Открытый урок по русской литературе в 10 классе

Урок по русской литературе в 10 классе.
Тема: Исповедальная лирика Н. А. Некрасова.
Цели: общая – дать понятие, что такое поэтическая исповедь.
частные – ответить на вопросы:
1)В чём исповедуется поэт Некрасов в своих стихах?
2)Каков лейтмотив «Последних песен» (1877 г.) Некрасова?
3)В чём особенности исповедальной поэтики?
Средства обучения: мультимедийный проектор.
Ход урока:
I. Вызов интереса.
Вступительное слово учителя, сопровождаемое показом слайдов через
мультимедийный экран:
- Однажды знаменитому русскому художнику И. А. Крамскому (1837-1887г.)
был заказан портрет самим Третьяковым, основателем всем известной галереи.
Крамской волновался. Ему предстояло написать портрет поэта, который
был кумиром всего его поколения. Но сложность состояла в том, что Николай
Алексеевич Некрасов был смертельно болен. Но разве можно было, как считал
Крамской, показать потомкам слабость и немощность в облике знаменитого
поэта? В ходе работы Крамской заметил, что болезнь отступала перед силой духа:
Некрасов, одетый в сюртук, со скрещенными руками во взгляде – скорбная
задумчивость и непреходящая грусть.
Некрасов продолжал писать. Знаменитые строки его стихотворения
«Баюшки-баю» воодушевляли художника: «Где ты, о муза! Пой как и прежде!»
Крамской возвращается к своему первоначальному замыслу – теперь это другая
картина: Некрасов в постели, но не лежит неподвижно, а полусидит,
прислонившись к подушкам. В одной руке – лист бумаги, в другой – карандаш.
Поэт сочиняет, муза не покидает его.
II. Осмысление.
1. Проблемная беседа с учащимся о сути поэтической исповеди.
- Чтение учителем стихотворения «Музе» (1876 г.)
О, Муза! Наша песня спета.
Приди, закрой глаза поэта
На вечный сон небытия,
Сестра народа и моя!
Вопрос: Какую родственную связь можно обнаружить в стихотворении?
(Поэт, его сестра – муза, их брат – народ).
Вопрос: Являются ли эти слова ключевыми для поэзии Некрасова? (Да)
- К сожалению, поэт осознаёт, что их песня спета. И вся поэзия последних лет
звучит как поэтическая исповедь. Его последний сборник стихов так и называется
«Последние песни» (1877 г.).
Вопрос: Что вы понимаете под словом исповедь?
откровение
исповедь
рассказ о себе
признание в грехах
вера, покаяние
Вопросы: Кому может исповедоваться человек? (Священнику, другу, близкому
человеку, самому себе).
А в чём можно исповедоваться? (в своих грехах, поступках,
преступлении).
- Ю. Айхенвальд назвал Н. А. Некрасова «поэтом покаяния».
Поэтому сегодня мы рассмотрим стихотворения из его «Последних песен»,
когда умирающий Некрасов, желая излить свою душу, пытается разобраться с
теми обстоятельствами, с какими ему пришлось столкнуться.
- В чём исповедуется нам поэт; в чём сущность и художественные
особенности его поэтики; каков лейтмотив его «Последних песен»? – на эти и
другие вопросы нам и предстоит сегодня ответить.
2. Выступление творческой группы учащихся, подготовивших построчный анализ
стихотворения Н. Некрасова «Рыцарь на час» с целью исследования
исповедальной поэтики Некрасова (презентация на мультимедийном экране).
Рефлексия:
- В чём же видит свою греховность поэт?
(В неосуществимых мечтах, в неготовности его к трудной борьбе, в
невозможности осуществления благих порывов).
3.Гимнастика для лентяя.
Ученикам предлагается отдохнуть перед важным этапом урока. Не вставая с
места: вытянуть ножки, затем ручки, затем сделать вдох и выдох. Произнести
звуки А-О-У-Ы-И на одном дыхании, затем сделать глубокий выдох.
III. Размышление:
(Учащиеся разбиваются на 4 группы)
Для анализа особенностей исповедальной поэтики Некрасова учащимся
предлагается стихотворение из сборника «Последние песни» - «Скоро стану
добычею тленья» (1876 г.). Чтение стихотворения учителем.
Учащиеся осуществляют комплексный анализ стихотворения, разбившись
предварительно на 4 группы:
1-ая группа – исследует композиционную структуру стихотворения
через синтаксическое построение предложений.
2-ая группа – определяет музыкальность стиха (ритм, размер,
рифмовка), определяя позицию автора в стихотворении.
3-ая группа – звукозапись стиха, какова её роль в стихотворении?
4-ая группа – находит все средства выразительности (языковые,
изобразительные, синтаксические, стилистические).
- Внимательно вчитайтесь в текст
- Выделите ключевые слова в каждой строфе
- Условно разделите стихотворение на композиционные части. Назовите их.
- Определите основную мысль каждой строфы и общий тон стихотворения,
его лейтмотив
Ключевые слова.
1-ая строфа – добыча тленья, не вызывающая сожаленья.
2-ая строфа – чуждый народу и дворянскому роду.
3-ая строфа – всё порвалось.
4-ая строфа – жертвы злобы, измен.
3 композиционные части:
I ч. - I строфа – чувства и размышления лирического героя перед
наступлением смерти.
II ч. – II, III строфа – исповедь поэта о судьбах людей, павших в
борьбе, и их отношение к нему.
Рефлексия:
Каждая группа, обсудив предложенные задания, оглашает полученные
результаты в классе, выдвинув спикера группы.
Выводы:
- Каковы особенности исповедальной поэтики Некрасова? Каков он
лирический герой – исповедующийся?
Лирический герой. Его своеобразие определяется позицией автора,
выраженной в форме элегической грусти, создающей ведущий лейтмотив
произведения.
«Покаяние» - через признание своего «одиночества».
- Кому исповедуется поэт? (Нам, потомкам).
- Можно ли оправдать поэта? (Да, если черпать известные факты его
биографии). (стр. 19 – Выставка в школе).
- Прав ли поэт, обвиняющий себя в грехах?
матери
Исповедь
народу
Родине
друзьям
потомкам
IV. Работа над цитатой.
П. М. Ковалевский, современник Некрасова, писал: «Притворялся Некрасов не в
жизни, притворялся он гораздо хуже: в искусстве, в деле, на которое природа
благословила его особым даром... Никуда не годные сатиры писал он смело. А
лучшие лирические вещи украдкой, вроде того, как ученики сочиняют стихи под
классной доской».
- Согласны ли вы с утверждением П. М. Ковалевского?
- Какой Некрасов дорог вам?
«Притворяющийся», как пишет Ковалевский, или «исповедующийся?»
V. Мини – сочинение «Какой Некрасов дорог мне? »
Д/З: дописать сочинение
Приложение к уроку на тему: «Исповедальная лирика Н. А. Некрасова»
Мультимедийная презентация:
Некрасова «Рыцарь на час»
«Построчный
анализ
стихотворения
Построчный анализ стихотворения
А.Н.Некрасова «Рыцарь на час»
(1860-1861г.г.)
Цели:
Цели:
1) Исследовать исповедальный
характер поэтики Некрасова на примере
стихотворения «Рыцарь на час»
час»
2) Ответить на вопросы:
вопросы:
а) В чём и кому исповедуется зрелый
Некрасов?
Некрасов?
б) Чем объясняет он причины самобичевания?
самобичевания?
в) В чём видит выход поэт?
поэт?
«Рыцарь на час»-поэтическая
исповедь Некрасова своей матери
«в позорных пятнах»
Я пою тебе песнь покаяния,
Чтобы кроткие очи твои
Смыли жаркой слезою страдания
Все позорные пятна мои!
За что бичует себя поэт?
О чём сожалеет?
Погрузился я в тину нечистую
Мелких помыслов, мелких страстей…
От ликующих, праздно болтающих,
Обагряющих руки в крови
Уведи меня в стан погибающих
За великое дело любви!
Называет свои помыслы мелкими и готов погибнуть
за великое дело. Любовь к матери перерастает в
покаянную любовь к России…
Что важно для поэта в
данный момент?
Не робеть перед правдой-царицею
Научила ты музу мою:
Мне не страшны друзей сожаления,
Не обидно врагов торжество,
Изреки только слово прощения,
Ты, чистейшей любви божество!
Поэт исповедуется матери и находит лишь в ней
утешение…
Считает ли нужным себя
поэт?
Увлекаем бесславною битвою,
Сколько раз я над бездной стоял,
Поднимался твоею молитвою,
Снова падал - и вовсе упал!
Поэт видит бессмысленность своего
существования в этой битве.
В чём видит свой приговор судьбы
поэт?
Есть ли выход из создавшегося
положения?
Покорись, о ничтожное племя!
Неизбежной и горькой судьбе,
Захватило вас трудное время
Неготовыми к трудной борьбе.
Вы ещё не в могиле, вы живы,
Но для дела вы мёртвы давно,
Суждены вам благие порывы,
Но свершить ничего не дано…
Поэт ощущает неизбежный трагизм и обречённость
мечты о революционном подвиге России
«Рыцарь на час»- поэзия
«рыдательная», покаянная,
исповедальная.
В ней весь трагизм Некрасова,
пронизанный сыновней любовью к
матери, перерастающей в
покаянную любовь к Родине…
«Суждены вам благие порывы,
Но свершить ничего не дано»