Календарно Тематический План - 6 класс литература

Календарно-тематическое планирование по литературе. 6 класс.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Элементы содержания
Вид контроля
Домашнее задание
Введение (2 часа)
1.
Человек как главный
предмет изображения в
искусстве
1
Кратко повторить изученное в 5
классе. Развивать умение работать с
учебником литературы;
Рассуждение о человеке как главном
предмете изображения в литературе
Порассуждать на тему, что значит,
талантливый читатель, о роли книги
вообще
Беседа
Чтение статьи, стр.
3-4.
2
О книге и чтении
1
Беседа
Составить сказку о
вещи
3
Былина как один из видов
устного народного
творчества. «Илья Муромец
и Соловей Разбойник».
Особенность построения и
язык былин
Былинный стих. Гипербола.
Воплощение в былинном
герое мечты народа о
защитнике родной земли.
Собирательный образ героя
1
Знать своеобразие былин как
героических песен эпического
характера, особенность построения
и язык былин. Уметь воспринимать
и анализировать поэтику былин.
Выразительное чтение
былин
Стр. 9-20, готовить
выразительное
чтение отрывков
1
Знать о былинах,
совершенствовать навыки устной
речи, навыки анализа текста;
познакомить учеников с
иллюстрациями к былинам
известных художников, знать
термин гипербола
Опрос по
прочитанному, ответы
на вопросы в учебнике
Стр. 21-23,
выразительное
чтение отрывков
Уметь словесно описывать богатыря
или богатырский подвиг, работа над
языком былины. Знать определения:
гипербола, сравнение,
олицетворение
Беседа
Самостоятельное
чтение былин:
«Добрыня и змей»,
«Святогор и Илья
Муромец» и др.
Беззаветное служение Родине,
справедливость и бескорыстие Ильи
Муромца. Работа над языком
былины. Гипербола, сравнение,
Беседа – опрос по
прочитанным былинам
Самостоятельное
чтение былин.
Устное народное творчество (5 часов)
4
5
6
Беззаветное служение
1
Родине, справедливость и
бескорыстие Ильи Муромца.
Работа над языком былины.
Гипербола, сравнение,
олицетворение
Внеклассное чтение.
1
Былины об Илье Муромце
Дата
олицетворение
7
Работа над былиной «Вольга 1
и Микула Селянинович»
Отражение в былине народных
представлений о нравственности
(сила и доброта, ум и мудрость)
Выразительное чтение
былины, пересказ
Чтение былины
«Вольга и Микула
Селянинович»
Древнерусская литература (5 часов)
8
Письменная литература
1
Древней Руси.
Древнерусское летописание
9
«Повесть временных лет».
Чтение и обсуждение
1
10
«Слово о погибели Русской
земли». Чтение и беседа
1
11
«Евпатий Коловрат».
Исторические события,
отраженные в повести.
Картины разорения
Русской земли.
Прославление
патриотического подвига
русских воинов
«Житие Александра
Невского». Чтение и
обсуждение
1
12
1
Показать особенности
древнерусской литературы,
развивать творческие способности
учеников
Уметь воспринимать и
анализировать древнерусский текст.
Житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой
Знать основы христианской
морали,
понятие жанра летописи, жанра
поучение.
Исторические события, отраженные
в повести. Картины разорения
Русской земли. Прославление
патриотического подвига русских
воинов
Различные виды
пересказа, простой план
Стр. 24-26, чтение
статьи.
Пересказ прочитанного
материала
Стр. 26-34, пересказ
прочитанного.
Беседа
Чтение, пересказ
стр. 42.
Чтение и беседа.
Творческая работа
«Евпатий Коловрат –
мужественный
защитник русской
земли»
Стр. 42-45,
пересказ, отвечать
на вопросы
учебника.
Дать понятие о жанре жития.
Раскрыть историческую основу.
Работа над особенностями «Жития»
Чтение и обсуждение
Чтение и пересказ.
Литература XIX века (62 часа)
13
Понятие о балладе. Её связь 1
с устным народным
творчеством. Особенности
сюжета. Картины природы.
Нравственный смысл
баллад «Лесной царь»,
В.А. Жуковский (2 часа)
Расширение знаний о Жуковском;
выразительное чтение
стихотворного текста; выборочный
пересказ
Рассказ о Жуковском.
Пересказ сюжета
баллады.
Охарактеризовать
героев баллад
Стр. 47-49, 58-64,
пересказ.
«Перчатка»
14
Баллады «Светлана»,
«Кубок»
1
15
«Емшан». Картины
природы в балладе.
Нравственный смысл
баллад
1
16
«Канут». Чтение и беседа
1
17
О рифме и строфе.
Практическое занятие
1
18
А.С. Пушкин. Слово о
поэте. Широта интересов
поэта: историческое
прошлое и современность
1
19
«Песнь о вещем Олеге».
Летописный источник
«Песни…». Ее балладный
характер.
1
20
Художественное
воспроизведение быта и
1
Самостоятельное определение темы,
основной мысли, главного героя
баллады
Доказать, что «Кубок»
- баллада.
Рассказ о Жуковском
Стр.49-58,
выразительное
чтение, пересказ
сюжета.
Л.М. Майков (1 час)
Выразительное чтение баллады
«Емшан»; определение темы и
главной мысли.
Пересказ сюжета
баллады.
Стр. 66-67,
выразительное
чтение, пересказ
сюжета.
Охарактеризовать
героев баллады
Стр. 69-77,
выразительное
чтение, пересказ
сюжета, отвечать на
вопросы учебника.
Стр. 77-80, знать
определения.
А.К. Толстой (2 часа)
Нравственный смысл баллады.
Самостоятельное определение темы,
основной мысли, главного героя
баллады
Олицетворение. Сравнение.
Звукопись. Стихотворный размер
А.С. Пушкин (14 часов)
Познакомить с творческой и
жизненной биографией А.С.
Пушкина. Знать историческую
основу изучаемых произведений
А.С. Пушкина. Уметь воспринимать
и анализировать поэтический текст,
выразительно читать стихотворный
отрывок. Помочь учащимся ответить
на вопрос: почему Пушкина мы
считаем вечным спутником?
Познакомить с сюжетом
летописного сказания «Смерть…»
Обратить внимание учащихся на
таинственность и мрачность
колорита, употреблением
торжественной лексики
Сопоставление с историческим
источником, выразительное чтение
Практическое занятие
Выразительное чтение,
различные виды пересказа, цитатный
план, изложение с
элементами рассуждения
Стр. 91-95, пересказ
биографии по
плану.
Комментированное
чтение, беседа
Стр. 95-99,
выразительное
чтение, устное
рисование картин
«Песни…»
Выразительное чтение,
различные виды пе-
Стр. 95-99, выучить
наизусть один из
21
22
23
24
нравов Древней Руси.
Смысл диалога Олега и
кудесника.
Торжественность
поэтической речи
«Зимнее утро». Радостное
восприятие жизни.
Контрастные картины
природы. Роль эпитетов и
сравнений.
«Няне». Многогранность
чувств, выраженных в
стихотворении.
Внеклассное чтение и
обсуждение. «Цветок»,
«Осень», «Узник» (по
выбору учителя)
О романе «Дубровский».
Глава 1 для углубленного
разбора.
наизусть, характеристика героя
произведения – исторической
личности.
ресказа
1
Двусложные размеры стиха; строфа
(типы строф). Контрастные картины
природы. Роль эпитетов и
сравнений.
Определение
Чтение наизусть,
стихотворного размера, стр. 108-109.
поиск эпитетов и
сравнений.
1
Элементы анализа стихотворения,
тематика лирики А.С. Пушкина
Выразительное чтение
стихотворения.
1
Дать учащимся возможность
представить наиболее
полюбившиеся им стихи
А.С.Пушкина
Историческая правда и
художественный вымысел;
нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе,
любовь, искренность, честь и отвага,
постоянство, преданность,
справедливость и несправедливость)
Беседа по
прочитанным стихам,
идейный смысл стихов.
1
25
Главы 2, 3, 4. Столкновение 1
чести, достоинства с
произволом, деспотизмом,
беззаконием.
Рассмотреть систему образов и
основной конфликт
в романе «Дубровский»,
нравственные и социальные проблемы романа
26
Главы 5, 6. Изображение
крестьянского бунта в
романе.
Помочь увидеть нравственные и
социальные проблемы в романе.
1
Рассмотреть систему
образов и основной
конфликт
в романе
«Дубровский», помочь
увидеть нравственные
и социальные
проблемы в романе
Рассмотреть систему
образов и основной
конфликт
в романе
«Дубровский», помочь
увидеть нравственные
и социальные
проблемы в романе
Основной конфликт
в романе
«Дубровский», помочь
увидеть нравственные
и социальные
отрывков
«Песни…»
Стр. 104, учить
стихотворение
наизусть
Стр. 110-111,
выразительное
чтение.
Стр. 112-121,
чтение, пересказ
Стр. 121-131,
чтение, пересказ
Стр. 131-141,
прочитать и
пересказать.
проблемы в романе
Сформированность
понятия об основной
мысли произведения и
способах её раскрытия;
обобщение знаний по
истории создания и об
особенностях романа.
27
Главы 7, 8. Мастерство
А.С. Пушкина в создании
ярких характеров героев, в
воспроизведении быта и
нравов, в построении
романа.
1
Создание ярких характеров героев,
воспроизведение быта и нравов,
построение романа.
28
Главы 9-15. Роль Маши в
судьбе Дубровского.
1
В ходе работы увидеть
те изменения, которые
происходят в душе
героя под влиянием
Маши.
Стр. 148-177,
пересказ
29
Заключительные главы
романа. Итоговая беседа об
идее и композиции романа.
1
Рассмотреть систему образов и
основной конфликт
в романе «Дубровский»,
систематизация изученного
материала по образу Маши
Троекуровой.
Контроль усвоения содержания
повести, умения обобщения
текстового материала, письменного
изложения текста с сохранением
авторских особенностей лексики и
стиля.
Контроль усвоения
содержания повести,
умения обобщения
текстового материала,
письменного
изложения текста с
сохранением авторских
особенностей лексики
и стиля.
Стр. 177-193,
чтение
заключительных
глав романа
30-31
Р/р Сочинение по роману
«Дубровский»
2
Развитие связной речи учащихся.
Умение выразить свое отношение к
предложенным темам сочинения
Раскрыть творческие
способности учащихся.
Проверить знание
романа
Написать
сочинениерассуждение по
предложенным
темам
32
М.Ю. Лермонтов.
Жизненные условия,
породившие чувства
одиночества и грусти
поэта.
1
Пересказ
биографии М.Ю.
Лермонтова, чтение
стр. 203-206.
33
«Парус» в стихах и
1
Знать основные
периоды
творчества М.Ю.
Лермонтова,
тематику поэзии М.Ю.
Лермонтова
Выразительное чтение
М.Ю. Лермонтов. (6 часов)
Вспомнить все о жизни и творчестве
М.Лермонтова. Познакомить
учащихся с творчеством,
биографией и лирикой М.Ю.
Лермонтова
Многозначность художественного
Составить вопросы
по содержанию глав
7, 8. Стр. 141-148,
чтение, пересказ.
Стр. 206-207, учить
34
рисунках Лермонтова.
Обобщенный смысл
стихотворения. Сложность
переживаний поэта:
мятежность, жажда
деятельности, одиночество,
грусть. Роль эпитетов.
Мастерство Лермонтова в
создании живописных
картин.
«Три пальмы». Тема
красоты, гармонии и
дисгармонии человека с
миром. Аллегорический
смысл стихотворения.
образа. Мотив одиночества в лирике
М.Ю.Лермонтова. Определение
основной мысли и художественных
особенностей стихотворения. Образ
поэта в лермонтовской лирике
наизусть
наизусть
1
Уметь воспринимать и
анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворение. Пейзажная
лирика
Вопросы на
содержание,
определение средств
выразительности
Стр. 208-210,
отвечать на
вопросы,
выразительно
читать
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть.
Стр. 215-219, знать
стихотворные
размеры
35
«Тучи». Параллелизм в
стихотворении. Намек на
судьбу поэта.
1
Умение определять тему, основную
мысль, мотивы, стихотворный
размер в лирическом произведении
36
Внеклассное чтение.
«Утес», «На севере
диком…», «Кинжал».
Выразительное чтение.
Стихотворные размеры.
1
Знание содержания, определение
основной мысли и особенностей
текста
Выразительное чтение
наизусть. Уметь
выявить мысли и
чувства автора, его
переживания в
лирических
произведениях,
выразительно читать
стихотворение
Письменный отзыв о
прочитанном, подбор
эпиграфов
1
трехсложные размеры стиха; стопа,
типы стоп; метафора, инверсия
Определение
стихотворного размера
Н.В. Гоголь. Сведения о
жизни писателя.
1
37
38
Н.В. Гоголь. (7 часов)
Повторить известные сведения о
Беседа и опрос по
Н.В.Гоголе как о писателе, Углубить биографии Гоголя
знания учеников о биографии и
творчестве Н.В.Гоголя
Выразительное
чтение стр. 211-215
Стр. 221-224,
пересказ биографии
Гоголя.
«Майская ночь, или
Утопленница».
Сказочность повести.
Яркие, проникнутые
радостным чувством
картины народной жизни и
украинской природы.
Поэтизация чистой и
светлой любви.
1
Знакомство с историей создания
повести, с героями, усвоение
содержания
Опрос по содержанию,
картины народной
жизни, украинский
колорит в повести.
Стр.225-236,
пересказ
1
Отбор материала для
характеристики героев.
Стр. 236-252, дать
описание главных
героев
41
Ироническое изображение
«власти».
1
Показать роль художественной
детали. Помочь увидеть учащимся,
как с помощью деталей интерьера
автор воссоздаёт облик эпохи и
характер героя
Рассмотреть систему образов и
основной конфликт между народом
и «властью»
Контроль усвоения
содержания повести,
умения отбора
материала для
характеристики героя,
умения сопоставлять
героев.
Стр. 252-260,
пересказ,
составление плана
отдельных глав.
42
Повесть «Ночь перед
Рождеством». Беседа по
содержанию.
1
изложение с заменой
лица; различные виды
чтения и устного
пересказа
Чтение и пересказ
повести.
43
Поэтичность повести.
Образ Вакулы.
1
Познакомить с повестью, её
своеобразием. Беседа по
содержанию, рассмотрение проблем,
поставленных в повести
Выявить особенность героев
повести. Учиться давать описание
внешности героев. Поэтичность
повести.
Стр. 263, отвечать
на вопросы по
содержанию
повести.
44
Внеклассное чтение. Беседа 1
по повестям Н.В. Гоголя
Знать нравственную
проблематику повести;
владеть различными
видами пересказа,
участвовать в диалоге
по прочитанному
произведению.
Беседа.
Комментированное
чтение отрывков
повестей
45
С.Т. Аксаков. Сведения о
жизни писателя.
Беседа, опрос по
биографии писателя.
Стр. 269-272,
чтение, пересказ
39
40
1
Уметь пересказывать содержание
прочитанного, давать
характеристику главных героев
С.Т. Аксаков. (4часа)
Познакомить с основными
биографическими сведениями
писателя
Чтение и пересказ
повестей по выбору
46
«Очерк зимнего дня».
Наблюдательность
писателя, знание русской
деревенской жизни.
1
47
Описание пейзажа. Тонкое
чувство природы.
Особенности интонации.
1
48
Р/р Очерки, написанные
учащимися
1
49
Н.П. Огарев «Дорога»;
1
И.С. Никитин «Ярко звезд
мерцанье…»;
А.К. Толстой «Край ты
мой, родимый край…»,
«Колокольчики мои…»,
«Колодники».
Тема дороги, волюшки
вольной, необъятных
просторов в стихах русских
поэтов.
А.А. Фет «Чудная
1
картина…», «Вечер»;
И.З. Суриков «Степь»;
А.Н. Плещеев «Отдохну-ка,
сяду у лесной опушки…».
Проникновенный лиризм
стихотворений. Мотивы
грусти, тоски, разгульного
веселья, бесшабашной
удали.
Углубление понятий об
1
изобразительно-
50
51
Знание содержания очерка; умение
находить описания природы.
Дать общую характеристику
произведению. Образ авторарассказчика в произведении.
Знать содержание понятия пейзаж.
Уметь составлять тезисы и план
прочитанного; владеть различными
видами пересказа.
Урок развития речи. Обучение
учащихся написанию очерка
Характеристика
пейзажа, умение
пересказывать
описание
Стр. 273-278,
чтение, пересказ.
Составление плана
очерка.
Стр. 278, отвечать
на вопросы.
Чтение очерков,
написанных
учащимися,
корректирование,
рецензирование
Русские поэты XIX века о природе. (3часа)
Одухотворенная природа — один из Различные виды
основных образов лирики поэтов
чтения, чтение
XIX века. Знать стихотворения о
наизусть
родной природе - состояние души
стихотворений.
поэта, переданное через описание
природы.
Уметь воспринимать и
анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворение
Написать очерк на
заданную тему
Стр. 284-287,
выразительное
чтение, выучить
наизусть
стихотворение по
выбору.
Поэтический образ в стихотворении,
определение темы, основной мысли,
мотива лирического произведения
Выразительное чтение,
чтение наизусть
Стр. 287-291.
Приготовить
иллюстрации о
природе.
Проследить за основной тематикой
стихотворений. Повторить знание
Уметь написать
сочинение-
Стр. 292-294, найти
в стихотворениях
выразительных средствах
языка: сравнении, эпитете,
олицетворении.
особенностей ритмической
организации стиха и
изобразительно-выразительные
средства языка: сравнение, эпитет,
олицетворение.
К.Н. Станюкович. (4 часа)
Познакомить учащихся с
творчеством и биографией
писателя, дать общие сведения о
творчестве К.Н. Станюковича.
Показать мастерство писателя в
изображении характеров. Усвоение
содержания. Продолжить
знакомство с героями романа;
Выявить своеобразие повествования
рассуждение на тему:
«Родная природа в
стихотворениях поэтов
XIX века". Развитие
связной речи учащихся
изобразительновыразительные
средства языка:
сравнение, эпитет,
олицетворение.
Беседа по творчеству и
биографии писателя.
Стр. 295-297,
пересказ
биографии.
Различные типы
пересказа, составление
цитатного плана
Стр. 298-312,
пересказ, составить
цитатный план.
52
К.Н. Станюкович.
Сведения о жизни
писателя.
1
53
«Человек за бортом».
Значение изображаемой
ситуации для раскрытия
характеров персонажей и
их взаимоотношений. Роль
Егора Шутикова в судьбе
Прохора. Смысл названия
рассказа.
Правдивое и яркое
изображение быта на
корабле.
1
1
Раскрыть воспитательный смысл
произведения. Дать оценку
действиям героев.
Характеристика героя
произведения,
определение границ
эпизода.
Стр.313-324,
пересказ, ответить
на вопросы
учебника.
Внеклассное чтение.
«Максимка», «Побег»,
«Ужасный день»
1
Выявить роль автора, его отношение
к событиям произведений.
Дать развернутые
ответы на вопросы к
прочитанным
произведениям
Чтение и пересказ
рассказов
Пересказ биографии
писателя.
Стр. 27-31, пересказ
биографии
писателя.
Повесть,
художественная деталь,
портрет и характер.
Различные виды
пересказа; подготовка
Стр. 32-46,
подготовить
описание героев.
Стр.46-56, пересказ.
54
55
56
В.Г. Короленко. Сведения о 1
жизни писателя.
57
«В дурном обществе».
События в жизни писателя,
отразившиеся в повести.
Сочувственное отношение
к людям «подземелья»,
58
1
1
В.Г. Короленко. (7 часов)
Начать знакомство учеников с
личностью В.Г.Короленко;
попытаться осмыслить своеобразие,
оригинальность, значение личности
поэта
Проблемы доверия и
взаимопонимания, доброты,
справедливости, милосердия
Дети и взрослые в повести. Система
образов. Характеристика героев
сохранившим человеческое
достоинство и гордость.
Значение дружбы в жизни
юных героев. Их
нравственное взросление.
произведения.
вопросов для
обсуждения.
Знание текста, ответы
на репродуктивные
вопросы.
1
Содержание автобиографической
повести, выборочное чтение.
Характеристика героев
произведения.
Утверждение в повести
доброты и уважения к
человеку.
Особенности
повествования (рассказ от
первого лица).
1
Дать возможность учащимся
высказаться на заданную тему.
План характеристики
эпизода, персонажа
1
Пересказ текста с
изменением лица.
62
Портрет литературного
героя.
1
63
Н.Д. Телешов. Сведения о
жизни писателя.
«Домой». Мотивы
поведения осиротевшего
мальчика. Герой в
состоянии нравственного
выбора.
Человечность старикакаторжника. Изображение
трагической участи и
нищеты народа.
1
Проблематика повести. Добро,
добродетельность, душевная
отзывчивость, любовь к близким,
верность, преданность, чувство
благодарности, милосердие,
сострадание.
Умение характеризовать героя
произведения, определять
отношение автора к герою.
Формирование навыков письменной
речи.
Н.Д. Телешов. (4 часа)
Познакомить с биографией и творчеством писателя.
Раскрыть чувство патриотизма как
доминирующее качество характера
главного героя. Герой в состоянии
нравственного выбора.
1
Роль пейзажа в рассказе.
1
59
60
61
64
65
66
1
Стр. 56-66, отвечать
на вопросы на стр.
88.
Стр.66-77,
рассказать о
трагедии героев.
Стр.77-86, пересказ,
отвечать на
вопросы к
произведению.
Уметь выбирать из
текста портрет
литературного героя.
Стр. 90-93, знать
определение
портрета.
Пересказ биографии
Н.Д. Телешова.
Совершенствовать
навыки анализа
художественного
произведения.
Стр. 115-117,
чтение и пересказ.
Стр. 117-124,
характеристики
героев.
Прояснить мотивы поведения героев
рассказа, попытаться раскрыть образ
мальчика, старика, их характеры.
Раскрыть
воспитательный смысл
произведения. Ответы
на вопросы по тексту
Стр. 124-132,
пересказ, отвечать
на вопросы.
Показать мастерство писателя в
изображении характеров;
Раскрыть авторское отношение к
героям, роль пейзажа в рассказе.
Уметь самостоятельно
делать выводы, строить
рассуждения на
нравственно-этические
Стр. 117-132, найти
в тексте описание
пейзажей,
подготовить
А.П. Чехов. (8 часов)
Углубить знания учеников о
личной и творческой биографии
Чехова
А.П. Чехов. Сведения о
жизни писателя. Детские и
юношеские впечатления как
источник ранних
произведений.
«Толстый и тонкий».
Приемы создания
комического эффекта в
чеховских рассказах.
1
69
«Смерть чиновника». Роль
диалога в создании
комического.
1
70
«Пересолил». Юмор и
сатира как две
разновидности комического
изображения жизни.
1
71
«Лошадиная фамилия».
Острота комического
сюжета.
«Хирургия». Роль портрета
в создании комического.
1
Познакомить с рассказом и выявить
его художественные особенности.
1
Р/р Внеклассное чтение.
«Мой любимый рассказ
Чехова»
2
Знать сюжет и образную систему
рассказов. Уметь давать оценку
действиям героев
Заинтересовать учащихся
творчеством А.П.Чехова. Подбор
афоризмов и крылатых фраз из
произведений А.П.Чехова.
67
68
72
73-74
1
Социальное неравенство,
чинопочитание, угодливость в
рассказе. Приемы создания
характеров персонажей. Отношение
автора к героям.
Юмор, юмористическая ситуация,
конфликт в юмористическом
произведении. разоблачение
беспринципности, корыстолюбия,
чинопочитания, самоуничижения
Деталь и ее художественная роль в
юмористическом произведении.
Связь художественной детали с
внутренним состоянием персонажа и
авторским отношением к нему.
темы, показывать
выразительность и
точность
художественной
детали.
пересказ.
Пересказ биографии
А.П. Чехова.
Стр. 3-7, пересказ.
Выразительное чтение,
различные виды пересказа.
Стр. 7-11,
выразительное
чтение рассказа.
Знать сюжетное
своеобразие рассказов
А.П. Чехова. Пересказ,
близкий к тексту.
Стр. 14-18,
пересказ.
Уметь самостоятельно
раскрывать
сатирический пафос
рассказа, роль
художественной детали
в рассказах Чехова.
Роль контраста при
создании образа героя
Стр. 19-24, ответить
на вопросы.
Составление словаря
языка персонажа
Составить словарь
языка персонажей.
Творческая мастерская
– написание
юмористического
рассказа на заданную
тему.
Пересказ рассказов
А.П.Чехова, написать
юмористический
рассказ на заданную
тему
Чтение рассказа,
пересказ.
Литература XX века. (28 часов)
75
А.П. Платонов. Сведения о
жизни писателя.
1
76
«Песчаная учительница».
Труд как нравственная
основа жизни героини, ее
самоотверженность,
доброта, отзывчивость.
Рассказ «Корова». Чтение и
беседа по прочитанному.
1
78
М.М. Пришвин. Сведения о
жизни писателя.
1
79
«Кладовая солнца». Вера
писателя в человека, в его
доброту и мудрость по
отношению к природе.
1
80
Нравственная суть
взаимоотношений Насти и
Митраши. Труд в жизни
детей.
Значение истории Травки
для понимания идеи
повести. Одухотворение
природы, ее участие в
судьбе героев.
Жанр сказки-были. Смысл
названия произведения.
Пейзаж и его роль в сказкебыли.
1
77
81
82
1
1
1
А.П. Платонов. (3 часа)
Знакомство с биографией А.П.
Платонова и его творчеством.
Тема взаимоотношений между
людьми. Раскрыть национальный
характер в рассказе, определить
проблематику и художественную
идею произведения.
Уметь находить нравственные
проблемы в произведениях
художественной литературы
М.М. Пришвин. (6 часов)
Кратко познакомить учеников с
биографией и творчеством
М.М.Пришвина.
Пейзаж как сюжетообразующий
фактор. Показать любовь писателя к
родному краю, донести до детей его
призыв о бережном отношении к
природе
Уметь подробно и чётко излагать
текст произведения; высказывать
письменно и устно свои мысли.
Родная природа в изображении
писателя, выявление авторской
позиции; сопоставление поступков
героев, использовать сравнительные
характеристики героев повести.
Сказочные и мифологические
мотивы (развитие представлений).
Воспитание в читателе зоркости,
наблюдательности, чувства красоты,
любви к природе.
Пересказ основных
моментов биографии
писателя.
Написать подробный
план рассказа или
пересказ от лица
одного из героев.
Ответы на вопросы по
тексту. Написать отзыв
о прочитанном
рассказе.
Стр. 140-142,
пересказ.
Стр. 143-151,
пересказ, отвечать
на вопросы,
составить план
рассказа.
Чтение, пересказ,
отзыв о
прочитанном.
Пересказ основных
моментов биографии
писателя
Различные виды
пересказа, беседаопрос по
прочитанному.
Стр. 165-169,
пересказ.
Пересказ от лица
одного из героев,
отзыв о прочитанной
повести
Различные виды пересказа, уметь сравнивать
героев, их поступки.
Стр.178-192,
пересказ, составить
план пересказа 4-8
глав.
Стр. 192-200,
пересказ истории
Травки.
Совершенствовать
навыки анализа
художественного
произведения
Стр. 201-207, найти
описание пейзажа.
Стр. 210-212,
чтение статьи «О
пейзаже».йц
Стр. 169-178,
чтение, пересказ,
знать описание
внешности героев.
83
Чтение и беседа по
прочитанным
произведениям: «Дорога к
другу», «В краю дедушки
Мазая», «Анчар» ( по
выбору учителя)
1
84
В.Г. Распутин. Сведения о
жизни писателя.
1
85
«Уроки французского».
Самовоспитание героя в
нелегких условиях жизни.
1
86
Уроки доброты и
милосердия Лидии
Михайловны.
1
87
Изображение человека в
эпическом произведении.
1
88
Автобиографичность
рассказа. Автор и главный
герой.
1
89
Р/р Внеклассное чтение.
Краткие пересказы
значимых эпизодов
рассказов.
1
90-91
Р/р Сочинение по рассказу
«Уроки французского»
2
92
Д. Олдридж. Сведения о
1
Познакомить учеников с
некоторыми фактами биографии
писателя, с главными темами его
творчества.
В.Г. Распутин. (8 часов)
Познакомить учеников с некоторыми
фактами биографии писателя, с
главными темами его творчества.
Подробный пересказ,
краткий план
Стр. 224-225,
подготовить рассказ
о биографии
писателя
Подробный пересказ,
краткий план
Показать мастерство писателя в
изображении характеров.
Сопоставительная характеристика
героев.
Любовь и уважение к человеку.
Осознание необходимости
сострадания, сопереживания
Ответы на проблемные
вопросы
Чтение. Беседа.
Составление вопросов
и цитатного плана.
Стр. 224-225,
подготовить рассказ
о биографии
писателя.
Стр. 226-236,
ответить на
вопросы 1-7 на стр.
261.
Стр. 238-248,
пересказ, составить
план ответа.
Раскрыть воспитательный смысл
произведения. Прояснить мотивы
поведения героя рассказа.
Содержание автобиографической
повести, выборочное чтение.
Характеристика героя произведения.
Рассказ с изменением
лица.
Стр. 250-260,
пересказ.
Беседа по вопросам,
выборочный пересказ.
Определение и комментирование
основной мыли рассказа. Умение
характеризовать героя
произведения, определять
отношение автора к герою.
Выбор темы и определение
основной мысли сочинения.
Изложение текста с
элементами
рассуждения.
Стр. 261-262,
отвечать на
вопросы, готовить
пересказ значимых
эпизодов.
Стр. 262-263,
чтение статьи
В.Г.Распутина о
рассказе «Уроки
французского»
Отредактировать
сочинение и
переписать на
чистовик
Д. Олдридж. 3часа)
Кратко познакомить с творчеством и
Развитие навыков
письменной речи
Знать основные этапы
Стр. 275-276,
жизни писателя.
93
94
«Последний дюйм».
Исключительные
обстоятельства, в которых
испытываются мужество,
воля, упорство,
жизнестойкость героев.
Отчуждение Бена и Дэви и
путь его преодоления.
Смысл названия рассказа.
биографией Д. Олдриджа.
1
1
Моральная стойкость человека.
Способы создания характера.
Показать мастерство писателя в
изображении характера героя.
Раскрыть авторское отношение к
героям, роль пейзажа.
Раскрыть особенность названия
рассказа и его роль для понимания
художественной идеи произведения.
Гимн мужеству и отваге, сюжет и
основные образы.
жизни и творчества
пересказ.
писателя.
Уметь пересказывать
Стр.276-293,
близко к тексту. Чтение пересказ.
и различные способы
комментирования.
Умение рассказывать о
своих впечатлениях от
третьего и первого
лица, умение
рассказывать о сюжете.
Стр. 293-306,
ответить на
вопросы учебника,
пересказ.
Человек и родная природа. (8 часов)
95
Ю.М. Нагибин. Сведения о
жизни писателя.
1
96
«Старая черепаха». Тема
верности и доброты.
1
97
«Пустырь», «Люблю все
живое»
1
98
«Бурундук», «по земному
перелогу…», «Засыпают
землею овраг…»
1
99
Р/Р Отзыв о любимом
стихотворении поэта XX
века.
1
Ю.М. Нагибин. (2 часа)
Познакомить учеников с некоторыми
фактами биографии писателя, с
главными темами его творчества.
Прояснить мотивы поведения героя
рассказа, попытаться раскрыть образы
героев рассказа.
А.Я. Яшин. (1час)
Помочь увидеть отношение автора к
окружающему миру
А.В. Жигулин. (1час)
Показать взаимоотношения
человека и живого. Одухотворенная
природа — один из основных
образов поэтов XX века.
Развивать творческие способности
учащихся. Дать учащимся
возможность представить наиболее
полюбившиеся им стихи поэтов XX
века
Пересказ, беседаопрос.
Стр. 308-311,
пересказ.
Подробный пересказ,
Чтение. Беседа.
Стр. 311-324,
пересказ, ответить
на вопросы.
Выразительное чтение,
чтение наизусть
Стр. 328-330,
выразительно
читать, наизусть по
выбору.
Словесное рисование
Беседа. Чтение.
Стр. 331-335,
выразительно
читать, наизусть по
выбору.
Написать отзыв о
любимом
стихотворении,
рассказать наизусть
любимое
стихотворение.
Уметь сопоставить
стихотворения,
посвященные
различным явлениям
природы,
определенному
времени года.
100
Внеклассное чтение. В.П.
Астафьев «Васюткино
озеро». Герой в
экстремальной ситуации.
1
101
Характер главного героя.
Современная робинзонада.
1
102
Картины природы в
рассказе «Васюткино
озеро».
Задание на лето.
1
Знать основные этапы жизни и
творчества В.П. Астафьева. Уметь
показать нравственные
проблемы в произведении В. П.
Астафьева. Стремление к
независимости — отличительное
качество маленьких героев.
Раскрыть чувство патриотизма как
доминирующее качество характера
главного героя
Уметь выделять смысловые части
художественного текста. Умение
характеризовать героя
произведения, определять
отношение автора к герою.
Задание на лето.
Уметь находить
нравственные
проблемы в
произведениях
художественной
литературы
Чтение и пересказ
рассказа.
Самостоятельно
проанализировать
текст, сделать выводы.
Чтение и различные
способы
комментирования.
Подготовить
характеристику
героя.
Задание на летние
каникулы.
Муниципальное бюджетное учреждение средняя школа №31
с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Тольятти
«Рассмотрено»
руководитель МО
_____________Игнатьева С.Д.
Протокол №__1__от_30.08.2013г.___
« Согласовано»
заместитель директора по УВР
_______________Чиненкова Л.Э.
Тематическое планирование
по литературе в 6 классе
на 2013 -2014 учебный год
Программа: «Программы общеобразовательных учреждений. Литература, 5-11 классы».
М., «Мнемозина», 2006. С. 16 - 23.
Авторы - составители: Беленький Г.И., Красновский Э.А., Лыссый Д.И.,
Снежневская М.А., Хренова О.М.
Учебник: Литература. Начальный курс. 6 класс. Учебник-хрестоматия
для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М., «Мнемозина», 2010.
Авторы-составители: Хренова О.М., Снежневская М.А.
Всего 102 часа (3 часа в неделю)
«Утверждаю»
директор МБУ средней школы № 31
___________________Трунькина А.Е.