Всероссийская олимпиада школьников – 2014-15 уч.год. Школьный этап. Литература.

11 класс.
Всероссийская олимпиада школьников – 2014-15 уч.год.
Школьный этап.
Литература.
11 класс.
Ключи.
Время выполнения заданий – 180 минут (3 астрономических часа).
Максимальное количество баллов - 50 баллов.
1.Укажите имя авторов и названия произведений, герои которых видят
такие сны. Объясните роль этого литературного приёма в
художественном произведении.
В. А. Жуковский «Светлана» (сон Светланы)
И. А. Гончаров «Обломов» (сон Обломова)
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» (сон Свидригайлова)
А. С. Пушкин «Евгений Онегин» (сон Татьяны)
Л. Н. Толстой «Анна Каренина» (сон Анны Карениной)
По 1 баллу за каждый правильный ответ. Итого: 5 баллов.
2. Назовите способ рифмовки. Составьте схему сочетания рифм.
1. Смежная (парная) рифмовка:
Черный крест на груди итальянца —
Ни резьбы, ни узора, ни глянца, —
Небогатым семейством хранимый
И единственным сыном носимый...
(М. Светлов Итальянец)
Схема сочетания рифм ААbb.
2 балла.
2.Охватная (опоясывающая, кольцевая) рифмовка:
Четыре дня мы шли опустошенной степью.
И вот открылось нам раздолие Днепра,
Где с ним сливается Десна, его сестра...
Кто не дивится там его великолепью1
(В Брюсов Разоренный Киев)
Схема — АbbА.
2 балла
3. О каком писателе второй половины XIX века идёт речь?
Н. С. Лесков (1 балл).)
4. В каких произведениях русской литературы нашёл отражение образ
Петра 1?
А. Н. Толстой «Пётр Первый».
11 класс.
Ю. П. Герман «Россия молодая».
А. С. Пушкин поэмы «Полтава» и «Медный всадник», роман «Арап Петра
Великого».
Д. С. Мережковский «Пётр и Алексей»
А. Брусникин «Девятный Спас»
Ю. Тынянов «Восковая персона»
А. Волков «Два брата».
(по 1 баллу)
Максимально: 7 баллов.
5. Назовите имя композитора, автора оперы «Война и мир» по роману
Л.Н. Толстого.
Война и мир — опера Сергея Прокофьева, на либретто композитора и Миры
Мендельсон-Прокофьевой по роману Льва Толстого.
2 балла (1 – имя композитора, 1 – автор оперы)
6.
1
2
3
4
5
пейзаж
сравнение
метафора (или олицетворение)
эпитет
анапест
По 1 баллу за правильный ответ. Максимально: 5 баллов.
Оценка выполнения заданий 7 (А или Б по выбору)требующих написания
развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений.
Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности
(при умении точно формулировать свои мысли учащийся может достаточно
полно ответить и в меньшем объёме).
Точность и полнота ответа
а) учащийся обнаруживает понимание специфики 4
задания:
отвечает на вопрос, требующий привлечения
литературного
контекста, приводит не менее двух позиций
сопоставления и даёт развёрнутое аргументированное
обоснование для двух позиций сопоставления;
фактические ошибки в ответе отсутствуют;
б) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции
сопоставления, для одной из которых даёт развёрнутое
аргументированное обоснование;
и / или допускает 1 фактическую ошибку;
Баллы
4
3
11 класс.
в) учащийся отвечает на вопрос, но приводит одну
позицию
сопоставления и даёт для неё аргументированное
обоснование;
и / или допускает 2 фактические ошибки;
2
г) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции
сопоставления, ни для одной из них не давая
обоснования;
и / или допускает 3 фактические ошибки;
1
д) учащийся не отвечает на вопрос, или даёт ответ,
который содержательно не соотносится с поставленной
задачей;
или приводит одну позицию сопоставления без
обоснования;
и / или допускает более 3 фактических ошибок.
0
При оценке ответа учитывается его речевое
оформление. Если в
ответе, оценённом не ниже 2-х баллов, нет речевых
ошибок или
допущена 1 речевая ошибка, экзаменуемый получает
дополнительно 1 балл.
Максимальный балл
+1
11
Задание №8.
Оценка выполнения задания, требующего написания развёрнутого
аргументированного ответа в жанре сочинения объёмом не менее 200
слов.
Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий
(содержательный аспект) является главным. Если при проверке работы
учитель по первому критерию ставит 0 баллов, задание части 3 считается
невыполненным и дальше не проверяется.
1. Глубина понимания темы сочинения и убедительность
Балл
ы
а) учащийся обнаруживает понимание темы сочинения, раскрывает
3
11 класс.
позицию автора, выдвигая необходимые тезисы, приводя
развивающие их доводы и делая соответствующие выводы;
фактические ошибки отсутствуют;
б) учащийся обнаруживает понимание темы сочинения, но неполно
раскрывает позицию автора, опираясь по преимуществу на
собственную точку зрения;
2
и / или ограничивается общими тезисами, связанными с
проблематикой произведения, не во всех случаях подкрепляя
суждения необходимыми доводами,
и / или допускает 1–2 фактические ошибки;
в) учащийся упрощённо понимает тему сочинения, раскрывает её
поверхностно или односторонне;
1
не отражает позиции автора, давая искажённое толкование
проблематики
произведения;
и / или не подкрепляет свои суждения необходимыми доводами; и /
или допускает 3–4 фактические ошибки;
г) учащийся не обнаруживает понимания темы сочинения;
0
и / или даёт ответ, который содержательно не соотносится с
поставленной задачей;
и / или допускает 5 и более фактических ошибок
2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями:
а) учащийся обнаруживает высокий уровень владения теоретиколитературными знаниями: уместно применяет литературоведческие
термины и при необходимости объясняет функции литературных
приёмов;
3
б) учащийся обнаруживает достаточный уровень владения
2
теоретико-литературными знаниями: уместно применяет
литературоведческие термины, но допускает отдельные неточности в
их употреблении и в определении функций литературных приёмов;
11 класс.
в) учащийся не обнаруживает достаточного уровня владения
теоретико-литературными знаниями, допуская ошибки в
употреблении литературоведческих терминов;
1
г) учащийся не владеет теоретико-литературными знаниями,
0
не использует литературоведческие термины при анализе
литературного материала
3. Обоснованность привлечения текста произведения:
а) текст рассматриваемого произведения привлекается обоснованно
и разносторонне (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ
содержания, необходимый для доказательства суждений, обращение
к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на
изображённое в произведении и т.п.);
3
б) текст привлекается разносторонне, но не всегда целесообразно и
обоснованно,
2
и / или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой
связи с выдвинутым тезисом;
в) текст привлекается только как пересказ изображённого, без
необходимого комментария;
1
г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются
0
4. Последовательность и логичность изложения:
а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от
3
части к части, нет нарушений последовательности внутри
смысловых частей высказывания и необоснованных повторов;
б) части высказывания логически связаны между собой, мысль
2
развивается от части к части, но есть повторы и нарушения
последовательности внутри смысловых частей высказывания;
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль
повторяется и не развивается, есть отступления от основной темы
предложенной в задании;
1
11 класс.
г) допущены грубые нарушения последовательности частей
0
высказывания, есть необоснованные повторы, отсутствует связь
между частями и внутри частей;
или отсутствует общая логика высказывания
5. Следование нормам речи:
а) речевых ошибок нет, или допущена 1 речевая ошибка;
3
б) допущены 2–3 речевые ошибки;
2
в) допущены 4 речевые ошибки;
1
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет
понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых
ошибок)
0
Максимальный бал 15