Материалы и оборудование для познавательно

Материалы и оборудование для познавательно исследовательской деятельности
Общие основания подбора материала
Поз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ая дея т ель н ост ь и меет огромн ое з н ачен и е д л я
раз ви т и я восп ри яти я, мышлен и я, речи ребен к а. Вмест е с т ем, н а п рот яжен и и
д о шк ол ь н ого воз раст а он а сам а п рет е рп евает с уще ст вен н ые и з мен ен и я в п лан е
ст р ук т ур ы и средст в ос ущест вл ен и я. В п одборе мат ери ала н еобх оди мо учи т ыват ь
х арак т ер п озн ават ель н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ости н а к аждом эт ап е
д ошк ол ь н ого дет ст ва.
Поз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ая дея т ель н ост ь з арождает ся в ран н ем дет ст ве в
н ед рах п редмет н о -ман и п улят и вн ой деят ель н ост и , п редст авляя собой п рост ое, к ак
б уд т о "б есц ель н ое" (п роц есс уаль н ое) эк сп ери мен т и ровани е с веща ми , в х оде
к от орого д и фф ерен ц и р ует ся восп ри ят и е, воз н ик ает п рост ей шая к ат егори з ац и я
п ред мет ов п о ц вет у, ф орме, н аз н ачен и ю , осваи ваю т ся сен сорн ые эт алон ы,
п рост ые ор уди й н ые дей ст ви я. В п ери од дошк ольн ого детст ва "ост ровк и "
п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и соп ровождаю т и гр у,
п род ук т и вн ую деят ель н ост ь , " вп лет аясь " в н и х в ви де ори ен т и ровочн ых
д ей ст ви й , оп робован и я воз можн ост ей лю бого н ового мат ери ала.
При соед и н яю щи еся к дей ст ви ю образ -си мвол и слово п озволяю т ребен к у п е рей т и
от вн ешн его "дей ст вен н ого" эк сп ери мен т и рован и я с вещами к вербаль н ом у
и ссл ед оват е ль ск ом у п оведен и ю , расс ужден и ю о воз можных (п редст авляемы х )
связ ях и от н ошениях вещей . К ст аршем у дошк оль н ом у во з раст у п оз н ават ел ь н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь вычлен яет ся в особ ую д еят ель н ост ь ребен ка со
свои ми — п оз н аватель н ыми мот и вами — осоз н ан н ым н амерен и ем п он ят ь , к ак
ус т роен ы в ещи , уз н ат ь н овое о ми ре, уп орядочи т ь свои п редст авлен и я о к ак ой л и б о сф ере жи з ни . В ст арш ем дошк оль н ом воз раст е ребе н ок н ачин ает осваи ват ь
н ормат и вн о -з н ак овые сред ст ва (п и сь м ен н ую р ечь и мат е мат и ческ и е чи сл ов ые
з н ак и ), к от орые обесп ечи ваю т вс е боль ши й от рыв от н али чн ой сит уац и и и
д ал ь н ей ший п ерех од к и сследован и ю во вн ут р ен н ем мысл ен н ом п лан е. Весь э т от
п роц есс вычлен ен и я п оз н ават ель н о -и сследо -ват ель ск ой деят ель н ост и т есн о
связ ан с э т ап ами раз ви т и я дет ск ого мышлен и я в он т ог енез е: от н аглядн о д ей ст вен н ого к н аглядн о -образ н ом у и элемен т арн ом у лог и ческ ом у мышлен и ю .
Чем ст арш е ст ан ов и т ся ребен ок , т ем в боль шей ст еп ен и поз н ават ель н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь вк лючает вс е ср едст ва е е ос уще ст влен и я и ,
соот вет ст вен н о, ра з н ые п с их и ческ и е ф ун к ц и и , выст уп ая к ак сложн ое
п ереп л ет ен и е дей ст ви я, образ а, слова ( восп ри ят и я, мышлен и я, речи ).
С од ержан и е п озн ават ель н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и из мен яет ся от
п оз н ан и я ок р ужаю щи х ребенк а вещей к вещам более от в лечен н ым, н е вх од ящи м
в его н еп осредст ве н н ый оп ыт .
С т ан овл ен и е п оз н ават ель н о -и сследова т ель ск ой деят ель н ост и в з н ачи т ельн ой
мере з ави си т от ус лови й жиз ни ребен к а. Чем п олн ее и раз н ообраз н ее
п ред ост авл яемый е м у мат ери ал для и с следоват ель ск ой де ят ель н ост и , т ем б ол ее
вероят н ым б удет с вое вре мен н ое п рохожден и е эт ап ов разви т и я восп ри ят и я,
мышл ен и я, речи . Нали чи е соот вет ст в ую щего мат ери ала п оз воли т н е т оль к о
п од д ержат ь и зн ачаль н о п ри с ущ ую р ебен к у п оз н ават ель н ую н ап равлен н ост ь ,
л ю б оз н ат ел ьн ост ь , н е дат ь ей "з аглох нут ь ", н о и раз ви т ь его п оз н ав ат ель н ые
и н т ересы.
Оп и раясь н а раз работ ан н ые в п сих ологи ческ и х и сследова н и ях п редст авлен ия о
раз ви т ии п оз н ани я в он т оген ез е (Л .С .Выгот ск и й , Д.Бр ун ер, Л .А.В ен гер,
Н.Н.Под д ь як ов и др.) к ак п оследоват е ль н ом овладен и и ребен к ом все боле е
сл ожн ыми к уль т ур н ыми ср едст вами р еп рез ен т ац ии ми ра (дей ст ви ем, образ ом,
з н ак ом), мы усло вн о раз дели м мат ери а л для п озн ават ель но -и сследоват ел ь ск о й
д еят ел ь н ост и дет ей н а след ую щи е т и п ы:
— об ъ ек т ы для и сследован и я (эк сп еримен т и рован и я и уп орядочен и я) в реал ь н ом
д ей ст ви и ;
— об раз н о -си мволи ческ и й мат ери ал;
— н ормат и вн о -з н аковый мат ери ал.
К об ъ ек т ам для и сследован и я в реаль н ом дей ст ви и от н оси т ся ши роки й ди апаз он
мат ери ал ов, от сп е ц и альн о раз работ ан н ых для раз вит и я ребен к а до ест ест в ен н ых
п ри родн ых и к уль т ур н ых объ ек т ов. Это п режде всег о мат ери алы для сен сор н ого
раз ви т и я, д ет альн о раз работ ан н ые М.Мон т ессори , н а осн ове к от орых созд ан ы
раз л и чн ые совреме н н ые моди ф ик ац ии (вк ладыши -ф ормы, объ ек т ы для сери ац и и
и т .п .). К эт ом у т и п у мат ери алов от н о сят ся и раз ли чн ого ви да п редмет ы гол овол омк и , с п особст в ую щи е раз ви т и ю ан али ти ческ ого восп ри ят и я, п они ман и ю
соот н ошен и я ц елое -част и , а т ак же сложн ые и ск усст в ен н ые объ ек т ы для
э к сп ери мен т и ровани я т ип а "п роблемн ых ящик ов", ст и м ули р ую щи е дет ей к
п ои ск у п ри чи н н о -следст вен н ых связ ей , к омбин ац ии усл ови й , п ри в одящих к
оп ред ел ен н ом у эф ф ек т у. К м ат ери ала м для и сследован и я в дей ст ви и от н осят ся и
п ри родн ые объ ек ты, п оз воляю щи е опробоват ь их свой ст ва и раз ли чн ым об раз ом
уп оряд очи ват ь и х (к оллек ци и мин ералов, п лодов и семян раст ен и й , образ ц ы п очв
и т .п .). В э т от ти п мат ери алов должн ы быт ь вк лю чен ы и с ущ ест в ую щи е в
к ул ь т уре, д ост уп н ые для дошк оль ни ка, и н ст р умен т ы и п ри боры (н ап ри мер,
ц и рк ул ь , л уп а, в ес ы, т ермомет р и т .п .), п рост ые мех ан и змы (си ст ем ы
шест ерен ок , рычаг ов и п р.), дей ст ви я с к от орыми ст и м ул и р ую т реб ен к а к
от к рыт ию н овых свой ст в ок р ужаю щи х п редмет ов, ус т ан овлен и ю п ри чи нн о сл ед ст вен н ых связ ей межд у в ещами и событ и ями . Мы от несли к эт ом у т и п у
мат ери ал ов т ак же о собые объ ек т ы для эк сп ери мен т и ровани я и уп орядочен и я,
н ах од ящи еся к ак бы н а гран и ц е между п оз н ават ель н о-и сследоват ель ск ой и
п род ук т и вн ой деятель н ост ь ю , — разного рода моз аи к и , ст и м ули р ую щи е ра з ви ти е
п рост ран ст вен н ого ан али з а и си нт ез а, ори ен т и ровк у в ц ве т е, ф орме, вели чи н е,
к ол и чест ве. В лю б ом воз раст е м ат ери ал для и сследован и я в дей ст ви и
сп особ ст в ует н е т оль к о овладен и ю п оз н ават ель н ыми средст вами , н о и
ст и м ул и р ует р аз ви т и е к оордин ац ии рук и и глаз а, м елк ой мот ори ки ребен ка.
К об раз н о -си мволическ ом у м ат ери ал у от н осят ся сп ец и аль н о раз работ анн ые, т ак
н аз ываемые "н агля дн ые п особи я", реп рез ен т и р ую щи е ми р вещей и событ и й ,
расши ряю щи е к р уг п редст авлен и й ребен к а, сп особст в ую щи е п ои ск у сх од ст ва и
раз л и чи я, к ласси ф ик ац и онн ых п ри зн аков, уст ан овлен и ю времен н ых
п осл ед оват ель н ост ей , п рост ран ст вен ных отн ошен ий . Эт о всевоз можн ые н аб оры
к арт очек с раз н ообраз н ыми из ображен и я ми , сери и к арти нок и т .п . В эт от т ип
вк л ю чаю т ся и мат ери алы, содержащи е граф и ческ и е (н аглядн ые) модели ,
п од вод ящи е ребен ка к "ск рыт ым " от р еаль н ого дей ст ви я, более абст рак т н ым и
об об щен н ым связ ям межд у в ещами и событ и ями ок р уж а ю щего ми ра. Эт о к ак
сп ец и ал ь н о раз работ ан н ые для дет ей и ллю ст ри рованн ые сх емы -т абли ц ы,
граф и ческ и е "лаби ри н т ы", т ак и с ущ е ст в ую щи е во "вз ро слой " к уль т ур е, н о
д ост уп н ые п он и ман и ю дошк ольн ик а ус ло вн ые и з ображен и я в ви де к арт , схем,
черт ежей (н ап ри ме р, глоб ус, к арт а З е мли и т .п .). К обра з н о-си мволи ческ ому
мат ери ал у мы от н е сли т ак же и ллю ст ри рован н ые и з дани я п оз н ават ель н ого
х арак т ера, к от орые расши ряю т образ ный ми р ребен к а и содержат элемен т ы
н агл яд н о -граф и ческ ого модели рован ия ( ус ловн о -си мвол и ческ и е и з ображени я,
к л асси ф и к ац и он н ые сх емы, че рт е жи -к арт ы и т .п .). К образ н о -си мволи ческ ом у
от н есен т ак же к оллек ц и онн ый мат ери ал, содержащи й боль ши е воз можн ост и д л я
к л асси ф и к ац и он н ого и сследован и я (к оллек ц ии мон ет , марок и т .п .).
К н ормат и вн о -зн аковом у от н оси т ся мат ери ал яз ык овых и чи словых зн ак ов,
ввод ящи й д ет ей в нов ую ф орм у реп рез ен т ац и и ми ра. Эт о раз н ообраз н ые н аборы
б ук в и ц и ф р, п ри способлен и я дл я работ ы с н и ми , алф ави тн ые т абли ц ы и т .п .
Эт от мат ери ал, к оторый п ост еп ен н о оп роб ует ся и и сслед уе т ся р ебен к ом, го т ови т
его к освоен и ю п и сь мен н ой речи (чт ени я и пи сь ма), н ача ль н ой мат емат и ки , т .е. к
овл ад ен и ю ун и вер с аль н ыми человече с к и ми средст вами вн ут р ен н ей
мысл и т ел ь н ой деятель н ост и . [ 17]
К ажд ый и з обоз н ачен н ых т ип ов мат ери ала п о ст еп ен н о вводи т ся в арсен ал
д ет ск ой д еят ель н ост и . С воз раст ом расши ряет ся ди ап аз он мат ери алов, он и
и з мен яю т ся от п рост ого к сложн ом у, чт о в к он ечн ом и т оге н а к аждом воз ра ст н ом
э т ап е соз д ает воз можн ост ь для п олн оц ен н ой и разн ообраз н ой п озн ават ель н о и ссл ед ов ат ель ск ой деят ель н ост и .
Так , в воз раст е 2 -3 лет п реобладаю щи ми должн ы быт ь объ ек т ы для и сслед ован и я
в реал ь н ом дей ст ви и с н еболь ши м вк лю чен и ем образ н о -си мволи ческ ого
мат ери ал а. В 3 -4 го да объ ек т ы для и сследован и я усложн я ю т ся и ст ан овят ся
б ол ее раз н ообраз ны ми , а образ н о -си мволи ческ и й мат ери ал н ачи н ает з ан и мат ь
б ол ь шее мест о. В 4 -5 лет в доп олн ен ие к усложн яю щи мс я реаль н ым объ ек т ам и
об раз н о -си мволи ческ ом у мат ери ал у м ог ут вводи т ь ся п рост ей ши е элемен т ы
н ормат и вн о -з н ак ового мат ери ала. В 5 - 7 лет должн ы быт ь п ред ст авлен ы вс е т и п ы
мат ери ал ов с боле е сложн ым содерж а н и ем.
Пред л ага емая ус ло вн ая т и п ологи я мат ери ала п редст авляе т ся н ам более
ори ен т и рованн ой на ц елост н ый образ оват ель н ый п роц есс в дет ск ом сад у, н е жел и
оп ред ел ен и е всех мат ери алов для п оз нават ель н ой деят ель н ост и к ак
"д и д ак т и ческ и е ма т ери алы", к от орые т ради ц и он н о п рин ят о раз делят ь п о
н ап равл ен н ост и н а раз ви т и е от дельн ых п сих и ческ их ф ун к ц ий (мат ери алы д л я
раз ви т и я сен сори ки , н аглядн о -образного мышлен и я, реч и и т .п .). К ак уж е б ыл о
от мечен о, с воз ра с т ом п оз н ават е ль н о -и сследоват ель ск ая деят ель н ост ь
ус л ожн яет ся, "з аде й ст в уя " вс е эт и п сих и ческ и е ф ун к ц и и .
К роме т ого, сам т е рми н "ди дак т и чески е мат ери алы ", ак ц ен т и р уя и х об учаю щ ую
н ап равл ен н ост ь , з адает и п оддержи вает н еявн ое п рот и воп ост авлен и е: и гровые
мат ери ал ы (для св о бодн ой самост оят ель н ой деят ель н ости дет ей ) —
д и д ак ти ческ и е мат ери алы (для об уч ен и я). Так и м образ ом, п оз н ават ель н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь , обслуж и ва емая "ди дак т и ческ и ми мат ери ал ами ",
к ак б ы п ри вяз ывае т ся в соз н ан и и п рак т и ческ ого п едагога к об уч аю щи м
з ан ят и ям, т огда к ак он а и меет п олн ое п раво быт ь вк лю чен н ой в реест р ви д ов
своб од н ой самост о ят ель н ой деят ельн ост и дошк ольн ик ов, равн о к ак и в
об уч аю щи е си т уац и и (с вед ущ ей роль ю вз рослого). Пред лагаем ая н ами ус л о вн ая
т и п ол оги я мат ери ала п оз воляет и збежат ь эт ой чрез мерн ой "ди дак т из ац ии "
п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и в ц елост н ом образ оват ел ь ном
п роц ессе д ет ск ого сада.
М ы п ол агаем, чт о д ан н ые н и же п еречн и мат ери ала, п ост роен н ые п о
п ред л ожен н ом у п ри н ци п у, облегчат в осп и т ат елям решен и е з адачи об у ст рой ст ва
гр уп п овых п омещен и й дет ск ого сада.
Первая младшая группа
В воз раст е 2 -3 лет и сследоват ель ск и е дей ст ви я ребен к а вст роен ы в п редмет н о ман и п ул ят и вн ую д еят ель н ост ь . Р ебенок н ах оди т ся во власт и вн ешн ей си т уац и и ,
его д ей ст ви я з ави сят от ок р уж аю щи х веще й . Поэт ом у ма т ери алы для
п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и , в осн овн ом, должн ы быт ь
п ред ст авл ен ы объ ек т ами для и сследован и я в реаль н ом дей ст ви и , ярк и ми и
п ри вл ек ат ель н ыми , к от орые выз ываю т и н т ерес ребен к а. Эт и объ ек т ы со
сп ец и ал ь н о выделен н ыми , к ак бы п одчерк н ут ыми ф и з и ческ и ми свой ст вами (ц вет ,
ф орма, вел и чи н а) з ак лю чаю т в себе во з можн ост и освоен ия вн ешн их свой ст в
вещей (в п роц есс е п рост ой гр уп п и ровк и с ори ен т аци ей на одн о и з свой ст в,
п арн ого соот н есен и я и т .п .), а т ак же воз можн ост и освоен и я дей с т вий с п рост ыми
ор уд и ями , оп осредст в ую щи ми челов е ческ ую д еят ель н ост ь . Дей ст ви я с т ак ими
об ъ ек т ами н еобх оди мы для сен сорн ого раз ви т и я и раз вит и я н аглядн о д ей ст вен н ого мышлен и я, к оорди н ации р ук и и глаз а, раз ви т и я мот ори к и . К т ак и м
об ъ ек т ам от н осят ся н аборы о бъ емн ых геомет ри ческ и х т ел, раз ли чаю щих ся п о
ц вет у (о сн овн ые ц вет а) и вели чи н е (к он т раст н ые раз меры ), доск и -вк ладыши с
осн овн ыми ф ормами (к р уг, к в адрат , т ре уголь н и к ), к р уп н ые ц вет н ые моз аи к и ,
п и рами д ки , ст ержни для н ани з ыван и я к олец , шн уровк и , м олот очк и дл я вби ван и я
вт ул ок и т .п . В чи сло объ ек т ов для и сследован и я п олез но т ак же вк лю чи т ь
н еск ол ь к о и гр ушек -з абав с п рост ой одн оз н ачн ой з ави си мост ь ю эф ф ек т а
(свет ового, з в ук ов ого, дви гат ель н ого) от п рои з води мого дей ст ви я. Боль шое п ол е
д л я и ссл ед ован и я в дей ст ви и о тк рывае т обор удо ван и е для и гры с п еск ом и
вод ой , к от орым, п о воз можн ост и , следуе т осн а ст и т ь гр уп п овое п омещен и е.
Дл я д ет ей д ан н ого воз раст а н еобх одимы т ак же п рост ые мат ери алы, от н осящи еся
к т ип у об р аз н о -си мволи ческ и х , п оз воляю щи е расши рят ь кр уг п редст а влен и й
реб ен к а, раз ви ват ь речь , п родви гаю щие ребен к а н а уро ве н ь образн ой
реп рез ен т ац ии ми ра. Эт о н аборы к арт и н ок с из ображен иями п рост ых
геомет ри ческ и х ф орм, быт овых п редмет ов, жи вот н ых , раст ен и й и п лодов,
раз рез н ые (ск ладн ые) к уби к и и к арт ин к и (и з 2 -4 элемен т ов), п арн ые к арт и нк и
д л я сравн ен и я, п рост ые сю жет н ые к ар т и нк и , сери и к арт ин ок (и ст ории в
к арт и нк ах ) с п оследоват ель н ост ь ю из 2 -3 событ и й и ли быт овых дей ст вий и т .п .
Эт от мат ери ал ст и м ули р ует и сследо в ан и е и уп орядочен и е в ви де п рост ых
гр уп п и ровок (п о сен сор н ым свой ст вам и п о смысл у и з ображен н ых п редмет ов),
ус т ан овл ен и е п рост ых отн ошен ий межд у элем ен т ами (ц елое — ча ст и ) и
времен н ых от н ошен и й (сн ачала — п от ом). Для расши ре н и я к р уга п редст а в л ен и й
и п рост ой гр уп п и ровк и мог ут и сп оль з оват ь ся и раз н ообраз н ые образ н ые и груш к и
— об ъ емн ые и п лоск ост н ые ф и г урк и жи вот н ых , н аборы мул яжей ф р ук т ов и
овощей и т .п . (см. в раз деле "Мат ери а лы для и гровой деят ель н ост и ").
Р аз мещен и е мат ери ала для п оз н ават ель н о -и сследова -т ель ск ой деят ель н ост и
д ол жн о б ыт ь моз аичн ым, в н еск оль к их сп ок ой н ых мест ах гр уп п ового п оме щен и я,
чт об ы д ет и н е мешали др уг др уг у. Ча ст ь объ ек т ов для исследов ан и я в дей ст ви и
может б ыт ь ст ац и он арн о расп оложен а н а сп ец и аль н ом дидак т и ческ ом ст ол е (и л и
п аре об ычн ых ст оли к ов, п ри сп особлен н ых для эт ой ц ели). Ост аль н ые объ ек т ы
д л я и ссл ед ован и я и образ н о -си мволи ческ и й мат ери ал вос п и т ат ель расп ол агает в
п ол е з рен и я дет ей н еп осредст вен н о перед н ачалом и х св ободн ой деят ельн ост и .
Цел есооб р аз н о раз дели т ь весь мат ери ал н а н еск оль к о ф ун к ци он альн о
равн оз н ачн ых к омплек т ов и п ери оди че ск и в т ечен и е года мен ят ь их , чт об ы
выз ыват ь волн ы и нт ереса д ет ей к н овым и ли н емн ого "п одз абыт ым" м ат ери ал ам.
Примерный набор материалов для первой младшей группы
Тип материала
Наименование
Количество на
группу
Объекты для
исследования в
действии
Образносимволический
материал
Пирамидки ( 3-5 элементов), окрашенные в основные
6 разные
цвета
Напольная пирамида (из 6-7 элементов)
1
Стержни для нанизывания с цветными кольцами,
8
шарами, катушками, полусферами (5-7 элементов)
Набор: грибочки-втулки на стойке (4-6 элементов), 4-х
4
цветов
Дидактический стол
1
Объемные вкладыши из 3 элементов (миски, конусы)
6-8
Матрешки (3 элемента)
5 разные
Доски-вкладыши (с основными формами)
5 разные
Набор объемных тел (кубы, цилиндры,бруски, шары,
1
диски)
Рамки-вкладыши с геометрическими формами,
8
разными по величине, 4-х цветов
Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная)
3
Набор кубиков с цветными гранями (4 цвета)
1
Ящик с прорезями основных геометрических форм для
1
сортировки объемных тел
Емкости с крышками разного размера и цвета (для
10
сортировки мелких предметов)
Рамки с одним видом застежки (шнуровка, пуговицы,
3
кнопки)
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия
(неваляшка, клюющие курочки, дерущиеся бараны,
10
прыгающие лягушки и т.п.)
Ящик для манипулирования со звуко-световыми
1
эффектами
Набор для забивания: молоточек с втулочками
2
(пластмассовые)
Набор шумовых коробочек (по Монтессори)
1
Звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру
по 1-2 каждого
звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые
наимен
пищалки, погремушки)
Мягконабивная игрушка (крупная напольная) из тканей
1
разной фактуры
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон,
емкости 2-3 размеров и разной формы, предметы1
орудия для переливания и вылавливания — черпачки,
сачки
Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, формочки разной конфигурации, емкости
1
разного размера, предметы-орудия — совочки, лопатки
Наборы картинок для группировки, по 3-4 в каждой
группе (реалистические изображения): животные,
по 1 набору
животные с детенышами, птицы, овощи, фрукты,
каждой
одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода, тематики
игрушки
Наборы парных картинок (предметные) для сравнения, 10 разные
той же тематики
Наборы парных картинок типа "лото" (из 2-3 частей),
той же тематики
Разрезные (складные) кубики с предметными
картинками, разделенными на 2-4 части
Разрезные картинки, разделенные на 2 части по
прямой
Серии из 2-3 картинок для установления
последовательности действий и событий (сказочные,
бытовые ситуации)
Сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой
ребенку - сказочной, социобытовой), крупного формата
5-6 разные
3 разные
10 разные
10 разные
20-30 разные
Вторая младшая группа
Дл я д ет ей 3 -4 лет мат ери алы д ля п оз н ават ель н о -и сследоват ель ск ой деят ел ь н ост и
п од б и раю т ся п ри мерн о н а т ех же осн ован и ях , чт о и для предыд ущ его воз рас т а.
Част ь мат ери алов п ерех оди т и з п ервой младшей гр уп п ы, н о дет и мог ут
от к рыват ь н овые воз можн ост и дей ст ви я с н и ми , их гр уп п и ровки , уп оря доч ен и я,
соот н есен и я элеме н т ов и ц елого. Однак о боль шая част ь мат ери алов усложн яет ся,
п о сравн ен и ю с п редыд ущей воз раст н о й гр уп п ой .
Об ъ ек т ы д л я и сследован и я в дей ст ви и содержат в с ебе во з можн ост и более
т он к ой д и фф ерен ци ровк и вн ешних свой ст в (ц вет а, ф ормы, вели чи н ы), п оз вол яя
реб ен к у осв аи ват ь общеп ри н ят ые п редст авлен и я о свой ст вах вещей и их
от н ошен и ях (сен сорн ые эт алон ы). Эт о н аборы для гр уп п и ровк и и сери ац ии с
б ол ее ши рок и м ди ап аз он ом геомет ри ческ и х ф орм (до п яти ф орм), ц вет ов (д о 6 8), б ол ее сл ожн ым и от н ошени ями вели чи н (сери ац и он н ые ряды и з 3 -5
э л емен т ов). У слож н яю т ся и объ ек т ы для ори ен ти ровк и в соот н ошен и и частей и
ц ел ого (д оск и -вк ладыши с сост авн ым и ф ормами — и з 2 -3 част ей , п рост ые
об ъ ек т ы -головоломк и — сборн о -раз борн ые и гр ушк и и з неск оль к их элемен тов и
т .п .). При э т ом элемен т ы, и з к от орых сост авляет ся ц ело е , должн ы быт ь
очеви д н ы, от к рыт ы для восп ри ят и я ребен к а.
У сл ожн яет ся п о содержан и ю и образно -си мволи ческ и й мат ери ал, расши ряет ся
его д и ап аз он к ак по т емат и к е, т ак и по ох ват у р еп рез ен т и рован н ых в к аж д ой
т еме п ред мет ов и я влен и й . Эт от т ип мат ери ала п редст авл ен боль ши м
раз н ооб раз и ем н аборов к арт и н ок для гр уп п и ровк и (с геомет ри ческ и ми ф ормами
раз н ого ц вет а, вели чи н ы и с из ображен и ями раз ли чн ых реаль н ых п редмет ов
ок р ужен и я, до 4 -6 к аждой гр уп п ы), с ю жет н ым и к арт ин ками , сери ями к арт и н ок
д л я выст раи ван и я п оследоват ель н ост ей событ и й (до 3 -4), п рост ыми п арн ыми
к арт и нк ами и п арными к арт и нк ами т ип а "лот о", р аз рез н ыми к арт и нк ами (из 4 -6
э л емен т ов) и т .п . Полез н ы т ак же н аборы к арт очек , даю щи х воз можн ост ь
гр уп п и ровк и п о 2 -3 п ри зн ак ам -осн ова н и ям п оследоват ель н о (н ап ри мер, п о
н аз н ачен и ю п редмет ов, з ат ем т е же к а рт очк и — п о ц вет у и т .д.). Образ н о си мвол и ческ и й мат ери ал расши ряет к р уг п редст а влен и й ребен к а, ст и м ули р уе т
раз ви т и е речи , сп особст в ует п ои ск у и уст ан овл ен и ю п р из н ак ов сх одст ва и
раз л и чи я, п рост ранст вен н ых отн ошени й (ц елое -част и ) и времен н ых от н ошен и й .
Р аз мещен и е мат ери ала в эт ой воз раст н ой гр уп п е п ри мерн о т ак ое же, к ак в
п ервой мл адшей груп п е.
Примерный набор материалов для второй младшей группы
Тип материала
Наименование
Объекты для
исследования в
действии
Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные
цвета
Стержни для нанизывания с цветными кольцами,
шарами и т.п. (из 5-7 элементов)
Объемные вкладыши из 5-10 элементов (миски, конусы,
коробки с крышками разной формы)
Матрешки (из 5-7 элементов)
Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными
на 2-3 части)
Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и
составными формами, разными по величине
Набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета)
Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов)
Набор объемных геометрических тел
Наборы объемных тел для сериации по величине из 3-5
элементов (цилиндры, бруски и т.п.)
Сортировочный ящик с прорезями разной формы
(Сегена, Венгера, дом-сортировщик)
Набор плоскостных геометрических форм
Мозаика разных форм и цвета, крупная
Набор для забивания: молоточек с втулками
(пластмассовые)
Набор для завинчивания (верстак с отверстиями и
набором винтов, пластмассовые)
Рамки с 2-3 видами застежек (шнуровка, пуговицы,
крючки, кнопки)
Панно с разнообразными застежками и съемными
элементами
Чудесный мешочек с набором объемных геометрических
форм (5-7 элементов)
Красочное панно (коврик) или крупная мягконабивная
игрушка из тканей различной фактуры
Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3
элементов)
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия
(народные игрушки, механические заводные)
"Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич.
эффектами
Разноцветная юла (волчок)
Вертушки (ветряные)
Музыкальная шкатулка
Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны,
резиновые пищалки, молоточки, трещотки и др.)
Набор шумовых коробочек (по Монтессори)
Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон,
емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной
Количество
на группу
6-8 разные
6-8
4-6
3 разные
6-8 разные
10 разные
2-3
1
1
2-3
1
1
3
1
1
2-3
1
1
1
10 разные
10-15 разные
1
1
4-6 разные
1
по 1 каждого
наимен.
1
1
Образносимволический
материал
формы, предметы-орудия для переливания и
вылавливания — черпачки, сачки
Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, формочки разной конфигурации и размера, 1
емкости, предметы-орудия — совочки, лопатки
Наборы картинок для группировки (реалистические
изображения), до 4-6 в каждой группе: домашние
по 1 набору
животные, дикие животные, животные с детенышами,
каждой
птицы, рыбы, деревья, цветы,овощи, фрукты, продукты
тематики
питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы
обихода
Наборы предметных картинок для последовательной
группировки по разным признакам (назначению
3-4 разные
предметов, цвету, величине)
Наборы парных картинок (та же тематика)
10 разные
Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же
5-6 разные
тематика
Набор парных картинок типа "лото" с геометрическими
1
формами
Разрезные (складные) кубики с предметными картинками
4 разные
(4-6 частей)
Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4
15-20 разные
части (по вертикали и горизонтали)
Серии из 3-4 картинок для установления
последовательности событий (сказки, социобытовые
10 разных
ситуации)
Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей
2-3 разные
ближайшего окружения)
Серии из 4-х картинок: времена года (природа и
2-3 разные
сезонная деятельность людей)
Сюжетные картинки, крупного формата (с различной
20-30 разные
тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой)
Средняя группа
В воз раст е 4 -5 лет деят ель н ост и ребенк а ди ф ф ерен ци р ую т ся, дей ст ви я н ачин аю т
оп ред ел ят ь ся слов е сн о выражен н ым з а мыслом, ре чь все б оль ше выст уп а ет в
своей п л ан и р ую ще й ф ун к ц и и ; ребен ок п ост еп ен н о освобождает ся от си т уат и вн ой
связ ан н ост и . Исследоват ель ск и е дей ст ви я п ри с ут ст в ую т в о всех ви дах его
д еят ел ь н ост и (и гровой , п род ук т и вн ой ) к ак н ачаль н ая ориен т и ровк а в лю б ом
н овом мат ери але. Вме ст е с т е м, н ачи н ает вычлен ят ь ся и п оз н ават ель н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь к ак так овая, со сп ец и ф и ческ и м мот и вом —
п он ять , уз н ат ь , п опробоват ь дост и чь оп ределен н ого эф ф ек т а п ри воз дей ст вии н а
об ъ ек т .
Ин т ерес д ет ей к ма т ери алам с "и з оли рован н ыми " сен сорн ыми свой ст вами в
з н ачи т ел ьн ой мере уг а са ет . Иссл едова н и е т онк их сен сорных диф ф ерен ц и ровок ,
ан ал и з соот н ошения ц елого и част ей (ан али т и ческ ое вос п ри яти е), освоен и е
н овых ор уд и й н ых дей ст ви й в и з вест н ой ст еп ен и вк лю чаю т ся к ак
ори ен т и ровочн ая част ь в уж е сложи в ши еся п род ук т и вн ую (и з образи т ельн ую и
к он ст р ук т и вн ую ), и гров ую , б ыт ов ую деят ель н ост и ребенк а, более осмы сл ен н ые
и п ри вл ек ат ельн ые для н его, н ежели прост ые уп р ажн ен и я с сен сорн ыми
(д и д ак т и ческ и ми ) мат ери алами . Поэт ом у д ля ф орми рова н и я и п оддержки
п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и дет ей дан н ого воз раст а, в
от л и чи е от младших гр уп п , н еобх оди м н еск оль к о ин ой мат ери ал.
С ред и об ъ ек т ов для и сследован и я в дей ст ви и все боль шее ме ст о должн ы
з ан и мат ь объ ект ы с сочет ан и е м с вой ст в -п арам ет ров и ли элемен т ов ц елого,
ст и м ул и р ую щи е ра з ви ти е ан али т и ческого восп ри ят и я (н ап ри мер, объ ек т ы дл я
гр уп п и ровк и и сери ац ии п о дв ум п ри з н ак ам одн овремен н о, объ ек т ы для
гр уп п и ровк и с п оследоват ель н ым п ере бором дв ух -т рех п ри з н ак ов, доски вк л ад ы ши с сост ав н ыми ф ормами , геомет ри ческ и е моз аи к и с граф и ческ и ми
об раз ц ами и т .п .). У си ли вает ся з н ачен и е объ ек т ов -"головоломок " в ши рок ом
п он и мани и эт ого слова, н ес ущи х в себе п оз н ават ель н о -исследов ат ель ск ую з ад ач у
(к ак э т о уст роен о, чт о н адо сделат ь , чт обы дост и чь к ак ого -т о эф ф ек т а, к ак
раз об рат ь и сн ова собрат ь эт у в ещь ), с т и м ули р ую щи х п редвари т ель н ое
расс ужд ен и е, ан али з ц елого и его элемен т ов, дей ст ви я по п реобраз ован и ю
об ъ ек т а с п ои ск ом п ри чин н о -следст вен н ых отн ошен ий и к омби н ат орн ых связ ей .
Об ъ ек т ы -"голо воло мк и " мог ут п редст а влят ь собой совершен н о и ск ус ст вен н ые
об ъ ек т ы (сб орн ые к уб ы, шары, п робл емн ые ящи к и и т .п .), н о от част и он и
соз д аю т об щее п оле мат ери алов с и гровой и п род ук т и вной деят ель н ост ью ,
п ересек аясь с н и ми (и гр ушк и -т ран сф ормеры, сборн о -раз б орн ы е и гр ушк и ,
к он ст р ук т и вн ые мо д ули и п р.).
Об раз н о -си мволи ческ и й мат ери ал расши ряет ся п о т емат и к е и усложн яет ся п о
сод ержан и ю реп рез ен т и рован н ых в н ем п редмет ов и явле н и й ок р уж аю щего, а
т ак же усл о жн яет ся в н ап равлен и и более сложн ых "к омп лек сн ых " осн ован и й
к л асси ф и к ац ии п редмет ов и явлен и й . Эт о раз н ообразн ые н аборы к арт и н ок дл я
к л асси ф и к ац ии , п арн ого сравн ен и я, вк лю чен и я н едост аю щего элемен т а в к л асс,
сю жет н ые к арт и н ки , сери и сю жет н ых к арт и н ок для выст раи ван и я событ и йных
п осл ед оват ель н ост ей (до 4 -6) и т .п . При эт ом к арт очк и мог ут быт ь обычн ым и
(д оп уск аю щи ми мн оговари ан т н ые решен и я) и ли с з амк овым соеди н ен и ем т и п а
п аз з л ов, об есп ечи ваю щи м п роверк у п рави ль н ост и решени я. Для раз ви т и я
ан ал и т и ческ ого восп ри яти я п олезн ы раз рез н ые к арт и нк и и к уби к и (и з 6 -8
э л емен т ов).
Дл я введ ен и я в жи з н ь дет ей н аглядн о -граф и ческ и х моделей к ак важн ого
к ул ь т урн ого средст ва п оз н ават ель н ой деят ель н ост и п олезн ы мат ери алы т и п а
"л от о" с соп ост авл ен и ем реали ст и чес к их и сх емат и ческ и х из ображен ий
раз н ооб раз н ых п редмет ов, а т ак же раз н ого рода "гр аф и че ск и е головоломк и "
(раз н ооб раз н ые граф и ческ и е лаби ри нты, сх емы маршр ут о в п ерсон ажей и т .п .).
Так и е мат ери алы м ог ут с ущ ест воват ь в ви де от дель н ых блан к ов, б ук лет ов, а
т ак же в ви д е н аст оль н о -п ечат н ых "раз ви ваю щи х " и гр (для и н ди ви д уаль н ого и
гр уп п ового и с п ольз ован и я). Ест ест ве н н ым образ ом н аглядн о -граф и ческ и е
мод ел и в ви де ус ло вн ого п лан а -маршрут а вх одят в жи з нь дет ей через и гр у с
п рави л ами "г усек ", к от орая осваи вает ся н а п ят ом год у ж и з ни . В эт ом мат ери ал
д л я п озн ават ель н о -и сследоват ел ь ск ой деят ель н ост и п е ресек ает ся с и гровым
мат ери ал ом.
В сред н ей гр уп п е д олжен п ояви ть ся нормат и вн о -з н ак овый мат ери ал в ви д е
к уб и к ов с б ук ва ми и ц иф рами , н аборов к арт и н ок с и з ображен и ями б ук в и
п ред мет ов, ц и ф р и п редмет ов и т .п . Этот мат ери ал, свобо дн о и сслед уе мый
д ет ь ми , вводи т их , п ок а еще вн ешн е, н а уро вн е граф и ческ и х образ ц ов, в
н ормат и вн о -з н ак овый ми р.
Р аз мещен и е мат ери ала должн о быт ь при н ци пи аль н о и н ым, н ежели в млад ш и х
гр уп п ах . Дл я объ ект ов и сследован и я в дей ст ви и должен быт ь выделен раб оч и й
ст ол , вок р уг к от орого мог ут ст оят ь и ли си дет ь н еск оль ко дет ей (в эт ом воз раст е
очен ь важн о обесп ечи т ь воз можн ост ь работ ы в общем п р ост ран ст ве со
сверст н и к ами ); рядом след ует ра сп оложи т ь п олк у (н и з к ий ст еллаж) с
соот вет ст в ую щи м мат ери алом. Образ н о -си мволи ческ и й и з н ак овый мат ери ал ы
к омп ак т н о расп олагаю т ся в к оробк ах с ус ловн ыми мет к а ми -ярлычк ами н а
д ост уп н ых дет ям полк ах шк аф а, ст еллажей . Эт от мат ери а л дет и мог ут своб о д н о
б рат ь и расп олагат ь ся с н и м в удобн ых , сп ок ой н ых мест ах гр уп п ового
п омещен и я (и н ди ви д уаль н о и ли со сверст н и к ами ).
Примерный набор материалов для средней группы
Количество на
группу
материала
Наименование
Объекты для
исследования в
действии
Набор геометрических фигур для группировки по
цвету, форме, величине (7 форм разных цветов и
1
размеров)
Набор объемных геометрических тел (разного цвета
1
и величины)
Доски-вкладыши (с основными формами, составными
6-8 разные
из 4-5 частей)
Рамки-вкладыши с цветными (7 и более цветов с
6-8 разные
оттенками) составными формами (4-5 частей)
Набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7
1
палочек каждого цвета)
Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов с
1
оттенками)
Наборы для сериации по величине - бруски,
3-4 разные
цилиндры и т.п. (6-8 элементов каждого признака)
Набор плоскостных геометрических фигур для
составления изображений по графическим образцам 2-3
(из 4-6 элементов)
Платформа с колышками и шнуром для
1
воспроизведения форм
Мозаика разных форм и цвета (мелкая) с
2-3
графическими образцами
Набор пластин из разных пород дерева или разных
1
материалов
Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8
1
элементов)
Горки (наклонные плоскости) для шариков (комплект) 1
Стойка-равновеска (балансир)
1
Часы с круглым циферблатом и стрелками
1
Счеты напольные
1
Набор волчков (мелкие, разной формы)
1
Вертушки разного размера
4-5
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от
действия (механические заводные и
10 разные
электрифицированные)
Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 4-5
6-8 разные
элементов)
Образносимволический
материал
Нормативнознаковый
Объемные головоломки (сборные шары, кубы и т.п.,
3-4 разные
из 4-5 элементов)
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)
3-4 разные
"Проблемный ящик" со звуковым, световым,
1
механическим эффектами
Набор для экспериментирования с водой: столподдон, емкости одинакового и разного размеров (56) различной формы, мерные стаканчики, предметы 1
из разных материалов (тонет — не тонет), черпачки,
сачки, воронки
Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, емкости разного размера и формы (4-5),
1
предметы-орудия разных размеров, форм,
конструкций
Наборы картинок для группировки и обобщения (до 810 в каждой группе): животные, птицы, рыбы,
по 1 наб. каждой
насекомые, растения, продукты питания, одежда,
тематики
мебель, здания, транспорт, профессии, предметы
обихода и др.
Наборы парных картинок типа "лото" из 6-8 частей
(той же тематики, в том числе с сопоставлением
6-8
реалистических и условно-схематических
изображений)
Наборы парных картинок на соотнесение
(сравнение): найди отличия (по внешнему виду),
10-15 разные
ошибки (по смыслу)
Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2
2-3 разные
признакам (логические таблицы)
Наборы предметных картинок для группировки по
разным признакам (2-3) последовательно или
2-3 разные
одновременно (назначение, цвет, величина)
Серии картинок (по 4-6) для установления
последовательности событий (сказки, литературные 10-15 разные
сюжеты, социобытовые ситуации)
Серии картинок "Времена года" (сезонные явления и
2-3 разные
деятельность людей)
Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и
20-30
мелкого формата
Разрезные (складные) кубики с сюжетными
4-5 разные
картинками (6-8 частей)
Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей)
8-10 разные
Разрезные контурные картинки (4-6 частей)
8-10 разные
Графические "головоломки" (лабиринты, схемы
20-30 разных
маршрутов персонажей и т.п.) в виде отдельных
видов
бланков, буклетов, настольно-печатных игр
По
Иллюстрированные книги, альбомы плакаты,
возможностям
планшеты познавательного характера
детского сада
Набор кубиков с буквами и цифрами
1
Набор карточек с изображением предмета и
1
материал
названием
Набор карточек с изображением количества
предметов (от 1 до 5) и цифр
Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами
Набор карточек-цифр (от 1 до 10) с замковыми
креплениями
Наборы моделей: деление на части (2-4)
Кассы настольные
Магнитная доска настенная
1
1
1
2
4-5
1
Старшая и подготовительная группы
В ст арш ем дошк оль н ом воз раст е (5 -7 лет ) дей ст ви я ребе н к а во все боль шей мере
оп ред ел яю т ся вн ут рен н и ми ц е лями , з амыслами . К к он ц у дошк оль н ого воз раст а
раз н ые ви д ы деят ель н ост и от чет ли во ди ф ф ерен ци р ую т ся , одн овремен н о
воз н ик аю т вн ут рен н и е сх емы уп орядо чен и я оп ыт а (родо -ви довые, п ри чи нн о сл ед ст вен н ые, п рос т ран ст вен н о -време н н ые). Р ебен ок п ерех оди т от вн ешн его
о б сл ед ован и я п редмет ов к п оз н ани ю вн ут р ен н их связ ей вещей и явлен и й ,
п реоб раз ован и ю п редмет ов с п редво сх и щен и ем рез уль т ат а, с п редн амер ен н ым
выз овом оп ределен н ых эф ф ек т ов в з ави си мост и от усло в и й дей ст ви я.
У сп ешн ост ь эт ого дви жен и я з ави сит от раз н ообрази я ф о рм ак т и вн ост и реб ен к а,
мн огооб раз и я мат ери алов, обесп ечи ва ю щих раз н ые ви ды его деят ель н ост и , в т ом
чи сл е, п оз н ават ель н о -и сследоват ель ск ую .
К ак и в п редыд ущи х воз раст ах , для п оз н ават ель н о -и сследоват ель ск ой
д еят ел ь н ост и дет ям н еобх оди мы мат ери алы раз н ых т ип о в. При эт ом объ ек т ы д л я
и ссл ед ован и я в дей ст ви и должн ы вк лючат ь в себя ши рок и й сп ек т р п ри род н ых
об ъ ек т ов (к оллек ции ми н ералов, рак ушек , п лодов раст ен и й и т .п .), к уль т ур н ых
об ъ ек т ов (п рост ые п ри боры и мех ан измы) и и ск ус ст вен н ых "сложн ых " об ъ ек т ов,
сп ец и ал ь н о раз работ ан н ых для дет ск ого эк сп ери мен т и рован и я (т и п а сложных
"п роб л емн ых " ящи к ов, раз ли чн ого рода объ ек т ов -головоломок со ск рыт ыми от
гл аз а вз аи мосвяз ям и элемен т ов). Боль шое мест о в ряд у м ат ери алов дан н ого т и п а
д ол жн ы з ан и мат ь модели -к оп ии , п оз воляю щи е и сследоват ь "мех ан и к у" дей ст ви я
сл ожн ых реаль н ых объ ек т ов (дей ст в ую щи е модели п ар усн и к а, п одъ емн ого к ран а л еб ед к и , вет рян ой мель н и ц ы -верт ушк и , шлю з ов и т .п .), н аборы для
мод ел и рован и я т ех и ли и н ых п ри родных явлен ий (магн ит , п реломляю щи е
п ри з мы, свет оф и льт ры и т .п .), п оз воляю щи е уст ан авли ва т ь п ри чи нн о сл ед ст вен н ые с вяз и , варь и роват ь усл ови я дост и жен и я того и ли и н ого эф ф ек т а.
Об раз н о -си мволи ческ и й мат ери ал должен от ражат ь мн огообраз и е п ри родн ого и
р ук от ворн ого ми ра, з адават ь н еобх оди мост ь сравн ен и я, п ои ск а род о-ви довых
(и ерарх и ческ их ) к ласси ф и к ац и онн ых связ ей , п рост ран ст вен н о -времен н ых
от н ошен ий , н аглядн ого модели рован ия эт их связ ей и от ношен и й . Образн о си мвол и ческ и й мат ери ал п редост авляе т воз можн ост ь и сследован и я и выд ел ен и я
с ущ ест вен н ых п ризн ак ов п редмет ов и явлен и й ок р ужаю щ его ми ра, п ои ск а и х
мест а в си ст еме св яз ан н ых с н и ми п редмет ов и явлен и й . Эт о раз н ого рода
к арт и нк и д ля и ерарх и ческ ой к ласси ф ик ац и и п редмет ов ( уст ан овлен и я род о ви д овых связ ей ), сери и к арт ин ок п о ист ори ческ ой т емат и к е для выст раи ван и я
време н н ых рядов (ран ь ше — сей час ) и т .п ., п оз воляю щие и сследоват ь и
уп оряд очи ват ь (к ат егори з и роват ь ) сложн ые явлен и я п ри родн ого и соци ал ь ного
ми ра.
Все э т и вз аи мосвяз и ребен ок легче п ост и гает , если средс т вом и х и сследован и я
выст уп аю т н аглядн о -граф и ческ и е мод ели уст рой ст ва сложн ых п редмет ов, с вяз ей
межд у явл ен и ями п ри родн ого и соц и аль н ого ми ра (з н ачен и е н аглядн о граф и ческ ого моде ли рован и я для п ознават ель н ого раз ви т и я ребен к а
п род емон ст ри ровано в мн огочи слен н ых и сследован и ях Л .А.Вен гер а с сот р.).
Поэ т ом у об раз н о -с и мволи ческ и й мат ери ал для дан н ого воз раст а доп олн яет ся, п о
воз можн ост и , усло вн ыми сх емат и ческ и ми из ображен и ями к ак сами х п ред мет ов и
явл ен и й , т ак и возможн ых сп особов их уп орядочен и я (к ласси ф и к ац и онн ые
т аб л и ц ы, п арн ые карт и н ки с реали ст ическ и ми и условн ы ми и з ображен и ями
п ред мет ов и явлен и й , сх емы п оследов ат ель н ых п реобразован и й , сх емы -п л ан ы
п рост ран ст вен н ого расп оложен и я элемен т ов ц елого и т .п .).
Нагл яд н о -граф и чес к и е модели п редст авляю т собой своеобраз н ый мост ,
п ерек и д ываю щи й ся межд у образ н о -си мволи ческ и м м ат ер и алом и объ ек т ами д л я
и ссл ед ован и я в дей ст ви и . Последн и е мог ут осн ащ ат ь ся граф и ческ и ми образц ами ,
п ред ст авл яю щи ми и ск омый объ ек т и ли п реобраз ован и я с н и м в ви де
п оэ л емен т н ой сх емы, расчл ен ен н ых на элемен т ы и ли н ерасчлен ен н ых к онт урн ых
об раз ц ов (д ля сло жн ых моз аи к , геомет ри ческ и х головоломок и т .п .). Част и чн о
мат ери ал ы для п реобраз ован и й п о сх еме п ерес ек аю т ся с мат ери алами для
к он ст р ук т и вн ой деят ель н ост и . Необх оди мы дет ям и и н стр ум ен т ы, п оз вол яющи е
соз д ават ь раз ли чн ые " модель н ые" сх емат и ческ и е и з ображен и я (ц и рк ули ,
л и н ейк и , н аборы раз н ообразн ых лек ал).
В арс ен ал е образ н о -си мволи ческ ого м ат ери ала должн ы т ак же п ояви т ь ся
н агл яд н о -граф и ческ и е модели п рост ран ст ва, являю щи ес я общек уль т урн ой
п ри н ад л ежн ость ю (глоб ус, г еограф и че ск и е к арт ы, и ллю стри рован н ые п лан ы
мест н ост и , города и т .п .), общеп ри н ятые си ст емы ус ловн ых граф и ческ их
об оз н ачен и й (н аборы к арт очек с и з ображен и ем дорожн ых зн ак ов, н аборы
к арт очек с обоз н ачен и ем п огодн ых явлен и й и т .п .). Необх оди мой сост авл яю щей
об раз н о -си мволи ческ ого мат ери ала яв ляю т ся т ак же и ллюст ри рован н ые и з д ан и я
п оз н ават ел ь н ого х арак т ера (к н и ги и аль бомы), к от орые ра сши ряю т образ н ый ми р
реб ен к а и содержат элемен т ы н аглядн о -граф и ческ ого мо дели рован и я (н ап ри мер,
д ет ск и е географ и че ск и е ат ласы, к н и ги о ми ре раст ен и й и жи вот н ых с
и ерарх и ческ и ми родо -ви довыми к ласс и ф ик ац и он н ыми схемами , к н и ги об
и ст ори и р ук от ворн ых п редмет ов, п оследоват ель н о и з меняю щих ся от п рост ого к
сл ожн ом у и т .п .). Эт и мат ери алы мог ут быт ь доп олн ен ы к оллек ци ями марок ,
мон ет , расши ряю щи ми к р угоз ор, соде ржащи ми боль ши е воз мо жн ост и для
к л асси ф и к ац и он н ого и сследован и я.
Нормат и вн о -з н ак овый мат ери ал в жи з н и дет ей 5 -7 лет должен з ан и мат ь
с ущ ест вен н ое м ест о, обесп ечи вая п ос т еп ен н ое вх ождение в з н ак овые си ст е мы
яз ык а и мат емат и ки . Эт о всевоз можн ые аз б ук и (магн и т н ые, раз рез н ые), и
п р и сп особ л ен и я для работ ы с н и ми , ци ф ровые к ассы, к а рт очк и с и з ображен и ем
к ол и чест ва п редме т ов и ци ф р и т .п . мат ери алы, к от орые дет и осваи ваю т в с воей
своб од н ой деят ельн ост и и в н еп рин ужден н ом вз аи модей ст ви и со вз рослым (мы
н е рассм ат ри ваем з десь мат ери ал дл я сп ец и аль н ых об уч а ю щих з ан ят ий — э то
особ ый воп рос, свя з ан н ый с к он к ретными образ оват ель н ыми п рограммами ).
Р аз мещен и е мат ери ала в гр уп п ах ст ар шего дошк оль н ого воз раст а п ри мерн о т ак ое
же, к ак в средн и х гр уп п ах . Объ ек т ы для и сследован и я в дей ст ви и расп олага ю т ся
в сп ец и ал ь н о выделен н ом уголк е эк сп ери мен т и рован и я (с рабочи м ст олом н а
н еск ол ь к о человек и п олк ами и л и ст еллажом). Н аборы об раз н о -си мволи ческ ого
мат ери ал а п омещ а ю т ся к омп ак тн о в коробк ах н а от к рытых п олк ах шк аф а,
ст ел л ажах . Здесь ж е н ах одит ся и и ллюс т ри рован н ая п ознават ель н ая ли т ерат ур а.
Нормат и вн о -з н ак овый мат ери ал ц елес ообраз н о расп оложи т ь п облиз ост и от
магн и т н ой и ли обычн ой доск и , боль шого ф лан елеграф а. Необх оди мо ши роко
и сп ол ьз оват ь ст ены гр уп п ового п оме щен и я для раз мещен и я боль ших к арт ,
и л л ю ст ри р ованн ых т абли ц и т .п .
Примерный набор материалов для старшей и
подготовительной групп
Количество на
группу
материала
Наименование
Объекты для
исследования в
действии
Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными
8-10 разные
составными формами (4-8 частей)
Набор геометрических фигур с графическими
образцами (расчлененными на элементы и
2-3
нерасчлененными) для составления плоскостных
изображений (геометрическая мозаика)
Танграм
1
Набор объемных тел для группировки и сериации
1
(цвет, форма, величина)
Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по
величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, 3-4 разные
толщине) из 7-10 элементов
Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10
1
палочек каждого цвета)
Набор: счетные палочки Кюизинера
1
Набор пластин из разных материалов
1
Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами
разной степени сложности (расчлененные на
3-4 разные
элементы, сплошные, чертежи-схемы)
Головоломки плоскостные (геометрические)
5-6 разные
Набор проволочных головоломок
2-3
Головоломки объемные (собери бочонок, робота и
т.п.), в том числе со схемами последовательных
5-6 разные
преобразований
Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика,
5-6 разные
игра "15" , "Уникуб" и т.п.)
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)
3-4
Игра "Волшебный экран" (на координацию
1
вертикальных и горизонтальных линий)
Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски)
1
Действующие модели транспортных средств,
подъемных механизмов и т.п. (механические,
не менее 10
заводные, электрифицированные, с дистанционным разные
управлением)
Система наклонных плоскостей для шариков
1
Весы рычажные равноплечие (балансир)с набором
1
разновесок
Термометр спиртовой
1
Часы песочные (на разные отрезки времени)
2
Часы механические с прозрачными стенками (с
1
зубчатой передачей)
Образносимволический
материал
Циркуль
Набор лекал
Линейки
Набор мерных стаканов
Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов
Счеты напольные
Счеты настольные
Набор увеличительных стекол (линз)
Микроскоп
Набор цветных (светозащитных) стекол
Набор стеклянных призм (для эффекта радуги)
Набор зеркал для опытов с симметрией, для
исследования отражательного эффекта
Набор для опытов с магнитом
Компас
Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов
с воздушными потоками)
Флюгер
Воздушный змей
Ветряная мельница (модель)
Набор печаток
Набор копировальной бумаги разного цвета
Коллекция минералов
Коллекция тканей
Коллекция бумаги
Коллекция семян и плодов
Коллекция растений (гербарий)
Набор для экспериментирования с водой: столподдон, емкости и мерные сосуды разной
конфигурации и объемов, кратные друг другу,
действующие модели водяных мельниц, шлюзов,
насосов
Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, орудия для пересыпания и
транспортировки разных размеров, форм и
конструкций с использованием простейших
механизмов
Наборы картинок для иерархической классификации
(установления родо-видовых отношений): виды
животных; виды растений; виды ландшафтов; виды
транспорта; виды строительных сооружений; виды
профессий; виды спорта и т.п.
Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с
соотнесением реалистических и условносхематических изображений
Наборы таблиц и карточек с предметными и условносхематическими изображениями для классификации
по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)
4-5
4-5
10
2-3
2-3
1
4-5
3-4
1
3-4
1
2-3
2-3
1
4-5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
по 1 набору
каждой
тематики
до 10 разные
2-3 разные
Нормативнознаковый
материал
Серии картинок (до 6-9) для установления
последовательности событий (сказочные и
реалистические истории, юмористические ситуации)
Наборы картинок по исторической тематике для
выстраивания временных рядов: раньше —
сейчас(история транспорта, история жилища, история
коммуникации и т.п.)
Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь
животных, характерные виды работ и отдыха людей)
Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение):
найди отличия, ошибки (смысловые)
Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей),
разделенные прямыми и изогнутыми линиями
Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и
т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольнопечатных игр
Набор карточек с изображением знаков дорожного
движения (5-7)
Набор карточек с символами погодных явлений
(ветер, осадки, освещенность - облачность)
Календарь настольный иллюстрированный
Календарь погоды настенный
Физическая карта мира (полушарий)
Глобус
Детский атлас (крупного формата)
Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты,
планшеты, аудио- и видеоматериалы Коллекция
марок Коллекция монет
Разрезная азбука и касса
Магнитная доска настенная
Наборы карточек с цифрами
Отрывной календарь
Наборы карточек с изображением количества
предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр
Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами
Стержни с насадками (для построения числового
ряда)
Набор карточек с гнездами для составления простых
арифметических задач
Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми
креплениями
Числовой балансир (на состав числа из двух меньших
чисел)
Линейка с движком (числовая прямая)
Абак
Набор "лото": последовательные числа
Кассы настольные
Набор: доска магнитная настольная с комплектом
15-20 разные
7-9 разные
3-4 разные
15-20 разные
8-10 разные
20-30 разных
видов
1
1
1
1
1
1
1
по
возможностям
д/с
4-5
1
4-5
1
4-5
1
4-5
4-5
1
1
2
4
1
4-5
3-4
цифр, знаков, букв и геометрических фигур
Наборы моделей: деление на части (2-16)
6