Лирическая поэзия – важный элемент школьного курса

Лирическая поэзия – важный элемент школьного курса.
Лирические строки воспринятые сердцем, делают нас лучше, отзывчивее, благороднее.
Поэзия играет важную роль в формировании эстетических потребностей личности,
особенно в период её становления и развития. Лирические строки, воспринятые сердцем,
делают нас лучше, отзывчивее, благороднее. Поэзия является средством развития детской
речи и таких ее компонентов, как дыхание, дикции, слух, темп, умение регулировать силу
голоса. Стихотворения и рифмовки также способствуют улучшению памяти. Некоторые
стихи и рифмовки воспитывают у ребят нравственные качества, культуру поведения,
уважительные отношение друг к другу, к окружающим их людям, настойчивость в
преодолении трудностей. Эмоции также способствуют напряжению внимания, а оно
является одним из самым сильных из механических инструментов запоминания.
К сожалению, но в XXI веке, книги со стихами – самые непопулярные в книжных
магазинах. Может быть виной тому то, что нас в детстве заставляли учить большое
количество стихотворений, большинство которых были нам неинтересны и непонятны. Но
факт остаётся фактом, всего 9% жителей Петербурга признаются в том, что не читают
стихи.
В настоящее время изучение иностранного языка в начальной школе стало
обязательной нормой. Английский, немецкий, французский, испанский преподается в
каждой школе. Наибольшее количество учащихся изучает английский язык. Изучение
английского языка, несомненно, необходимо для наших детей. Эффективность обучения
ребенка английскому языку во многом зависит от выбранной программы, учебного
материала. Для начала нужно соблюдать принцип от простого к сложному. Можно начать
этот трудный, но увлекательный процесс с самого простого – со стихов для детей на
английском и русском языках. Звукоподражательные стихи запоминаются детьми
быстрей и легче: Многие из нас с легкостью процитируют стихи, выученные в детстве.
Стихи на английском помогают запомнить сложные слова или выражения. Все это
поможет малышам без особого труда войти в новую языковую среду и пополнить свой
словарный запас. Старшие дошкольники уже в состоянии запоминать не только
отдельные английские слова, но и целые фразы.
Для обучения детей английскому языку широко используются аутентичные
литературные произведения, т.е. произведения, которые написаны не в учебных целях.
Это превратит учебный процесс в увлекательную игру и существенно обогатит
лексический запас детей. Существует великое множество стишков, позволяющих
запомнить английский алфавит, неправильные глаголы, различные виды окончаний, а
также существенно расширить словарный запас. Они прекрасно развивают фонетикофонематический слух ребенка, помогают пополнить словарный запас, развивают чувство
ритма, а также помогают малышу в легкой и игровой форме осваивать новый язык.
Правильно организованное восприятие ребенком такого стихотворения будет развивать
его природную сообразительность, по контексту малышу нетрудно сделать маленькое
открытие и самому догадаться о переводе слова. Для детей необходима наглядность.
Ребенок с большим удовольствием будет читать яркий слайд презентации, чем печатный
лист бумаги. А может и нарисует героев стихотворения сам. Перевод детских
английских стихотворений должен быть приближен к поэтическому переводу. Главной
задачей перевода детских английских стихов является эквивалентность перевода каждого
слова английского русскому, а так же передача содержания всего стихотворения.
Отличным методом являются стихи на английском языке и перевод к ним. С их помощью
можно ускорить изучение языка. Английские стихи с русским переводом имеют свои
достоинства: занимаясь ежедневно, можно расширить словарный запас. Причем это будут
не просто отдельные слова, а целые фразы и предложения; занятия проходят без
заучивания, слова запоминаются на подсознательном уровне во время чтения. Благодаря
рифмам, которые легко запоминаются, обучение проходит эффективнее. Читая
современные стихи, можно ознакомиться с современными английскими выражениями,
которые активно используют носители языка. Стихотворения и рифмовки также
способствуют улучшению памяти. Некоторые стихи и рифмовки воспитывают у ребят
нравственные качества, культуру поведения, уважительные отношение друг к другу, к
окружающим их людям, настойчивость в преодолении трудностей. Эмоции также
способствуют напряжению внимания, а оно является самым верховным из чисто
механических инструментов запоминания. Многие английские стихи для детей наполнены
искрометным юмором, а юмор и смех – это одна из наиболее сильных эмоций. Поэтому
дети не только запомнят нужные слова и фразы, а запомнят их легко и с удовольствием. С
помощью стихов и рифмовок учащиеся могут получить представление об основных
грамматических категориях изучаемого языка в рамках требований начального этапа
обучения. Во внеклассной работе большой популярностью пользуются различные
турниры и лингвистические конкурсы: например, кто знает больше рифмовок, кто может
объяснить, какие грамматические формы в них представлены, кто может по аналогии
придумать собственную рифмовку; конкурсы на лучший стихотворный перевод и т.д.
Большое внимание уделяется обучению грамматической стороне речи.
Младший школьный возраст – возраст, когда дети с удовольствием занимаются тем,
что им интересно. Работа над развитием устойчивой мотивации к изучению английского
языка у младших школьников способствует формированию их познавательного интереса,
а также является профилактикой возникновения возможных затруднений при обучении
английскому языку в дальнейшем. Предмет английского языка в начальной школе часто
один из любимых предметов. Поэтому одна из задач учителя – сделать учебный процесс
увлекательным и запоминающимся. Не секрет, что стихи любят все дети – рифма, ритм,
мелодичность стиха сразу привлекают их внимание.
Развитие мотивации обеспечивается новизной впечатлений и успешностью
собственной языковой активности. Поэтому систематическое включение в учебный
процесс стихов, рифмовок, пословиц и поговорок позволяет сформировать и
поддерживать устойчивую учебную мотивацию к изучению английского языка у младших
школьников.
Знакомство с поэзией, с иноязычным фольклором стимулирует интерес школьников к
изучаемому предмету, а также к обычаям, традициям и культуре страны изучаемого
языка. Знакомство с английскими стихотворениями и песнями способствует
эмоциональному подключению младших школьников к культуре англоязычных народов.
Знакомство с двумя разными стихотворными переводами одного и того же стихотворения
даёт возможность подвести учащихся к мысли попробовать себя в творчестве и самим
перевести понравившееся им стихотворение. Стихотворные переводы С. Маршака и К.
Чуковского помогают осуществлять « диалог культур » на доступном младшим
школьникам уровне. Любовь к поэзии должна прививаться детям с раннего возраста и
сопровождать их всю жизнь.
Урок английского языка “Nursery Rhymes” знакомит детей с английскими детскими
стишками и песенками. Сценарий и презентацию можно использовать как
непосредственно на уроке, так и во внеурочной деятельности.
Age: young learners.
Level: beginners.
Objective: English poems for children.
Key skilsl: reading, speaking, writing, finding rhymes.
Materials: presentation, cards for homework.
“Nursery Rhymes”
Good morning, boys and girls. Nice to meet you. How are you today? Are you fine? That’s nice.
Then let’s start our lesson. Today we shall have an unusual lesson.
Today we’ll speak about English literature for children, famous English poems and their
translations. We’ll speak about people who translate poems from English in Russian and show
the beauty of English literature. And certainly we’ll read a lot of poems.
А начнём мы со стихотворений, которые вы , конечно же, все хорошо знаете и читали в
детстве. Все помнят маленького трудягу ослика,
(слайд№2 )
Стихотворение “Ослик”
Ослик, ослик дорогой
Рот, пожалуйста, открой
Затруби и загуди
Всех лентяев разбуди.
…котяток, которые потерял перчатки и боятся, что мама их накажет,
(слайд №3)
Стихотворение “ Перчатки”
Потеряли котятки
На дороге перчатки
Побежали котятки,
И в слезах прибежали домой:
Отыскали перчатки
- Мама, мама, прости,
И, смеясь, прибежали домой.
Мы не можем найти,
- Мама, мама, не злись,
Мы не можем найти
Потому что нашлись,
Перчатки!
Потому что нашлись
- Потеряли перчатки?
Перчатки!
Вот дурные котятки!
- Отыскали перчатки?
Я вам нынче не дам пирога.
Вот спасибо, котятки!
Мяу-мяу, не дам,
Я за это вам дам пирога.
Мяу-мяу, не дам,
Мур-мур-мур, пирога,
Я вам нынче не дам пирога!
Мур-мур-мур, пирога,
Я за это вам дам пирог.
…отважных мышек (слайд №4)
Вышли мыши как – то раз
Поглядеть, который час.
Час,
Два,
Три,
Четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон!
…и 25 портных (слайд №5)
Однажды двадцать пять портных
Вступили в бой с улиткой.
В руках у каждого из них
Была иголка с ниткой!
Но еле ноги унесли,
Спасаясь от врага,
Едва завидели вдали
Улиткины рога.
А может быть, вам запомнились иллюстрации, которые вы разглядывали на страницах
книг, пока мама читала вам стихи. Иногда эти стихи были похожи на небылицы:
Стихотворение “Чудеса в решете”(слайд №6)
Играет кот на скрипке,
На блюде пляшут рыбки,
Корова взобралась на небеса.
Сбежали чашки, блюдца,
А лошади смеются.
– Вот, – говорят, – какие чудеса!
Но до сих пор не все знают, что изначально это стихи были написаны на английском
языке. Все эти детские стихотворения прочно вошли в национальную культуру
Англии. В старину стихотворения или песенки, которые мы сегодня называем
детским, назывались “Mother Goose’s Songs” или “Mother Goose’s Rhymes”. Кто же эта
загадочная «Матушка гусыня», спросите вы. Тут однозначного ответа нет, но
литераторы предполагают, что выражение пришло из французских сказок Шарля
Перро, в которых часто встречался такой персонаж – крестьянка-старуха, пасущая
гусей. Так же называлась одна из первых книг сказок, переведенных с французского
на английский язык в 1729 году (слайд №7)
“Mother Goose’s Tales”.
Я, наверное, не ошибусь, если скажу, что одним из наиболее известных стихотворений
для детей и в Англии, в Америке, и в России является “Робин-Бобин”.
All of you know a very famous poem “Robin the Bobbin”. Read it in English and
Russian.(слайд№8)
Робин – Бобин
Кое – как
Подкрепился
Натощак:
Съел теленка утром рано,
Двух овечек и барана,
Съел корову целиком
И прилавок с мясником,
Сотню жаворонков в тесте
И коня с телегой вместе,
Пять церквей и колоколен
Да еще и недоволен!
Перевод С. Маршака
Robin the Bobbin,
the big – bellied Ben,
He ate more meat
than fourscore men;
He ate a cow,
he ate a calf,
He ate a butcher and a half,
He ate a church,
he ate a steeple,
He ate a priest
and all the people!
A cow and a calf,
An ox and a half,
A church and a steeple,
And all good people,
And yet he complained
that his stomach wasn’t full.
Детские песенки и стихи бывают : (слайд №9)







Колыбельные
Игры
Загадки
Стихотворные азбуки
Дразнилки и считалки
Рифмованные приметы
Небылицы и бессмыслицы
Некоторые стихотворения были написаны для выработки навыков чтения,
расстановки знаков препинания.
Try to read the poem in English and translate it.
Then we’ll read the Russian poem. (слайд №10)
“Дуйте, дуйте, ветры”
Дуйте,
Дуйте,
Ветры в поле,
Чтобы мельницы
Мололи,
When the wind blows,
Чтобы завтра
Then the mill goes;
Из муки
When the wind drops,
Испекли нам
Then the mill stops.
Пирожки!
Вот ещё одно поучительное стихотворение, разговор маленькой девочки.
Let’s read one more poem and translate each line of it. Compare your translation with
Russian poem.
(слайд№11)
“Маленькая девочка, скажи, где
“Little Girl”
ты была?”
Little Girl, Little Girl,
– Маленькая девочка,
When have you been?
Скажи, где ты была?
I’ve been to see grandmother
– Была у старой бабушки
Over the green.
На том конце села.
What did she give you?
– Что ты пила у бабушки?
Milk I drink.
– Пила с вареньем чай.
What did you say for it?
– Что ты сказала бабушке?
Thank you, Grandmam.
– “Спасибо” и “прощай”.
Многие персонажи - необыкновенные, удивительные, поражающие воображение люди
или вещи. (слайд №12)
Humpty – Dumpty
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Humpty – Dumpty sat on a wall,
Свалился во сне.
Humpty – Dumpty had a great fall;
Вся королевская конница,
All the king’s horses and all the King’s men
Вся королевская рать
Couldn’t put Humpty together again
Не может
Шалтая,
Не может
Болтая,
(Догадались кто это? )
Шалтая-Болтая,
Болтая-Шалтая,
Шалтая-Болтая собрать.
Перевод С. Маршака
Do you like Humpty – Dumpty? Can you describe him?
( He is a man. He is round. He is silly. He has got two eyes. He has got two arms. He has got a
big mouth…)
Некоторые стихи могут быть поучительными и даже философскими. Тут есть над чем
поразмышлять… ( слайд №14) ( слайд №13 – доп., при наличии доп. времени)
For want of a nail
The shoe was lost,
For want of a shoe
The horse was lost,
For want of a horse
The rider was lost.
For want of a rider
The battle was lost,
For want of a battle
The kingdom was lost,
And all for the want
Of a horse shoe nail.
“Гвоздь и подкова”
Не было гвоздя –
Подкова
Пропала.
Не было подковы –
Лошадь
Захромала.
Лошадь захромала –
Командир
Убит.
Конница разбита,
Армия
Бежит.
Враг вступает
В город,
Пленных не щадя, Оттого, что в кузнице
Не было
Гвоздя!
Чтобы стихотворение звучало, в нём всегда должна быть рифма. Как вы понимаете, что
такое рифма? (слайд№15)
Рифма – созвучия окончаний стихотворных строк. Рифмы бывают разными: парная,
перекрестная, кольцевая.
Look at the next poem. Do you know this character? What is it? (слайд №16)
Make a poem? Find the word.
(Teddy Bear )
My Teddy’s fur is soft and brown
His legs are short and fat,
He walks with me all round the town
And wears a___hat_____.
What rhyme has it got?
( A B A B)
Read one more poem. Make a poem? Find the word. What rhyme has it got? ( A
(слайд № 17)
A B
B)
One, two, three, four,
Mary at the cottage door,
Five, six, seven, eight,
Eating cherries off a …plate…..
(слайд №18)
The Star
Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are!
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
If you have time, you may read some more poems and think about rhymes. “The Star”, ”
What a happy day today!”, “At night when sunshine goes away”, ” My Teddy keeps me warm
in bed“. (слайд №19,20)
Вот мы уже почти научились сочинять рифмы и стихи. Продолжим нашу тренировку.
Прочитайте и допишите последние 2 строки. (слайд №21)
There is a mouse in the house.
There is a cat in the flat.
There is a fox in the box
There is a bee in the …tree.
Придумайте рифму, вспомните слова, рифмующиеся со следующими словами. Если
трудно, посмотрите на картинки, они вам помогут.
Rat –
Play –
Hot –
Clean –
Small –
Mouse –
Pen –
Right –
Head –
Cake –
Мы прочитали с вами много английских стихотворений для детей из книги “Mother Goose
Rhymes”. И многие из них, как оказалось, мы знали давно. Кто же перевел эти стихи для
нас с английского на русский язык? Как называется эта профессия?
- Верно – переводчик. A translator.
Кто пишет книги ? - писатель - A writer.
Кто пишет стихи? - поэт - A poet.
Много детских стихотворений написал и перевёл для детей Самуил Яковлевич Маршак.
Вы читали его книги? (слайд №22-23)
Let’s read the Biography of Marshak.
(слайд №24-25)
Samuel was born on November 3, 1887 in Voronezh. His father was
a worker. He studied at the gymnasium. Samuil started to write poetry
during his childhood. In 1902, the Marshak's family moved to Saint
Petersburg. In 1904 he published his first works in the magazines.
In 1912, he moved to England and studied philosophy at the University of
London. "He fell in love with English culture and poetry.” At the
University, he published his translations of the poetry of William
Blake, Robert Burns, and William Wordsworth in Russia. Marshak also
translated Shakespeare, Byron and Kipling. Then in 1914, he returned to
Russia and devoted himself to translation.
In 1914, Marshak and his wife worked with children in Voronezh. Hе
organized Children's town with children's theatre, library, and studios. For
that theatre he wrote the book “Theater for Children”. He also wrote a lot
of poems for children.
Samuel Marshak died on June 4, 1964 and was buried in Moscow.
Как вы поняли прочитанное? Ответьте на вопросы.
(Answer the questions )
1. When was he born?
2. Where was he born?
3. What was his father?
4. Where did his family moved in 1902?
5. Where did he study in England?
6. What great writers and poets did he translate?
7. Did he write books for children?
8. When did he die?
9. Where was he buried?
10. Do you like his books?
Особенно С.Я.Маршак любил и в большом количестве переводил английские смешные
стихи, которые называются «лимерики». Это небольшие стишки, состоящие из 5 строк и
рассказывающие о каком-нибудь чудаке. (слайд №26 – 27 )
There was a Young Lady of Niger,
Одна хохотушка-девица
Who smiled as she rode on a tiger;
Любила кататься на львице.
They returned from the ride
Признаться вам честно –
With the Lady inside,
Девица исчезла,
And the smile on the face of the tiger
Зато улыбается львица.
Как бы вы перевели 1 строку? (There was a …..) (Жила- была…. )
Лимерик – это «глупый» стишок, состоящий из 5 строк.
1, 2 и 5 строки имеют от 7 до 10 слогов и рифмуются между собой.
3 и 4 строки имеют от 5 до 7 строк и тоже рифмуются между собой.
Лимерики рифмуются таким образом: А-А-В-В-А.
Почти все лимерики начинаются со слов: «Однажды жил-был …..»
Лимерики всегда состоят ровно из пяти строк. Первая строка
представляет героя или героиню и заканчивается названием города или
местечка, откуда тот родом. Следующие строки рассказывают о какомнибудь странном их поступке. А последняя строчка повествует о
реакции окружающих на этот поступок. Герои лимериков — большие
чудаки и чудачки.
Лимерики привлекали многих поэтов, переводчиков и любителей поэзии. Часто
существует несколько переводов одного и того же лимерика. (слайд №28)
There was a Young Lady
whose nose
Was so long that it reached
to her toes:
So she hired an Old Lady,
Whose conduct was steady,
To carry that wonderful
nose.
Мисс Джуди оставили с
носом,
И ей до лодыжек дорос
он.
Во время гулянья
Специальная няня
Шла перед миссис Джуди
с подносом.
Была леди младая, чей нос
Доставал до земли, так
подрос.
И пришлось ей нанять
леди старую,
Поведенье чье твердо и
здравое,
Чтоб несла удивительный
нос.
(Д.Ковалевский)
Потренируемся сами составлять лимерики: (слайд №29)
У моря проживал состарившийся Клод,
он мирно восседал на столбике весь ……, год
а если было холодно,
а если было ………,голодно
он столбик покидал и кушал ……….. . бутерброд
Себя считала умной тётя Элла
и на колючий падуб как-то ……., рваное
тут вышло нечто странное,
и платье стало ………,рваное
и тётя Элла даже ………….. заревела
Понравились вам лимерики? Теперь попробуем составить лимерик на английском языке:
(слайд№30)
There was a young lady named ……….Bright
Who travelled much faster than light.
She started one …….....day
In a relative way
And returned on the previous ………… . day
Ответь на вопросы (Answer the questions ): (слайд №31)
1. Сколько всего строк в лимерике? (5)
2. Как обычно начинается лимерик? ( "There was a :")
3. Какие строки рифмуются с первой строкой? (2 и 5)
4. Какая строчка рифмуется с третьей? (4)
5. Какой вопрос можно задать к первой строчке? (кто? и откуда?)
6. Какой вопрос можно задать ко второй строчке? (какой? какая?)
7. Какой вопрос можно задать к двум следующим? (что произошло?)
8. На какой вопрос отвечает последняя строчка? (чем всё закончилось?)
Итак, на этом мы сегодня остановимся. О чём мы сегодня говорили?
( об английских стихах для детей )
Как называется книга, где собраны детские английские стихотворения и песенки?
(«Mother Goose Rhymes / Songs”)
Who writes books and stories? - (A writer.)
Who writes poems?
- ( A poet.)
Who translates poems and books? - (A translator.)
Какого известного писателя – переводчика вы знаете? - (С.Я.Маршак)
Как называется английское шуточное стихотворение, состоящее из 5 строк?
- ( Лимерик)
(При наличиидоп.времени слайд №32)
Домашнее задание:
1) Выучить любое стихотворение на англ.яз , которое прозвучало сегодня на уроке,
( для этого необходимо распечатать стихи для раздачи детям)
2) Или придумать собственный лимерик.