Муниципальное общеобразовательное учреждение Андреапольская средняя общеобразовательная школа № 2 города Андреаполя Тверской области Учитель: Григорьева Галина Владимировна, МОУ АСОШ №2 города Андреаполя Тверской области. 2013 Цели Познакомить с творчеством поэтессы Натальи Ивановны Шабановой, уроженки андреапольской земли Задачи Образовательные -Повторить виды изобразительных средств в художественной литературе -Совершенствовать навыки анализа, интерпретации художественного текста Развивающие -Развивать языковое и литературное чутьё учащихся, их аналитическое и творческое мышление Воспитывающие -Воспитывать любовь к чтению, любовь к художественному слову, чувство гордости за родной край Тип урока: комбинированный Оборудование: - Портрет Н.И. Шабановой -Мультимедийный проектор -презентация Power Point 2007 Требуемое время: 45 минут Подготовительная работа: -Класс делится на 3 группы Ход урока 1.Орг. момент. 2.Чтение учителем стихотворения «По-есенински я люблю…» 3.Выяснение первоначального восприятия текста детьми (понравилось – не понравилось) 4.Текст выводится на доску. Дети перечитывают стихи ещё раз про себя. (Слайд 2) 5.Беседа по тексту: -О чём стихи? -Тема? Идея? -Ключевые образы? Почему Русь « босоногая, в ситце»? -Как вы понимаете слова «по-есенински я люблю…»? -Каких ещё поэтов, которые писали стихи о России и признавались ей в любви, вы можете назвать? -Известно ли вам, кто написал эти стихи? (На доску крепится портрет Н. И. Шабановой. Учитель кратко рассказывает о поэтессе, акцентируя внимание детей на умении Н.И. Шабановой видеть неброскую красоту андреапольской земли, неповторимость и прелесть того, что кажется совсем обычным, и предлагает отправиться в удивительный мир её поэзии). 6.Звучит стихотворение «Потянулись гуси» в исполнении одного из учеников. (слайд 3) -Понравилось ли вам исполнение? -О чём стихи? -Какова тема? Идея? -Найдём ключевые образы, изобразительно-выразительные средства языка. -Что нужно для выразительного чтения стихов? (Ответы детей должны привести их к мысли о необходимости вдумчивого и неторопливого чтения, понимания замысла автора, умения видеть тему, идею стихотворения, находить его ключевые образы). 7.Итак, давайте перенесёмся в удивительный и неповторимый мир художественного творчества. -Каждой группе предлагается стихотворение «Тает свеча, догорает…». В нём пропущены слова. Вам необходимо по возможности точно восстановить исходный текст, используя слова для справок и вставляя по одному слову на месте пропусков. (Слайд 4). Тает свеча, догорает, Льёт … слёзы. Осень листву … , Зябко … берёзы. Медью лесной осинник … песнь заводит. …, как именинник, Осень по тропам бродит. (Слова для справок: горячие, восковые, грустные, теряет, гоняет, роняет, стоят, дрожат, манят, тихую, грустную, важно, тихо).\ -Что же у вас получилось? Можно ли утверждать, что стихи писать легко? -А теперь стихотворение Н.И. Шабановой. У кого получилось более точно? (Слайд 5). Краткий анализ стихотворения. -О чём стихи? -Какова тема? Идея? -Найдём ключевые образы, изобразительно-выразительные средства языка. 8.Понравились стихи? А роль поэта пришлась по вкусу? Тогда, возможно, вам придётся по душе следующее задание: собрать рассыпавшиеся строчки и получить из этого стихи. 1-я группа. ЗАРЁЙ ОХВАТИТ ТУМАН АЛЫЙ-АЛЫЙ КАК ПОЖАРОМ ПОДНЯВШИЙСЯ С ГЛУБИН РАССВЕТ НАД ЛЕСОМ ГОЛУБЫМ. ЗАРЯ РАСПЛЕЩЕТ 2-я группа. ВСЁ ТО ИГРАЯ КРАСКАМИ ПУРПУРА НОЧЬЮ ХМУРО ЧТО БЫЛО НОВЫЙ ЦВЕТ ДНЁМ ОБРЕТАЕТ ЛЕНИВО КАТИТ СОЛНЦЕ СВЕТ. 3-я группа. И ЛЬЁТСЯ БЛАГОДАТЬ С НЕБЕС НАПОЛНЕН ЛЕС И КАК ВСЁ ПРОСТО ШЕПТАНЬЕМ ТРАВ. КАК ЧУДНО ВСЁ ИСКРИТСЯ РОС ЖЕМЧУЖНЫХ РОССЫПЬ (Слайд 6) -О чём необходимо помнить, приступая к этому увлекательному занятию? (Повторяются основы стихосложения: рифма, ритм, размер). -Что получилось? А теперь стихи автора. (Слайд 7) -Чтение и анализ стихотворения. 9.Что объединяет эти стихи? А как вы думаете, каждому ли времени года Наталья Ивановна посвятила стихи? (Слайд 8). -Вам необходимо проделать следующую работу: в строфе найти ключевые образы и изобразительно-выразительные средства языка. 1-я группа: Снег падал тихо, чуть дыша, Всё превращая в сказку. Устав от серого дождя, Земля меняла краску. 2-я группа: Кружился лёгкий- лёгкий пух И рассыпался мелом. Толпились стайки белых мухМир становился белым. 3-я группа: На тонких веточках берёз Повисли паутинки, И сосны вверх задрали нос, Стоят, как на картинке. -Как вы понимаете строки: От скользкой сырости устав, От темноты безбрежной, Тянулся взор, как в божий храм, В простор дороги снежной. -Как вы понимаете строки: И делал мир влюблённым… Далее анализ стихотворения: -О чём стихи? -Какова тема? Идея? -Найдём ключевые образы, изобразительно-выразительные средства языка. 10.Можно ли говорить о том, что стихи - это удел знаменитых? Что нужно для того, чтобы писать стихи о своей родине? Правильно, любовь и талант. Талант писать стихи и талант любить ту землю, на которой живёшь. А талантами наша андреапольская земля богата. И тому подтверждение – творчество Н.И. Шабановой. И сейчас я хочу вам предложить необычное задание, суть которого вы поймёте, если вспомните, что такое буриме. Итак, вам необходимо попробовать придумать стихи, используя данные слова-рифмы, и самим оказаться на месте Н.И. Шабановой, т.к. эти слова – из её стихотворения. (Каждой группе предлагается свой вариант четверостишия.) 1-я группа …тишина, …трели. …весна …карусели. 2-я группа …берёз, … светом, …мимоз … рассветом. 3-я группа … свет … без края. … секрет: … живая. -Работа с классом , чтение получившихся стихотворений. 11. Давайте прочитаем стихи автора: Звонкой капелью звенит тишина, Гомоном птичьей трели. Как-то по-детски вернулась весна В яркой цветной карусели. Шелестом тонких прозрачных берёз, Ив жемчугами и светом, Россыпью милых глазастых мимоз И солнцебликим рассветом. Небом, струящим лазуревый свет Ввысь без конца и без края. Мудрости вдруг приоткрылся секрет: Наша планета - живая. (Слайд 9) -Беседа по тексту стихотворения. 12. Подведение итогов урока.