программа по литературе 10 класс

Пояснительная записка
Цель литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и
мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения
литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать
художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную
позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает:
чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное
освоение художественных ценностей;
формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене,
занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического
чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости
при восприятии художественных произведений;
развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Ожидаемый результат
Учащиеся должны обладать следующими основными умениями:
— владение техникой грамотного и осмысленного чтения;
— владение умениями выразительного чтения;
— восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного
единства в его причинно-следственных связях;
— умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям,
к читателю;
— умение выделять этическую, социально-историческую и нравственнофилософскую проблематику произведения;
— умение определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение
историко-культурного развития искусства слова;
— умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения
и их фрагменты соответственно уровню подготовки;
— умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее
(интерпретация произведения в контексте художественной культуры и традиции);
— умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и
жанров, владеть культурой диалогической речи;
—умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого
характера.
Пользовалась программой по литературе для общеобразовательных учреждений под
редакцией А.Г.Кутузова (Дрофа, 2000).
Программа составлена таким образом, что она задает лишь последовательность
изучения тем и разделов курса, их распределение по годам обучения. Количество часов,
отводимых на изучение каждого раздела, учитель определяет сам, ориентируясь на
специфику конкретного класса, его образовательных потребностей и возможностей.
Базовый уровень
10 КЛАСС
Художественный мир русской литературы XIX века
Введение
Понятие о художественном мире писателя и его составляющих. «Большое» и «малое»
время жизни художественного текста. Читатель как активный участник литературного
процесса. Художественное произведение и его интерпретации.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
(повторение на примере вершинных произведений различных родов и жанров)
Периодизация русской литературы.
Жанровая система древнерусской литературы. Древняя и новая русская литература:
общее и особенное.
Классицизм и сентиментализм в литературе XVIII века.
Художественные открытия романтизма начала XIX века. Читатель романтического
произведения.
Лирика (произведения Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, Е. А. Баратынского, К. Н.
Батюшкова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова и других поэтов первой трети XIX века —
по выбору): поиски новых жанровых форм и средств художественной выразительности,
оригинальность и самобытность, многообразие и глубина проблематики, основной лирический пафос.
От лирики к эпике (роман в стихах «Евгений Онегин» А. С. Пушкина, поэма «Мертвые
души» Н. В. Гоголя): художественное единство лирического и эпического начал. Автор в
системе художественных образов, художественное время и пространство произведений,
социально-историческая, нравственная и философская проблематика. Своеобразие
читательского восприятия.
Поиски новых эпических форм (роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»):
своеобразие жанра и композиции, тема человека и судьбы, ее осмысление. Психологизм
как способ раскрытия философских и идейно-нравственных исканий героя. Философская
проблематика произведения. Неоднозначность читательских оценок.
Драма (комедия «Горе от ума» А. С. Грибоедова). «Горе от ума» как «высокая»
комедия: своеобразие конфликта, сюжета и жанра. Введение второстепенных и
внесценических персонажей как способ размыкания границ сценического времени и
пространства. «Горе от ума» и ее читатели.
Творческий практикум.
Ответ на проблемный вопрос.
Устная интерпретация поэтического текста.
Доклад.
Советы библиотеки.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 20—40-х ГОДОВ XIX ВЕКА
Понятие о литературном процессе. Взаимодействие реализма и романтизма,
утверждение традиций реализма.
Художественный мир А. С. Пушкина
Лирика:
« П о г а с л о д н е в н о е с в е т и л о...»,
«Своб о д ы с е я т е л ь п у с т ы н н ы й . . . » , « Р а з г о в о р к н и г о п р о д а в ц а с п о э т о м » , « П о д р а ж а н и я К о р а н у » (XI.«И путник усталый на Бога
роптал...»), « Э л е г и я » («Безумных лет угасшее веселье...»), « . . . В н о в ь я п о с е тил...»
(для обязательного изучения).
« П о э т » , « П о э т у » , « П о э т и т о л п а » , « П о р а , м о й д р у г , п о р а...», «Э х о» (по
выбору).
Тематическое многообразие лирики. Свобода как философский идеал. Пушкин о
поэтическом самоопределении: эволюция темы. Философское осмысление жизни в
поэзии.
«Ме д н ы й в с а д н и к » .
Интерпретация
конфликта
человека
и
власти,
неоднозначность его решения в поэме. Стихия и разум. Философское осмысление темы
бунта.
Творчество А. С. Пушкина в восприятии читателей разных эпох.
Творческийпрактик ум.
Самостоятельная интерпретация поэтического текста.
Мини-сочинение проблемного характера.
Ответ на проблемный вопрос.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир М. Ю. Лермонтова
Лирика:
«Молитва »
(«Я,
Матерь
Божия,
ныне
с
молитвою...»),
« К а к ч а с т о п е с т р о ю т о л п о ю о к р у жен...», « В а л е р и к » , « С о н » («В полдневный
жар в долине Дагестана...»), « В ы х о ж у о д и н я н а д о р о гу...» (для обязательного
изучения).
«Г ляжунабуд ущностьсбоязнью...»,«Есть
р е ч и — з н а ч е н ь е...»,
« Б л а г о д а р н о с т ь » (по выбору).
Лирическое япоэта и его воплощение в поэтическом тексте. Своеобразие поэтического
видения мира. Философское начало в лирике.
Поэзия М. Ю. Лермонтова в восприятии читателей разных эпох.
Творческийпрактик ум.
Самостоятельная интерпретация поэтического текста.
Ответ на проблемный вопрос.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир Н. В. Гоголя
«П о р т р е т». Тема искусства и ее философская интерпретация на страницах повести.
Образ главного героя и средства его создания. Своеобразие композиции. «Нефантастическая фантастика» Гоголя.
Произведения Н. В. Гоголя и их читательская интерпретация.
Т в о р ч е с к и й п р а к т и к у м . Мини-сочинение сопоставительного характера. Ответ
на проблемный вопрос.
Советыбиблиотеки.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Художественные открытия русской литературы: эпоха русского романа, своеобразие
русской драматургии.
Художественный мир И. А. Гончарова
« Ф р е г а т «П а л л а д а» (очерк по выбору). Антиромантический пафос очерка,
точность бытовых зарисовок.
« О б л о м о в » . Обломов в системе художественных образов романа, смысл
сопоставления со Штольцем. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете.
Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произведения.
Авторский приговор идеалам главного героя.
Споры
вокруг
образа
Обломова( Н .
А.
Добролюбов.« Ч т о т а к о е о б л о м о в щ и н а » ; А.В.Дружинин.« О б л о м о в » , р о м а н И.
А. Г о н ч а р о в а » ) .
Творческийпрактик ум.
Семинар-диспут.
Сочинение.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир А. Н. Островского
Театр Островского и традиции русской классической драматургии.
« Г р о з а». Смысл названия, своеобразие жанра. Система художественных образов,
функции второстепенных и эпизодических персонажей. Тема греха и святости и ее
современная интерпретация.
Споры
вокруг
образа
главной
героини( Н .
А.
Добролюбов.« Л у ч с в е т а в т е м н о м ц а р с т в е » ; Д .
И.
Писарев.«Мо т и в ы р у с с к о й д р а м ы » ; А.
А.
Григорьев.« П о с л е
« Г р о з ы » О с т р о в с к о г о . П и с ь м а к И . С . Т у р г е н е в у » — статья по выбору).
Т в о р ч е с к и й п р а к т и к у м . Рецензия на спектакль.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир И. С. Тургенева
Своеобразие авторской концепции мира, эстетические и этические позиции писателя,
жанровое многообразие творчества (повторение на основе ранее изученного).
« О т ц ы и д е т и » . Смысл названия, полемический пафос, своеобразие композиции,
система художественных образов. Противоречивость позиции Базарова, его победы и
поражения. Любовный конфликт как идейное испытание героя. Временное и вечное в
образе Базарова. Автор и его герой.
Споры об образе главного героя и нигилизме в русской критике ( М . А.
Антонович.« А с м о д е й н а ш е г о в р е м е н и»;Д. И. Писарев. «Б а з а р о в»;П. П.
Страхов.«И. С. Т у р г е н е в. « О т ц ы и д е т и» — статья по выбору).
Т в о р ч е с к и й п р а к т и к у м . Сочинение-размышление.
Ролевая дискуссия.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир М. Е. Салтыкова-Щедрина
« И с т о р и я о д н о г о г о р о д а » (общий обзор с изучением одной из глав). Смысл
названия, споры о жанровой природе произведения, трактовка финала.
Проблема народа и власти как центральная проблема книги. Город-гротеск в
изображении писателя, образы градоначальников.
Творческийпрактик ум.
Ответ на вопрос проблемного характера.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир Н. А. Некрасова
«В
д о р о г е » , « В ч е р а ш н и й д е н ь , ч а с у в ш е с том...»,
« М ы с т о б о й б е с т о л к о в ы е люди...», « П о э т и Г р а ж д а н и н», «Э л е г и я»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «ОМ у з а ! я у д в е р и г р о б а . . . » (для обязательного изучения).
«Праздникжизни—молодости
годы...»,
«Р ыц ар ьн ачас », «Ог о р одн ик », «Р аз мыш л ени я
у п а р а д н о г о п о д ъ е з д а » , « С е я т е л я м » , « Б л а ж е н н е з л о б и в ы й поэт...» (по
выбору).
Основные жанры и темы поэзии Н. А. Некрасова. Тема народа и родины как ведущая в
творчестве поэта.
« К о м у н а Р у с и ж и т ь х о р о ш о » . История создания, жанр и композиция.
Крестьянские типы в изображении Некрасова. Проблема счастья и ее разрешение.
Фольклорная основа поэмы.
Творческийпрактик ум.
Интерпретация поэтического текста в любом жанре.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир Ф. И. Тютчева
«Silеntium!», «Н е т о , ч т о м н и т е в ы , п р и р о да...», « У м о м Р о с с и ю н е
понять...», «О, к а к у б и й с т в е н н о м ы любим!..», « Н а м н е д а н о п р е д у г а дать...», «К.
Б.» («Я встретил вас — и все былое...») (для обязательного изучения).
«О сен ний вечер », «С вя т ая н о чьн ан еб о ск л он взо ш л а. . . », «Т ен и сиз ыесмести ли сь . .. »,
« Д е н ь и н о ч ь » , « К а к о к е а н о б ъ е м л е т ш а р з е м н о й...» (по выбору).
Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. «Вечные проблемы» человеческого
бытия и их осмысление в философской лирике.
Творческийпрактик ум.
Самостоятельная интерпретация поэтического текста.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир А. А. Фета
«Этоутро,радость
э
т
а...»,
«Ш
е
п
о
т,
робкое
д ы х а н ь е . . . » , « С и я л а н о ч ь . Л у н о й б ы л п о л о н с а д . Л е ж а л и...», «Е щ е
м а й с к а я н о ч ь» (для обязательного изучения).
«Вечер »,
«Н
а
заретыеене
буди...»,
«З ар я п ро щ а е т с я с з е м л е ю . . . » , « Н а с т о г е с е н а н о ч ь ю южн о й...» (по выбору).
Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего. Импрессионистические
приемы в лирике.
Творческийпрактик ум.
Самостоятельная подборка стихотворений, «представляющих» поэта.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир А. К. Толстого
« К о л о к о л ь ч и к и мои...», « С р е д ь ш у м н о г о б а л а , с л у ч а й н о...», «Н е
в е р ь м н е , д р у г , к о г д а в и з б ы т к е горя...», « Т ы к л о н и ш ь л и к , о н е м у п о м и н а
я...» (по выбору).
Жанровое многообразие лирики. Основные темы, мотивы и образы.
Творческийпрактик ум.
Стихи Толстого и их музыкальная интерпретация.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир Ф. М. Достоевского
Достоевский и нигилизм.
« П р е с т у п л е н и е и н а к а з а н и е » . Жанровое своеобразие.
Русская действительность в художественном мире романа. Петербургская тема.
Нравственно-философская проблематика. Тема преступления и наказания и ее
интерпретация на страницах романа.
Система художественных образов. Раскольников и его теория. Трагические
противоречия характера главного героя. Тема «двойничества» и ее воплощение на
страницах романа.
«Преступление и наказание» в восприятии читателей разных эпох.
Т в о р ч е с к и й п р а к т и к у м . Ролевая дискуссия. Сочинение.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир Л. Н. Толстого
Личность Л. Н. Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи
русской культуры.
« В о й н а и м и р » . История создания, особенности художественной структуры,
жанровая специфика. Смысл названия: символическое значение понятий войнаи мир.
Основные персонажи романа. Поиски «мира» и своего места в жизни любимых героев
Толстого.
Толстовский идеал семьи. «Мысль семейная» в романе.
Идея целительной силы «общей жизни», «мысль народная» в романе. Значение образа
Платона Каратаева.
Художественная правда истории в романе. Смысл противопоставления образов
Кутузова и Наполеона.
Роман «Война и мир» и его читатели.
Т в о р ч е с к и й п р а к т и к у м . Сочинение-размышление.
Советыбиблиотеки.
Художественный мир Н. С. Лескова
Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа.
« О ч а р о в а н н ы й с т р а н н и к » . Житийное и фольклорное начало в повести, тема
«праведничества». Русский национальный характер в изображении писателя. Система
персонажей повести.
Т в о р ч е с к и й п р а к т и к у м . Творческая работа в любом жанре.
Советыбиблиотеки.
МИР РУССКОГО РОМАНА, РУССКОЙ ДРАМАТУРГИИ И РУССКОЙ
ЛИРИКИ XIX ВЕКА
(повторение и систематизация изученного)
Русский роман и его предтечи: поиски новой формы, адекватной времени. Проблема
героя как узловая проблема русского романа. Жанровое своеобразие и жанровое
многообразие русского романа. Судьбы романа в XX веке.
Жанровое новаторство русской драматургии, основные пути развития русского театра
в грядущем XX веке.
«Сквозные темы и образы» в литературе XIX века.
От лирики золотого века к лирике века серебряного: основные тенденции развития.
Лирика «чистого искусства» и гражданская лирика середины XIX века.
Советыбиблиотеки.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX
ВЕКА1
(общий обзор и самостоятельный анализ двух-трех произведений по выбору)
Западноевропейская литература XIX века: основные направления, методы, стили,
имена (на основе повторения с обобщением ранее изученного). «Вечные образы» мировой
литературы.
Романтизм в литературе Западной Европы: своеобразие романтической традиции,
основные имена (Э. Т. А. Гофман, В. Гюго).
Формирование реализма в западноевропейской литературе и его основные «открытия»:
новые имена и новые герои (О. де Бальзак, Ч. Диккенс, Стендаль).
Творческийпрактик ум.
Презентация самостоятельно прочитанного произведения западноевропейской
литературы XIX века.
Советыбиблиотеки.
Итоговаячитательскаяконференция.
'Возможны два варианта изучения этой темы: «блоковое» (в конце учебного года) или же
изучение «по этапам»: первая и вторая половина XIX века (после темы «Художественный
мир Н. В. Гоголя» и в конце учебного года соответственно).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебник: Кутузов А.Г. и др. В мире литературы. 10 кл.: учеб.для общеобразоват.
учреждений. - Дрофа, 2000.
Количество недельных часов – 3
Количество часов в год – 105
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
Дата
Тема раздела, урока
Введение (1 ч)
Понятие о художественном мире писателя и его
составляющих
Художественный мир русской литературы:
становление и развитие (повторение на примере
вершинных произведений различных родов и
жанров) (5 ч)
Периодизация русской литературы. Древнерусская
литература
Классицизм и сентиментализм в литературе XVIII
века
Романтизм начала XIX века
Художественный мир А.С.Грибоедова. «Горе от
ума» как «высокая» комедия: своеобразие
конфликта, сюжета и жанра
Введение второстепенных и внесценических
персонажей как способ размыкания границ
сценического времени и пространства
Литературный процесс 20-40-х годов XIX века
11
Художественный мир А.С.Пушкина (7 ч)
Тематическое многообразие лирики. Свобода как
философский идеал
Пушкин о поэтическом самоопределении: эволюция
темы
Философское осмысление жизни в поэзии
Творческий практикум. Самостоятельная
интерпретация поэтического текста
«Медный всадник»
12
«Евгений Онегин» (повторение). Художественное
7
8
9
10
Всег
о
часо
в
Контроль
ные
работы
Лаборатор
ные,
практичес
кие
работы
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Практическ
ая работа
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
3435
единство лирического и эпического начал
Автор в системе художественных образов
Художественный мир М.Ю.Лермонтова (5 ч)
Лирическое я поэта и его воплощение в поэтическом
тексте
Своеобразие поэтического видения мира
Творческий практикум. Самостоятельная
интерпретация поэтического текста
1ч
1ч
1ч
1ч
«Герой нашего времени» (повторение). Своеобразие
жанра и композиции, тема человека и судьбы, её
осмысление
Философская проблематика произведения
Художественный мир Н.В.Гоголя (4 ч)
«Мёртвые души» (повторение). Социальноисторическая, нравственная и философская
проблематика
Художественное время и пространство произведения
1ч
«Портрет». Тема искусства и её философская
интерпретация на страницах повести
Творческий практикум. Ответ на проблемный
вопрос
1ч
«Вечные» образы, «сквозные» темы в русской
литературе
Западноевропейская литература первой
половины XIX века (2 ч)
Общий обзор
Творческий практикум. Защита рефератов,
подготовленных учащимися
Художественный мир русской литературы
второй половины XIX века
Художественные открытия русской литературы:
эпоха русского романа, своеобразие русской
драматургии
Художественный мир И.А.Гончарова (9 ч)
Очерк жизни и творчества
«Фрегат Паллада»
Роман «Обломов». Обломов в системе
художественных образов романа, смысл его
сопоставления со Штольцем
«Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете
Обломовка, обломовцы, обломовщина как
символические образы произведения
Женские образы на страницах романа
Споры вокруг образа Обломова (Н.А.Добролюбов.
«Что такое обломовщина»; А.В.Дружинин.
«Обломов», роман И.А.Гончарова»)
Творческий практикум. Сочинение по роману
«Обломов»
1ч
Практическ
ая работа
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Практическ
ая работа
Практическ
ая работа
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
Практическ
ая работа
36
37
38
39
40
4142
43
44
45
46
47
48
49
50
5152
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Художественный мир А.Н.Островского (7 ч)
Театр Островского и традиции русской классической
драматургии
«Гроза». Смысл названия, своеобразие жанра
Система художественных образов
Тема греха и святости. Тема «грозы»
Споры вокруг образа главной героини
Творческий практикум. Сочинение по драме «Гроза»
Художественный мир И.С.Тургенева (10 ч)
Своеобразие авторской концепции мира,
эстетические и этические позиции писателя,
жанровое многообразие творчества
«Отцы и дети». Смысл названия, полемический
пафос.
Своеобразие композиции
Система художественных образов
Контрольная работа за I полугодие
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
Практическ
ая работа
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Противоречивость позиции Базарова, его победы и
1ч
поражения
Любовный конфликт как идейное испытание героя.
1ч
Временное и вечное в образе Базарова
Споры об образе главного героя и нигилизме в
1ч
русской критике
Творческий практикум. Итоговое сочинение по
2ч
роману
Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина
(4 ч)
Очерк жизни и творчества
1ч
«История одного города». Смысл названия, споры о
1ч
жанровой природе произведения, трактовка финала
Проблема народа и власти как центральная проблема 1 ч
книги. Город-гротеск в изображении писателя,
образы градоначальников
Творческий практикум. Ответ на вопрос
1ч
проблемного характера
Художественный мир Н.А.Некрасова (7 ч)
Основные жанры и темы поэзии Н.А.Некрасова
1ч
Тема народа и родины как ведущая в творчестве
1ч
поэта
Творческий практикум. Интерпретация поэтического 1 ч
текста
«Кому на Руси жить хорошо». История создания,
1ч
жанр и композиция
Крестьянские типы в изображении Некрасова
1ч
Проблема счастья и её разрешение
1ч
Фольклорная основа поэмы
1ч
Художественный мир Ф.И.Тютчева (3 ч)
Концепция мира и человека в поэзии Тютчева
1ч
«Вечные проблемы» человеческого бытия и их
1ч
Контрольн
ая работа
Практическ
ая работа
Практическ
ая работа
Практическ
ая работа
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
8081
82
83
84
85
86
87
88
8990
91
92
93
осмысление в философской лирике
Творческий практикум. Интерпретация поэтического
текста
Художественный мир А.А.Фета (3 ч)
Тема «бедности слова» и мотив невыразимости
сущего
Импрессионистические приёмы в лирике
Т/п. Самостоятельная подборка стихотворений,
«представляющих» поэта
Художественный мир А.К.Толстого (2 ч)
Жанровое многообразие лирики
Основные темы, мотивы и образы
Русская л-раXIX века в контексте мировой
литературы. «Вечные» образы, «сквозные» темы в
русской литературе
Художественный мир Ф.М.Достоевского (9 ч)
Достоевский и нигилизм
«Преступление и наказание». Жанровое своеобразие
Русская действительность в художественном мире
романа. Петербургская тема
Нравственно-философская проблематика. Тема
преступления и наказания и её интерпретация на
страницах романа
Система художественных образов
Раскольников и его теория. Трагические
противоречия характера главного героя
Тема «двойничества» и её воплощение на страницах
романа
Творческий практикум. Итоговое сочинение
Художественный мир Л.Н.Толстого (9 ч)
Личность Л.Н.Толстого, писателя и философа,
соединившего два века, две эпохи русской культуры
«Война и мир». История создания, особенности
художественной структуры, жанровая специфика
Смысл названия
Основные персонажи романа
Толстовский идеал семьи. «Мысль семейная» в
романе
Идея целительной силы «общей жизни», «мысль
народная» в романе. Значение образа Платона
Каратаева
Художественная правда истории в романе. Смысл
противопоставления образов Кутузова и Наполеона
Творческий практикум. Итоговое сочинение
Художественный мир Н.С.Лескова (5 ч)
Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа
«Очарованный странник». Житийное и фольклорное
начало в повести, тема «праведничества»
Русский национальный характер в изображении
1ч
Практическ
ая работа
1ч
1ч
1ч
Практическ
ая работа
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
Практическ
ая работа
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
1ч
Практическ
ая работа
97
9899
писателя
Система персонажей повести
Творческий практикум. Ответ на вопрос
проблемного характера
Мир русского романа, русской драматургии и
русской лирикиXIX века
(повторение и систематизация изученного)
Западноевропейская литература второй
половины XIX века (3 ч)
Общий обзор
Творческий практикум. Защита рефератов,
подготовленных учащимися
100
Годовая контрольная работа
1ч
101
102
105
Анализ контрольной работы
Рекомендации для летнего чтения. Резервные уроки.
1ч
4 ч.
94
95
96
1ч
1ч
Практическ
ая работа
1ч
1ч
2ч
Практическ
ая работа
Контрольн
ая работа
Контрольные работы
Контрольная работа за I полугодие
1.Конфликт в художественном произведении - это:
A) столкновение, борьба, на которых построено развитие сюжета
Б) красочное, выразительное определение
B) то, о чём это произведение
2. Найдите третье лишнее:
А) «Руслан и Людмила»
Б) «Борис Годунов»
В) «И скучно и грустно…»
3. В усадьбе Спасское-Лутовиново провёл своё детство:
A) И. А.Гончаров
Б) И.С.Тургенев
B) А.Н.Островский
4. Какая повесть не является частью романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»?
А) «Фаталист»
Б) «Портрет»
В) «Тамань»
5. Кому из героев пьесы «Гроза» соответствует характеристика?
«Кто ж ему угодит, коли у него вся жизнь основана на ругательстве? А уж пуще всего изза денег. А беда, как его поутру кто-нибудь рассердит! Целый день ко всем придирается».
А) Тихон
Б) Дикой
В) Кудряш
6. Чей это портрет?
«Длинное и худое (лицо), с широким лбом, кверху плоским, книзу заострённым носом,
большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвета, оно
оживлялось неловкой улыбкой и выражало самоуверенность и ум».
A) Павел Петрович
Б)Евгений Базаров
B) Василий Базаров
Г) Николай Петрович
7. Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»?
A) А.И.Герцену
Б) В.Г.Белинскому
B) Н.А.Некрасову
8. Найдите третье лишнее:
А) «Обломов»
Б) «Обрыв»
В)«Рудин»
9. Какие детали характеризуют внутреннюю борьбу Обломова?
A) шинель и пальто
Б) туфли и халат
B) решето и крыжовник
10. Статью «Луч света в тёмном царстве» написал:
A) Гончаров
Б) Добролюбов
B) Писарев
Годовая контрольная работа
1. Лирика-это:
1) Один из основных родов литературы, в котором художественный мир литературного
произведения отражает внутренние переживания лирического героя.
2) Эмоциональное восприятие повествователем описываемого.
3) Особое свойство литературных произведений, заключающееся в том, что автор
воспроизводит в их художественном мире национальные идеалы.
2. Михайловское – это родовое гнездо:
1) Пушкина.
2) Лермонтова.
3) Гоголя.
3. Кого Н.А.Некрасов считает счастливым в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:
1) Царя.
2) Гришу Добросклонова.
3) Мужиков.
4) Попа.
5) Пьяного.
4. И.С.Тургенев написал:
1) «Записки врача».
2) «Записки на манжетах».
3) «Записки охотника».
4) «Записки из Мёртвого дома».
5. Основой конфликта романа «Отцы и дети» является:
1) Ссора между П.П.Кирсановым и Е.В.Базаровым.
2) Конфликт, возникший между Е.В.Базаровым и Н.П.Кирсановым.
3) Борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционных демократов.
4) Борьба между либеральными монархистами и народом.
6. Какой момент в биографии Евгения Базарова стал переломным в осознании им своей
личности:
1) Любовь к Одинцовой.
2) Разрыв с Аркадием.
3) Спор с П.П.Кирсановым.
4) Посещение родителей.
7. Кого Н.А.Добролюбов назвал «лучом света в тёмном царстве»:
1) Варвару.
2) Катерину.
3) Тихона.
4) Кулигина.
8. Кому из героинь пьесы А.Н.Островского «Гроза» принадлежат слова, ярко её
характеризующие:
«Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я
птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла
руки и полетела».
1) Варвара.
2) Катерина.
3) Глаша.
4) Феклуша.
9. Закончите стихотворение Ф.И.Тютчева:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только...
10.
К какому роду литературы принадлежит произведение Фета «На заре ты её не
буди...»?
1)эпос
2)лирика
3) драма
11.
Как известно, Фет носил фамилию матери. Фамилия его отца:
1)Дружинин
2) Шеншин
3)Шереметьев
12.
Герой романа «Преступление и наказание» совершает убийство старухипроцентщицы ради:
1) Денег.
2)Оправдания своей теории.
3)Близких ему людей: матери и сестры.
13. Годы жизни Л.Н.Толстого:
1) 1905- 1964
2) 1828-1910
3) 1802- 1836
4) 1798-1864
14. Кому из героев романа «Война и мир» принадлежат следующие портретные
характеристики:
1) «Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными
руками, он, как говорится, не умел войти в салон и ещё менее умел из него выйти...»
2) «Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определёнными сухими
чертами...с усталым, скучающим взглядом».
А)Андрей Болконский
Б) Пьер Безухов
15. Л.Н.Толстой так определил жанр своего произведения «Война и мир»: «Без ложной
скромности, это - как «Илиада». Этот жанр:
1) Поэма.
2) Рассказ.
3) Эпопея.
4) Повесть.
16. Кто так характеризуется (описывается) в романе И.А.Гончарова «Обломов»:
1) «Но он всё сбирался и готовился начать жизнь, всё рисовал в уме узор своей
будущности...»
2) «.. .пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой, откуда торчал
клочок рубашки, в сером же жилете, с медными пуговицами, с голым, как колено,
черепом и с необъятно широкими и густыми русыми с проседью бакенбардами, из
которых каждой стало бы на три бороды».
3) «.. .в строгом смысле не была красавица, то есть не было ни белизны в ней, ни
яркого колорита щёк и губ, и глаза не горели лучами внутреннего огня; ни кораллов на
губах, ни жемчугу во рту не было, ни миньятюрных рук, как у пятилетнего ребёнка, с
пальцами в виде винограда».
А)Ольга Ильинская.
Б)Обломов.
В)Захар.
Г)Агафья Пшеницына.
Д) Штольц.
17. Гипербола - это:
1) Один из тропов, художественное преувеличение, суть которого заключается в
усилении каких-либо качеств.
2) Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном
художественном преуменьшении.
3) Один из тропов, заключающийся в сопоставлении предметов или явлений,
обладающих общим признаком, для пояснения одного другим.