урок Гамлет

МБОУ «Больше-Нарынская средняя общеобразовательная школа»
Проект урока по литературе
11 класс
Выполнил: учитель русского языка и литературы
Цыренова Светлана Ильинична
2013год
Тема :Своеобразие стихотворения Бориса Пастернака
«Гамлет»
Цель урока:1.Обучать анализу стихотворного произведения на примере
стихотворения Б.Пастернака «Гамлет».
2. Развивать эмоциональное восприятие текста, мышление, творческое
воображение, понимание авторской позиции.
3. Воспитывать духовно нравственную личность, любовь и уважение к
литературе.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя о творчестве поэта
2. Беседа по вопросам
- В чём своеобразие стихотворения Пастернака «Гамлет»
Деятельность учителя
3.Анализ стихотворения Пастернака
Деятельность ученика
«Гамлет»
А) определение цели чтения
Выразительное чтение стихотворения
Пастернака «Гамлет»
- это стихотворение открывает собой
цикл «Стихотворения Юрия
Живаго». 17-ую часть знаменитого
романа Пастернака, который вобрал в
себя опыт всей жизни. Это самое
сложное стихотворение Пастернака.
Попробуем разобраться в
многочисленности «мерцающих
смыслов»:
Б) Беседа с элементами анализа
лирического произведения по
вопросам
-Смысл названия стихотворения
коллективная форма работы
Заголовок ориентирует читателя на
образ шекспировского героя. Гамлету
ценой жизни пришлось выполнить
свой тяжёлый долг- отомстить за
отца.
- Определение темы стихотворения
Тема ответственности за своё
творчество или назначение поэта и
поэзии
-Композиция, её роль в раскрытии
Трагедийно звучание задано в самом
сюжета
- Образ лирического героя
-Анализ стихотворения по строфам
Комментарий учителя
начале стихотворения
-Гамлет- герой трагедии
в первой строке стихотворения
говорится о том, что повествование
ведётся от лица автора, играющего
эту роль.
В начальных строках заложено
ощущение одиночества героя:
противостояние злу, «сумрак ночи»,
миру «фарисейства» .
Однако выход на сцену всё равно
необходим, ведь только он позволит
уловить в шуме жизни отголоски
будущего.
Вторая строфа «тысяча биноклей»
-образ зрительного зала, который
наполняется тревогой и угрозой.
_Найти стихи , которые почти
дословно передают полные мольбы
слова Иисуса Христа
«Авва отче! Все возможно тебе и т.д.!
-Последние строки стихотворения
повторяют поговорку
«Жизнь пройти – не поле перейти»
-Что это значит?
Лирический герой согласен на
уготовленные ему «веком»
испытания.
Трагический конец пути неотвратим
– мир кругом потоплен в фарисействе
– лицемерии и ханжестве.
-Это значит, что герой земной
человек.
Работа в группах
_Выписать художественные средства
языка
-Выписывают художественные
средства языка
1 группа- метафоры
«сумрак ночи» (скрытое сравнение –
образ поэта)
2 группа- метонимия
«тысяча биноклей»
(образ зрительного зала)
3 группа- повторы
Лексические повторы –местоимение
«я» подчёркивает личность самого
автора
Индивидуальная работа
-Место стихотворения Пастернака в
общем литературном развитии
Вывод:
Оценивание:
4.Итог урока
5.Домашнее задание
Письменный ответ на вопрос :что
внёс поэт в развитие темы «Поэт и
поэзия»
Пастернак продолжает традиции
Державина, Пушкина ,Лермонтова.
Поэт всегда обречён на страдания,
служить Отечеству.
Выучить наизусть стихотворение
Пастернака «Гамлет»