Программа творческого экзамена по специальности

Программа творческого экзамена по специальности
«Музыкальное образование»
Для имеющих специальную музыкальную подготовку
Музыкальный инструмент
Абитуриент исполняет наизусть два разнохарактерных произведения /любые жанры/ русских или зарубежных
композиторов по своему выбору. Учитывается уровень сложности музыкальных произведений и исполнительские
качества (техническая подготовка, выразительность исполнения).
Абитуриенту предлагается
прочесть с листа на фортепиано /уровень чтения с листа должен
соответствовать требованиям по данной дисциплине, предъявляемым выпускникам средних специальных
образовательных учреждений/.
Пение, элементарная теория музыки и сольфеджио
Пение
Абитуриент исполняет наизусть вокальное произведение русского или зарубежного композитора /песню,
романс/. При исполнении вокальных произведений необходимо продемонстрировать точность
интонирования, художественное отношение к музыкальному тексту.
Содержание теоретической части экзамена:
Необходимо просольфеджировать мелодию с листа, воспроизвести /на музыкальном инструменте, голосом/
предложенные экзаменатором интервалы, аккорды, мелодические и ритмические фрагменты, а также
ответить на один теоретический вопрос, выявляющий уровень знаний по элементарной теории музыки:
1. Музыкальный звук и его свойства (длительность, высота, тембр, динамика). Обозначение звуков
нотным способом и буквенными символами. Ключи. Октавы. Знаки альтерации.
2. Ритм, метр, темп. Длительность нот и пауз. Акцент. Сильная и слабая доли. Метр. Такт, метрическое
объединение тактов, тактовая черта. Затакт. Темп, темповые обозначения. Схемы тактирования.
3. Виды метров и размеров. Простые метры и размеры. Сложные метры и размеры. Группировка
длительностей. Смешанные метры и размеры, переменные размеры. Полиритмия. Синкопы.
4. Интервалы. Количественная и качественная величина интервалов. Мелодические и гармонические
интервалы. Понятие о нисходящих и восходящих интервалах. Консонансы и диссонансы. Ступеневая и
тоновая величина интервалов. Название и величина простых интервалов. Диатонические и хроматические
интервалы. Обращение интервалов.
5. Лад. Тональность. Основные лады в музыке. Устойчивые и неустойчивые ступени лада, их разрешение.
Тоника. Основные лады в музыке. Звукоряд, гамма, тетрахорд. Названия тональностей.
6. Аккорд. Трезвучие. Виды и интервальный состав трезвучий и обращений. Септаккорды.
7. Темповые и динамические обозначения. Значение темповых и динамических изменений в музыке.
Обозначения темпа и динамических оттенков. Медленные, умеренные,
быстрые темпы. Обозначения,
используемые для уточнения движения при отклонении от основных темпов. Обозначение динамических оттенков
постоянной и меняющейся степени громкости.
Рекомендуемая литература для подготовки по элементарной теории музыки:
Способин И.В. Элементарная теория музыки. – М., 1980.
Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. – М., 1995.
Фридкин Г.А. Практическое руководство по музыкальной грамоте. – М., 1981.
Коллоквиум
Включает проверку представлений о явлениях музыкальной культуры.
Критерии оценки:
«80 - 100» - грамотное с точки зрения нотного текста и соблюдения авторских /композиторских/, стилевых и
жанровых особенностей исполнение подготовленных музыкальных произведений, отличающееся
эмоциональной выразительностью, высоким уровнем владения звуковым разнообразием. Высокий уровень
владения моторно-двигательными навыками.
При чтении с листа не нарушается связность исполнения музыкального произведения, соблюдаются
константные составляющие нотного текста /жанр, стиль, ритм, темп, динамическое разнообразие/.
Уровень музыкальной эрудированности высокий, что проявляется в умении охарактеризовать основные
музыкальные направления /течения/, исполнительские школы и тенденции, явления музыкальной жизни
своего города /региона, края/. Присутствуют содержательные представления о творчестве авторов
исполняемых произведений. Очевидна неравнодушная, обоснованная оценочная позиция абитуриента.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ ярко выраженные, что проявляется в
точном и уверенном мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном инструменте, голосом/
предложенных экзаменатором интервалов, аккордов, мелодических и ритмических фрагментов.
«65 - 80» - грамотное с точки зрения нотного текста и соблюдения авторских /композиторских/, стилевых и
жанровых особенностей,
исполнение подготовленных музыкальных произведений, отличающееся
достаточной эмоциональной выразительностью. Присутствует недостаточное владение звуковым
разнообразием. Уровень владения моторно-двигательными навыками хороший.
При чтении с листа частично и незначительно нарушается связность исполнения музыкального
произведения при общем соблюдении константных составляющих нотного текста /жанр, стиль, ритм, темп,
динамическое разнообразие/.
Уровень музыкальной эрудированности хороший, что проявляется в умении охарактеризовать основные
музыкальные направления /течения/, исполнительские школы и тенденции, явления музыкальной жизни
своего города /региона, края/. Присутствуют содержательные представления о творчестве авторов
исполняемых произведений, однако оценочная позиция абитуриента проявляется недостаточно, частично
нарушена обоснованность суждений.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ хорошие, что проявляется в точном,
однако не достаточно уверенном мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном
инструменте, голосом/ предложенных экзаменатором интервалов, аккордов, мелодических и ритмических
фрагментов.
«50 - 65» - грамотное с точки зрения нотного текста и соблюдения авторских /композиторских/, стилевых и
жанровых особенностей исполнение подготовленных музыкальных произведений. Недостаточное владение
звуковым разнообразием, в исполнении присутствуют моторно-двигательные сложности, исполнение мало
эмоциональное.
При чтении с листа частично нарушается связность исполнения музыкального произведения,
недостаточно соблюдены константные составляющие нотного текста /жанр, стиль, ритм, темп, динамическое
разнообразие/.
Уровень музыкальной эрудированности слабый, что проявляется в недостаточно обоснованных
характеристиках основных музыкальных направлений /течений/, исполнительских школ и тенденций, явлений
музыкальной жизни своего города /региона, края/. Представления о творчестве авторов исполняемых
произведений недостаточно объемны, оценочная позиция абитуриента проявляется слабо.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ средние, что проявляется в частично
неточном мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном инструменте, голосом/
неоднократно предложенных экзаменатором интервалов, аккордов, мелодических и ритмических фрагментов.
«0 - 50» - слабо подготовленное исполнение музыкальных произведений, что проявляется в нарушении
цельности музыкального текста, несоблюдении авторских /композиторских/, стилевых и жанровых
особенностей. Преобладает звуковое однообразие, в исполнении присутствуют моторно-двигательные
сложности.
При чтении с листа нарушается связность исполнения музыкального произведения, не соблюдены
константные составляющие нотного текста /жанр, стиль, ритм, темп, динамическое разнообразие/.
Уровень музыкальной эрудированности очень слабый, что проявляется в неверных, либо необоснованных
характеристиках основных музыкальных направлений /течений/, исполнительских школ и тенденций, явлений
музыкальной жизни своего города /региона, края/. Представления о творчестве авторов исполняемых
произведений отрывочные и недостаточно содержательные, оценочная позиция абитуриента не проявляется,
либо не аргументирована.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ слабые, что проявляется в неточном
мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном инструменте, голосом/ неоднократно
предложенных экзаменатором интервалов, аккордов, мелодических и ритмических фрагментов.
Минимальное количество баллов, необходимых для положительной оценки по творческому экзамену - 40.
Для имеющих начальную музыкальную подготовку
Музыкальный инструмент
Абитуриент исполняет наизусть 1-2 разнохарактерных музыкальных произведения любого жанра. Уровень
исполняемого произведения должен соответствовать уровню требований детских музыкальных школ и школ
искусств.
Пение
Абитуриенты исполняют одно вокальное произведение с сопровождением или без сопровождения (по
выбору). При исполнении вокальных произведений необходимо продемонстрировать точность
интонирования, художественное отношение к музыкальному тексту.
Традиционная проверка музыкально-слуховых данных
Абитуриенту даются задания, включающие элементы сольфеджирования, определение высоты звуков,
воспроизведение ритмического рисунка. Выявляется уровень владения нотным текстом.
Коллоквиум
Включает проверку музыкальных знаний общекультурного характера.
Абитуриенту предлагается раскрыть одну из тем /устно/:
- роль музыки в жизни человека;
- музыка и общество;
- музыка и современность;
- мой любимый композитор;
- музыка в жизни детей;
- музыкальные исполнители современности;
- самый выразительный музыкальный инструмент, либо др.
Критерии оценки:
«80 - 100» - грамотное с точки зрения нотного текста, жанровых и стилевых особенностей исполнение
подготовленных музыкальных произведений, отличающееся эмоциональной выразительностью, высоким
уровнем владения звуковым разнообразием. Уровень владения моторно-двигательными навыками высокий.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ ярко выраженные, что проявляется в
точном и уверенном мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном инструменте, голосом/
предложенных экзаменатором мелодических и ритмических фрагментов.
Уровень музыкальной эрудированности высокий, что проявляется в умении охарактеризовать основные
музыкальные направления, в содержательных представлениях о творчестве авторов исполняемых
произведений. Очевидна неравнодушная, обоснованная оценочная позиция абитуриента.
«65 - 80» - грамотное с точки зрения нотного текста и соблюдения стилевых особенностей исполнение
подготовленных музыкальных произведений, отличающееся достаточной эмоциональной выразительностью.
Уровень владения моторно-двигательными навыками хороший.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ хорошие, что проявляется в точном,
однако недостаточно уверенном мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном
инструменте, голосом/ предложенных экзаменатором мелодических и ритмических фрагментов.
Уровень музыкальной эрудированности хороший, что проявляется в умении охарактеризовать основные
музыкальные направления, в содержательных представлениях о творчестве авторов исполняемых
произведений, однако оценочная позиция абитуриента проявляется недостаточно, частично нарушена
обоснованность суждений.
«50 - 65» - грамотное с точки зрения нотного текста и соблюдения стилевых и жанровых особенностей
исполнение подготовленных музыкальных произведений. Недостаточное владение звуковым разнообразием,
в исполнении присутствуют моторно-двигательные сложности, исполнение мало эмоциональное.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ средние, что проявляется в
частично неточном мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном инструменте, голосом/
неоднократно предложенных экзаменатором мелодических и ритмических фрагментов.
Уровень музыкальной эрудированности слабый, что проявляется в недостаточно обоснованных
характеристиках основных явлений музыкальной жизни. Представления о творчестве авторов исполняемых
произведений недостаточно объемны, оценочная позиция абитуриента проявляется слабо.
«0 - 50» - слабо подготовленное исполнение музыкальных произведений, что проявляется в нарушении
цельности музыкального текста, несоблюдении стилевых и жанровых особенностей. Преобладает звуковое
однообразие, в исполнении присутствуют моторно-двигательные сложности.
Музыкальные данные /музыкальный слух, ритм, музыкальная память/ слабые, что проявляется в неточном
мелодическом и ритмическом воспроизведении /на музыкальном инструменте, голосом/ неоднократно
предложенных экзаменатором мелодических и ритмических фрагментов.
Уровень музыкальной эрудированности очень слабый, что проявляется в неверных, либо необоснованных
характеристиках основных явлений музыкальной жизни. Представления о творчестве авторов исполняемых
произведений отрывочные и недостаточно содержательные, оценочная позиция абитуриента не проявляется,
либо не аргументирована.
Минимальное количество баллов, необходимых для положительной оценки по творческому экзамену - 40.
Рекомендуемая литература для подготовки по элементарной теории музыки, информации о музыкальном
искусстве
Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. – М., 1995.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М.: Просвещение, 1984.
Книга о музыке /Сост. О. Очаковская. – М.: Музыка, 1971.
Могучее средство воспитания: Сб. статей / Сост. П.П. Левандо. – М.: Музыка, 1978.
Способин И.В. Элементарная теория музыки. – М., 1980.
Струве Г. Музыка для всех. – М.: Молодая гвардия, 1978.
Фридкин Г.А. Практическое руководство по музыкальной грамоте. – М., 1981.