Сообщение на семинаре завучей в МКОУ Верхоленская СОШ

Сообщение на семинаре завучей
в МКОУ Верхоленская СОШ 24.10.2014 г.
«Духовно – нравственное воспитание в школе – ключевое требование
ФГОС»
Во все века люди ценили духовно-нравственную воспитанность.
Об актуальности духовно- нравственного воспитания в школе свидетельствуют
многие кризисные явления современной жизни: алкоголизм, наркомания, криминализация
детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок
патриотического воспитания и, рост национализма и русофобии, усиление миграционных
процессов, ослабление физического, социального и психического здоровья населения.
В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие
задачи воспитания школьников: формирование гражданской ответственности, духовности
и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе. Цель духовно-нравственного воспитания в школе - создание
условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации
школьников.
Духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях
педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства,
общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов
социализации
Здесь схема:
Проблема обновления структуры и содержания образования в современной школе
непосредственно связана с особенностями жизнедеятельности школы и ее укладом. Что
понимается под укладом школьной жизни?
 Уклад жизни школы, считает Г.К. Селевко — это её обобщённая характеристика,
отражающая относительно устойчивые и постоянно поддерживаемые особенности,
наиболее значимые для содержания и качества жизни детей и взрослых в школе.
Уклад жизни школы рассматривается им, прежде всего, через призму условий
бытия членов сообщества, видов их деятельности, действующих норм и правил
поведения, реальных возможностей, создаваемых для школьников, характер
взаимоотношений в коллективе детей и взрослых.
Пять лет назад мы начали обновление уклада жизни школы с определения
Миссии
школы:
Социализация
обучающихся
через
сотрудничество,
самоактуализацию субъектов образовательного процесса в реальных условиях
(СССР).
Стратегии: Объединение и развитие интеллектуального потенциала, кадровых,
материальных, методических ресурсов школы, окружающей образовательной среды
Символики:
герб
флаг
1 куплет
Вольной Лены реки на крутом берегу,
Где туманами дышит юный рассвет,
Ты стоишь красиво у села на виду
И даришь питомцам учения свет.
2 куплет
Много ребят ты уже подрастила
Много талантов дала ты Земле.
Сельская школа – великая сила!
Мы эту песню поём о тебе.
Припев:
Много ребят ты уже подрастила
Много талантов дала ты Земле.
Сельская школа – великая сила!
Мы эту песню поём о тебе.
Значки с гербом школы
Два года назад определились с формой одежды – это Деловой стиль, галстук, значок с
эмблемой
В соответствии с методической темой школы « Современные подходы к организации
образовательного процесса как фактор духовно-нравственного становления личности
обучающегося в условиях перехода на ФГОС» педагогами школы были определены
пять основных направлений воспитания
СХЕМА
1. Воспитание патриотизма, гражданственности:
 Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству,
правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества).
- месячник, посвященный Дню защитника отечества, проходит в феврале и включает смотр
песни и строя, конкурс «А, ну-ка, парни!», конкурс плакатов, выставка «Ради жизни на
земле».
- В течение последних 7-ми лет организации и празднованию Дня Победы в нашем селе
уделяется большое внимание. Во всех мероприятиях, проводимых в этот день, активное
участие принимают учащиеся нашей школы и учителя. В прошлом году накануне
праздника 9 мая школой при поддержке администрации села был организован флэшмоб –
недавно появившееся направление приложения сил молодых людей. Результат превзошел
все ожидания (фото)
- В июне нынешнего года в период работы экологического лагеря «Веройкос» школьники
стали участниками долгосрочного социального проекта «Реставрация обелиска» в рамках
программы «Народные инициативы». (фото макета) участвуя в этой программе,
Верхоленское сельское поселение получает возможность ………
- Еще один проект «Книга памяти» был начат учащимися 7 класса в прошлом году и был
представлен в школьном конкурсе «Верхоленские КОМПИКИ».
- уборка территорий памятников сельского поселения (их четыре)
Уважение к правам, свободам и обязанностям человека воспитывается у учащихся
на уроках истории, обществознании, литературы и факультативах «Основы правовых
знаний» в 7, 9 классах и «Право» в 10 и 11 классах
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
 Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость;
милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства
человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль,
честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и
вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и
светской этике).
- курс ОРКСЭ в 4 классе
-День учителя в виде дня самоуправления и праздничного концерта
- Новогодние праздники
- «Час успеха»
- линейки: «День знаний», «Последний звонок»
- Выпускной бал
- выставка цветов ( все классы) в виде конкурса
- праздники к 8 марта «А, ну-ка девушки»
- празднование дня пожилого человека ( в начальной школе) и совместно с КИКом с
участием более старших детей;
- факультативные курсы «Психология и выбор профессии»в 11 классе и в 8б/9б классе
(СКО 8 вида) факультатив «Человек и профессия»
- выставка овощей (с 1 по 11 классы)
- на факультативах «Ключ к здоровью» в 11 классе, «Здоровый образ жизни» в 6б/7б,
Так в 3 классе программа кружка «Если хочешь быть здоров» ориентирована на
формирование у ребёнка признания ценности здоровья, чувства ответственности за
сохранение и укрепление своего здоровья.
2. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:
 Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое
сознание;
Факультативы «Братья наши меньшие» в 9б классе, «Байкаловедение» и Мониторинг
малых рек» в 9 классе, «Мониторинг окружающей среды» в 10 классе, «Юный географ» в 7
классе, Факультатив в 3 классе «Азбука содержания животных»
В прошлом году в школе была составлена и успешно апробирована программа
экологического лагеря «ВЕРОЙКОС». Программа рассчитана на детей среднего и старшего
возраста, которые получили прекрасную возможность закрепить знания в области
естественных наук, а также узнать много нового о природе и истории родного края,
побывать в местах пребывания древних людей. (фото)
- ежегодные акции «Чистый берег» и благоустройство территории школы (все ступени)
- акция «Помоги птицам!» в начальной школе;
- День здоровья в виде турслета для 2-11 классов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях
 Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие,
самовыражение в творчестве и искусстве.
Факультативные курсы
Принципиально значимым является способ воздействия на личность ребенка
посредством художественных произведений. В 5 классе на факультативе «МХК» дети
обогащают картину мира, приобретают знания о принятых в обществе нормах поведения
и общения, о вариантах решения нравственных проблем.
Владение словом, владение родным русским языком, ораторское искусствофакультатив «Слово и текст» в 8 классе и «Культура речи» в 10 .
Художественно-эстетическое воспитание во 2 и 3 классах реализуем через занятия
в факультативе «Мир глазами художника». Эти занятия помогают детям по-новому увидеть
и осмыслить мир вещей и предметов в повседневной жизни, будят их фантазию,
подталкивают к активному творческому поиску и созиданию.
Творческая художественная деятельность детей формируется и развивается
посредством занятий в факультативе «Вокальное искусство» в 5 и 7 классах и «Театр
миниатюр» в 11 классе. Результаты этой деятельности мы наблюдаем на общешкольных
мероприятиях в сельском клубе, где наши дети – активные участники, спектаклей, сценок,
КВН, концертов и др.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
 Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и
истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
- работа пришкольного участка
- праздник «Урожай»
- трудовые десанты ( выращивание картофеля, уборка территории, помощь старикам)
- интеллектуальный марафон, причем в прошлом году изъявили желание проводить эту
игру в групповой форме
- Новый для нашей школы вид деятельности - проектная деятельность: конкурсный день
групповых работ «Верхоленские КОМПИКИ» и фестиваль проектов «На берегах Лены».
Результат этой деятельности вы уже видели (гардероб, многоярусные кашпо в коридоре).
Работа с родителями (А.А. Куницын)
Воспитание на уроке
Воспитывающий потенциал урока как такового, вне зависимости от его
предметного содержания, весьма высок. На каждом уроке воздействие на личность
ребенка (и учителя тоже), то есть собственно воспитание, происходит благодаря стилю
образовательного общения; культуре управления образовательной деятельностью;
дидактической
структуре;
методическим
приемам.
Сама постановка задачи – воспитание ученика в процессе преподавания конкретного
предмета – вряд ли нова, хотя и начала энергично обсуждаться в нашей педагогике только
в последнее время. Издавна известно ведь: «Учитель, воспитай ученика!». Не «научи», что
так естественно, а «воспитай»! Что же стоит за этим «воспитай»? Решением данной
проблемы коллектив занимается второй год. Работу эту мы начали в декабре прошлого
года в форме месячника «Воспитательный аспект урока». Месяц был разбит на 3 этапа:
- 1 неделя (первый этап) сбор и анализ информации по теме, завершающаяся семинаромпрактикумом
- 2 и 3 недели (второй этап) открытые уроки
- 4 неделя (третий этап) анализ и презентация первичного опыта
Во втором этапе приняли участие 25 педагогов (100 %). Большинством было дано по 2
урока (всего – 38), библиотечный час и внеклассное мероприятие. Анализ
взаимопосещенных уроков учителя проводили по критериям в «Листах наблюдений и
оценки воспитательного аспекта урока». Обсуждение и выводы были сделаны на
педсовете.
Выводы:
Наибольшая реализация воспитательного аспекта на уроках: истории в 9а классе и
обществознании в 8а (учитель Литвинов Г.В.), в 1 классе на уроке букваря (учитель
Уваровская Л.Н.), в 5 классе на уроках русского языка (Залуцкая Г.М.), на литературном
чтении во 2 классе (Гриднева А.М.), на окружающем мире в 3 классе (учитель
Кожевникова Ж.А.), на химии в 8а (учитель Шонькина О.В.), на технологии в 5 классе
(учитель Черепанова О.Л.), на музыке в 1 классе (учитель Агаева Н.Н.), СБО в 5б классе
(Бочерова Л.Ю.).
Достаточно высокая реализация воспитательных возможностей организации
урока наблюдалась у учителей начальной школы (Кожевниковой Ж.А., Гридневой А.М. и
Уваровской Л.Н.), в средней и старшей школе — у учителей русского языка
Хамархановой В.С. и Залуцкой Г.М., учителя биологии и химии Шонькиной О.В., учителя
технологии Черепановой О.Л., учителя математики Щаповой Е.Н., учителя истории
Литвиноввва Г.В..
Воспитательные возможности, обусловленные спецификой учебного предмета:
экологическое воспитание и воспитание бережливого отношения к своему здоровью
наблюдалось в большей степени на уроках биологии, окружающего мира, воспитание
собственным примером на уроках физкультуры. На уроках литературы и музыки
наибольшее внимание уделялось эстетическому воспитанию, на уроках химии и
технологии учителя продемонстрировали связь предмета с жизнью, а также
необходимость предупредительного и осторожного поведения и обращения с различными
приборами и оборудованием ; уроки истории, ОБЖ продемонстрировали большие
возможности
для
патриотического
воспитания,
уроки
русского
языка
продемонстрировали возможности воспитания словом.
Использование воспитательных возможностей содержания образования в
большей степени удалось продемонстрировать на своих уроках учителям начальной
школы ( 9 из десяти). На уроках в средней и старшей школе она снижается.
Эмоциональное воздействие и воспитательная сила слова в подростковом возрасте
очень велики. Поэтому для отбора текстов и заданий главными критериями должны стать
художественная ценность, языковая ценность, гуманистическая направленность,
соответствие интересам и уровню знаний учащихся, что в свою очередь стимулирует
интерес к литературе и языку, истории, биологии и др. Применение таких текстов и
заданий чаще наблюдалось на уроках в начальной школе, истории, химии, русского
языка, СБО.
Анализ посещенных уроков позволяет сделать вывод о том, что учителями
начальной школы, учителями физкультуры и технологии систематически проводится
формирование оценочных умений. Педагоги средней и старшей ступеней школы эти
навыки почти не развивают.
Старший школьный возраст - это возраст некоей инфантильности, ребячества,
"открытых эмоций". В этом возрасте такие коллективные дела, как уроки-проекты,
спектакли, уроки-мюзиклы, экскурсии, уроки-исследования, вызывают у школьников
многообразную гамму эмоциональных состояний: восторженность, интерес, готовность и
желание к исполнению. Педагоги старшей школы применяют групповые и коллективные
формы деятельности гораздо реже, чем в младшей и средней. В количественном
отношении комбинированные значительно превышают нестандартные.
Посещенные уроки свидетельствуют, что учителя начальной школы, учителя
технологии и физкультуры формируют у детей навыки научной организации учебного
труда в большей степени, чем другие. Физкультминутки в начальной школе наблюдаются
почти на каждом уроке, редко – в среднем звене и отсутствуют в старшем.
Что касается использования воспитательных возможностей содержания
образования, то большинство педагогов преподают учащимся полезную практическую
информацию, необходимую для жизни. Значительно меньше на уроках наблюдалось
связывание педагогогами учебного материала с потребностями учащихся, с общественной
моралью, с актуальными нравственными проблемами.
Не все учителя соблюдают этапность урока, владеют самоанализом урока. Не все
учителя применяют задания дифференцированного характера. Некоторые учителя
затрудняются формулировать и реализовывать воспитательную оценку урока.
Большинство учителей эмоциональны, их речь образная и интонированная. Стиль
отношений учителя и учащихся демократический, общая психологическая атмосфера
большинства уроков носит доброжелательный характер.
Сегодня я хочу предложить вам проанализировать открытые уроки и мероприятия
на предмет уровня реализации воспитательного аспекта, воспользоваться нашими
листами наблюдения и оценки урока (раздать заранее).
Выбор уроков и мероприятий.
Итак, коллеги, вы хотите узнать, как рассчитать мощность работы ваших рук?
Тогда сходите на интегрированный урок «Физика на службе физической культуры» под
девизом «Познай самого себя, познай свой внутренний и физический мир» в 8 классе.
Разработан он двумя молодыми педагогами Бондаренко Д.О. и Черепановой С.М.
Комбинированный урок СБО в классе СКО 8 вида по теме «Ремонт одежды»
продемонстрирует Бочерова Л.Ю. Вы увидите, как учитель организует особенных детей
на учебную деятельность, как организует практическую работу с ними, воспитывая
трудолюбие.
Гриднева А.М. приготовила урок литературного чтения в 3 классе, где вы увидите
формы организации деятельности учащихся, методы и приемы, направленные на развитие
навыков смыслового чтения, а также сможете пронаблюдать эмоциональный метод
стимулирования.
Вы знаете ноты? Помните что такое скрипичный ключ? Если вам интересен мир
музыки, то вы можете посетить урок «Водят ноты хоровод», который проведет в первом
классе учитель музыки Агаева Н.Н.. На нем очень хорошо прослеживается
деятельностный подход.
«Война», «фашизм» - слова, звучащие каждый день с экранов телевизора в связи с
последними событиями на Украине. Если желаете узнать природу фашизма, причины
первой мировой войны, то посетите урок в 9 классе по истории у Литвинова Г.В.
Самые дорогие слова в жизни каждого человека: мама, папа – родители, семья.
Как легко мы иногда судим о проблемах в чужих семьях и как порой бывает трудно
строить отношения в собственной семье…. На занятии у педагога-психолога Кошечкиной
С.В. в 11 классе вы сможете пронаблюдать за тем как с помощью тренингов можно
научиться понимать, слышать и принимать другого человека в семье.
Очень интересным может получиться мероприятие, на которое приглашены
бабушки, дедушки, да еще со своими поделками… Учителя начальной школы
приглашают вас на классный час, посвященный Дню пожилого человека, на котором они
продемонстрируют методы и формы воспитания, используемые для формирования у
своих ребятишек чуткости, внимательного отношения и уважения к людям старшего
возраста.
Наверное, не стоит спрашивать вас о том, знакомы ли вы с творчеством
Лермонтова, Маяковского, Талькова. «Конечно знакомы» - ответите вы. А с творчеством
Михаила Буторина, Николая Кузьмина, Александра Никифорова, Анны Литвиновой,
Выломова Егора? Впервые слышите? Это
местные поэты нашего времени,
проживающие в с. Верхоленск. Они приглашены в нашу литературную гостиную. И вас
всех приглашает школьное МО учителей гуманитарного цикла, чтобы наглядно
продемонстрировать какой представляется Родина поэтам и писателям разных эпох.
Если остается время, то включаем презентацию «Дети – наше
будущее»
Таким образом, духовно- нравственное воспитание - это создание условий для
воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью. Важно
помнить, что воспитательный процесс - целостная динамическая система, основным
фактором которой является ЛИЧНОСТЬ.
Результат воспитания – ВОСПИТАННАЯ ЛИЧНОСТЬ.
Главная цель духовно- нравственного воспитания - формирование человека, способного к
принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой
жизненной ситуации.