Поэтический язык «Слова о полку Игореве» (из опыта работы)

Поэтический язык «Слова о полку Игореве» (из опыта
работы).
В год Русского языка особенно хочется на уроках литературы в 8 классе при обращении к
замечательному памятнику древнерусской литературы «Слову о полку Игореве»
остановиться на его своеобразном языке. Это произведение очень небольшое, но мы в
полном мере можем судить об огромном богатстве языка, на котором повествуется о
походе русского войска во главе с Новгород-Северским князем Игорем на половцев.
Для работы над языком «Слова» учащимся предлагается следующий план.
1. Переплетение книжных элементов стиля с народно-поэтическими.
a. Выражения книжного происхождения
b. Феодальная символика.
c. Оружейная терминология.
d. Близость «Слова» к народной поэзии.
i. Плач Ярославны и народные плачи.
ii. Вера в сны как прием устного народного творчества.
iii. Наличие сказочных элементов.
iv. Использование гиперболы.
v. Сравнения и постоянные эпитеты.
2. Сочетание прозы с рифмованными стихами.
3. Точный и меткий подбор слов и выражений автором «Слова».
4. Богатство слухового восприятия «Слова».
5. Краски «Слова».
6. Поэтический язык «Слова» и любовь к родине и русскому народу.
Работаем с переводом произведения, данным в учебнике под редакцией А.Г. Кутузова.
Учащиеся работают по группам, получив конкретные задания согласно плану. Затем
каждая группа готовит сообщение по изученному вопросу и представляет свой материал
во время обсуждения темы.
Необходимое условие для подобного анализа текста – знание самого текста (предыдущая
работа на уроках по «слову»: выразительное чтение отрывков, составление цитатных
характеристик героев, чтение наизусть и т.д. – подготовила учащихся к работе над языком
этого произведения).
Большое внимание было уделено и первому знакомству со «Словом» комментированному чтение и водой статье академика Д.С. Лихачева «Слово о полку
Игореве».
Обращение к языку произведения времен Древней Руси сложно для учащихся, но
интересно. Это первые шаги к исследовательской работе, к которой мы должны детей
приобщать, чтобы привить любовь к чтению, своему родному языку.
При обсуждении этой работы учащиеся отметили, что автор «Слова» очень точно и метко
подбирает слова и выражения. Соловьиное пение не прекращается – оно «уснуло», синие
молнии не просто блестят – они «трепещут», трава «никнет», солнце «Меркнет», вечерние
зори «гаснут», а месяц «поволакивается тьмою». Персты на струне «воскладают», а
струны «рокочут» славу. Тоска «разливается», печаль «течет» посреди русской земли, а
веселье «развеивается по ковылю».
Хотя автор «Слова» очень скуп на эпитеты, но зато употребленные им метки и точны:
«жемчужная душа», «теплые туманы», «живые струны».
Учащиеся отмечают много слов, передающих слуховое восприятие «Слова» и зрительное:
струны «рокочут», телеги «кричат», слава «звенит», на «червленые» щиты «брешут»
лисицы – их раздражает красный цвет, соловьи «щекочут», орлы «клекчут», галки
«говорят», див «кличет», вороны «грают», туры «рыкают». Зрительно эффектны образы
плавающих в красной крови золотых шлемов, зеленой травы на серебряных берегах
Донца, черной земли, политой красной кровью.
Отмечено богатство оружейной терминологии. Мы верим, как вооружены воины: сабли
«гремлют» о шлемы, сабли каленые и изостренные, мечами «гремят» и «позванивают» о
шлемы, копья «трещат», «поют» в полете.
Были найдены в тексте в сочетании с прозой и ритмически организованные строки.
Например, в описании черниговских воинов чувствуется бодрый и энергичный ритм
стиха.
В плаче же Ярославны ощущается иной ритм – ритм большого свободного дыхания
народного плача, когда она обращается к солнцу, ветру, Днепру. Ритм «Слова» часто
меняется, близко соответствует смыслу, содержанию, что позволяет говорить о
музыкальности его языка.
Подводим учащихся к выводу, что вся художественная система «Слова» построена на
контрастах, один из них – контраст книжных элементов стиля с народнопоэтическими.
Элементы книжные и устные, переплетаясь, создают своеобразие и разнообразие стиля
этого небольшого, но исключительно богатого по форме и содержанию произведения.
Такая кропотливая работа со «Словом», его языком позволила учащимся сделать
сообщения по теме: «Слово» и древнерусское искусство», «открытие «Слова о полку
Игореве», его издание и изучение», «Природа в «слове», «Оружейная терминология»,
«Поэтический язык «слова» и др. и выступить с ними на одном из заседаний интеллектклуба «Эрудит».
Оформили стену в кабинете русского языка «Слово о «Слове».
Завершили мы работу над этим произведением творческим практикумом, который
предложен в учебнике под редакцией А.Г. Кутузова: «сравнить плач Ярославны в
переводе, данном в учебнике, с поэтическими переводами известных поэтов».
Ноябрь, 2007 год.
Учитель Страхова Н.А.
Троицкая средняя школа Чеховского района Московской области.