Тема: Цели урока: (импрессионизм в лирике А.Фета)

Тема: «Трепет жизни».
(импрессионизм в лирике А.Фета)
Цели урока:
1. Формировать понятие о художественном методе поэта,
его импрессионистическом видении мира.
2. Учить выявлять общие черты импрессионизма в
произведениях живописи, музыки, литературы.
3. Развивать навыки стилистического анализа текста.
4. Учить «чувству поэзии», восприятию и постижению
прекрасного.
Оборудование:
1.Компьютерная презентация.
2. Записи музыкальных произведений К.Дебюсси.
Эпиграфы к уроку:
Не я, мой друг, а божий мир богат.
А.Фет.
Целый мир от красоты,
От велика и до мала.
А.Фет
(В скобках даются предполагаемые ответы учащихся)
Ход урока:
I. На фоне музыки Дебюсси звучат стихотворения А. Фета.
«Только встречу улыбку твою…»
«Сияла ночь. Луной был полон сад…»
«На стоге сена ночью южной…»
«Ещё люблю, ещё томлюсь…».
Вот так, из рук в руки, лирик Фет передаёт читателю своё сердце,
«трепет жизни».
Природа, любовь, красота – тематика стихотворений Фета.
Причём эту красоту поэт находил не в мечтах и грёзах, как романтики,
а на земле, в реальном мире.
(1 слайд) (запись в тетрадях)
Обращаемся к первому эпиграфу урока:
«Не я, мой друг, а божий мир богат».
Но ведь о любви и природе писали поэты всех времён и народов.
? Что же сделало Фета неповторимым поэтом со своеобразным
голосом? Почему его стихи восхищали Толстого и Тургенева?
II. Сегодня мы постараемся понять, что особенного есть в поэзии
Фета, т. е. в чём заключается своеобразие его стиля.
Обратимся к самому известному фетовскому шедевру «Шепот, робкое
дыханье»: (2-3 слайды)
- о чём это стихотворение?
(сцена ночного свидания)
- но ведь слова «свидание» в нём нет, по каким приметам мы узнаём, о
чём идёт речь.
(В тетрадях: Шепот, дыхание, милое лицо, лобзание, слёзы
(чувства не названы, а слова, передающие чувства, расположены в
определённом порядке: мы видим нарастание страсти)).
- Как бы вы описали настроение этого стихотворения?
(Светлое, радостное, взволнованное.)
Давайте проанализируем звуковой состав этого стихотворения и
попробуем проследить, как звуки создают такое настроение. Сделайте
транскрипцию первых двух строчек.
([ ШОПОТ, РОПКОЙЭ ДЫХАН`ЙЭ, ТР`ЭЛ`И СОЛОВ`ЙА ])
Учитель: Какие гласные звуки преобладают?
(О,Э,А.)
Какие ассоциации вызывают эти звуки? Попробуйте соотнести звук и
цвет.
(Работа в тетради)
- Свойство звуков вызывать цветовые образы было замечено давно.
Много писалось о цветовом слухе А. Скрябина, который музыкальные
звуки видел в цвете. Целое направление в искусстве – цветомузыка –
основано на этом свойстве звуков музыки.
Есть свидетельство о том, что звуки речи, особенно гласные, тоже
могут восприниматься в цвете. А. Рембо написал даже сонет
"Гласные", в котором так раскрасил звуки:
А – черный; белый – Е; И – красный; У – зеленый;
О – синий: тайну их скажу я в свой черед…
Но французский языковед К. Нироп приписывал гласным совсем
другие цвета: он считал И – синим, У – ярко-желтым, А – красным.
Немецкий лингвист А. Шлегель писал, что для него И – небесноголубой, А – красным, О – пурпурный. А вот русский поэт А. Белый
утверждал, что ему А представляется белым, Е – желто-зелёным, И –
синим, У – чёрным, О – ярко-оранжевым. Если продолжать называть
индивидуальные суждения о цвете гласных, то каждый звук окажется
раскрашенным во все цвета радуг.
Какому настроению человека соответствуют эти цвета?
Вывод: Итак цвета светлые, радостные, в то же время желтый цвет
привносит какую-то изменчивость, непостоянность.
- Сделайте транскрипцию последней строчки.
([ И ЗАР`А, ЗАР`А ! ])
- Какой гласный звук преобладает?
("А").
- Какому цвету он соответствует и какое настроение привносит?
(Звук "А" соответствует красному цвету, он будоражащий,
соответствует и цвету зари, и настроению восторга при виде нее.)
Как называется литературный троп, в котором используется повтор
гласных звуков? (Ассонанс)
Проанализируйте согласные звуки. (4 слайд) Как называется этот
троп? (Аллитерация)
- Итак, мы увидели, что при помощи звукового ряда уже создается
настроение: светлое, неяркое, в то же время в нем есть какая-то
изменчивость, непостоянство
Выпишите слова, несущие значение цвета.
(Серебро белый
Свет ночной голубоватый
Тени цветные
Пурпур красный
Янтарь желтый
Заря алый) (5 слайд)
- Что помогает передать использование такой цветовой гаммы?
(Изменение цветовой гаммы от холодной к теплой помогает
передать не только изменчивость мира, но и чувств)
- что ещё помогает ощутить это возрастающее напряжение?
(повторяющийся союз, повторение слова заря)
- в любом поэтическом тексте любое слово значимо, и всё же какие
строчки кажутся главными?
(и лобзания, и слёзы…)
- почему слёзы? По каким приметам можно догадаться, что это слёзы
счастья?
(серебро ручья, тучки, милое лицо, пурпур)
Сам подбор лексики несёт в себе свет радости и счастья.
- обратите внимание на строчку
Ряд волшебных изменений милого лица.
? Почему произошли эти изменения?
(Меняется состояние влюблённого, но происходят изменения и в
природе, постепенно наступает рассвет: серебро ручья сменяется
пурпуром тучек и янтарной зарёй. Природа как бы подыграла
влюблённым).
(6 слайд)
На наших глазах произошло движение.
- в связи с этим какую особенность стихотворения мы замечаем
(обратите внимание на части речи)?
(в стихотворении нет глаголов, но поэт сумел передать движение).
- За счет чего возникает движение?
(Автор употребляет отглагольные имена существительные.)
- Выпишите из текста отглагольные имена существительные
(Дыханье
колыханье
изменение
отблеск
шепот)
- обратите внимание на строение предложений (они назывные, их
особенность – зафиксировать какой-то миг жизни).
Прочитать стихотворение ещё раз.
(7-8 слайды) Выводы: В поэзии Фета природа и человек часто
даны в нераздельном единстве. Поэт любит изображать цветение
любви в душе человека и пробуждение жизненных сил в природе.
Пробуждение чувства любви в человеке, томление страсти часто
оказывается невыразимо, не передаваемо обычными словами. Фет
обращается к языку природных образов. Часто он использует
параллелизм, соотносит явления из мира природы и человеческой
жизни.
В литературоведении не раз отмечалось, что в поэзии Фета сложился
своеобразный культ мгновения. Поэт изображает природу в особый
неповторимый миг, внутреннее состояние лирического героя в тот или
иной момент определяет лирическую окрашенность пейзажа. Это
сближает Фета с импрессионизмом.
Фет сумел зафиксировать каждый миг.
«Каждое выражение – картина.»
Л. Толстой.
? Какой вид искусства обладает способностью остановить миг?
(живопись)
Это стремление передать жизнь во всём богатстве тонких,
сложных, быстролётных видоизменений роднит лирику А. Фета с
удивительным явлением в мировом искусстве – импрессионизмом.
(показ репродукций картин художников – импрессионистов).
III. Импрессионизм (9-11 слайды):
Всё началось в 60-е годы 19 века в Париже. В Салоне
(знаменитой выставке) были представлены картины художников,
которых И.Репин назвал храбрецами, а французская пресса «бандой
сумасшедших»: Клода Моне, Эдуарда Моне, Эдгара Дега, Огюста
Ренуара.
Кажущаяся неуравновешенность, неожиданные ракурсы, раздельные
мазки - создаётся трепетная, светлая, воздушная живопись,
передающая динамику и сложность современного городского быта,
свежесть и непосредственность восприятия мира.
Долго не приходило название новому направлению (критика:
«Мазня»), но вот в Салоне была показана картина К. Моне
«Впечатление. Восход солнца», и всем вдруг стало понятно, что
работы этих художников стремятся не копировать жизнь, а передать
впечатление от неё.
Импрессионизм – впечатление.
Стиль Фета называют импрессионизмом в поэзии. Наша задача
сегодня – понять и доказать это на конкретных примерах.
Картина К. Моне была написана в 1874г.,
а фетовское «Шёпот…» - в 1850г.
Так чутко уловил Фет новое веяние в жизни и в своих стихах
предвосхитил 20-ый век, начав удивительную игру со словом, которой
ещё не знала поэзия.
IV. Итак, первая особенность, которая роднит импрессионизм в
живописи и лирику Фета, - стремление зафиксировать впечатление от
мига, в котором отразилось движение жизни, переливы настроений,
«трепет жизни».
Вторая общая примета – предмет изображения.
Тематика стихов Фета – Природа, Любовь, Красота.
(12-14 слайды)
? О чём рассказывают картины импрессионистов? (о радости жизни, о
красоте природы, о мимолётных состояниях души. Социальные
проблемы остались в стороне. Импрессионизм был светлой сказкой.
Ренуар говорил, что в мире и так много зла и не стоит его умножать с
помощью полотен).
(15 слайд)
- Стихотворение «Бабочка»
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым сияньем
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот - дышу.
Надолго ли, без цели, без усилья
Дышать хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу.
-Какое впечатление произвело на вас стихотворение?
(Складывается ощущение, что все происходящее в мире
сосредоточилось на этой бабочке, в данный момент она - центр
Вселенной, это мгновение очень важно для поэта.)
- Почему именно бабочка привлекла внимание автора?
(Бабочка - воплощение красоты и изменчивости мира, она живет
очень недолго, но в эти мгновения жизни она прекрасна.)
- Почему неважными становятся вопросы о том, где, куда, откуда
появилась эта бабочка?
(Поэт уловил один миг существования ее красоты, неважны ее
истоки, самое главное - ухватить этот миг.)
Вывод: Итак, для Фета важен лишь миг, когда прекрасная бабочка
опустилась на цветок - в это время красота мира в его глазах
сосредоточилась на ней, мир достиг гармонии на миг, но он так важен,
этот миг.
?Почему же Фет, битый жизнью, обиженный людьми, огрубелый
практик, был вдохновенным и неутомимым певцом красоты и любви ?
(понимал, что в этом смысл жизни. Красота спасёт мир. Погружаясь в
свою душу, он спасал своё «Я» от несовершенства мира).
V. Второй эпиграф к уроку:
«Целый мир от красоты…»
? Какое название получила в русском литературоведении теория,
которая объявила красоту единственным содержанием и конечной
целью искусства?
(« чистое искусство » - стремление воссоздать мир красоты помимо и
вопреки действительности.)
Среди приверженцев данной теории имя Фета стоит на самой высокой
вершине поэтического Олимпа. Даже Белинский, возглавлявший
борьбу с «чистым искусством», признавал поэтичность стихов Фета,
правда, добавлял: «Оно хорошо, но как же не стыдно тратить время и
чернил на такие вздоры.»
Импрессионизм в живописи любят не все.
У художников особая манера письма.
Поэзия же Фета привлекает всех.
Он внёс в поэзию новые находки, своё самоценное слово.
Поиск новых способов художественной выразительности – одна
из важных сторон импрессионизма. (16-18 слайды)
Но у поэзии и живописи свои приёмы.
Лев Толстой высоко ценил творчество Фета («Фетинька»), но и он
говорил о «непонятной лирической дерзости» стихов Фета.
VI. Какое время суток чаще всего изображает Фет?
(ночь, сумерки.)
У Фета очень много ночных стихотворений. Прочтем некоторые из
них.
Ноктюрны (слайд 19)
(Ученики читают стихи, выделяют основные черты)
Учитель: Какого цвета ночь у Фета? (20 слайд)
Есть ли там чёрный цвет? Почему? Чёрный – гибель оттенка чувства
- звёзды – излюбленный образ у Фета. Они то поют, то шепчутся, то
молятся.
Вывод (21 слайд): Для поэта характерен романтический культ
ночи. Но в отличие от поэтов-предшественников ночь у него не
несёт в себе ничего страшного или трагического, в ней заключено
положительное начало. Ночью человек забывает о житейских
треволнениях, начинает жить подлинной, настоящей жизнью, его
сердце открывается любви и красоте, он приобщается тайн
мироздания. Ночь прекрасна.
- художникам – импрессионистам нужен был день, чтобы передать всё
буйство красочной природы, но и ночь часто встречается на их
полотнах.
Но у художников – импрессионистов и у Фета ночь не
тёмная, тем более не чёрная (Импрессионисты чёрный цвет
не любили, Левитан называл его «трупом краски»).
VII. Музыка импрессионистов:
1. природа и живопись, природа и поэтическое слово. Они как бы
созданы друг для друга. Но есть ещё и третье составляющее этого
треугольника – музыка.
2. «Музыка – как раз то искусство, которое ближе всего к природе…
Только музыканты обладают преимуществом уловить всю поэзию
ночи и дня, земли и неба, воссоздать их атмосферу и ритмически
передать их необъятную пульсацию».
Клод Дебюсси.
3. К. Дебюсси – основатель импрессионизма в музыке.
Музыкальные пьесы: «Облака», «Снег идёт», «Отражение в воде»,
«Лунный свет».
4. На фоне музыке Дебюсси звучат стихотворения Фета:
«В лунном сиянии»
«Ночь и я, мы оба дышим»
«Устало всё кругом…»
VIII. Подведём итог уроку (22 слайд):
?Чему служит лира А. Фета? Или прав Белинский: всё это «такой
вздор»?
Лирика Фета делает сердце чутким, а значит,
обогащает
наш мир, учит любить жизнь, ценить каждое
мгновение, видеть свет и радость.
Это и есть импрессионизм в поэзии.
Назначение поэта – быть соединительным звеном между
разрозненными частями мира и человеческими душами.
Шепнуть о том, пред чем язык немеет,
Усилить бой бестрепетных сердец –
Вот чем певец лишь избранный владеет,
Вот в чём его и признак, и венец!
(22 слайд) –обобщение
IX.
Домашнее задание:
1) выучить стихотворение Фета наизусть (по выбору);
2) анализ стихотворения «Это утро, радость эта…»