1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах

Методические рекомендации по изучению дисциплины ДН(М).В.7.2 ЕГЭ в системе
филологического образования для студентов, обучающихся по направлению
подготовки 050300.62 Филологическое образование, профиль Русский язык и
литература (4 курс, 7 семестр)
1.1 Автор программы: кандидат педагогических наук, доцент кафедры русской филологии
МГГУ Литвин В.Б.
1.3 Пояснительная записка:
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным
образовательным стандартом, разработан на основе программы по методике преподавания
русского языка, рекомендованной УМО Министерства образования РФ и на основе опыта
проведения ЕГЭ в Мурманской области с 2003 года. Автор программы с 2011 года по
настоящее время является председателем предметной комиссии по проверке ЕГЭ по
литературе в Мурманской области.
Дисциплина «ЕГЭ в системе филологического образования» является
дополнительной, входит в блок дисциплин по выбору студента, является углубляющей по
отношению к методике преподавания русского языка, современному русскому языку.
Цель данного курса – подготовить студентов направления «Филологическое
образование» к проведению итоговой аттестации выпускников средней и основной школы по
русскому языку и литературе в тестовой форме.
Задачи курса по выбору:
 познакомить студентов с различными формами итоговой аттестации по русскому
языку и литературе за курс средней школы;
 ознакомить студентов с нормативными документами, обеспечивающими проведение
итоговой аттестации;
 дать студентам необходимые для проведения аттестации знания о содержании и
формах проведения аттестации, критериях оценивания знаний учащихся;
 привить некоторые навыки оценивания знаний учащихся, выявляемых в ходе ЕГЭ и
экзамена за курс основной школы.
Студенты должны знать:
 основные требования к проведению итоговой аттестации по русскому языку и
литературе за курс средней школы;
 критерии оценивания экзаменационной работы.
Студенты должны уметь:
 оценивать письменные экзаменационные работы учащихся.
1.4 Извлечение из ГОС ВПО специальности. Дисциплина в ГОС ВПО не представлена.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых
читается данная дисциплина):
Виды учебной работы в часах
Шифр и
наименование
специальности
050300.62
Филологическое
образование,
профиль Русский
язык и литература
Курс Семестр
4
8
Трудоемкость
Всего
аудит.
86
36
Вид
итогового
контроля
ПР/
Сам.
ЛК
ЛБ
(форма
СМ
работа
отчетности)
20
16
-
50
зачёт
050300.62
Филологическое
образование,
профиль Русский
язык и литература
4
7
80
36
20
16
-
44
зачёт
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного
времени:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Наименование раздела, темы
Количество часов
Всего
аудит.
ЛК
ПР/
СМ
Государственная
(итоговая)
аттестация выпускников XI классов
общеобразовательных учреждений
Основные нормативные документы,
обеспечивающие
проведение
итоговой аттестации; методическая
литература
Содержание
экзаменационных
материалов по русскому языку на
итоговой аттестации XI классов
общеобразовательных учреждений
Содержание
экзаменационных
материалов по литературе
на
итоговой аттестации XI классов
общеобразовательных учреждений
Контрольно-измерительные
материалы по русскому языку
Контрольно-измерительные
материалы по литературе
Критерии оценивания
экзаменационной
работы
по
русскому языку
Критерии оценивания
экзаменационной
работы
по
литературе
Анализ результатов проведения ЕГЭ
по русскому языку за курс средней
школы в школах Мурманской
области за 2010-2012 гг.
2
2
-
4
2
2
-
4
4
2
2
6
4
2
2
6
4
2
2
4
4
2
2
4
6
2
4
6
6
2
4
6
2
2
-
4
Методика подготовки
итоговой аттестации
2
2
36
20
учащихся
Всего
к
ЛБ
-
Сам. раб.
6
16
50
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Государственная
(итоговая)
аттестация
выпускников
общеобразовательных учреждений, цели, задачи, формы проведения.
XI
классов
Основные нормативные документы, обеспечивающие проведение итоговой
аттестации по русскому языку.
Современная методическая и учебная литература, обеспечивающая подготовку к
итоговой аттестации по русскому языку.
Сущность и цели проведения ЕГЭ по русскому языку за курс средней школы.
Итоги государственной аттестации по русскому языку в Мурманской области за 20032010 годы, сравнительная характеристика.
Содержание экзаменационных материалов по русскому языку на итоговой аттестации
XI классов общеобразовательных учреждений. Компетентностный подход. Формирование
языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Контрольно-измерительные материалы. Разделы. Структура КИМов. Виды
проверяемых компетенций. Содержание. Соответствие содержания КИМов и содержания
учебной литературы.
Лингвистическая компетенция учащихся. Знания о языке (фонетика, лексика,
словообразование (морфемика), морфология и синтаксис) и речи (речеведческие знания:
текст как речевое произведение, типы речи, стили речи, языковые средства и принципы их
отбора); умения пользоваться знаниями о языке и речи в работе с языковым материалом.
Языковая компетенция учащихся, то есть практическое владение русским языком.,
Знание основных языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных); умение соблюдать языковые нормы.
Коммуникативная компетенция, или владение разными видами речевой деятельности.
Умения воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания; писать с учетом
условий и задач общения, читать, понимая смысл, выраженный в словах и содержащийся в
подтексте.
Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольных измерительных
материалов (КИМ).
Часть А. Текст. Синтаксический разбор простого и сложного предложения.
Осложненное предложение (однородные члены предложения, обособленные члены
предложения, слова-обращения, вводные слова). Правописание падежных окончаний.
Правописание личных окончаний глаголов. Правописание -ТСЯ, -ТЬСЯ. Безударные
гласные корня. Правописание приставок. Правописание гласных в суффиксах различных
частей речи. Правописание суффиксов Н/НН. Правописание НЕ с различными частями речи.
Дефисные написания. Служебные части речи (морфолого-орфографический разбор). Разбор
слова по составу. Морфологические нормы. Синтаксические нормы (деепричастие).
Синтаксические нормы (согласование). Орфоэпические нормы (согласные звуки).
Орфоэпические нормы (ударение). Лексические нормы. Простое и сложное предложение с
союзом И. Предложение с обособленными членами. Предложение с однородными членами.
Тире в простом и сложном предложениях. Предложения с сочинительной и подчинительной
связью. Служебные части речи. Текст. Смысловой и композиционный анализ. Текст.
Определение стиля и типа речи. Анализ лексики текста
Часть В. Состав слова. Служебные части речи. Морфолого-орфографический разбор.
Анализ средств связи предложений текста. Анализ языковых средств выразительности. Типы
связи слов в словосочетании. Односоставное и двусоставное предложение (грамматическая
основа предложения). Члены предложения и способы их выражения. Пунктуация в простом
и сложном предложении. Пунктуация в осложненном предложении. Сложное предложение.
Часть С. Сочинение: рецензия на текст.
Критерии оценивания экзаменационной работы.
Анализ результатов проведения ЕГЭ по русскому языку за курс средней школы в
школах Мурманской области за 2003-2010 гг.Методика подготовки учащихся к итоговой
аттестации. Учебно-методическая литература.
Формы, методы и приемы работы учителей русского языка школ Мурманской области
по подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование раздела
дисциплины. Тема
Форма самостоятельной
работы
Колво
часов
Форма
контроля выполнения
самостоятельной
работы
Государственная
(итоговая)
аттестация
выпускников XI классов
общеобразовательных
учреждений
Основные нормативные
документы,
обеспечивающие
проведение
итоговой
аттестации; методическая
литература
Содержание
экзаменационных
материалов по русскому
языку на итоговой
аттестации XI классов
общеобразовательных
учреждений
Содержание
экзаменационных
материалов по литературе
на итоговой аттестации
XI классов
общеобразовательных
учреждений
Контрольноизмерительные
материалы по русскому
языку
Тезисы Программы по
русскому языку и
литературе для средней и
школы (федеральный
компонент)
Составление списка
основных документов
4
Проверка
конспекта
4
Проверка на зачете
Составление плана
основных разделов
содержания
6
Проверка на
текущей аттестации
Составление плана
основных разделов
содержания
6
Проверка на зачете
Решение КИМов
4
Проверка на
текущей аттестации
Контрольноизмерительные
материалы по литературе
Критерии оценивания
экзаменационной работы
по русскому языку
Решение КИМов
4
Проверка на
текущей аттестации
Составление
списка
критериев.
Анализ письменной работы
по критериям
Составление
списка
критериев.
Анализ письменной работы
по критериям
Составление
таблицы
типичных ошибок
6
Проверка на
текущей аттестации
6
Проверка на
текущей аттестации
4
Проверка на зачете
Критерии оценивания
экзаменационной работы
по литературе
Анализ результатов
проведения ЕГЭ по
русскому языку за курс
средней школы в школах
Мурманской области за
2010-2012 гг.
Методика подготовки
учащихся к итоговой
аттестации
Чтение и конспектирование
литературы
6
Проверка на зачете
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Содержание экзаменационных материалов по русскому языку на итоговой аттестации XI
классов общеобразовательных учреждений
Тема: Содержание экзаменационных материалов по русскому языку на итоговой
аттестации IX и XI классов общеобразовательных учреждений (2 ч.)
План
1. Содержание экзаменационных материалов по русскому языку на итоговой аттестации
XI классов общеобразовательных учреждений.
2. Виды компетенций, формирование которых выявляется на экзамене.
3. Содержание заданий, проверяющих лингвистическую компетенцию учащихся.
4. Содержание заданий, проверяющих языковую компетенцию учащихся.
5. Содержание заданий, проверяющих коммуникативную компетенцию учащихся.
Основные понятия и положения: компетенция, знание, умение, навыки,
лингвистические знания, фонетика, лексика, словообразование, морфемика, морфология,
синтаксис, речеведческие знания, текст, тип речи, стиль речи, языковая норма, речевая
деятельность, чужая речь.
Вопросы для самоконтроля
1. Что составляет содержание экзаменационных материалов по русскому языку
на итоговой аттестации IX классов общеобразовательных учреждений?
2. Какие виды компетенций проверяются на экзамене по русскому языку?
3. Что входит в понятие лингвистическая компетенция учащихся?
4. Что входит в понятие языковая компетенция учащихся?
5. Что входит в понятие коммуникативная компетенция учащихся?
Тема: Содержание экзаменационных материалов по литературе на итоговой
аттестации XI классов общеобразовательных учреждений (2 ч.)
План
1. Содержание экзаменационных материалов по литературе на итоговой аттестации XI
классов общеобразовательных учреждений.
2. Виды компетенций, формирование которых выявляется на экзамене.
3. Содержание заданий, проверяющих знания теории литературы учащихся.
4. Содержание заданий, проверяющих знания истории литературы учащихся.
5. Содержание заданий, проверяющих коммуникативную компетенцию учащихся.
Основные понятия и положения: компетенция, знание, умение, навыки, теория
литературы, история литературы, тип речи, стиль речи, языковая норма,
речевая
деятельность, чужая речь.
Вопросы для самоконтроля
1. Что составляет содержание экзаменационных материалов по русскому языку
на итоговой аттестации IX классов общеобразовательных учреждений?
2. Какие виды компетенций проверяются на экзамене по русскому языку?
3. Что входит в понятие лингвистическая компетенция учащихся?
4. Что входит в понятие языковая компетенция учащихся?
5. Что входит в понятие коммуникативная компетенция учащихся?
Тема: Контрольно-измерительные материалы по русскому языку (2 ч.)
План
1.Основные разделы (части) контрольно-измерительных материалов (КИМов) ЕГЭ в
XI классе.
2. Содержание разделов контрольно-измерительных материалов.
3. Соответствие содержания КИМов содержанию учебной литературы.
4. Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольных измерительных
материалов (КИМ).
Основные понятия и положения: осложненное предложение, однородные члены
предложения, обособленные члены предложения, слова-обращения, вводные слова,
падежные окончания, личные окончания, служебные части речи, знаки препинания,
грамматическая норма, орфоэпическая норма, лексическая норма, средство связи
предложений.
Вопросы для самоконтроля
1.Из каких частей состоят контрольно-измерительные материалы (КИМы) ЕГЭ в XI
классе?
2. Какие знания, умения и навыки проверяются контрольно-измерительными
материалами?
Тема: Контрольно-измерительные материалы по литературе (2 ч.)
План
1.Основные разделы (части) контрольно-измерительных материалов (КИМов) ЕГЭ в
XI классе.
2. Содержание разделов контрольно-измерительных материалов.
3. Соответствие содержания КИМов содержанию учебной литературы.
4. Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольных измерительных
материалов (КИМ).
Основные понятия и положения: осложненное предложение, однородные члены
предложения, обособленные члены предложения, слова-обращения, вводные слова,
падежные окончания, личные окончания, служебные части речи, знаки препинания,
грамматическая норма, орфоэпическая норма, лексическая норма, средство связи
предложений.
Вопросы для самоконтроля
1.Из каких частей состоят контрольно-измерительные материалы (КИМы) ЕГЭ в XI
классе?
2. Какие знания, умения и навыки проверяются контрольно-измерительными
материалами?
Тема: Критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку (4 ч.)
План
1. Критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку за курс средней
школы (XI класс).
2. Критерии, связанные с оцениваем содержательной стороны работы учащихся
3. Критерии, направленные на оценивание грамотности и коммуникативных умений
учащихся.
Основные понятия и положения: содержание текста, позиция автора, языковые
средства. аргументация, фоновый материал, смысловая цельность текста, логичность, абзац,
связность изложения; точность, богатство, выразительность
речи, грамотность,
орфографическая норма, пунктуационная норма, языковая норма, речевая норма.
Вопросы для самоконтроля
1. Каковы критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку за курс
средней школы (XI класс)?
2. Каковы критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку за курс
основной школы (IX класс)?
Тема: Критерии оценивания экзаменационной работы по литературе (4 ч.)
1. Критерии оценивания экзаменационной работы по литературе за курс средней
школы (XI класс).
2. Критерии, оценивающие знания теории литературы учащихся.
3. Критерии, оценивающие знания истории литературы учащихся.
4. Критерии, направленные на оценивание грамотности и коммуникативных
умений учащихся.
Основные понятия и положения: содержание текста, позиция автора, языковые
средства. аргументация, фоновый материал, смысловая цельность текста, логичность, абзац,
связность изложения; точность, богатство, выразительность
речи, грамотность,
орфографическая норма, пунктуационная норма, языковая норма, речевая норма.
Вопросы для самоконтроля
1. Каковы критерии оценивания экзаменационной работы по литературе за курс
средней школы (XI класс)?
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература.
Основная литература:
1. Примерная программа по русскому языку для образовательных учреждений с русским
языком обучения основного общего образования. - «Вестник образования»,
тематическое приложение, № 3, 2005. с.5 – 22.
2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку. «Вестник образования», № 17, 2004. с.5 – 25.
3. Шанский Н.М. и др. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по
русскому языку». – М.: Дрофа, 2004.
4. Шанский Н.М. и др. «Оценка качества подготовки выпускников средней (полной)
школы по русскому языку». – М.: Дрофа, 2004.
5. Благова Н.Г., Финатова Е.Е. Пособие для подготовки к государственной (итоговой)
аттестации по русскому языку (учебное пособие). Мурманск: МОИПКРОиК, 2007.
6. Программно-методические материалы: Русский язык. 10 – 11 классы/Сост. Л.М.
Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2004.
Дополнительная литература:
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Шанский Н.М. «Русский язык 5 – 9 классы». – М.: Дрофа,
2000.
Бабайцева В.В. «Русский язык 5 – 9 кл.» - М.: Дрофа, 2000.
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Богданова Г.А., Львов В.В. «Русский язык. 5
– 9 классы» – М.: Дрофа, 2000.
Власенков АИ. «Русский язык. Программа для 5 — 11 классов». - М.: Русское слово, 2004.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. «Русский язык и культура речи: 10—11
классы». - М.: Просвещение, 2005.
Гольцова Н.Г. «Русский язык. 10-11 классы» М.: Русское слово, 2002.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. «Русский язык в старших классах: Практический курс.
Программа». - М.: Вербум-М, 2003.
Бабайцева В.В. «Русский язык. 10 – 11 классы». - М.: Дрофа, 2004.
Благова Н.Г., Финатова Е.Е. Анализ результатов Единого государственного экзамена по русскому
языку (научно-методическая статья) / Предметно-содержательный анализ результатов Единого
государственного экзамена – 2008 году. В 3-х частях. Часть 1. - Мурманск: МОИПКРОиК,
2008.
Благова Н.Г., Финатова Е.Е. Анализ результатов Единого государственного экзамена по
русскому языку (учебно-методическая разработка)./Анализ результатов Единого
государственного экзамена в Мурманской области в 2006 году.- Мурманск: МОИПКРОиК,
2006.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1. Перечень используемых технических средств:
- мультимедийный
видеопроектор,
- ноутбук.
1.9.2 Перечень используемых пособий:
1. Капинос В. И., Пучкова Л. И., Цыбулько И. П. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки к единому государственному экзамену: Русский язык. М.: Интеллект-Центр,
2005.
2. Единый государственный экзамен 2006. Русский язык. Уч.-тренировочные материалы для
подготовки учащихся. / Рособрнадзор, ИСОП – М.: Интеллект-Центр, 2006.
3. Пучкова Л. И., Цыбулько И. П. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
единому государственному экзамену: Русский язык. М.: Интеллект-Центр, 2010.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
1. Антошина С.А. Практикум по орфографии и пунктуации (электронная версия). – сайт
МГПУ «Библиотека».
2. Благова Н.Г., Финатова Е.Е. Электронное пособие по подготовке к единому
государственному экзамену по русскому языку. - сайт МГПУ «Библиотека».
3. Учебный фильм о происхождении славянской письменности.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
ВОРОБЕЙ
(1) Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. (2) Собака бежала впереди меня.
(3) Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою
дичь.
(4) Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и
пухом на голове. (5) Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел
неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
(6) Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого
дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой – и весь
взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении
зубастой раскрытой пасти.
(7) Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но все его маленькое тело
трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
(8) Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! (9) И все-таки он
не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… (10) Сила, сильнее его воли, сбросила
его оттуда.
(11) Мой Трезор остановился, попятился… (12) Видно, и он признал эту силу.
(13) Я поспешил отозвать смущенного пса – и удалился, благоговея.
(14) Да; не смейтесь. (15) Я благоговел перед той маленькой, героической птицей,
перед любовным ее порывом.
(16) Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. (17) Только ею, только
любовью держится и движется жизнь.(И. Тургенев)
2.
Укажите способ образования слова БЕСПОМОЩНО (предложение 5) 3.
Из предложения 7 выпишите определительное местоимение
4.
Из предложений 1-3 выпишите словосочетание со связью согласование.
5.
Среди предложений 11-17 найдите простое односоставное предложение
6.
Среди предложений 5-8 найдите простое осложненное предложение
7.
Среди предложений 4-10 найдите сложное предложение с сочинительной и
бессоюзной связью
8.
Найдите в тексте предложение, которое связано с предыдущим при помощи
сочинительного союза и частицы
9.
Какие три из перечисленных ниже средств выразительности использованы в тексте?
1) оксюморон
2) градация
3) литота
4) сравнение
5) метафора
6) однородные члены
7) антитеза
8) гипербола
9) метонимия
10) эпитеты
10. Ознакомьтесь с образцом сочинения по тексту и комментариями
Образец сочинения по предложенному тексту с комментариями
В чем сила любви? (формулировка проблемы). Этот вопрос звучит во многих
произведениях И.С.Тургенева. И в конце своей жизни в «Стихотворениях в прозе» он
обратился к этой теме, провозгласив, что «любовь …сильнее смерти и страха смерти»
(авторская позиция). Удивительно, что именно в пору предсмертной болезни Тургенев
пишет слова, полные оптимизма: «Только ею, только любовью держится и движется жизнь»
В предложенной нам лирической миниатюре писатель рисует сцену неожиданной
встречи с выпавшим из гнезда «молодым воробьем». Какой же любовью должен был
обладать «старый черногрудый воробей», который бросился спасать «свое детище» от
собаки! Даже пес Трезор «признал эту силу» и отступил (комментарий проблемы).
Это произведение великого писателя напомнило мне удивительную историю
взаимоотношений героев романа Достоевского «Преступление и наказание». Соня
Мармеладова принесла себя в жертву ради спасения своих близких, а позже – ради Родиона
Раскольникова. Читатель верит, что ее любовь будет спасительной для человека,
потерявшего веру в себя (выражение собственного мнения, первый аргумент).
Вспоминается еще один факт, уже не литературный, а исторический. Жены
декабристов поехали за своими мужьями в Сибирь, лишившись материальных благ,
поддержки близких. Ничто: ни лишения, ни лютые сибирские морозы, ни отсутствие родных
– не сломило дух этих мужественных женщин. Мысль о том, что только они смогут помочь
своим любимым выжить, согревала их сердца. Не случайно подвиг этих женщин запечатлен
в книгах и кинофильмах. Трудно придумать лучший пример самопожертвования во имя
любви. Многие «декабристки» похоронены там, в далекой Сибири (второй аргумент). Но
«любовь… сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и
движется жизнь» (вывод).
11. Оцените текст сочинения по критериям.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX и XI классов
общеобразовательных учреждений, цели, задачи, формы проведения.
Основные нормативные документы, обеспечивающие проведение итоговой
аттестации по русскому языку.
Сущность и цели проведения ЕГЭ по русскому языку за курс средней школы.
Основные недостатки и ошибки, выявленные в работах учащихся.
Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольных измерительных
материалов (КИМов) на итоговом экзамене по русскому языку в IX и XI классах.
Содержание экзаменационных материалов по русскому языку на итоговой аттестации
IX и XI классов общеобразовательных учреждений.
Контрольно-измерительные материалы. Разделы. Структура КИМов. Виды
проверяемых компетенций. КИМов и содержания учебной литературы.
Лингвистическая компетенция учащихся.
Языковая компетенция учащихся.
Коммуникативная компетенция, или владение разными видами речевой деятельности.
Критерии оценивания экзаменационной работы.
Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации. Учебно-методическая
литература.
Формы, методы и приемы работы учителей русского языка школ Мурманской области
по подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала
сессии). Нет
1.13 Примерная тематика рефератов. Нет
1.14 Примерная тематика курсовых работ. Нет
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. Нет
1.16 Методика(и) исследования. Нет
1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине. Нет
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
Дефиниции терминов помещены в «Словаре лингвистических терминов»
О.С.Ахмановой, «Словаре лингвистических терминов» Д.Э.Розенталя и М.А.Теленковой,
«Словаре-справочнике по методике русского языка» М.Р.Львова, «Толковом словаре
русского языка» С.И.Ожеговой, Н.Ю.Шведовой.
Абзац – компонент текста, соответствующий микротеме.
Аргументация – доказательство высказанной мысли.
Аттестация – проверка знаний, умений и навыков, соответствующих требованию
Государственного стандарта.
Богатство речи – одно из основных понятий культуры речи.
Вводное слово – слово в составе предложения, несущее дополнительную
информацию или придающее окраску высказыванию.
Выразительность речи - одно из основных понятий культуры речи.
Грамматическая норма – норма соблюдения грамматической формы.
Грамматическая форма – языковое средство, служащее для выражения
грамматических значений; составная часть парадигмы изменяемых слов; один из способов
реализации грамматической категории.
Грамотность – знание основных законов и правил родного языка, умение ими
пользоваться.
Демоверсия – образец заданий, применяемых в контрольно-измерительных
материалах.
Деривация – образование новых слов при помощи аффиксов (или посредством
дезаффиксации) согласно словообразовательным моделям, свойственным данному языку.
Дидактический материал – вид учебных материалов, которые используются для
овладения знаниями и умениями.
Единый государственный экзамен – вид итоговой аттестации за курс средней
школы и одновременно вступительный экзамен в вуз.
Задание с развернутым ответом – сочинение по заданному тексту.
Закон об образовании – конституционный документ, гарантирующий право на
образование.
Знак препинания – графический знак, употребляемый в письменной речи для
указания на ее расчленение, а также для передачи особенностей синтактико-смыслового
членения. В школьной практике – графический знак, обозначающий границу отдельного
предложения или части предложения, требующей какого-либо выделения в соответствии с
правилами пунктуации.
Знания по русскому языку – результат усвоения фактов, понятий, закономерностей,
правил по русской языковой системе.
Инструкция – вид нормативного документа, регламентирующий порядок проведения
экзамена.
Компетенция – круг вопросов, в которых испытуемый в разной степени осведомлен.
Контрольно-тренировочные упражнения – система заданий, служащих
приобретению знаний и выработке умений и проведению самопроверки.
Кодификатор – нормативный документ, содержащий требования к обязательному
минимуму содержания основного общего образования.
Лексическая норма - наиболее распространенные из числа сосуществующих,
закрепившиеся в практике образцового использования, наилучшим образом выполняющие
свою функцию слова и устойчивые словосочетания.
Логичность – одно из основных понятий культуры речи.
Метод обучения - совокупность приемов, используемых в обучении.
Морфемика – раздел грамматики, изучающий строение слова.
Навыки – автоматизированные действия, вырабатывающиеся в результате
длительных упражнений.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку –
нормативный документ, обеспечивающий единство требований к учащимся.
Образовательный стандарт – основной документ, обеспечивающий организацию
обучения в учебном заведении.
Орфографическая норма - способ написания слова, кодифицированный
специальными словарями.
Орфоэпическая норма– способ произношения слова, кодифицированный
специальными словарями.
Основная школа – учебное заведение, осуществляющее обучение в I-IX классах.
Положение об аттестации – нормативный документ, содержащий основные указания
по проведению итоговых испытаний.
Прием обучения - конкретное действие учителя и учащихся, подчиненное общему
направлению работы, общим установкам, которые определены требованиями метода.
Пунктуационная норма – способ постановки знаков препинания, определяемый системой
правил.
Речевая деятельность – использование языка в целях общения, выражения эмоций,
оформления мысли, познания окружающего мира.
Речевая норма - наиболее распространенные из числа сосуществующих,
закрепившиеся в практике образцового использования, наилучшим образом выполняющие
свою функцию речевых вариантов.
Связность изложения – последовательное изложение мыслей с использованием
специальных средств связи.
Словообразование – 1) образование слов, называемых производными и сложными,
обычно на базе однокорневых слов по существующим в языке образцам и моделям с
помощью аффиксов, словосложения и других формальных средств. 2) раздел языкознания,
изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации
производных и сложных слов.
Смысловая цельность текста – одно из требований связной речи; один из критерием
оценки части С ЕГЭ.
Содержание текста - один из критерием оценки части С ЕГЭ.
Спецификация - нормативный документ, содержащий структуру работы, типы
заданий, время выполнения заданий и т.д.
Средняя школа – учебное заведение, осуществляющее обучение в I-XI классах.
Стиль речи – одно из типических применений языкового стиля в данной речевой
сфере.
Текст – продукт, результат речевой деятельности, произведение речи – устное или
письменное.
Тест – задания стандартной формы, выполнение которых призвано выявить наличие
определенных знаний, умений, навыков.
Тип речи – разновидность речи, обладающая определенными композиционными,
логическими и стилистическими особенностями.
Точность - одно из основных понятий культуры речи.
Умение – способность применять полученные знания в практической деятельности.
Фоновый материал – изложение общекультурных знаний.
Часть речи – основной лексико-грамматический разряд, включающий слова на
основе признаков: семантического, морфологического и синтаксического.
Экзамен – организационная форма проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Языковая норма - наиболее распространенные из числа сосуществующих,
закрепившиеся в практике образцового использования, наилучшим образом выполняющие
свою функцию языковые варианты.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Образец тестов, закрепляющих знания, умения и навыки подготовки к ЕГЭ.
1. В каком слове произносится гласный [а]?
1) впечатление
2) приятель
3)
выяснить
4)
обычай
2. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) переводчик
2) проскакивая
3) разыгравший
4) стержневой
3. Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, находящийся в состоянии глубокого
равнодушия»?
1)
скептический
2)
хладнокровный
3)
аскетичный
4)
апатичный
4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1)
к строяш..йся магистрал.., в светло-син..м костюм..
2)
на открывш..мся форум.., перед цветущ..й вишн..й
3)
под засохш..м топол..м , о дальнейш..м сотрудничеств..
4)
до следующ..й встреч.., на развевающ..мся вымпел..
5. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется
Ь?
А. Пусть помнит..ся только хорошее.
Б. Многие любят людей, с которыми легко общат..ся.
В. Если вам встретит..ся непонятное слово, посмотрите в словарь.
Г. Не пряч..тесь от грозы под деревьями.
1) А, Б
2)
Б, Г
3)
В, Г
4)
Б, В, Г
6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) опт..мизм, подн..мающийся, интелл..ктуальный
2) ч..стоплотный, преодол..вающий, разб..рите
3) неприк..сновенный, препод..ватель, г..рящий
4)
наивы..ший, изморо..ь (мелкий дождь), ле..тница
7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и..бежать, ни..падающий, ра..весёлый
2) пр..забавный, пр..следовать, пр..рекание
3) об..грать, раз..скать, за..скивающий
4) в..южный, под..езжая, с..ёмка
8. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?
1) щекоч..щий лицо ветер; звуки слыш..тся
2) стены руш..тся; движ..щаяся артиллерия
3) молнии блещ..т; колыш..щиеся ветки
4) листья держ..тся; трепещ..щие флаги
9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. налаж..вать
Б. одол..вать
В. доверч..вый
Г. праздн..чный
1)
А, Б, Г
2)
А, Б, В
3)
В, Г
4)
А, В, Г
10. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?
Кузнец Вакула вошел, н(1) говоря н(2) слова, н(3) снимая шапки,
и почти повалился на лавку. Заметно было, что он весьма н(4) в духе.
1)
1, 3
2)
2
3) 2, 4
4) 1, 2, 3
11. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1)
(пол)Европы, (так)что, (по)крепче
2)
одет (по)летнему, (экс)чемпион, (военно)воздушный
3)
с кем(то), вряд(ли), (по)русски
4)
(широко)форматный, (бледно)розовый, (юго)западный
12. Укажите неверное объяснение орфограммы (О/Ё после шипящих).
1) лучОм – в окончании существительного, под ударением
2) дешЁвый – в суффиксе прилагательного, под ударением
3) тушЁнка – в суффиксе причастия, сохраняющемся в производном от
причастия прилагательном и существительном
4) вооружЁнный – в суффиксе причастия
12. В каком слове ударение на третьем слоге?
1)
намерение
2)
переключит
3)
исключенный
4)
кашлянуть
13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)
несколько помидор
2)
очень озяб
3)
до две тысячи двадцать второго года
4)
старые профессора
14. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Храня память о прошлом,
1) учёным понадобилось много времени на изучение старинных летописей.
2) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории.
3) изучение истории имеет большое значение.
4) это помогает лучше понять настоящее.
15. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.
2) В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.
3) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней
свободе.
4) Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой
содержатся дворы, улицы, пристань.
16. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
1)
Хвойный лес ОДЕЛ все горы и подошёл вплотную к морю.
2)
Дарья Александровна обдумывала, как потеплее ОДЕТЬ детей завтра.
3)
После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся ОДЕТЬ охотничьи
сапоги.
4)
Танцоров ОДЕЛИ в национальные костюмы.
17. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Пустили новую линию метро ( ) и жителям района стало удобно добираться до
центра.
1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
18. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Небо (1) сплошь усыпанное (2) зимними звёздами (3) опустилось на верхушки (4)
спящих елей.
1)
1, 3, 4 – выделяются два причастных оборота
2)
2, 4 – выделяются два причастных оборота
3)
1, 3 – выделяется причастный оборот
4)
1, 2 – выделяется деепричастный оборот.
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
Май (1) по словам старожилов (2) всегда был тёплым в этих краях.
Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам дилетантов (4) никак нельзя.
1)
1, 2
2)
1, 2, 3, 4
3)
3, 4
4)
1, 3
20. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) По вечерам за столом собирались дети и взрослые и читали вслух.
2) Садков одинаково хорошо писал как городские так и сельские пейзажи.
3) Я видел только бой да слышал канонаду.
4) Птицы затаились на время или вовсе покинули эти места.
21. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)
1)
Жизнь прекрасна и удивительна.
2)
Всё настраивало особым образом тихие сумерки шелест листвы звон воды.
3)
Наша задача понять авторский замысел.
4)
Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.
22. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:
«Барство дикое» (1) несовместимо со свободой (2) гимн (3) которой (4) прозвучал уже
в ранних стихах Пушкина.
1)
1, 3
2)
2
3)
3
4)
2, 4
23. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:
В лесу никогда не бывает пусто (1) и (2) если он кажется тебе пустым (3) ты сам
виноват (4) что не замечаешь жизни вокруг себя.
1)
1, 2, 4
2)
2, 3
3) 1, 2, 3, 4
4)
1, 3