Ход урока - Ya

Муниципальное общеобразовательное учреждение Андреапольская средняя
общеобразовательная школа № 2 города Андреаполя Тверской области
Учитель: Григорьева Галина Владимировна, МОУ АСОШ №2 города
Андреаполя Тверской области.
2013
Цели
Познакомить с творчеством поэтессы Натальи Ивановны Шабановой, уроженки
андреапольской земли
Задачи
Образовательные
-Повторить виды изобразительных средств в художественной литературе
-Совершенствовать навыки анализа, интерпретации художественного текста
Развивающие
-Развивать языковое и литературное чутьё учащихся, их аналитическое и творческое
мышление
Воспитывающие
-Воспитывать любовь к чтению, любовь к художественному слову, чувство гордости за
родной край
Тип урока: комбинированный
Оборудование:
- Портрет Н.И. Шабановой
-Мультимедийный проектор
-презентация Power Point 2007
Требуемое время: 45 минут
Подготовительная работа:
-Класс делится на 3 группы
Ход урока
1.Орг. момент.
2.Чтение учителем стихотворения «По-есенински я люблю…»
3.Выяснение первоначального восприятия текста детьми (понравилось – не понравилось)
4.Текст выводится на доску. Дети перечитывают стихи ещё раз про себя. (Слайд 2)
5.Беседа по тексту:
-О чём стихи?
-Тема? Идея?
-Ключевые образы? Почему Русь « босоногая, в ситце»?
-Как вы понимаете слова «по-есенински я люблю…»?
-Каких ещё поэтов, которые писали стихи о России и признавались ей в любви, вы можете
назвать?
-Известно ли вам, кто написал эти стихи? (На доску крепится портрет Н. И. Шабановой.
Учитель кратко рассказывает о поэтессе, акцентируя внимание детей на умении Н.И.
Шабановой видеть неброскую красоту андреапольской земли, неповторимость и прелесть
того, что кажется совсем обычным, и предлагает отправиться в удивительный мир её
поэзии).
6.Звучит стихотворение «Потянулись гуси» в исполнении одного из учеников. (слайд 3)
-Понравилось ли вам исполнение?
-О чём стихи?
-Какова тема? Идея?
-Найдём ключевые образы, изобразительно-выразительные средства языка.
-Что нужно для выразительного чтения стихов? (Ответы детей должны привести их к
мысли о необходимости вдумчивого и неторопливого чтения, понимания замысла автора,
умения видеть тему, идею стихотворения, находить его ключевые образы).
7.Итак, давайте перенесёмся в удивительный и неповторимый мир художественного
творчества.
-Каждой группе предлагается стихотворение «Тает свеча, догорает…». В нём пропущены
слова. Вам необходимо по возможности точно восстановить исходный текст, используя
слова для справок и вставляя по одному слову на месте пропусков. (Слайд 4).
Тает свеча, догорает,
Льёт … слёзы.
Осень листву … ,
Зябко … берёзы.
Медью лесной осинник
… песнь заводит.
…, как именинник,
Осень по тропам бродит.
(Слова для справок: горячие, восковые, грустные, теряет, гоняет, роняет, стоят,
дрожат, манят, тихую, грустную, важно, тихо).\
-Что же у вас получилось? Можно ли утверждать, что стихи писать легко?
-А теперь стихотворение Н.И. Шабановой. У кого получилось более точно? (Слайд 5).
Краткий анализ стихотворения.
-О чём стихи?
-Какова тема? Идея?
-Найдём ключевые образы, изобразительно-выразительные средства языка.
8.Понравились стихи? А роль поэта пришлась по вкусу? Тогда, возможно, вам придётся
по душе следующее задание: собрать рассыпавшиеся строчки и получить из этого стихи.
1-я группа.
ЗАРЁЙ ОХВАТИТ
ТУМАН
АЛЫЙ-АЛЫЙ
КАК ПОЖАРОМ
ПОДНЯВШИЙСЯ С ГЛУБИН
РАССВЕТ НАД ЛЕСОМ ГОЛУБЫМ.
ЗАРЯ РАСПЛЕЩЕТ
2-я группа.
ВСЁ ТО
ИГРАЯ КРАСКАМИ ПУРПУРА
НОЧЬЮ ХМУРО
ЧТО БЫЛО
НОВЫЙ ЦВЕТ
ДНЁМ ОБРЕТАЕТ
ЛЕНИВО КАТИТ СОЛНЦЕ СВЕТ.
3-я группа.
И ЛЬЁТСЯ БЛАГОДАТЬ С НЕБЕС
НАПОЛНЕН ЛЕС
И КАК ВСЁ ПРОСТО
ШЕПТАНЬЕМ ТРАВ.
КАК ЧУДНО ВСЁ
ИСКРИТСЯ РОС ЖЕМЧУЖНЫХ РОССЫПЬ
(Слайд 6)
-О чём необходимо помнить, приступая к этому увлекательному занятию? (Повторяются
основы стихосложения: рифма, ритм, размер).
-Что получилось? А теперь стихи автора. (Слайд 7)
-Чтение и анализ стихотворения.
9.Что объединяет эти стихи? А как вы думаете, каждому ли времени года Наталья
Ивановна посвятила стихи? (Слайд 8).
-Вам необходимо проделать следующую работу: в строфе найти ключевые образы и
изобразительно-выразительные средства языка.
1-я группа:
Снег падал тихо, чуть дыша,
Всё превращая в сказку.
Устав от серого дождя,
Земля меняла краску.
2-я группа:
Кружился лёгкий- лёгкий пух
И рассыпался мелом.
Толпились стайки белых мухМир становился белым.
3-я группа:
На тонких веточках берёз
Повисли паутинки,
И сосны вверх задрали нос,
Стоят, как на картинке.
-Как вы понимаете строки:
От скользкой сырости устав,
От темноты безбрежной,
Тянулся взор, как в божий храм,
В простор дороги снежной.
-Как вы понимаете строки:
И делал мир влюблённым…
Далее анализ стихотворения:
-О чём стихи?
-Какова тема? Идея?
-Найдём ключевые образы, изобразительно-выразительные средства языка.
10.Можно ли говорить о том, что стихи - это удел знаменитых? Что нужно для того,
чтобы писать стихи о своей родине? Правильно, любовь и талант. Талант писать стихи и
талант любить ту землю, на которой живёшь. А талантами наша андреапольская земля
богата. И тому подтверждение – творчество Н.И. Шабановой.
И сейчас я хочу вам предложить необычное задание, суть которого вы поймёте, если
вспомните, что такое буриме. Итак, вам необходимо попробовать придумать стихи,
используя данные слова-рифмы, и самим оказаться на месте Н.И. Шабановой, т.к. эти
слова – из её стихотворения. (Каждой группе предлагается свой вариант четверостишия.)
1-я группа
…тишина,
…трели.
…весна
…карусели.
2-я группа
…берёз,
… светом,
…мимоз
… рассветом.
3-я группа
… свет
… без края.
… секрет:
… живая.
-Работа с классом , чтение получившихся стихотворений.
11. Давайте прочитаем стихи автора:
Звонкой капелью звенит тишина,
Гомоном птичьей трели.
Как-то по-детски вернулась весна
В яркой цветной карусели.
Шелестом тонких прозрачных берёз,
Ив жемчугами и светом,
Россыпью милых глазастых мимоз
И солнцебликим рассветом.
Небом, струящим лазуревый свет
Ввысь без конца и без края.
Мудрости вдруг приоткрылся секрет:
Наша планета - живая.
(Слайд 9)
-Беседа по тексту стихотворения.
12. Подведение итогов урока.