбросим. (Подбрасывают воображаемый снежок)
Два – поймаем. (Приседают, ловят воображаемый снежок)
Три – уроним (Встают, роняют воображаемый снежок)
И… сломаем. (Топают)
«Апельсин»
Мы делили апельсин. (Разламывают воображаемый апельсин.)
Много нас, а он один. (Показывают 10 пальцев, 1 палец)
Эта долька – для ежа. (Загибают пальцы поочередно)
Эта долька – для стрижа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура. (Бросательное движение правой рукой)
Он сердит на нас – беда!!! (Сжимают кулаки и прижимают их к груди)
Разбегайтесь – кто куда! («Бегут» пальцами по столу)