1_Shilova - Всероссийский фестиваль педагогического
advertisement
Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год) Номинация: "Проектная и творческая деятельность учащихся" Подкатегория: Научно-исследовательская работа: Литературоведение Название работы: "Использование поэтических приемов для создания художественного образа" Автор: Шилова Алиса, ученица 9 "г" класса Место выполнения работы: Россия, г. Сургут, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ, МБОУ СОШ № 46 с УИОП Научный руководитель: Ефремова Илида Наилевна, учитель английского языка МБОУ СОШ №46 с УИОП Тема: «Использование поэтических приемов для создания художественного образа» Выполнила: ученица 9г класса Шилова Алиса Проверила: Ефремова Илида Наилевна Сургут, 2015 2 Содержание Введение……………………………………………………………………………………...3 Глава 1 Понятие « литературный образ» 1.1 История создания литературного образа…………………………………………....5 1.2 Образ в литературном произведении………………………………………………..5 1.3 Приемы создания художественного образа………………………………………...9 Глава 2 Практическая часть. 2.1 Итоги проведенного анкетирования………………………………………………...15 2.2 Анализ стихотворения .(Блок «Ночь, улица, фонарь, аптека…»)…………………16 2.3 Сочинение собственных стихотворений с использованием поэтических приемов……………………………………………………………………………………….19 Заключение…………………………………………………………………………………....21 Библиография………………………………………………………………………………....22 Краткая аннотация…………………………………………………………………………....23 3 Введение А вы когда-нибудь задумывались о том, почему один и тот же образ все люди представляют абсолютно по- разному? Или, например, о том, что одни образы вызывают у нас симпатию, а другие наоборот. Возможно, все дело в особенностях нашего восприятия, но ведь и то, как построен образ, насколько он нов и интересен, тоже играет свою роль. Эта работа - попытка ответить на вопрос, как создать свой необычный, красивый и точный образ. Для исследования мы выбрали образ дождя. Но, может быть, проблемы создания новых образов вовсе и не существует? Может быть, каждый из нас легко это сделает без использования специальных приемов? Любой образ когда-то появляется, проживает свою жизнь и неизбежно видоизменяемся... Может ли образ исчезнуть? При каких условиях? Можно ли выявить законы, по которым образ меняется? Откуда берутся и как “укореняются” в литературе устоявшиеся сравнения (дождь барабанит)? Ответ на эти вопросы также поможет созданию новых образов, более неожиданных, неординарных. Мы очень надеемся, что наша работа привнесет в вашу жизнь что то новое и необычное. Покажет вам разнообразие литературных образов, их уникальность и многогранность. Мы попытались ответить на этот вопрос и провели небольшое исследование. Оно заключалось в анкетировании учащихся нашего 8г класса. Была составлена анкета вида: Как вы понимаете значение слова «образ»? Представьте дождь, который Вас раздражает. На что он похож? Представьте дождь, который Вам приятен. На что он похож? 4 В своих ответах учащиеся использовали многочисленные приемы создания образа. Каждый и описывал образ по своему, использую при этом литературные средства и приемы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения (стихи собственного сочинения). Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются цели и задачи исследования, и обосновывается теоретическая и практическая значимость работы. Актуальность данного исследования заключается в том, что люди, которые хотят научиться писать стихи, могут использовать данный теоретический и практический материал, как руководство к действию. Цель исследовательской работы: научится создавать художественные образы, используя поэтические приемы. Для достижения цели исследовательской работы мы ставим перед собой следующие задачи: 1) дать определение литературному образу; 2) познакомиться с историей создания литературного образа; 3) узнать основные приемы создания литературного образа; 4) проанализировать стихотворение (Александр Блок) «Ночь, улица, фонарь, аптека») на предмет использования художественных приемов; 5) сочинить собственные стихи с использованием приемов создания литературного образа; Предметом исследования является литературный образ. Объектом исследования являются литературные приемы для создания образа. Гипотеза исследования строилась на предположении, если мы изучим приемы создания литературного образа, то мы сами научимся создавать литературные образы. 5 Практическая значимость настоящего исследования состоит в том, что его материалы могут быть использованы преподавателями в проведении занятий на уроках литературы и элективных курсах. В ходе исследования нами использовались следующие методы: 1) описательный метод – поскольку мы давали определение терминам; 2) метод наблюдения и анализа; 3) сравнительно-сопоставительный метод 4) сплошной выборки; 5) анкетирование 6 Глава I. Понятие «литературный образ». 1.1 История создания литературного образа. Термин «образ» отечественное литературоведение позаимствовало из киево — церковного языка, что обозначает лицо, щека; в переносном значении — картина; номинация «образ» является калькой из гр. eikon (икона) — изображение. Художественное произведение представляет собою мысль, выраженную образно, картинами. Писатель, в отличие от публициста, не высказывает определенных положений, из чего читатель должен извлечь выводы. У него все сразу вместе совершенно, нераздельно: и исходный тезис, и доказательство, и конечный результат. Все это отражено в единой зарисовке, в образе. Теория художественного образа была создана в античную эпоху и связывалась с понятием подражания (мимесис): художник воссоздает жизнь в ее неповторимо — индивидуальном значении. Аристотель понимал произведение как живое существо, которое подчиняется собственным правилам, оторвавшись от автора, художественное творение «производит» продукт эстетического наслаждения. Наука о литературе XIX века (Гегель) определила искусство слова как мышление в образах, которое открывает конкретную реальность. Художественный образ в литературе является формой отражения жизни и представляет обобщенную картину мира. Искусство пересоздает жизнь условно, символизирует вторую природу, организованную по законам красоты. Это не действительность, а ее образ, и столкнуться с нею можно лишь посредством воображения. «Образ — это конкретная и в то же время обобщенная картина человеческой жизни, созданной при помощи вымысла и имеющая эстетическое значение» (Л. И. Тимофеев). Он содержит в себе авторский оценочно — субъективный момент к изображаемому предмету (Н. А. Гуляев). Изображения человеческой личности классифицируются как образы — персонажи, предметы (образы — вещи), явления природы (образы — пейзажи). Писатель должен передать правду социальную, использовать вымысел, воссоздать индивидуальный характер, обобщать обстоятельства (П. К. Волынский). Теоретики литературы США Р. Уэллек и О. Уоррен считают, что образ состоит из трех элементов: образ = метафора + символ + миф. Семантические поля частично совпадают, и сфера их действия, несомненно, одна и та же. Психологи и эстеты предложили 7 многоступенчатую классификацию образов: зрительные (воспроизведение прошлого опыта); вкусовые, ароматические, статические, динамические, цветовые, звуковые, синэстетические (способность образа переключаться из звуковой сферы чувств в цветовую, вкусовую, ароматическую). 1.2 Образ в литературном произведении Художественный образ — одно из ключевых понятий в тех направлениях литературоведения, которые исходят из эстетической природы искусства. Содержание и объем понятия «образ» уточняются благодаря другим, смежным областям знания, где это слово тоже используется в качестве термина. В разных системах терминов его значения не тождественны, и в сущности перед нами омонимы: образ в теории познания — любое отражение действительности (и понятийное, и чувственное); в психологии — представление, т. е. мысленное созерцание предмета в его целостности (его «воображение»); в семиотике — разновидность знака, а именно «иконический знак», где обозначающее сходно с обозначаемым. В отличие от представления, образ создан с помощью системы знаков: в литературе его материальный носитель — слово, речь. Как разновидность знака образ соотносим с тем или иным предметом (референтом), хотя функция образа этим не исчерпывается. О создании образов как цели творчества часто говорят сами писатели. Об этом, в частности, стихи В.Н. Соколова: Как я хочу, чтоб строки эти Забыли, что они слова, А стали: небо, крыши, ветер, Сырых бульваров дерева! (1948) Но почему строчки «превращаются» в образы и всегда ли это происходит? Слово «живет» в речи, высказывании, и его значение зависит от контекста, ближайшего или широкого. Например, в стихотворении Б. Пастернака белые звездочки в буране (т. е. снежинки) — это словосочетание-контекст, представляющее собой поэтическую метафору. А название стихотворения — «Снег идет» — становится символом непрерывности движения (времени, мысли, творчества) лишь в составе целого: Снег идет, густой-густой. В ногу с ним, стопами теми, 8 В том же темпе, с ленью той, Или с той же быстротой, Может быть, проходит время? Может быть, за годом год Следуют, как снег идет Или как слова в поэме? Вне этого широкого контекста снег идет — стертая, языковая метафора, которую можно услышать, например, в сообщении о погоде (в особенности если «снять» инверсию: идет снег). Поэт оживляет стилистическое клише. Наряду с произведением как художественным целым или его частью выделяют другие контексты: жанровой традиции, творчества писателя, литературного направления и т.д. Они выводят за границы произведения, и их знание также важно для понимания семантики слова (например, есть свой устойчивый словарь у романтической элегии, классицистической оды). Названные контексты объединяет одно: все они суть варианты художественного высказывания, обращенного к эстетическому чувству читателя (хотя и не только к нему). Художественные тексты, действительно, с разной степенью активности вызывают в сознании читателя быструю смену представлений. Не у всех художников слова возникает такой каскад образов, как, например, у Бунина или Набокова, Олеши или Бабеля, Есенина или Пастернака. Но есть образы и образы; к словесной пластике поэтическая образность не сводится. Человек, дом, море, цветок и т.д. имеют свои несчетные отражения, наименования в художественной литературе. Значит ли это, что образы этих предметов, одушевленных и неодушевленных, здесь существуют на равных? Может быть, ни в чем так резко не проявляется «человековедческая» суть литературы, как в изображении вещей, явлений природы, и в особенности животных, если они выступают в качестве персонажей, «героев» произведения. Так, в баснях часто действуют персонажиживотные, и эта аллегория никого не удивляет. В других жанрах животные преображаются иначе. У Н. Заболоцкого есть стихотворение, где лирический субъект восхищается «лицом коня», прекрасным и умным, и патетически восклицает: «Поистине достоин / Иметь язык 9 волшебный конь!» Однако такое «лицо» у коня бывает только ночью, когда его никто не видит; утром он становится «лошадью в клетке из оглобель». Опосредованно, через слово, литература передает богатство и разнообразие внешнего мира, остроту его чувственного восприятия человеком. Очевидно, необходимы и типология образов, и соответствующая терминология. В литературоведении есть термин персонаж, обозначающий субъект действия, переживания, высказывания. Если в эпосе и в драме рассказываемая или показываемая «история» (сюжет) предполагает некую систему персонажей, то лирика часто бесперсонажна; тем важнее здесь понятие лирического субъекта. Именно он — как характерное мироощущение, система ценностей — является источником внутреннего единства переживания, умонастроения, размышления (например, в стихотворении Лермонтова «И скучно, и грустно...»). Внешне лирический субъект часто не индивидуализирован, но его «точка зрения» проявляется в выделении тех или иных деталей, в выборе лексики, в частности — в сравнениях. Например, в стихотворении И. Бунина «Листопад» красота осени передана через щемящее душу сравнение: Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца, И Осень тихою вдовой Вступает в пестрый терем свой. Лирический субъект здесь — только голос и, соответственно, «точка зрения» на изображаемые явления. К образам нередко относят тропы (метафора, метонимия, синекдоха), а также родственные им стилистические приемы (сравнение, гипербола, литота, ирония, перифраз и др.). Под образностью речи обычно подразумевается ее насыщенность тропами, фигурами «переосмысления». Однако иносказательные слова (словосочетания) суть стилистические приемы, «переназвания» предметов, имеющих прямые номинации. Белые звездочки в буране — это снежинки («Снег идет» Пастернака); в предложении «Пчела за данью полевой / Летит из кельи восковой» («Евгений Онегин», гл. 7) речь идет о пчеле, летящей из улья, а не о монахе, покидающем свою келью. Тропы высвечивают те или иные грани, свойства предметов, тем самым участвуя в создании образа как эстетического объекта. 10 Тропы привносят в описание предмета неожиданные, иногда трудно совместимые друг с другом ассоциации. Так, в строках Пастернака из его стихотворения «Весна» метафоры, сравнения, метонимии в совокупности создают образ звучащего леса: Лес стянут по горлу петлею пернатых Гортаней, как буйвол арканом, И стонет в сетях, как стенает в сонатах Стальной гладиатор органа. Иначе воспринимается символический образ, сохраняющий в мире произведения свое прямое значение и в то же время явно многозначный. Образ моря в стихотворении Пушкина «К морю» — это и конкретный пейзаж («…Ты катишь волны голубые…», «…Твои скалы, твои заливы, / И блеск, и тень, и говор волн»), и воплощение идей свободы, вечного движения, могущества. В стихотворении Пастернака «Снег идет» символика сквозного мотива падающего снега не мешает читателю любоваться реальными приметами зимы: «белыми звездочками в буране», «убеленным пешеходом» и т.д. Нередко символическое значение образа раскрывается лишь при повторном чтении и интерпретируется читателями, критиками по-разному. И символы, и аллегории могут создаваться без помощи тропов, они используются не только в литературе, но и в других, несловесных, искусствах (живопись, скульптура). Иносказательный смысл здесь имеют сами образы. В предметном же мире произведения можно выделить различные виды образа: образпредставление, персонаж (образ-персонаж), голос (первичный субъект речи). Эти виды образа имеют разную структуру и выполняют разные функции. Будучи тесно связаны друг с другом, все они необходимы в построении художественного целого. 1.3 Приемы создания образа В поэтическом тексте в создании образа принимают участие все компоненты стихотворной речи, среди которых рифма и ритм играют не последнюю роль. Но поэзия - это не просто рифмованная проза, а сложный комплекс взаимосвязанных элементов. Несмотря на то, что без какого-то одного из этих элементов невозможно существование произведения в том виде, в каком оно задумано поэтом, нетрудно заметить, что эти элементы образуют иерархию. Безусловно, самое важное место отведено лексике. 11 Основной единицей языка в поэтической речи является слово. Эта та минимальная единица, которая может на семантическом уровне, по мнению А.А. Потебни, создавать образ Именно слова являются главным способом создания поэтических образов. Поэтические приемы Но поэтические приемы также являются важным составляющим красивого богатого стихотворения. Поэтические приемы существенно помогают тому, чтобы стихотворение было интересным, разнообразным. Очень полезно знать то, какими поэтическими приемами пользуется автор. Поэтические приемы Тропы Дословно слово «троп» означает «оборот» в переводе с греческого языка. Однако, перевод, хоть и отражает суть этого термина, но не может раскрыть его значение даже приблизительно. Троп представляет собой выражение либо слово, употребленное автором в переносном, иносказательном смысле. Благодаря употреблению троп автор дает описываемому предмету или процессу яркую характеристику, которая вызывает у читателя определенные ассоциации и, как следствие, более острую эмоциональную реакцию. Тропы принято разделять на несколько типов в зависимости от того, на основе какого именно смыслового оттенка слово или выражение было употреблено в переносном смысле: метафора, аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, ирония. Эпитет Эпитет в поэзии, как правило, употребляется для того, чтобы сделать акцент на одном из свойств описываемого предмета, процесса или действия. Этот термин имеет греческое происхождение и буквально обозначает «приложенное». По своей сути эпитет является определением предмета, действия, процесса, события и т.д., выраженным в художественной форме. Грамматически эпитет чаще всего представляет собой прилагательное, однако в его качестве могут использоваться и другие части речи, например, числительные, существительные и даже глаголы. В зависимости от расположения эпитеты разделяют на препозиционные, постпозиционные и дислокационные. 12 А. Блок Все, как было. Только странная Воцарилась тишина. И в окне твоем - туманная Только улица страшна. Сравнение — один из выразительных приемов, при употреблении которого определенные, наиболее характерные для предмета или процесса свойства раскрываются через аналогичные качества другого предмета или процесса. И шел, колыхаясь, как в море челнок, Верблюд за верблюдом, взрывая песок. (Лермонтов) Словно как мать над сыновней могилой, Стонет кулик над равниной унылой. (Некрасов) Метафора Метафора — выразительное средство, один из наиболее распространенных тропов, когда на основе сходства того или иного признака двух разных объектов, свойство присущее одному предмету присваивается другому. Чаще всего при использовании метафоры авторы для выделения того или иного свойства неодушевленного предмета используют слова, прямое значение которых служит для описания черт одушевленных объектов, и наоборот, раскрывая свойства одушевленного объекта, используют слова, употребление которых характерно для описания неодушевленных предметов. Виктор Сталь Осколками стекла Усыпан жизни путь, И зависти игла Пронзает взглядом грудь. 13 Ведет судьбу в тупик Причин и следствий связь. Так трудно не вступить Босой ногою в грязь. Разорванный рассвет Ухмылкою дождя Пробил сквозь призму лет Мечту штырём гвоздя. Ржавеют в закутках Занозою в душе Метафоры в стихах Избитыми клише. Олицетворение Олицетворение — выразительный прием, при использовании которого автор последовательно переносит на неодушевленный предмет несколько признаков одушевленных объектов. Эти признаки подбираются по тому же принципу, что и при употреблении метафоры. В конечном итоге у читателя возникает особое восприятие описываемого предмета, при котором неодушевленный объект имеет образ некоего живого существа либо оказывается наделен качествами, присущими живым существам. А. С. Пушкин Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя Метонимия При использовании метонимии автор производит замену одного понятия другим на основе сходства между ними. Близкими по смыслу в этом случае являются причина и следствие, 14 материал и сделанная из него вещь, действие и орудие. Часто для обозначения произведения употребляется имя его автора или имя владельца для собственности. А. С. Пушкин «Всё мое»,— сказало злато; «Всё мое»,— сказал булат. «Всё куплю»,— сказало злато; «Всё возьму»,— сказал була Антономасия Антономасия — выразительное средство, при употреблении которого автор использует имя собственное вместо имени нарицательного, например, основываясь на наличии особо сильной черты характера у приводимого персонажа. Я ускользнул от Эскулапа Худой, обритый — но живой; Его мучительная лапа Не тяготеет надо мной. Ирония Ирония — сильное выразительное средство, имеющее оттенок насмешки, иногда легкой издевки. При употреблении иронии автор использует слова с противоположным по смыслу значением так, чтобы читатель сам догадался об истинных свойствах описываемого объекта, предмета или действия. Где уж нам, дуракам, чай пить Вы – умы, а мы – увы. Усиление или градация При использовании этого выразительного средства автор располагает тезисы, аргументы свои мысли и т.д. по мере увеличения их важности или убедительности. Подобное последовательное изложение позволяет многократно увеличить значимость излагаемой поэтом мысли. «Пришел, увидел, победил» (Юлий Цезарь) 15 Противопоставление или антитеза Противопоставление — выразительное средство, позволяющее произвести особо сильное впечатление на читателя, передать ему сильное волнение автора за счет быстрой смены противоположных по смыслу понятий, употребляемых в тексте стихотворения. Так же в качестве объекта противопоставления могут использоваться противоположные эмоции, чувства и переживания автора или его героя. "Я - царь, я - раб, я - червь, я - бог! " (Г. Р. Державин. "Бог") Аллитерация Под аллитерацией понимают особый литературный прием, заключающийся в повторении одного или ряда звуков. При этом большое значение имеет высокая частотность данных звуков на относительно небольшом речевом участке. Например, "Где роща ржуща ружей ржет". Однако если повторяются целые слова или словоформы, как правило, об аллитерации речи не идет. Для аллитерации характерно нерегулярное повторение звуков и именно в этом и заключается основная особенность данного литературного приема. Обычно прием аллитерации используется в поэзии, но в ряде случаев аллитерацию можно встретить и в прозе. Так, к примеру, В. Набоков очень часто в своих произведениях использует прием аллитерации. От рифмы аллитерация отличается в первую очередь тем, что повторяющиеся звуки сосредотачиваются не в начале и конце строки, а абсолютно производно, хотя и с высокой частотностью. Вторым отличием же является тот факт, что аллитерируются, как правило, согласные звуки. К основным функциям литературного приема аллитерации относятся звукоподражание и подчинение семантики слов ассоциациям, которые вызывают у человека звуки. И тогда под звуки мандолины Выйдешь ты в туман долины, Чтобы в медленном кругу гавота Беспокойно ожидать кого-то... 16 Ассонанс Под ассонансом понимают особый литературный прием, заключающийся в повторении гласных звуков в том или ином высказывании. Именно в этом заключается основное отличие ассонанса от аллитерации, где повторяются согласные звуки. Существует два немного различающихся применения приема ассонанс. Во-первых, ассонанс применяется в качестве оригинального инструмента, придающего художественному тексту, в особенности поэтическому, особый колорит. Например, «У наших ушки на макушке, Чуть утро осветило пушки И леса синие макушки – Французы тут как тут.» (М.Ю. Лермонтов) Во-вторых, ассонанс достаточно широко используется для создания неточной рифмы. Например, «город-молот», «царевна-несравненна». В эпоху Средневековья ассонанс являлся одним из наиболее часто применяемых способов рифмования стихов. Впрочем, и в современной поэзии, и в поэзии прошедшего столетия достаточно легко можно найти множество примеров применения литературного приема ассонанса. Одним из хрестоматийных примеров использования, как рифмы, так и ассонанса в одном четверостишии, является отрывок из поэтического произведения В. Маяковского: «Превращусь не в Толстого, так в толстого – Ем, пишу, от жары балда. Кто над морем не философствовал? Вода.» Анафора Под анафорой традиционно понимают такой литературный прием, как единоначатие. При этом чаще всего речь идет о повторе в начале предложения, строки или абзаца слов и словосочетаний. Например, «Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза». Помимо этого, при помощи анафоры можно выразить тождественность тех или иных объектов или же наличие у тех или иных предметов и разных или одинаковых свойств. Например, «Иду в гостиницу, там слышу разговор». Таким образом, мы видим, что анафора в русском языке является одним из основных литературных приемов, служащих для связи текста. Различают следующие виды анафоры: звуковая анафора, морфемная анафора, лексическая анафора, синтаксическая анафора, строфическая анафора, рифмическая анафора и строфико17 синтаксическая анафора. Довольно часто анафора, как литературный прием, образует симбиоз с таким литературным приемом, как градация, то есть повышение эмоционального характера слов в тексте. Например, «Умирает скот, умирает друг, умирает сам человек.» 18 Глава II. Практическая часть 2.1 Итоги проведенного анкетирования. Анкета была представлена 8 классу. В ней мы прописали три интересующих нас вопроса: 1. Что такое образ? 2. Дождь который вас раздражает, какой он? 3. Дождь который вам приятен, какой он? После анкетирования мы провели анализ полученных ответов, в результате получилось следующее: Ответы учеников были достаточно развернутыми и объемными Ребята использовали литературные приемы Ответы всех и каждого были различны Вот некоторые из них: Ученики в своих ответах использовали: 19 эпитеты («сильный, буйный, теплый, освежающий») олицетворение ( «бьющий по лицу крупными каплями») сравнение («дождь подобный стене») Все ребята отвечали по разному, но и сходство в их ответах тоже было. Казалось бы один и тот же дождь, все представляют совершенно по иному. Практически в каждом ответе присутствовали эпитеты (ребята очень красочно описывали представленные ими образы), в некоторых ответах использовалось олицетворение ( ученики представляли дождь как что то живое, с действиями и эмоциями), было и сравнение ( кто то сравнивал дождь с водяной стеной, кто то – со слезами неба), были и другие литературные приемы (метафора, аллитерация, антитеза…). Из этого можно сделать вывод, что самыми простыми и распространёнными литературными приемами, являются эпитеты. По мнению учеников они наиболее точно создают настроение, наиболее точно описывают образы и характеризуют личность человека. 2.2 Анализ стихотворения на предмет использования художественных приемов. Александр Блок Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. 20 Живи еще хоть четверть века Все будет так. Исхода нет. Умрешь - начнешь опять сначала И повторится все, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь… «Ночь, улица, фонарь, аптека...» - составная часть поэмы « Пляски смерти» из цикла “Страшный мир”. Стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека…», созданное Александром Блоком в 1912 году, является переломным в творчестве поэта. А.Блок написал стихотворение "Ночь. Улица. Фонарь. Аптека" 10 октября 1912 года в той самой квартире в доме 57 по улице Декабристов - тогда она называлась Офицерской. К этому времени он уже создал большую часть своего литературного наследия. За плечами поэта - опыт духовного познания. Однако, взросление его лирического героя обрело скорее философские, чем социальные черты. Данное произведение ознаменовало новый этапа творчества Александр Блока, в котором он практически полностью отрекся от так обожаемого им символизма, впервые в жизни задумавшись над более прозаическими и банальными вещами. Стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека…» - один из ярких примеров проявления осознания, соприкосновения поэта с тканью бытия. Но, обратив свой внутренний взгляд на экзистенциальное, Блок так и не находит пути к реальности, он познает жизнь, как философскую категорию, а не как цепь ежедневных событий. Стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека…» является одной из первых попыток поэта разобраться, зачем же человек приходит в этот мир. Ответа на свой вопрос Александр Блок так и не получил, а его выводы, озвученные в данном произведении, наводят на достаточно печальные мысли. Сама жизнь представляется поэту замкнутым кругом, в ней все циклично и неизменно. При этом человеческое бытие окрашено в безрадостные и мрачные тона, о чем свидетельствуют такие эпитеты в стихотворении, как «тусклый», «бессмысленный», «ледяная». Все, что дано человеку – увидеть лишь кусочек мироздания, который в стихотворении Александра Блока представлен улицей, одиноким фонарем и домом, в котором расположена аптека. Не отвергая возможности реинкарнации, поэт убежден, что, умерев и родившись вновь, непременно увидит все тот же унылый ночной пейзаж. Впрочем, это утверждение не стоит воспринимать буквально, ведь Александр Блок, перестав считать себя 21 символистом, в своем творчестве время от времени все же прибегал к образным сравнениям. Поэтому в данном контексте его стихотворение воспринимается, как попытка найти смысл жизни, который иллюзорен. В этом произведение лирический герой находится в сложной жизненной ситуации. Он стоит на улице, поздним вечером, его фигура выглядит черным силуэтом и лишь блики уличного фонаря слегка освещают ее. Он никуда не торопится, никуда не спешит, он просто стоит посреди тихой безлюдной улицы. Именно в этот момент герой и понимает, ощущает собственную ничтожность перед огромным миром. «Живи еще хоть четверть века Все будет так. Исхода нет.» Человек будто хочет попрощаться с обыденностью собственной жизни. Ему безразлична смерть, в его душе нет ни страха ни смятения. Он просто принимает действительность такой, как она есть (холодной, суровой и бессмысленной). Он ведет свое жалкой существование «песчинкой в огромном море.» Герой произведения не однозначен. Не описаны его личность, или внешность. Возможно, что это лишь образ, созданный автором, а может быть это и сам автор посреди темной, ледяной улицы. Стихотворение воспроизводит действительность. Образ мрачной улицы – это философская метафора трагичности жизни. Свет лишается своего ореола. Нет свободы движения, а только имитация. Даже смерть не может преодолеть унылого однообразия. Жизнь представляет собой череду повторяющихся событий, которые бессмысленны и скучны. Образ фонаря своим тусклым светом, словно замыкает эту часть улицы и пространства, в бессмысленность движения по замкнутому кругу, из которого нет выхода. Всё это депрессивный мир страдающей души лирического героя. Настроение стихотворения очень печальное. Бессмысленность, равнодушие и безысходность, с этими словами я ассоциирую данное произведение. Читая его невольно задумываешься о смысле жизни, о своих целях и возможностях, о собственном значение в этом огромной мире. Стихотворение буквально «насквозь пронизано» глубочайшими эмоциями поэта. Блок вложил в него всю свою душу. Ведь в то время (когда было написано произведение) жизнь для писателя действительно была не простой, а может быть это лишь философские размышления поэта или одна из граней личности Блока. Восемь коротких строф, написанных четырехстопным ямбом, рубленый ритм её как тяжкая ступень. В своём стихотворении автор, мастерски используя синтаксические приемы, передаёт читателем своё видение. 22 Кольцевая композиция стихотворения «Ночь, улица, фонарь аптека» подчеркивает бессмысленный круговорот жизни человека и, возможно, всего человечества в целом. Это стихотворение называют самым пессимистическим в мировой литературе. Стихотворение начинается перечислением: ночь, улица, фонарь, аптека. Это пейзаж, нарисованный без эпитетов, без определений. Краски в сознании читателя возникают сами собой. Размер строфы - четырехстопный ямб, он решает задачу ограничения перспективы. Взгляд читателя словно упирается в стену. Во второй строке появляются эпитеты – бессмысленный и тусклый. Ими обозначено единственная подвижная субстанция – свет. Таким образом, ее жизнеутверждающая сила сведена на «нет», нивелирована. «Живи еще хоть четверть века -/Все будет так. Исхода нет» - метафорически поэт приравнивает человеческое существование к статичной картине ночной улицы. В продолжении стихотворения автор использует глаголы, как зеркальное отражение первых строк, в которых были лишь существительные. Но глаголы окрашены теме же красками, от них веет такой же мрачностью и безысходностью, они только усугубляют картину происходящего: «повторится», «начнёшь», «умрёшь». Это лишенное времени и движения пространство не только происходит с нами сейчас, но будет происходить снова и снова , убежден автор: «Умрешь – начнешь опять сначала/ И повторится всё, как встарь:». Создаётся чувство безысходности, что подчёркивают леденящие душу образы «ледяная рябь канала». Но возможно вопреки своему желанию Блок в последней строфе оставляет открытый финал: «Ночь, ледяная рябь канала/Аптека, улица, фонарь». Фонарь на этот раз выглядит не как источник тусклого, не греющего света, но как символ надежды, горящий во мгле надежды, светлого будущего. Произведение Блока пронизывает до глубины души, оно заставляет задуматься и по новому взглянуть на мир. Хочется перечитывать его снова и снова. Из за простого контекста и незамысловатой формы оно очень легко заучивается. Оно понятно и доступно для каждого. Произведение очень четко и ясно отражает настроение Блока. В нем ярко выражены мысли и чувства поэта. Оно содержит в себе наглядные литературные приемы (эпитеты, метафору, аллитерацию…) Стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека…» признано мировым поэтическим достоянием и увековечено на стене дома в нидерландском городе Лейдене. Я поистине восхищаюсь писателем и его творением. На мой взгляд это шедевр того времени, который по сей день остается неизменным примером прекрасного в литературе. По мимо этого он актуально и правдив по сей день. Многие люди читая произведение до сих пор сравнивают себя с 23 лирическим героем, а свою жизнь с безысходным циклом, замкнутой чередой событий и «уличным фонарем надежды», освещающим путь заблудшим душам. 2.3 Сочинение собственного стихотворения, используя теоретический материал. Шилова Алиса «3абвение» Рассвет- закат, закат- рассвет И нету ни конца ни края. И так проходят сотни лет В картинах прошлого мелькая. Вдруг пропадая в темном небытие Подобно призрачным событиям. Теряем их мы где то вдалеке В пути к разгадкам новым и открытиям. Мы упускаем из виду слова, Секунды, жесты и послания. Вокруг мелькают годы, города, Не изменяя нашего сознания. Это стихотворение отражает истинную действительность. Оно говорит о том, что стремясь к будущему, мы оставляем за плечами не менее важное прошлое. «Теряем их мы где то вдалеке/В пути к разгадкам новым и открытиям.» Ведь так часто в нашей жизни мы просто не замечаем что то поистине важное. Мы просто проходим мимо, не обращая внимание на то что нас окружает. События, слова, поступки мы оставляем без внимания, бросаем их в далеком прошлом. А ведь многие из них уже не повторятся никогда. 24 На мой взгляд, стихотворение заставляет человека задуматься и переосмыслить собственную жизнь. По новому взглянуть на многие ее аспекты. Нельзя назвать это стихотворения грустным, хотя некую печаль оно все же навивает. Оно олицетворяет образ времени «нет прошлого без будущего, нет будущего без прошлого». Я использовала некоторые литературные приемы для придание произведению яркости, выразительности и достоверности. Я использовала эпитеты («в темном небытие», «призрачным событиям»), лексический повтор («Рассвет- закат, закат- рассвет»), инверсию («Теряем их мы где то вдалеке/В пути к разгадкам новым и открытиям.»), символ («вокруг мелькают годы, города»)… Произведение благодаря литературным приемам стало очень красивым и поэтичным. Все рифмы и стиль строго выдержаны. На мой взгляд стихотворение действительно имеет глубинный смыл, оно заставляет человека остановится и задуматься. А это на главное в любом произведении. 25 Заключение На основании изучения материала можно сделать вывод о том, что образы могут создаваться не только с помощью лексических единиц, но и путём использования различных художественных приемов , так как поэтические приемы также являются важным составляющим красивого богатого стихотворения. В настоящей работе: - было дано определение литературному образу; - мы познакомились с историей создания поэтического образа; -узнали основные приемы создания поэтического образа; -научились анализировать стихотворения на предмет использования художественных приемов; -использовать полученный теоретический материал для создания собственных стихотворений; -создали буклет с определениями основных приемов создания художественного образа. Поставленная цель была достигнута, все задачи выполнены. Мы искренне надеемся, что материалы данного исследования могут быть использованы преподавателями в проведении занятий по теории коммуникации, уроках литературы и элективных курсах. Что они облегчат процесс создания и восприятия образа. Расширят знания и умения. Привьют интерес к данной теме и помогут разобраться в ней. 26 Библиография 1. Бахтин М.М. Язык в художественной литературе//Бахтин М.М. Собр. соч.: В 7 т. М., 1996. Т.5. С. 287–289. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. С. 145–149. 2. Белецкий А.И. Избранные труды по теории литературы. С.430–433. 3. Будагов Р.А. Введение в науку о языке. М.: Добросвет-2000, 2003. 4. Винокур Г.О. Понятие поэтического языка // О языке художественной литературы. М.: Высшая школа, 1991. 5. Владимир Даль «Толковый словарь живого великорусского языка». Т 4, М.- 1955 год 6. Грехнев В.А. Словесный образ и литературное произведение. С, 13–14. 7. Григорьев В.П. Поэтика слова. М.: Наука, 1979. 8. Замошкин Н. Слово, стиль, время // Октябрь. 1959. № 2. 9. Кожинов В.В. Слово как форма образа // Слово и образ. М.: Просвещение, 1964. 10. Леонтьев А.А. // Литературный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1987. 11. Лихачев Д.С. Внутренний мир художественного произведения // Вопр. литературы. 1968. № 8. С.74–79. 12. Лунин Э. Аналогия // Литературная энциклопедия: словарь литературных терминов: в 2 т. М.; Л.: Л.Д. Френкель, 1925. 13. Манатов В.В. Образ, знак, условность. Москва: Высшая школа, 1980. 14. Основы литературоведения: Учеб. пособие для филологических факультетов пед. ун-в / Под общ. ред. В. П. Мещерякова. М.: Московский лицей, 2000. С. 17, 123. 15. Потебня А.А. Из записок по теории словесности. Харьков: тип. Зильберберга, 1905. 16. Потебня А.А. Мысль и язык // Эстетика и поэтика. М.: Искусство, 1976. 17. Потебня А.А. Теоретическая поэтика. М., 1990. С.32–35. 27 Использование поэтических приемов для создания художественного образа. Шилова Алиса Игоревна, 9г класс, МБОУ СОШ№46 с УИОП, г. Сургут Краткая аннотация Исследовательская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения (стихи собственного сочинения). Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются цели и задачи исследования, и обосновывается теоретическая и практическая значимость работы. Цель исследовательской работы: научится создавать художественные образы, используя поэтические приемы. Практическая значимость настоящего исследования состоит в том, что его материалы могут быть использованы преподавателями при проведении занятий на уроках литературы и элективных курсах, оно расширят знания людей по данному вопросу, научит их самостоятельно создавать литературные образы. 28
