Рабочая программа Родной русский язык и литература 8 кл

Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Родной русский язык и литература» для 8 класса составлена
на основе примерных программ по русскому (родному) языку для основного общего
образования, составленных на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования, авторской программы Р.И. Альбетковой 2011 года.
Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т.е. главные, исходные
сведения о словесности, основные приёмы словесного выражения содержания. Теоретические
сведения рассматриваются в определённой системе; сущность этой системы составляет единство
языка, выражающего определённое содержание, и произведения, содержание которого выражено
посредством языка. В программу вошёл ряд понятий, которые изучаются в школе в соответствии
с действующими программами по литературе и русскому языку. На уроках словесности
осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы. Кроме известных учащимся
понятий, в программу включён ряд новых понятий, например понятие о словесности, о различных
видах авторского повествования, о стилизации и др. При этом теоретические сведения служат
инструментом постижения смысла произведений и опыт изучения употребления различных
средств языка в произведениях должен использоваться учениками в их собственных
высказываниях. Подзаголовок «От слова к словесности» свидетельствует о том пути, которым
учащиеся идут в освоении учебного предмета: сначала рассматриваются ресурсы языка, которые
позволяют ему служить материалом словесности, а затем – произведение как результат
употребления языка. Поэтому сначала изучаются свойства языка как материала словесности, а
затем речь идёт о произведении словесности. Каждый раздел программы по словесности
включает в себя не только теоретические сведения, но и перечень умений, которыми должны
овладеть учащиеся при изучении раздела, и некоторые виды работ над языком произведений.
Практически направленность изучения словесности служит выработке у учащихся умений
самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и
творчески употреблять язык в собственных высказываниях. В программе предлагается и создание
учащимися собственного произведения – сказки, рассказа, сценки и др.
Практическое освоение словесности обусловлено следующими задачами:
- совершенствовать читательские умения: в ходе аналитической деятельности школьники
учатся выявлять художественные особенности произведений,
- научить самостоятельно подбирать яркие языковые средства для выражения собственных
мыслей при составлении текстов разного вида.
В 8 классе ученики осваивают такие важнейшие для словесности понятия, как автор,
рассказчик, разновидности авторского повествования, учатся различать автора, рассказчика и
героя в эпическом произведении, видеть авторское отношение к изображаемому, выраженное
средствами языка, понимать значение средств языкового выражения содержания в произведениях
всех родов. Таким образом, изучение базовых понятий, основ русской словесности в 7-9 классах
должно помочь формированию умений учащихся самостоятельно понимать выраженный в
словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных
высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания. Творческое овладение
богатствами родного языка и освоение духовного опыта человечества помогут развитию личности
школьника.
Для реализации программы используется учебное пособие для 8 класса, которое является
частью комплекта пособий для 5-11 классов по русской словесности: Русская словесность. От
слова к словесности. 8 кл.: учебное пособие / Р.И.Альбеткова. – М.: Дрофа, 2003.
Программой предусмотрено 72 часа в год (2 часа в неделю). Формы организации учебного
процесса как традиционные (лекция, практикум), так и нетрадиционные (исследование, урокконцерт).
Содержание тем учебного курса
(72 часа)
Средства языка художественной словесности-14ч
Многообразие языковых средств и их значение.
Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота
речи, которая возникает при употреблении языка. способность языка изобразить предмет и
выразить авторскую точку зрения.
Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса,
логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения голоса).
Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.
Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных слов.
Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов,
историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление переносного
значения слов – тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.
Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений.
Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии анафоры, эпифоры, рефрена,
повтора, умолчания, эллипсиса.
(Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора
к
предмету
изображения.
Понимание
значения
лексических,
фонетических,
словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях словесности.
Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски. Применение различных
языковых способов выражения мысли и чувства в собственных устных и письменных
высказываниях.)
Словесные средства выражения комического-9ч
Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской
оценки изображаемого.
Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.
Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и
сатирическом произведении, использование «говорящих» фамилий и имён, парадокса, каламбура,
остроумия.
Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.
(Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в
сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание
сатирических и юмористических произведений. Использование языковых средств комического
изображения в собственных сочинениях)
Качество текста и художественность произведения-10ч
Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и
нехудожественному тексту: правильность, точность, последовательность, соответствие стиля цели
высказывания. Высказывание как выражение мысли.
Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.
Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски высказывания его
цели.
Богатство лексики и ёмкость слова в художественном произведении.
Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.
Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие нового.
Великие художественные произведения.
(Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность,
стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различение удачных и неудачных
выражений. Редактирование и совершенствование текста. Умение увидеть своеобразие
2
художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание собственного высказывания,
отвечающего требованиям к тексту.)
Произведение словесности. Языковые средства изображения жизни и выражения точки
зрения автора в эпическом произведении-9ч
Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления
повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая
речь в диалоге, включённом в повествование, и несобственно-прямая речь в монологе.
Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный герой,
изображённый средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке и мире.
Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ
выражения авторской идеи.
Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица
«всеведущего автора», от лица рассказчика – участника или свидетеля событий. Сказ.
( Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства её выражения в эпическом
произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского
повествования и способы передачи речи героев. Создание собственного произведения,
употребление в нём различных средств словесного выражения идеи. Сочинение- рассуждение об
идейно-художественном своеобразии эпического произведения.)
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом
произведении-9ч
Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и
чувства автора в лирическом произведении.
Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.
Ритм как способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для
выражения мыслей и чувств автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса.
Перенос как выразительное средство в стихах.
Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мыслей автора. Рифма в
лирическом произведении. Звукопись.
Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, моноритм.
( Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического
произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие образа- переживания в
лирическом произведении. Создание стихов, использование в них различных способов выражения
идеи. Сочинение – анализ отдельного стихотворения)
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом
произведении-7ч
Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как
главных средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом
произведении. Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом
произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.
Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.
Характеры героев, изображённые посредством языка, как способ выражения авторской
позиции.
Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.
Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок,
художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.
(Понимание значения средств словесного выражения содержания драматического
произведения. Умение понять идею драматического произведения и передать её в чтении по ролям
и в режиссёрском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с
использованием различных способов выражения идей. Сочинение-рассуждение об идейнеехудожестенном своеобразии драматического произведения.)
Взаимосвязи произведений словесности-14ч
3
Взаимовлияние произведений словесности – закон её развития. Взаимосвязи произведений
словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы,
идеи, рода, вида, жанра, стиля.
Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи,
произведениях Древней русской литературы, словесности нового времени.
Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических
образов.
Влияние народной словесности на литературу. Значение использования жанров народной
словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения
современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.
Учебно-тематическое планирование
Содержание
Кол-во часов
Средство языка художественной словесности
14
Словесные средства выражения комического
9
Качество текста и художественность произведения
10
Произведение словесности
9
Языковые средства изображения жизни в лирическом произведении
9
Языковые средства изображения жизни в драматическом
произведении
7
Взаимосвязи произведений словесности
14
ИТОГО:
72
Требования к уровню подготовки по родному русскому языку и
литературе обучающихся 8 класса
Основные знания, умения, навыки
Обогащение словарного запаса: работа со словарями. Различение слов по их стилистической
окраске. Понимание роли общеупотребительных слов, областных, специальных и заимствованных
слов в произведениях словесности. Понимание роли грамматической формы существительного,
прилагательного и глагола в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов с
различной стилистической и эмоциональной окраской. Выбор стилистических средств языка в
собственных высказываниях в соответствии с условиями и поставленной целью.
Нахождение в тексте средств художественной изобразительности и понимание их значения.
Выразительное чтение произведений, в которых имеются средства художественной изобразительности. Применение средств художественной изобразительности в собственных высказываниях.
Развитие чувства юмора. Выразительное чтение юмористического произведения. Устное и
письменное изложение юмористического произведения. Создание собственного юмористического
рассказа или сценки, употребление в нем средств создания комического.
4
Выразительное чтение былины. Рассказывание предания, легенды.
Умение отличить эпическое произведение от лирического и драматического. Понимание значения повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для
изображения характера героя и передачи авторского отношения к герою. Различение героя, автора
и рассказчика. Выразительное чтение и пересказ эпических произведений. Сочинение рассказа по
собственным впечатлениям, использование в нем повествования, описания, рассуждения, диалога
и монолога.
Умение отличить лирическое произведение от эпического и драматического. Различение размеров стихов. Понимание выразительного значения ритма, рифмы и аллитерации. Выразительное
чтение лирического произведения.
Умение отличить драматическое произведение от эпического и лирического. Понимание роли
авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев. Выразительное чтение по ролям
драматического произведения. Сочинение сценки по собственным впечатлениям, употребление в
ней ремарки, диалога и монолога.
Формы и средства контроля
1. Создание собственных произведений
2. Редактирование и совершенствование текста.
3. Сочинение- рассуждение.
4. Анализ текста.
Список литературы:
Основная литература
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. Е.И.
Харитонова. М.:«Дрофа», 2011.
2. Русская словесность. От слова к словесности. 8 кл.: учебное пособие / Р.И.Альбеткова. – 12-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.
3. Русская словесность. От слова к словесности. 8 кл.: рабочая тетрадь / Р.И.Альбеткова. – М.:
Дрофа, 2011.
Дополнительная литература
1. Арсирий, А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Учебное изд. / А.Т.Арсирий;
Под ред. Л.П.Крысина. - М.: Просвещение, 1995.- 383с.:ил.
2. Ахманова, О.С. Словарь омонимов русского языка / О.С.Ахманова.- М.: Рус. яз., 1986с.- 448с.
3. Баранов, М.Т. Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся /
М.Т.Баранов, Т.А.Костяеева, А.В.Прудникова. - М.: Просвещение, 1989. – 288с.
5
Календарно-тематическое планирование по родному русскому языку и литературе в 8 В
классе
№
ур
ок
а
Наименование разделов и
тем
Основные
понятия
Домашнее
задание
Дата
проведения
Пример
Примеча
ние
корр
Средства языка художественной словесности (14 часов)
1
2
Многообразие языковых
средств. Лексическое значение
слова и семантика.
Изобразительные и
выразительные возможности
языка
Интонация.Элементы
интонации:ударение.
3
Элементы интонации: пауза,
мелодика. Аллитерация и
ассонанс
4
Семантика приставок и
суффиксов. Семантика
сложения слов.
5
Синонимы, омонимы,
паронимы, антонимы.
6
Архаизмы и историзмы.
Славянизмы.
7
Неологизмы и заимствованные
слова. Окказионализмы.
8
Проверочная работа по теме
«Лексика»
9
Тропы: метафора, сравнение,
олицетворение.
10
Тропы: метонимия и
синекдоха.
11
Семантика типов
предложений. Период.
Лексика
Параграф
1,2,3,прочит.
01.09
Интонация,
мелодика,
пауза,
аллитерация.
Интонация,
мелодика,
пауза,
аллитерация.
Повторы
морфем,
сложение
основ.
Синонимы,
антонимы,
омонимы,
паронимы.
Архаизмы
Параграф
4,5,прочит.
03.09
Параграф
6,7,8,прочит.
08.09
Параграф
9,10,прочит.
10.09
Параграф
15.09
11,12,13,14,выу
чить
Параграф
15,16,привести
прим. из
худ.лит
17.09
Параграф
17,18,выучить
22.09
Стр.46, отв.на
вопросы 1-11
24.09
Метафора,
сравнение,
олицетворен
ие
Метонимия,с
инекдоха
Параграф
19,выучить
29.09
Параграф
20,выучить
01.10
Типы
предложений
Параграф
06.10
неологизмы
6
21,22,прочит.
12
Поэтические фигуры:
инверсия, антитеза,
оксюморон.
Поэтические
фигуры,
Параграф
23,24,25,выучи
ть
08.10
13
Поэтические фигуры: повтор,
умолчание, эллипсис.
Поэтические
фигуры,
Параграф
26,27,28,выучи
ть
13.10
14
Проверочная работа
Стр.46, вопрос 15.10
«Лексические возможности
12-17
языка».
Словесные средства выражения комического (9 часов)
15
Значение комического.
Несоответствие как основа
комического. Юмор и сатира.
Основа
комического
Параграф
29,30,31,прочи
т.
20.10
16
Неожиданность.Остроумие.
Параграф
32,33,прочит.
22.10
17
Каламбур ,алогизм,
«перевёртыш».
Параграф
34,35,прочит.
27.10
18
Несоответствие
стилистической окраски
высказывания предмету
изображения.
Гипербола. Фантастика.
Средства
создания
комического
Средства
создания
комического
Средства
создания
комического
Параграф
36,прочит.
29.10
Средства
создания
комического
Средства
создания
комического
Параграф
37,38,выучить
05.11
Параграф
39,40,41,прочи
т.
10.11
Средства
создания
комического
Параграф
42,43,придум.р
ассказ
12.11
Средства
создания
комического
Параграф
44,прочит.
17.11
19
20
Ирония. Речь героя.
«Говорящие» имена.
21
Пословицы и афоризмы.
Пародийные афоризмы.
22
23
24
Эпиграмма.
Проверочная работа
Стр.88, отв.на 19.11
«Словесные средства
вопрос 1-6
выражения комического».
Качество текста и художественность произведения словесности (10 часов)
Что такое текст. Признаки
текста.
Признаки
текста.
Параграф
45,46,выучить
24.11
7
25
Содержание и форма. Тема.
Идея.
26
Практическое занятие
«Текст».Комплексный анализ
текста.
Требования к тексту:
правильность, точность,
последовательность,
непротиворечивость,
соответствие стиля-функции.
Язык и мысль
27
28
30
Главное свойство
художественного
произведения.
Соответствие языка
художественной
задаче.Ёмкость
художественного слова.
31
Открытие нового
32
Композиция словесного
выражения. Великие
художественные произведения.
33
Проверочная работа по теме
«Художественность
произведения».
29
Признаки
текста.
Параграф
47,48,49,прочи
т.
26.11
Текст 7 ,разбор 01.12
Требования к
Параграф
03.12
тексту.
50,51,52,53,выу
чить
Параграф
08.12
54,Стр.132,
вопрос
1-7
Соответствие
, открытие,
ёмкость.
Композиция
Композиция
Параграф
55,прочит.
10.12
Параграф
56,57,прочит.
15.12
Параграф
58,прочит.
17.12
Параграф
59,60,прочит.
22.12
Стр.142, отв.
на вопросы 1216
24.12
Произведение словесности (9часов)
34
Описание в эпическом
произведении
35
Повествование в эпическом
произведении.Изображение
письменной речи героев.
Описание,
повествовани
е.
Описание,
повествовани
е.
Параграф
61,прочит.
29.12
Параграф
62,63,прочит.
36
Диалог. Монолог.
Несобственно-прямая речь.
Диалог.
Монолог.
Параграф
64,65,прочит.
37
Литературный герой, характер
Литературны
й герой.
Параграф
66,67,прочит.
38
Образ, типический герой
Литературны
й герой.
Параграф
8
68,прочит.
39
40
41
42
Сюжет и композиция как
средство выражения идеи
Параграф
69,70,выучить
Повествование от лица
Различение
Параграф
рассказчика – свидетеля
рассказчика
71,72,прочит.
событий, участника событий.
и автора.
Авторское
Различение
Параграф
повествование.Точка зрения
рассказчика
73,74,прочит.
рассказчика и точка зрения
и автора.
автора.
Проверочная работа по теме
Разбор текста
«Произведение словесности»
Языковые средства изображения жизни в лирическом произведении. (9 часов)
43
Герой лирического
произведения.
44
Семантика слов в лирике.
45
Сверхзначение слова
46
Роль стиха.
Слово в
лирическом
произведени
и.
Слово в
лир.произвед
ении.
Параграф
75,прочит.
Параграф
76,прочит.
Параграф
77,прочит.
Ритм.
Параграф
78,прочит.
Ритм.
Параграф79,80,
прочит.
Рифма.
Параграф
81,82,прочит.
47
Ритм и гармония. Перенос.
48
Роль рифмы в стихах.
Звукопись.
49
Монорим. Акростих.
Стихотворны
е забавы.
Параграф
83,84,прочит.
50
Фигурные стихи. Палиндром
Стихотворны
е забавы.
Параграф
85,86,прочит.
51
52
53
Проверочная работа по теме:
Стр.208,
«Языковые средства
вопрос 1-9
изображения в лирическом
произведении».
Языковые средства изображения жизни в драматическом произведении. (7 часов)
Диалог как средство
изображения жизни и
выражения авторской точки
зрения.
Точки зрения автора в трагедии
и комедии.
Диалог,
монолог.
Параграф
87,88,прочит.
Точка зрения
автора.
Параграф
9
89,90,прочит.
54
Характеры героев
драматического произведения.
55
Характер как обобщение
жизненных явлений
56
Сюжет и конфликт в пьесе.
57
Композиция пьесы.Подтекст
Характер,
образ героя,
идеалы.
Характер,
образ героя,
идеалы.
Сюжет,
конфликт
Параграф
91,прочит.
Параграф
92,прочит.
Параграф
93,прочит.
Параграф
94,95,прочит.
58
Проверочная работа по теме:
Стр.243,
«Языковые средства
вопрос
изображения жизни в
1-8
драматическом произведении».
Взаимосвязи произведений словесности (14 часов)
59
Сокровищница
художественных достижений
словесности
Библия и летопись.
60
61
62
63
64
65
Притча о блудном сыне и
русская «Повесть о Горе и
Злочастии»
Влияние притчи о блудном
сыне на новую русскую
литературу
Мифологические образы в
поэзии А.С.Пушкина
Миф о Дедале и Икаре и его
использование в поэзии XX
века.
Использование жанров
народной словесности
Библия,
мифы, УНТ.
Параграф
96,прочит.
Библия и
летопись.
Параграф
97,прочит.
Параграф
98,прочит.
Параграф
99,прочит.
Античная
мифология.
Параграф
100,прочит.
Миф о
Дедале и
Икаре.
Параграф
101,прочит.
Параграф
102,прочит.
66
Сказочный сюжет в эпосе и
лирике
Параграф
103,прочит.
67
Переосмысление сюжетов и
образов фольклора
Параграф
104,прочит.
68
Использование стиля народной
поэзии
Параграф
105,прочит.
69
Комплексный анализ текста
Анализ 11
10
текста
70
Комплексный анализ текста
Анализ 14
текста
71
Повторение.Подведение итогов
года
Резервный урок
Повт. изученн.
72
11