Наш урок мне хотелось бы начать с чтения стихотворения

Министерство Образования Республики Башкортостан
Государственное Бюджетное Профессиональное
Образовательное Учреждение
Стерлитамакский химико-технологический колледж
Конспект
открытого урока по литературе
на тему:
«Любовная лирика А.С. Пушкина»
Разработала: преподаватель
русского языка и литературы
Сидорова Елена Анатольевна
Стерлитамак
2014
Конспект урока литературе
на тему:
«Любовная лирика А.С. Пушкина»
Цели:
Познавательные:
1. Познакомить студентов с новыми фактами биографии
А.С. Пушкина.
2. Формирование умений и навыков в анализе стихотворений
А.С. Пушкина.
3. Определить роль поэта в литературе 19 века.
Развивающие:
1. Развивать умение высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Развивать память студентов, способность к воображению.
3. Формировать
и
развивать
коммуникативную
компетентность
студентов на основе коммуникативной, информационной технологий,
технологии критического мышления.
Воспитательные:
1. Воспитывать у студентов культуру речевого общения.
2. Формировать любознательность, внимательность, наблюдательность.
3. Обогатить словарный запас студентов.
Оборудование:
1) Репродукции к творчеству А.С. Пушкина.
2) Презентация.
3) Выставка книг А.С. Пушкина.
4) Раздаточный материал (тексты стихотворений А.С. Пушкина).
5) Стенгазета «Проба пера».
Тип урока: аналитическая беседа.
План урока:
1. Начало урока: постановка целей и задач.
2. Объяснение нового материала:
А) Составление кластера «Любовь».
Б) Показ и комментирование презентации «Адресаты любовной
лирики А.С. Пушкина».
В) Сообщение учащейся об истории создания стихотворения « На
холмах Грузии».
Г) Анализ и комментирование стихотворения «На холмах Грузии».
Д) Показ и комментирование видеоматериала об Анне Керн.
Е) Анализ и комментирование стихотворения «Я помню чудное
мгновение».
Ё) Сообщение учащейся об истории создания стихотворения « Я вас
любил».
Ж) Показ и комментирование видеоматериала о Наталье Гончарова.
3.Закрепление пройденного материала (синквейн).
4.Подведение итогов. Выставление оценок и их комментирование.
5.Рефлексия.
6.Объяснение домашнего задания.
Ход урока.
Любви все возрасты покорны,
Её порывы благотворны…
А.С.Пушкин
Вступительное слово преподавателя (мотивация).
Приветствие.
Наш урок мне хотелось бы начать с чтения стихотворения Владимира
Троицкого. Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос: какую
мысль хотел выразить автор в этих строках.
Все уроки, как люди, и похожи, и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон.
Есть уроки, как светлый и радостный праздник,
Есть другие – как страшный, мучительный сон.
- А когда уроки проходят быстро, интересно?
1.Объявление темы, постановка целей урока.
Сегодня на уроке мы поговорим о любовной лирике А.С. Пушкина.
Осмыслим, что любовь к женщине была вечной ценностью в жизни поэта.
Будем продолжать учиться анализировать поэтический текст, развивать
умение выразительно читать.
И хотя цели и задачи нашего урока
ограничены, вы можете высказать вслух
все, что вы думаете о стихах Пушкина. Но
не забывайте, что у каждого поэта своя
история, судьба, биография.
2.Объяснение нового материала.
Любовь― прекрасное чувство, о котором хочется рассказывать стихами.
Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда в вашей жизни появляется
человек, к которому вы испытываете теплые нежные чувства, при виде
которого у вас волнуется кровь.
- А что, по-вашему, значит любовь? Запишите ваши ассоциации к
этому слову в тетрадь. (Составление кластера)
Пушкин не искал вечной любви, вечной для него была только
потребность любить.
Александр Сергеевич был человеком, жизнь которого прошла среди
женщин. Однако любовную лирику поэта не следует рассматривать как
поэтический аналог его «донжуанского списка». Отметим, что в шедеврах
пушкинских говорится именно о чувствах поэта, а не об отношениях,
связывавших его с возлюбленными (презентация).
Н.В.Гоголь писал о лирике Пушкина: «Здесь нет красноречия, здесь
одна поэзия; никакого наружного блеска, всё просто…всё исполнено
внутреннего блеска, который раскрывается не вдруг; всё лаконизм, каким
всегда бывает чистая поэзия. Слов немного, но они так точны, что
обозначают всё. В каждом слове бездна пространства; каждое слово
необъятно, как поэт…»
В 1820 году Пушкина отправляют на юг в ссылку. В дороге он
встречается с семейством генерала Раевского. С его дочерью Машей поэта
связывает нежная дружба. Ей посвящено стихотворение «На холмах
Грузии».
Алина
прочитает
нам
стихотворение «На холмах Грузии».
Об
истории
стихотворения
нам
создания
этого
расскажет
Регина
(индивидуальное задание).
Обратимся к стихотворению.
-
Какое чувство осталось после
прочтения стихотворения?
- Сколько в стихотворении
строк? (8)
- Что воссоздают две первые?
Какой пейзаж?
(Поэтический пейзаж ночи)
Даже тому из читателей, кто не знает причин печального настроения
поэта, стихотворение понятно: печаль поэта светла.
- Как вы думаете, почему?
(Источник этой просветленности – чистая любовь к прекрасной
женщине, образ которой связан с этой южной ночью.)
… Печаль моя полна тобою,
Тобой, одной тобой…
- Почему поэт поставил многоточие в конце строки?
(Намекает на какую-то
драму, пережитую обоими, на испытания,
потребовавшие от поэта душевной стойкости.)
- Это подтверждает такое предположение:
…Унынья моего
Ничто не мучит, не тревожит…
Следовательно, раньше поэт испытывал душевную боль, и только
сейчас, несмотря на печаль разлуки, он освободился от гнетущего,
тревожного чувства.
…И сердце вновь горит и любит – оттого,
Что не любить оно не может.
- А теперь давайте вернёмся к словам Н. В. Гоголя. Можно ли
применить его слова к этому стихотворению? Почему? Как понимать слова
«нет наружного блеска»?
(Здесь использовано очень мало выразительных средств, характерных
для поэтического произведения: нет красочных, ярких эпитетов, для
образности используются метафоры: «лежит мгла», «сердце горит»; здесь,
по выражению Гоголя, всё просто: «мне грустно и легко», «унынья моего
ничто не мучит»...)
Да, все слова и выражения просты, но все они складываются в один
музыкальный образ грустной и светлой печали.
Итак, стихотворение волнует нас не словесной красивостью, а
глубиной мысли и чувства. Чувство поэта окрашено светлой и тонкой
грустью, выражено просто, непосредственно, тепло и, как всегда у Пушкина,
чарующе музыкально.
Одним из самых проникновенных, трепетных стихотворений
является
послание
«Я
помню
чудное
мгновенье…».
Считается, что оно посвящено А.П.Керн.
Так ли это, мы скажем позже. А пока воспроизведем некоторые
связанные с этой женщиной факты биографии поэта (видеоматериал об А.
Керн).
Это стихотворение – целая поэма о подлинной любви. В сжатом виде
перед нами словно промелькнули три поры в духовной жизни поэта – от
юности до Михайловской ссылки.
- Прочитайте выразительно первую строфу послания. О чем она?
(Воспоминание о мимолетном и прекрасном видении юности).
Слово «гений» во времена Пушкина употреблялось в поэтическом языке в
значении «дух» или «образ».
- Образ лирической героини конкретный или обобщенный? Почему?
(Он не называет ее конкретные черты, сознательно избегает уточнений,
отсутствуют портретные штрихи Керн, а лишь обобщенный образ – «гений
чистой
красоты»,
«милые
черты»,
небесные
черты».
Т.е.
такими
определениями можно наделить любую красивую женщину.
- Прочитайте второю строфу. О каком периоде жизни поэта говорится?
(О жизни в Петербурге)
- Отметьте черты, характеризующие женский образ («голос нежный»,
«милые черты»).
- Что приходит на смену «небесным чертам», «нежному голосу»?
(Мрак заточенья, период южной михайловской ссылки,
тягостные
дни,
проведенные в глуши; жизнь словно замерла, утратила свою поэзию –
наступила душевная спячка. Поэт живет без божества, без вдохновенья, без
слез, без жизни, без любви)
- О чем последующие две строфы? (Поэтический рассказ о жизненных
испытаниях)
- Что значит «душе настало пробужденье»?
(Он снова готов любить, наслаждаться гармонией красоты).
- Может ли поэт существовать «без божества, без вдохновенья»?
( Нет, ему обязательно нужна муза, которой он посвящал бы свои
произведения).
Жизнь вне гармонии, без красоты, без любви, без творчества бедна и
однообразна. Когда человек любит, душа его открывается всему миру.
Последнее стихотворение, которое мы с вами разберем маленькое по
объему, но, сколько в нем поэзии, нежности, любви. Неужели так можно
писать, когда тебя не любят? Итак, послушаем стихотворение «Я вас
любил». Прокомментирует стихотворение Ирина.
- Какой интонацией открывается стихотворение?
( Спокойно, сдержанно).
- Сколько раз в стихотворении звучит фраза «я вас любил»?
( 3 раза, это звучит как клятва, нерастраченность былых чувств).
- Есть ли ощущение обиды у лирического героя?
- Я вас любил так искренно, так нежно.
( так – показывает невысказанность глубины чувств).
- Может ли человек пожелать своей возлюбленной счастья с
другим человеком?
В стихотворении нет ни упрека, ни обид, ни безнадежности. Поэт
благодарен женщине даже за «безмолвную» любовь. К ней он относится
бережно и с теплотой: разлюбив ее, он верит в то, что она вновь будет
любима.
По шутливому признанию поэта, Наталья Гончарова была его 113
любовью.
Чувство глубокой любви и нежности к жене Пушкин сохранил на
протяжении всей их совместной жизни.
Девочки, давайте обратим внимание на экран. Я подготовили
видеоматериал о Пушкине и Наталье Гончаровой (видеоматериал).
- Что значила Наталья Гончарова для Пушкина? Что волновало
поэта?
3. Обобщением проделанной работы будут наши выводы, которые
вы самостоятельно запишите в тетради в виде синквейна.
Тема синквейна – Любовь для Пушкина
В нашей группе есть девочка, которая тоже пишет стихи о любви,
Оля Гусева.
Ее творчество представлено в виде стенгазеты с красноречивым
названием «Проба пера».
4.Заключительное слово учителя.
Любовь – это противоречивое чувство, поэтому одни в ней бывают
мелкими и ничтожными, а другие – великими и благородными.
Сегодня на уроке мы с вами поговорили о любовной лирике
Пушкина, проанализировали его стихотворения.
5.Рефлексия. Понравился ли вам урок? Что интересного нового вы
сегодня узнали?
6.
Объяснение
домашнего
задания:
написать
сочинение-
интерпретацию «Мое любимое стихотворение Пушкина о
любви: восприятие, истолкование, оценка».