Document 3724473

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева)
Гуманитарно-педагогический факультет
Кафедра связей с общественностью и речевой коммуникации
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе,
заместитель председателя совета УМО
по агрономическому образованию
проф. ____________ Н.И. Дунченко
“____”______________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и культура речи
для подготовки бакалавров по профилю
«Охотоведение»
ФГОС ВПО 3-го поколения
Направление 020400.62 «Биология»
Курс 1
Семестры 2
Москва, 2012
Составители:
ст.преподаватель Ротенко Л.А.
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
«__» ________ 201_г.
«__» _______ 201_г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока
Б1.В.ОД.3 студентам очной формы обучения
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 020400.62 «Биология», утверждённого приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «4» февраля 2010
г. № 101 и зарегистрированного в Минюсте РФ «25» февраля 2010 г. № 16504
Программа обсуждена на заседании кафедры
Зав. кафедрой
Рецензент:
д.филол.н., проф. И.В. Бугаева
_______________
«15» июня 2012г.
ст. препод. Т.В. Хлюстова
_______________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Проверено:
Начальник отдела менеджмента
качества образования
(подпись)
______________ Л.А. Ефимова
(подпись)
Начальник отдела
разработки и обеспечения
образовательных программ УМУ
______________ Л.М. Сашина
(подпись)
2
Согласовано:
Декан факультета
д.с.-х.н., проф. Ю.А. Юлдашбаев
_______________
«__» ________ 201_г.
Программа обсуждена на заседании Ученого
факультета, _______________ протокол № ______
совета
зооинженерного
Секретарь ученого совета зооинженерного факультета
к.с.-х.н. О.И. Боронецкая
______________
«__» ________ 201_г.
Программа принята учебно-методической комиссией
подготовки 020400.62 «Биология» протокол № ______
по
направлению
(направление)
Председатель учебно-методической комиссии
д.б.н., проф. Л.В. Маловичко
______________
«__» ________ 201_г.
Заведующий выпускающей кафедрой
д.с.-х.н., проф. Г.И. Блохин
_____________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» _______ 201_г.
Начальник УИТ
_______________М.Ю. Гладких
(подпись)
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ И.Н. Батура
(подпись)
3
СОДЕРЖАНИЕ
АННОТАЦИЯ ........................................................................................................ 5
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................... 5
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.............................. 6
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................... 7
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................. 10
4.1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ПО
СЕМЕСТРАМ .......................................................................................................... 10
4.2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................... 11
4.3 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ............................................................................... 15
4.4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .. 18
4.5 КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ .................................................................................. 19
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ .................................................... 21
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................... 22
6.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ................................................................. 22
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И
ЗАЯВЛЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ................................................................. 22
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................. 23
7.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................................ 23
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................................... 23
7.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ К
ЗАНЯТИЯМ ............................................................................................................ 24
7.4 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ................................... 24
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
................................................................................................................................. 25
8.1 ТРЕБОВАНИЯ К АУДИТОРИЯМ (ПОМЕЩЕНИЯМ, МЕСТАМ) ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ ............................................................................................................... 25
8.2 ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОМУ ОБОРУДОВАНИЮ ......................... 25
8.3 ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ....... 25
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................. 26
ВИДЫ И ФОРМЫ ОТРАБОТКИ ПРОПУЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ ...................................... 26
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ .................................. 26
4
Аннотация
Новизна при организации учебного процесса по изучению дисциплины
«Русский язык и культура речи» заключается в реализации принципиальных
особенностей новых Федеральных государственных образовательных
стандартов Высшего профессионального образования 3 поколения,
нацеливающих на компетентностную ориентацию учебного процесса, на
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий, на новые подходы к руководству и контролю за
самостоятельной работой студентов, в частности балльно - рейтинговая оценка
студентов с учетом текущей работы, текущей и промежуточной аттестации.
Дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в базовую часть
гуманитарного, социального и экономического цикла. Предшествующими
дисциплинами, дающими определенный уровень речеведческих знаний,
являются
предметы, изучаемые в средней школе: «Русский язык» и
«Литература».
Знания, полученные студентами при изучении «Русского языка и
культуры речи», являются основой для изучения последующих дисциплин:
«Деловая риторика», «Культурология» и др.
Контроль знаний студентов
промежуточной аттестации.
проводится
в
форме
текущей
и
Текущая аттестация студентов – оценка знаний и умений проводится
постоянно на семинарских занятиях с помощью тестовых заданий,
контрольных работ, устного опроса, оценки самостоятельной работы студентов,
включая доклады (рефераты), а также на контрольной неделе.
Промежуточная аттестация студентов проводится в форме итогового
контроля по дисциплине – зачет.
1. Цели освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» является:
 изучение понятия языковой нормы, речевых норм учебной и
научной сфер деятельности, свойств официально-деловой письменной речи;
 обучение культуре речевой коммуникации;
 выработка навыков культуры бытового и делового общения;
5
 формирования общекультурных личностных качеств, способности
применять их в сфере будущей профессиональной деятельности;

повышение речевой и общей культуры студентов.
Задачи учебной дисциплины.

Дать студентам необходимые знания о русском языке, его ресурсах,
структуре, формах реализации.

Познакомить студентов с нормами литературного языка; закрепить
навыки правильной устной и письменной речи.

Познакомить студентов с основами культуры речи, с различными
формами литературного языка, его вариантами.

Создать представление о речи как инструменте эффективного общения,
сформировать навыки делового общения.
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Русский язык и культура речи» включена в обязательный
перечень ФГОС ВПО, в гуманитарный, социальный и экономический цикл
дисциплин вариативной части. Реализация в дисциплине «Русский язык и
культура речи» требований ФГОС ВПО, ООП ВПО и Учебного плана по
направлению (профилю подготовки) 020400.62 «Биология».
Предшествующими дисциплинами, дающими определенный уровень
речеведческих знаний, являются предметы, изучаемые в средней школе:
«Русский язык» и «Литература».
И помогает в изучении таких дисциплин: «Право, правовые основы
природопользования»,
«Психология
и
педагогика»,
«Философия»,
«Культурология».
Знания, полученные студентами при изучении «Русского языка и
культуры речи», являются основой для изучения последующих дисциплин:
«Деловая риторика», «Культурология» и др.
Особенностью дисциплины является то, что она направлена на
формирование мировоззрения, компетенций, позволяющих студентам на
основе базовых знаний, полученных в средней школе и в университете,
эффективно взаимодействовать, используя вербальные и невербальные
средства в профессиональной и бытовой сфере, вырабатывать умения и навыки
составления устных и письменных текстов, деловых бумаг, ведению деловых
переговоров.
6
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций
представленных в таблице 1.
Контроль знаний студентов
промежуточной аттестации.
проводится
в
форме
текущей
и
Текущая аттестация студентов – оценка знаний и умений проводится
постоянно на семинарских занятиях с помощью тестовых заданий,
контрольных работ, устного опроса, оценки самостоятельной работы студентов,
включая доклады (рефераты), а также на контрольной неделе.
Промежуточная аттестация студентов проводится в форме итогового
контроля по дисциплине – зачет.
7
Таблица 1
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Индекс
№
компет
п/п
енции
1.
2.
ОК-2
ОК-10
Содержание
компетенции (или её
части)
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
знать
структуру
национального русского
языка, иметь
представление о границах
литературного языка;
уметь
1)
уважать историческое
наследие и культурные
традиции своей страны,
понимает пути ее развития,
соблюдает ее правовые нормы
и конституцию и интересы ее
безопасности;
1)
1)
демонстрировать
способность к письменной и
устной коммуникации на
родном языке, навыки
культуры социального и
делового общения;
1) экстралингвистические 1)
и лингвистические
особенности
функциональных стилей
современного русского
литературного языка;
2) особенности
официально-делового
стиля общения и его
разновидностей:
особенности устной и
письменной речи в сфере
делового общения;
пользоваться
лингвистическими
словарями, а также
справочной литературой по
русскому языку и культуре
речи;
1)
строить
высказывания и тексты в
разных стилях
литературного языка;
2)
анализировать,
обобщать, критически
воспринимать текстовую
информацию в учебнопрофессиональной,
научной и официальноделовой сферах общения;
3) создавать и
редактировать тексты
профессионального и
официально-делового
назначения в соответствии
владеть
1) основными понятиями
культуры речи, некоторыми
лингвистическими терминами;
2) · основными нормами русского
литературного языка, как в
письменной, так и в устной речи,
уметь распознавать нарушения
норм и выявлять причины этих
нарушений;
3) качествами хорошей русской
речи;
1) жанрами устного делового
общения (беседа, телефонный
разговор, деловое совещание,
переговоры, презентации);
8
с нормами современного
русского языка и
стандартами оформления
деловой документации;
3.
ПК-14
1)
уметь вести дискуссию и
преподавать (в установленном
порядке) основы биологии и
экологии
приёмы речевого
воздействия, убеждения;
2)
принципы создания
устного публичного
выступления
информативного и
воздействующего
характера;
1)
1) логически
верно,
аргументировано, ясно и
точно строить деловую,
научную
и
публицистическую речь;
1) техникой речи,
2) способами создания речевого и
неречевого портрета оратора;
3) навыками публичной
профессиональноориентированной дискуссии;
4) жанрами русского речевого
этикета в повседневном обиходе
(приветствие, прощание, просьба,
благодарность, извинение и др.).
9
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по
семестрам
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зач.ед. (72 часов), их
распределение по видам работ семестрам (модулям) представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по семестрам
(модулям)
Трудоёмкость
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины по
учебному плану
Аудиторная работа:
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СРС)
контрольные работы (Кр)
самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному
контролю и т.д.)
Подготовка к зачёту
Вид контроля:
зач.
ед.
час.
в т.ч. по
семестрам
№2
2
72
72
1,5
0,5
1
0,5
0,11
54
18
36
18
4
54
18
36
18
4
0,14
5
5
0,25
9
9
зачёт
10
4.2 Содержание дисциплины
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
дисциплины (укрупнёно)
Всего
Раздел 1. «Основы языковой и речевой
культуры»
Тема 1. «Введение. Современный русский
язык и культура речи. Три аспекта культуры
речи»
Раздел 2. «Нормы русского литературного
языка»
Тема 2. «Нормативный аспект культуры
речи. Орфоэпические нормы»
Тема 3. «Лексические нормы. Причины
нарушения лексических норм»
Тема 4. «Морфологические нормы русского
языка. Причины нарушения
морфологических норм»
Тема 5. «Синтаксические нормы русского
языка. Причины нарушения синтаксических
норм»
Раздел 3. «Функциональные
разновидности русского литературного
языка»
Тема 6. «Функциональные стили речи
современного русского языка. Понятие
функционального стиля и функциональной
разновидности языка. Общая характеристика
функциональных стилей»
Тема 7. «Научный стиль. Его характерные
черты и языковые особенности. Создание
текстов вторичных жанров научной речи»
Тема 8. «Официально-деловой стиль речи,
его основные черты и языковые
особенности»
Раздел 4. «Культура дискутивнополемической речи»
Тема 9. «Риторика: основные ее понятия.
Основные этапы подготовки к публичному
выступлению»
Всего за семестр
Аудиторна
я работа
Л
ПЗ
Внеаудито
рная
работа СР
2
2
0
0
2
2
0
0
36
8
18
10
10
2
4
4
8
2
4
2
10
2
6
2
8
2
4
2
24
6
14
4
2
2
0
0
12
2
8
2
10
2
6
2
10
2
4
4
10
2
4
4
72
18
36
18
11
Раздел 1. «Основы языковой и речевой культуры»
Тема 1. «Введение. Современный русский язык и культура речи. Три
аспекта культуры речи»
Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка.
Естественные и искусственные языки. Язык и речь. Виды речевой
деятельности. Устная и письменная форма речи. . Национально-культурные
особенности русского литературного языка на рубеже веков.
Речевой этикет как выработанные обществом правила речевого
поведения. Специфика русского речевого этикета. Национально-культурные
особенности русского невербального общения. Использование речевых формул
с учетом социальных, возрастных и психологических факторов и сфер
общения.
Разграничения разговорности и просторечия. Лексика неограниченной
сферы употребления. Диалектная лексика. Жаргонизмы. Чистота речи.
Художественная литература как высшая форма существования языка.
Раздел 2. «Нормы русского литературного языка»
Тема 2. «Нормативный аспект культуры речи. Орфоэпические
нормы»
Понятие нормы языка (литературной нормы). Варианты норм. Русский
литературный язык как нормированный вариант языка. Основные типы норм:
орфоэпические, морфологические, стилистические и др. Система правил
орфографии и пунктуации как нормы письменной речи. Типы словарей и
принципы работы с ними. Основные средства кодификации языковых
факторов. Словари и справочники как универсальные пособия по культуре
речи.
Орфоэпические нормы: акцентологические нормы, нормы произношения
гласных и согласных звуков, особенности произношения иноязычных слов.
Тема 3. «Лексические нормы. Причины нарушения лексических
норм»
Лексические нормы: предметная и понятийная точность речи,
лексическая
сочетаемость,
речевая
избыточность,
уместность
словоупотребления, чистота речи. Синонимия. Антонимия. Паронимы.
Причины нарушения лексических норм.
Тема 4. «Морфологические нормы русского языка. Причины
нарушения морфологических норм»
12
Морфологические нормы: нормы употребления имён существительных,
имён прилагательных, местоимений, форм числительных, глагола. Образование
глагольных форм (деепричастие и причастие).
Тема 5. «Синтаксические нормы
нарушения синтаксических норм»
русского языка. Причины
Синтаксические нормы: нормы построения словосочетаний (именных,
глагольных) и предложений. Согласование сказуемого и подлежащего.
Употребление однородных членов предложения. Правила употребления
деепричастных и причастных оборотов. Параллельные синтаксические
конструкции. Порядок слов в предложении. Построение сложных предложений.
Смешение прямой и косвенной речи.
Раздел 3. «Функциональные разновидности русского литературного
языка»
Тема 6. «Функциональные стили речи современного русского языка.
Понятие функционального стиля и функциональной разновидности
языка. Общая характеристика функциональных стилей»
Понятие функционального стиля. Классификация стилей: научный,
официально-деловой,
публицистический,
литературно-художественный,
разговорно-обиходный.
Тема 7. «Научный стиль. Его характерные черты и языковые
особенности. Создание текстов вторичных жанров научной речи»
Научный стиль в его устной и письменной разновидности: учебник,
статья, доклад, научная монография, аннотация, резюме, рецензия, тезисы.
Специфика языка научных текстов. Логическая схема и композиция научного
текста.
Законы компрессии как основы построения вторичных текстов.
Аннотация и рецензия как виды характеристики первичного текста, их
структурные и языковые особенности.
Реферат как краткое изложение основной информации первичного текста.
Тезисы как формулировка основных положений первичного текста.
Тема 8. «Официально-деловой стиль речи, его основные черты и
языковые особенности»
Основные виды деловых и коммерческих документов. Деловая и
коммерческая корреспонденция. Внутренний меморандум. Нормативно правовые акты, контракты, договоры и другие юридические отношения между
13
конкретными субъектами, индивидуальными и коллективными. Функции и
реквизиты деловых бумаг. Культура составления документов. Деловая
переписка. Отечественные и зарубежные традиции делового письма.
Структурно-языковые особенности, назначение, реквизиты и требования
к оформлению кадровой документации (автобиографии и резюме), личных
документов (заявления, объяснительной записки, доверенности и расписки),
информационно-справочных документов (справки, докладной записки,
служебной записки, протокола), служебной корреспонденции. Составление
студентами резюме для потенциального работодателя. Речевой этикет в
документе.
Раздел 4. «Культура дискутивно-полемической речи»
Тема 9. «Риторика: основные ее понятия. Основные этапы
подготовки к публичному выступлению»
Риторические приемы и принципы построения публичной речи.
Выступление как разновидность ораторской прозы. Способы словесного
оформления публичного выступления.
Монологические жанры публичного выступления.
Виды публичных выступлений в зависимости от целевой установки.
Основы ораторского искусства. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск
материала. Основные виды аргументов. Структура выступления: начало,
развертывание и завершение речи. Оратор и его аудитория. Психологические,
риторические и языковые приемы установления и поддержания контакта с
аудиторией, участие в дискуссии. Понятность, информативность и
выразительность публичной речи. Советы начинающему оратору.
14
4.3 Практические занятия
Таблица 4
Содержание практических занятий и контрольных мероприятий
№
п/п
1.
№ и название практических
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Раздел 1. «Основы языковой и речевой культуры»
Тема 1. «Введение.
Современный
русский язык и
культура речи. Три
аспекта культуры
речи»
№ раздела
Раздел 2. «Нормы русского литературного языка»
Тема 2.
«Нормативный
аспект культуры
речи.
Орфоэпические
нормы»
Практическое занятие № 1.
Орфоэпические нормы:
акцентологические нормы.
Практическое занятие № 2.
Орфоэпические нормы:
нормы произношения гласных и
согласных звуков, особенности
произношения иноязычных слов.
Беседа
Колво
часов
0
-
0
Контрольная
работа
18
Выполнение
упражнений
2
Фронтальный
опрос
2
Выполнение
упражнений
2
Эвристическая
беседа
2
Диктант
2
Устный опрос
2
Выполнение
упражнений
2
Вид контрольного
мероприятия
2
Тема 3.
«Лексические
нормы. Причины
нарушения
лексических
норм»
Тема 4.
«Морфологическ
ие нормы
русского языка»
Практическое занятие № 3.
Синонимия. Антонимия.
Практическое занятие № 4.
Паронимы. Причины нарушения
лексических норм.
Практическое занятие № 5.
Морфологические нормы: нормы
употребления имён
существительных, имён
прилагательных.
Практическое занятие № 6.
Морфологические нормы:
Нормы употребления форм имен
числительных.
Практическое занятие № 7.
Морфологические нормы: нормы
15
№
п/п
№ раздела
Тема 5.
«Синтаксические
нормы русского
языка»
№ и название практических
занятий с указанием
контрольных мероприятий
употребления
местоимений, глаголов.
Образование глагольных форм
(деепричастие и причастие).
Практическое занятие № 8.
Согласование сказуемого и
подлежащего. Употребление
однородных членов предложения.
Правила употребления
деепричастных и причастных
оборотов.
Вид контрольного
мероприятия
Колво
часов
Индивидуальный
опрос
2
Контрольная работа № 1. «Нормы языка»
Раздел 3. «Функциональные разновидности русского
литературного языка»
Тема 6.
«Функциональные
стили речи
современного
русского языка.
Понятие
функционального
стиля и
функциональной
разновидности
языка. Общая
характеристика
функциональных
стилей»
-
Практическое занятие № 9.
Специфика языка научных
текстов. Логическая схема и
композиция научного текста.
Тема 7.
«Научный стиль.
Его характерные
черты и
языковые
особенности.
Создание текстов
вторичных
жанров научной
речи»
Практическое занятие № 10.
Законы компрессии как основы
построения вторичных текстов.
Аннотация как вид
характеристики первичного
текста, ее структурные и
языковые особенности. Тезисы
как формулировка основных
положений первичного текста.
Практическое занятие № 11.
Реферат как краткое изложение
основной информации
первичного текста.
2
Контрольная
работа +
портфолио
14
-
0
Индивидуальный
опрос
2
Проблемный
семинар
2
Контрольное
реферирование
текста
2
16
№
п/п
№ раздела
№ и название практических
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Вид контрольного
мероприятия
Контрольная работа № 2. «Составление вторичных
текстов научного стиля»
Тема 8.
«Официальноделовой стиль
речи, его
основные черты
и языковые
особенности»
Практическое занятие № 12.
Структурно-языковые
особенности, назначение,
реквизиты и требования к
оформлению информационносправочных документов (справки,
докладной записки, служебной
записки, протокола), служебной
корреспонденции. Речевой этикет
в документе.
Практическое занятие № 13.
Структурно-языковые
особенности, назначение,
реквизиты и требования к
оформлению кадровой
документации (автобиографии и
резюме), личных документов
(заявления, объяснительной
записки, доверенности и
расписки).
Практическое занятие № 14.
Культура составления
документов. Деловая переписка.
Отечественные и зарубежные
традиции делового письма.
4
Колво
часов
2
Выполнение
упражнений
2
Портфолио
2
Опрос
Составление
деловых писем
2
Раздел 4. «Культура дискутивно- полемической
Пресс-конференция
речи»
Практическое занятие № 15.
Монологические жанры
публичного выступления.
Виды публичных выступлений в
зависимости от целевой
Тема 9.
установки.
«Риторика:
Оратор и его аудитория.
основные ее
Доклады
Психологические, риторические и
понятия.
Основные этапы языковые приемы установления и
поддержания контакта с
подготовки к
аудиторией, участие в дискуссии.
публичному
Понятность, информативность и
выступлению»
выразительность публичной речи.
Советы начинающему оратору.
Практическое занятие № 16.
Пресс-конференция
Пресс-конференция.
4
2
2
17
4.4 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
№ раздела и темы
п/п
самостоятельного изучения
часов
Раздел 1. «Основы языковой и речевой культуры»
0
Тема 1. «Введение.
Современный русский
язык и культура речи.
0
Три аспекта культуры
речи»
Раздел 2. «Нормы русского литературного языка»
10
Тема 2. «Нормативный Типы словарей и принципы работы с ними.
аспект культуры речи. Основные средства кодификации языковых
Орфоэпические нормы» факторов.
Словари
и
справочники
как
4
универсальные пособия по культуре речи. Работа
со словарями
Тема 3. «Лексические
нормы. Причины
Работа со словарями: толковым, иностранных слов,
2
нарушения лексических синонимов, антонимов, паронимов, сочетаемости.
норм»
Тема 4.
«Морфологические
Работа со словарем грамматических форм.
2
нормы русского языка»
Порядок слов в предложении. Параллельные
Тема 5.
«Синтаксические нормы синтаксические конструкции. Построение сложных
2
русского языка»
предложений. Смешение прямой и косвенной речи.
Раздел 3. «Функциональные разновидности русского литературного языка»
4
Тема 6.
«Функциональные стили
речи современного
русского языка. Понятие
функционального стиля
0
и функциональной
разновидности языка.
Общая характеристика
функциональных
стилей»
Тема 7. «Научный
стиль. Его
характерные черты и
языковые
Рецензия как вид характеристики первичного
2
особенности.
текста, ее структурные и языковые особенности.
Создание текстов
вторичных жанров
научной речи»
Внутренний меморандум. Нормативно - правовые
Тема 8.
«Официальноакты, контракты, договоры и другие юридические
деловой стиль речи,
отношения между конкретными субъектами,
2
его основные черты и индивидуальными и коллективными.
языковые
Составление
студентами
резюме
для
особенности»
потенциального работодателя.
18
№
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
№ раздела и темы
п/п
самостоятельного изучения
часов
Раздел 4. «Культура дискутивно- полемической речи»
4
Тема 9. «Риторика:
основные ее понятия.
Основные этапы
Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск
4
подготовки к
материала.
публичному
выступлению»
ВСЕГО
18
4.5 Контрольные работы
Типовые задания для контрольной работы по нормативному аспекту
культуры речи
Задание 1. Поставьте ударения в словах.
Баловать, договор, позвонит, грушевый, кашлянуть, русло, заключит,
расклешенный, фарфор, пергамент, иероглиф, эпиграф, спала, бензопровод,
завсегдатай, облегчить, дефис, апостроф, сироты, занятой (человек), занятый
(дом),
запломбировать,
заржаветь,
начался,
вероисповедание,
диалог,
договоренность, сливовый, кулинария, лассо, митинговый, мотивированный,
опошленный, маркетинг, маркировать, мытарство, возбужденный, щекотно,
туфля — туфель — туфлям, ветеринария, возбужденный, нанялся.
Задание 2. Определите значение паронимов, с тремя парами из них
составьте словосочетание.
Наследие – наследство, себялюбие – самолюбие, невежа – невежда,
союзник – сообщник, эффектный – эффективный, искусный – искусственный,
демократичный – демократический, вечный – вековой.
Задание 3. Подберите русские синонимы к словам.
Вербально, электорат, стагнация, саммит, эксклюзивный, толерантный,
консенсус, пассивный, филантропия, абстрактный.
Задание 4. В данных предложениях найдите ошибки, связанные с
нарушением
лексических
норм.
Укажите
тип
ошибки,
исправьте
предложения.
1.
Ученики пристально слушали рассказ учителя.
19
2.
Стараясь доказать свою правоту, он говорил очень возбужденно,
жестикулируя руками.
3.
В конце XVIII века страна была разделена на три неравные
половины.
4.
Не мудрствуя долго, я приведу вам цитату из отчета.
5.
Расширился бюджет центра, что позволяет привлечь к участию в
конкурсах больше участников.
6.
Отчет предоставляется в двух экземплярах.
Задание 5. От существительных образуйте форму именительного
падежа множественного числа и расставьте ударения.
Профессор, договор, бухгалтер, инженер, вексель, пояс, доктор, тон,
шофер, паспорт, пропуск.
Задание 6. Поставьте существительные в форму родительного падежа
множественного числа.
Армяне,
апельсины,
дно,
киргизы,
килограммы,
амперы,
свечи,
заморозки, полотенце, помидоры, шило, дело, простыни, пальто.
Задание
7.
Подберите
определения,
правильно
согласуя
их
с
существительными. Определите род.
Жюри, коммюнике, НИИ, рандеву, Хоккайдо, авокадо, иваси, кольраби,
Миссури, Сочи, кенгуру, США, эссе, бра, МГИМО,
тюль, резюме, толь,
плацкарта.
Задание 8. Просклоняйте словосочетание.
1975 рублей.
Задание
9.
Исправьте
предложения,
в
которых
нарушены
синтаксические нормы литературного языка. Определите тип ошибки.
1. Закрыв книгу, у вас в памяти надолго остаются ее герои.
2. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах
медицины.
3. Ожидая пока остынет чай, была прочитана газета.
4. Владельцы участков вносят в казну города земельный налог,
устанавливающий в соответствии с законодательством.
20
5. Согласно распоряжения директора срок представления отчета истекает
первого марта.
6. Кафедра организовала и руководит производственной практикой
студентов.
7. Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о
деятельности этой организации.
5. Образовательные технологии
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№
п/п
1.
Тема и форма занятия
Тема 1. «Введение. Современный русский язык
и культура речи. Три аспекта культуры речи»
Тема 3. «Лексические нормы. Причины
нарушения лексических норм»
3. Тема 7. «Научный стиль. Его характерные
черты и языковые особенности. Создание
текстов вторичных жанров научной речи»
4. Тема 8. «Официально-деловой стиль речи, его
основные черты и языковые особенности»
5. Тема 9. «Риторика: основные ее понятия.
Основные этапы подготовки к публичному
выступлению»
6. Тема 9. «Риторика: основные ее понятия.
Основные этапы подготовки к публичному
выступлению»
Всего:
2.
Л
ПЗ
Наименование
используемых
активных и
интерактивных
образовательных
технологий
Проблемная лекция
+ лекция с заранее
запланированными
ошибками
Эвристическая
беседа
Кол-во
часов
2
2
ПЗ
Проблемный
семинар
2
ПЗ
Портфолио
2
Л
Лекция вдвоем
2
ПЗ
Пресс-конференция
2
12
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с
применением активных и интерактивных образовательных технологий
составляет 12 часов (22 % от аудиторных занятий дисциплины).
21
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства
сформированности компетенций
текущего
контроля
успеваемости
и
Критерии оценки знаний, умений, навыков и заявленных компетенций
В соответствии с содержанием и видом контрольных мероприятий,
указанных в таблице 5.
Оценка знаний студентов проводится по следующим критериям:
Таблица 5
Общее количество баллов
Максималь
Вид
ная сумма
контроля
баллов
Зачет
Оценка
Не зачтено
Зачтено
< 66
> 66
110
Балльная структура оценки и шкала оценок
Внутрисеместровые аттестации:
- Тестирование (контрольные работы) – 2 контрольные работы по 10 баллов
(итого 20 баллов)
- посещаемость - 0,25 балла за занятие (итого 13,5)
- активная работа на семинарах – 18 практических занятий по 3 балла - (итого
54 балла)
творческая работа:
- подготовка публичного выступления – 10 баллов
Итоговое испытание (зачет) – максимум 12,5 баллов
Итого – 110 баллов.
Виды текущего контроля: (доклад, тестирование, опрос).
Итоговый контроль – (зачет).
22
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Русский язык и культура речи / Под редакцией проф. В.И. Максимова.
М.: Гардарики, 2009.
2. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николаева Н.А.
Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. М.: Флинта,
Наука, 2009.
3. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. – М.:
Изд-во «Юнити», 2009.
4. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочникпрактикум/ Водина Н.С. и др. М.: Флинта, Наука, 2009.
5. Окунцова Е.А. Трудности устной речи: Словарь-справочник. М.: Изд-во
МГУ, 2009.
7.2 Дополнительная литература – не более 10 наименований
1. Беднарская, Л. Д. Грамотный человек : учебное пособие / Л. Д.
Беднарская, Л. А. Константинова, Е. П. Щенникова. – М. : Флинта :
Наука, 2009. – 167 с.
2. Бешенкова, Е. В. Лингвистические основы кодификации русской
орфографии : теория и практика / Е. В. Бешенкова, С. Н. Борунова, Н. А.
Еськова и др. – М. : Азбуковник, 2009. – 277
3. Бобунова, М. А. Русская лексикография XXI века : учебное пособие / М.
А. Бобунова. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 196
4. Бронникова, Ю. О. Русский язык и культура речи : учебное пособие / Ю.
О. Бронникова, А. П. Сдобнова, И. А. Тарасова. – М. : Флинта : Наука,
2009. – 171
5. Гридина, Т. А. Современный русский язык. Словообразование : теория,
алгоритмы анализа, тренинг : учебное пособие / Т. А. Гридина, Н. И.
Коновалова. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 155
6. Гудков, Д. Б. О русском языке и не только о нем / Д. Б. Гудков, Е. Ю.
Скороходова. – М. : Гнозис, 2010. – 205
7. Десяева, Н. Д. Стилистика современного русского языка : учебное
пособие / Н. Д. Десяева, С. А. Арефьева. – М. : Академия, 2008. – 270
8. Лефельдт, В. Акцент и ударение в современном русском языке /
В. Лефельдт. – М. : Языки славянской культуры, 2010. – 288 с.
23
9. Мандель, Б. Р. Русский язык и культура речи. История, теория,
практика : учебное пособие / Б. Р. Мандель. – М. : Вузовский учебник :
ИНФРА-М, 2011. – 264
10. Нормы русского литературного языка : учебное пособие по культуре
речи / Л. А. Константинова, Л. В. Ефремова, Н. Н. Захарова и др. – М. :
Флинта : Наука, 2010. – 166
11.Осипова, Л. И. Морфология современного русского языка : учебное
пособие / Л. И. Осипова. – М. : Академия, 2010. – 185
12.Русская судьба крылатых слов / Рос. акад. наук, Ин-т
лит. (Пушкин. Дом). – Санкт-Петербург : Наука, 2010, – 633
рус.
13.Соловьева, Н. Н. Весь русский язык в таблицах. от фонетики до
синтаксиса / Н. Н. Соловьева. – М. : Оникс : Мир и образование, 2010. –
95 с.
14.Храпа, В. В. От адамова яблока до яблока раздора. Происхождение слов
и выражений / В. Храпа. – М. : ЭНАС, 2010. – 175 с.
15.Юдина, Н. В. Русский язык в XXI веке: кризис? эволюция? прогресс? :
монография / Н. В. Юдина. – М. : Гнозис, 2010. – 292
7.3 Методические указания, рекомендации и другие материалы к
занятиям
1. Кондратьева Е.В. Современный русский язык: Морфология:
(Продвинутый курс лекций). М.: Гос. ин-т рус. яз. им. А. С. Пушкина,
2004. 149 с.
2. Морозов В.Э. Лексическая и грамматическая стилистика научной речи:
Пособие по культуре письменной речи для студентов филологического
профиля. М.: Гос. ин-т русского языка им. А.С. Пушкина, 2008. 99 с.
3. Морозов В.Э. Функциональные стили русского литературного языка:
Пособие для студентов аграрных специальностей. М.: РГАУ–ТСХА им.
К. А. Тимирязева, 2007. 97 с.
4. Ротенко Л.А. Русский язык и культура речи (учебное пособие) Изд-во
РГАУ – МСХА имени К.А. Тимирязева, 2010
7.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1.
Грамота.Ру - http://www.gramota.ru
2.
Сайт Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН и
издательства «Азбуковник» - http://www.slovari.ru
24
3.
Словарь сокращений - http://www.sokr.ru
4.
Толковый словарь Ожегова - http://www.megakm.ru/ojigov
5.
Журнал, статьи, словарь. Форум, задачи по русскому языку http://www.redactor.ru
Основные правила русского языка на частной странице Игоря
Тихонина - http://www.ipmce.su/~igor/osn prav.html
6.
Электронная версия газеты «Русский язык»: методические статьи,
опыты и пр. по теме - http://rus.lseptember.ru.
7.
Толковый словарь русского языка - http://www.vedu.ru/ExpDic
8.
Лингвистические задачи - http://www.gramma.ru.
9.
Толковый словарь русского языка В.И. Даля - http://www.slova.ru
10. Учебники и учебные пособия. Методические материалы для
студентов и преподавателей - http://www.hi-edu.ru.
11. «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски» http://cultrechi.narod.ru.
12. Центр риторики - http://www.master-ritor.ru.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий
Учебный класс (аудитория), оснащенная оргтехникой, LCD – проектором
6- а. 252.
8.2 Требования к специализированному оборудованию
LCD – проектор
Компьютерный класс для проведения тестирования
8.3 Требования к программному обеспечению учебного процесса
№
п/п
1
Наименование
раздела учебной
дисциплины
(модуля)
В течении семестра
(для подготовки и
показа презентаций)
Наименование
программы
Microsoft Office
(Power Point)
Тип
программы
Автор
демонстрационная корпорация
обучающая
Microsoft
Год
разработки
1998-2010
25
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
На кафедре и в библиотеке имеются методические рекомендации к
семинарским занятиям.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия обязан подготовить развернутый
конспект по пропущенной теме и отвечать по нему на вопросы.
Студент, пропустивший лекционные занятия, обязан переписать и
отчитаться по пропущенным лекциям (во внеучебное время ответить лектору
пропущенные лекции и показать текст лекций).
Студент, пропустивший практическое занятие, обязан самостоятельно
выполнить задания, которые были рассмотрены на занятии: выполнить
упражнения, тестовые задания, выполнить кейс и сдать их преподавателю,
выполнить домашнее задание и отчитаться по нему на ближайшем занятии. Все
возникающие вопросы, связанные с выполнением данных работ, должны быть
выяснены с лектором и преподавателем, ведущим практические занятия,
заранее.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации
обучения по дисциплине
При организации учебного процесса по изучению дисциплины
необходимо учитывать принципиальную особенность концепции новых
Федеральных государственных образовательных стандартов Высшего
профессионального образования их компетентностную ориентацию.
Компетентностный подход – подход, нацеленный на результат образования,
причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной
информации, а способность человека действовать в различных ситуациях.
Ориентация на формирование компетенций предопределяет необходимость
коренной перестройки содержания и технологий обучения, обеспечивающих
достижение ожидаемых результатов, совершенствование средств и процедур
оценки этих результатов, а также индивидуальных оценочных средств для
студентов.
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор
ситуационных упражнений на основе использования кейс-метода (case study),
психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с
целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
26
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется
главной целью (миссией) рабочей программы, особенностью контингента
обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном
процессе при изучении дисциплины «Русский язык» они составляют более 20%
аудиторных занятий.
Лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель –
формирование у студентов ориентировочной основы для последующего
усвоения материала методом самостоятельной работы. Рекомендуется
использовать различные типы лекций: вводная, мотивационная (возбуждающая
интерес к осваиваемой дисциплине); подготовительная (готовящая студента к
более сложному материалу, или нацеливающая его к более углубленному
рассмотрению материала на семинаре и различных активных формах проведения
занятий); установочная (направляющая студентов к источникам информации для
дальнейшей самостоятельной работы), интегрирующая (дающая общий
теоретический анализ предмета) и др. Данная рабочая программа обеспечивает
координацию и согласованность различных видов учебной работы, которые
имеют разный удельный вес в общем объеме учебной нагрузки. Новые подходы
к руководству и контролю за самостоятельной работой. Это особенно важно в
связи с повышением объема и значимости самостоятельной работы студентов
и увеличением доли занятий, проводимых в интерактивной форме. Следует
также учитывать
изменение соотношения между количеством часов,
выделяемых на лекции и семинары.
Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам учебной
программы. Он может быть построен как на материале лекций, так и без
чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого
семинара, любых форм его проведения – наличие элементов дискуссии,
проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими
студентами.
При разработке рабочей программы дисциплины сформированы различные
варианты тематических планов лекций, семинаров и форм их проведения. При
этом обеспечивается координация, согласованность этих видов занятий,
разграничение рассматриваемых на них вопросов. Некоторые вопросы по
усмотрению авторов рабочей программы в зависимости от методического и
кадрового обеспечения учебного процесса сгруппированы в укрупненные темы
семинаров, использованы для формулировки тем деловых и ролевых игр,
тренингов, дискуссий и других интерактивных форм занятий. Тематика может
корректироваться, уточняться.
27
Руководство и контроль за самостоятельной работой предполагает
необходимость разработки методических рекомендаций и заданий. Задания для
самостоятельной работы составляются, как правило, по темам и вопросам, по
которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется
дополнительно
проработать
и
проанализировать
рассматриваемый
преподавателем материал в объеме запланированных часов.
Задание необходимо
самостоятельной работы:
-
оформить
с
указанием
конкретного
вида
конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и
научной литературе) и подготовка докладов к семинарам и практическим
занятиям, к участию в тематических дискуссиях, деловых, ролевых играх,
тренингах, компьютерных симуляциях;
-
работа с нормативными документами и законодательной базой;
поиск и обзор научных публикаций и электронных источников
информации, подготовка обобщающих обзоров по литературе;
заданий;
выполнение
контрольных
-
выполнение упражнений;
-
написание рефератов (эссе);
работ,
творческих
подготовка научных докладов, текстов
конференции, публикаций в студенческих сборниках;
(проектных)
выступлений
-
работа с тестами и вопросами для самопроверки;
-
моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;
на
Пакет заданий для самостоятельной работы рекомендуется выдавать в
начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи.
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и
учитываются при аттестации студента (при сдаче зачета, экзамена). При этом
проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских занятиях,
заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.
При проведении текущей и промежуточной аттестации студентов
используется рейтинговая система оценки знаний. При проведении текущей и
28
промежуточной аттестации важно учесть все виды работ, оценить уровень
знаний студентов по всем разделам и темам учебной дисциплины.
Программу разработали:
ФИО, ученая степень, ученое звание
____________ /ст.преп. Ротенко Л.А./
(подпись)
29