Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия. Лексическая тема недели «Фрукты». Краткое содержание: в данном занятии представлены разнообразные коррекционно-развивающие, речевые игры и упражнения, наглядные модели, раздаточный материал, которые стимулируют развитие познавательного интереса детей, позволяют успешно коррегировать психические процессы и речь детей с нарушениями ОДА, речи и интеллекта в рамках изучаемой лексической темы. Цель занятия: закрепление и обобщение знаний и умений детей по теме «Фрукты», повторение речевого материала по теме «Овощи». Задачи занятия: 1) учить детей распространять предложение, заканчивать начатое предложение, правильно согласовывать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже, изменять существительные по падежам и числам, активизировать словарь качественных прилагательных, производить звуковой и слоговой анализ слов, составлять звуковые и слоговые схемы, обводить по шаблону и контуру и штриховать в заданном направлении, учить составлять слова из букв и читать их; 2) коррегировать, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход, произвольное восприятие, внимание, мыслительные операции анализа, синтеза, сопоставления, обобщения, долговременное запоминание, развивать связную устную речь, активизировать словарный запас, формировать речевое дыхание, умение регулировать силу голоса, фонематический слух, анализ и синтез, пространственную и временную ориентировку, мелкую и общую моторику; 3) воспитывать учебную мотивацию, познавательный интерес, элементарное учебное поведение, знания, умения и навыки. Оборудование: таблица многофункциональная «Фрукты», натуральные фрукты, их муляжи и предметные картинки, сумка хозяйственная, дорожка массажная, таблицы с «зашумленными» и наложенными друг на друга контурными изображениями фруктов, подушки, мячик с шипами, индивидуальные наборные полотна и фишки звуковые, шаблон «банан», простые карандаши и 2 листа А-5, лазерная указка, таблица «Стрелки», игры на печатной основе «Расшифруй слово», «Прочитай слово по первым буквам», « Развитие речи старших дошкольников», «Классификационное лото». Ход занятия: 1. Организационный момент (на ковре). - Дети заходят в кабинет по массажной дорожке. - Дыхательное упражнение «Звуковая гимнастика»: Дети поднимают руки через стороны вверх и также их опускают, одновременно проговаривая цепочку из четырех звуков (в стороны-а, вверх-о, в стороны-у, вниз-и). ( Дети садятся на подушки на ковре.) 2. Вступительная беседа: - Какое сейчас время года? - Какой сегодня день недели? - Какая сейчас часть суток? - Какой сейчас месяц? - А чем нас радует осень? (разноцветными листьями, последними цветами, последними теплыми ясными деньками и, конечно, богатым урожаем). -Урожай чего собирают люди осенью? ( грибов, ягод, овощей, фруктов). - Сядет тот на свое место, кто повторит за мной: банан, абрикос, апельсин; персик, лимон, груша, яблоко. 3. Знакомство с темой и задачами занятия. - Вы проговорили слова. Что они обозначают? - Сегодня на занятии мы повторим материал по темам «Фрукты», «Овощи». 4. Зрительная гимнастика с лазерной указкой и таблицей «Стрелки». 5. Основная часть занятия. а). Игра с мячиком с шипами «Продолжи предложение»: - Я начинаю предложение, а вы по очереди его продолжаете. Когда вы будете обдумывать свой ответ – катайте мячик между ладонями. - Овощи – это: огурец, … - Фрукты – это: персик, … б). Речевая игра на классификацию «Овощ или фрукт?». Перед детьми выкладываются обобщающие таблицы «Овощи», «Фрукты». Карточки с изображением овощей и фруктов в «Волшебной коробочке». - Ребятки, рассмотрите внимательно таблицы, которая лежит перед вами. Влад, что нарисовано на твоей таблице?(огурец) А это овощ или фрукт? Значит ты будешь в пустые клеточки выкладывать картинки с изображением овощей. А у тебя, Саша? (груша) А это что? Значит ты на своей таблице будешь выкладывать только фрукты. В этой красивой коробочке лежат картинки. Будете их брать и комментировать по очереди. в). Работа с таблицей «Фрукты». - Что где находится? (Дети отвечают, употребляя пространственные термины.) - Чего здесь не хватает? ( Дети называют любые недостающие фрукты.) - Что здесь лишнее? Почему? (Лук лишний, т. к. это – овощ, а остальные фрукты.) г). Работа над звуковым анализом слова «лук». ( С индивидуальными наборными полотнами, наборами звуковых фишек.) - Какой звук в этом слове первый (второй, третий)? - Сколько всего звуков в этом слове ( гласных, согласных)? - Сколько в нем слогов? ( Считаем тремя способами.) д). Игра «Подумай и узнай фрукт». - Я сегодня заходила в фруктовый магазин. Как вы думаете, что я там купила и принесла вам на занятие в этой сумке? - Правильно, это фрукты. А что это за фрукты, вы угадаете сами.. - Название этого фрукта начинается на звук г , а заканчивается на звук а, в нем 2 слога. - Название этого фрукта начинается на звук б, а заканчивается на звук н, в нем 2 слога. - Название этого фрукта начинается на звук а, а заканчивается на звук н, в нем 3 слога. - Название этого фрукта начинается на звук ль, а заканчивается на звук н, в нем 2 слога. ( Выкладываются на демонстрационный столик 4 фрукта: груша, апельсин, лимон, банан.) - Давайте еще раз разделим слова на слоги. Какое слово здесь лишнее? Почему? ( Апельсин, в нем 3 слога, а в других – по 2 слога.) е). Игра «Узнай на ощупь». - А остальные фрукты вы должны узнать на ощупь. ( яблоко, персик). ( Все 6 штук выкладываются в ряд на демонстрационный столик.) ё). Дыхательное упражнение « Ах, как пахнет!». - Выберите себе по одному фрукту. Вдыхаем аромат фрукта через нос. На выдохе повторяем за мной: Ах! Ах, пахнет! Ах, как пахнет! Ах, как приятно пахнет! Ах, как фрукт приятно пахнет! ж). Игра « Что изменилось?», «Чего не хватает?» (с этими же фруктами). - Педагог меняет фрукты местами, убирает по одному фрукту, а дети угадывают, что это за фрукты. з). Упражнение на коррекцию силы голоса «Тихо – громко». ( с предметными картинками с изображениями фруктов) - Дети называют фрукт, нарисованный на предъявленной картинке то громким, то тихим голосом, ориентируясь на поднятую или опущенную руку педагога. и). Игра «Узнай фрукт». ( На стол перед детьми выкладывается таблица с контурными изображениями фруктов, наложенными друг на друга). - Дети, рассмотрите эту таблицу внимательно и назовите фрукты, которые вы узнали. Начинайте свой ответ словами: «Я узнал…» и показывайте этот фрукт пальчиком, обводя его по контуру. к). Игра «Расшифруй слово»(на печатной основе). (Таблица выставляется на наборное полотно, как опора). анбан л к о б я о 43125 3 5 4 2 1 6 - Дети, на этой таблице есть рисунки двух фруктов, названия которых зашифрованы на доске. ( Каждому дается индивидуальная карточка. Саше –банан, Владу – яблоко.) После расшифровки производится проверка с помощью перевернутых предметных картинок с их изображением. л). Речевая игра « Прочитай слово по первым буквам». На столе перед детьми выкладывается таблица, где зашифровано слово «груша» с помощью рисунков ( гриб, ракета, улитка, шарик, аист). - Ребята, перед вами зашифровано название фрукта. Я его спрятала в мешочек. Чтобы его расшифровать, вам надо произнести слово по звукам по очереди. После произнесения звука называйте букву, которая его обозначает, а я запишу её на доске. м). Упражнение с шаблоном в штриховке в заданном направлении. - Сейчас мы обведем по контуру простыми карандашами и заштрихуем получившееся изображение банана. - Владик получает пустой лист бумаги, на котором он по шаблону обведет банан. Саша будет обводить банан по готовому контуру. - Теперь Владик штрихует слева направо, не заходя за контуры, а Саша – сверху вниз. 6. Итог занятия. - Что мы делали сегодня на занятии? - Какие игры вам понравились больше всего? - Какие фрукты я принесла из магазина в сумке? - Молодцы, вы сегодня очень хорошо занимались. Занятие закончено.