Электив

МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ЯЗЫК И ЭКОНОМИКА»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
Программа элективного курса «Язык и экономика»
для учащихся 10 класса
социально-экономического профиля
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школа призвана развивать способности школьника реализовать себя в новых
динамичных социально-экономических условиях , уметь адаптироваться к различным
жизненным обстоятельствам . Данный элективный курс должен помочь определиться
старшеклассникам в выборе жизненного пути, способствовать созданию положительной
мотивации к этому, подготовить к осознанному профессиональному выбору,
ориентироваться в мире экономики через расширение и углубление знаний по русскому
языку, повышения общей культуры учащихся.
Экономические знания универсальны, они применимы во всех сферах
жизнедеятельности, а потому нужны не только специалистам. Современный человек без
экономических знаний не может считать себя подготовленным к жизни и работе. И
поэтому приобретение экономических знаний, формирование экономического мышления
в процессе изучения русского языка имеет очень важное значение.
Элективный курс ориентирован прежде всего на выбор профессии в социальноэкономической сфере, поэтому на занятиях большое внимание уделяется ознакомлению
с экономической лексикой путем объяснения смысла и значения наиболее
употребляемых в экономической сфере слов, особенно тех, которые находятся постоянно
«на слуху», созданию лексико-семантических групп, словосочетаний и предложений с
данными словами, текстов разных стилей и жанров.
Нет сомнения , что одной из главных характеристик личности становятся ее
коммуникативность , способность к сотрудничеству и социальному речевому
взаимодействию, владение культурой слова , устной и письменной речью в различных
сферах применения языка, и элективный курс способствует формированию данной
компетенции.
Цель курса : формировать у обучающихся способности к успешной социализации
в обществе.
Задачи курса :
- обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся , создать условия
для освоения норм языка ;
- совершенствовать умение проводить комплексный анализ текстов разных типов и
стилей речи;
- развивать умение создавать и редактировать собственные тексты на экономическую
тему;
- учить строить монологическое высказывание в экономической сфере.
Возможные виды деятельности учащихся : анализ , конструирование ,
редактирование собственного высказывания или ответа одноклассника , составление
таблиц , изготовление наглядных пособий-памяток , создание собственного текста в
определенном стиле речи.
Основные формы организации занятий : практические занятия , самостоятельная и
групповая работа учащихся .
Элективный курс рассчитан на 16 часов.
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1 . Речевая коммуникация и ее виды . Речевая ситуация. (2ч.)
Речь как форма существования (функционирования) языка.
Речевая деятельность как порождение и восприятие речи. ( Речь как процесс говорения,
так и результат этого говорения, то есть и речевая деятельность, и речевые
произведения).Основные виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.
Их взаимосвязи и специфические особенности.
Две формы существования речи – устная и письменная. Общее и различное в них.
Основные функции речевой коммуникации . Разновидности речи в зависимости от
задач и условий общения: разговорная и книжная; их общая характеристика. Речь
информативная и оценочная.
Подразделение речи по основному типовому значению: повествование, описание,
рассуждение. Основные особенности этих типов речи.
Речевая ситуация. Ее компоненты и характеристика: условия речевого общения, его
задачи; участники общения, их роль; форма и стиль общения.
Тема 2. Стили речи . (11ч)
Стиль как разновидность речи, которая обслуживает какую-либо сторону общественной
жизни.
Понятие о функциональном стиле речи. Отбор и организация языковых средств с
учетом содержания, цели, адресата, формы речи и условий общения.
Научный стиль речи.
Научная сфера общения. Научное информативное сообщение как основная функция
стиля речи.
Особенности научного стиля. Передача максимально обобщенных, объективных знаний.
Тенденция к стандартизации структуры научного текста.
Рассуждение как основной функционально-смысловой тип речи. Использование
описания и повествования как способов аргументации в рассуждении.
Языковые средства научного стиля ( лексические, словообразовательные,
морфологические и синтаксические средства).
Использование экономических терминов ( себестоимость, единица продукции, др.) ,
заимствованных слов ( депозит, маркетинг, др.), слов с иноязычными морфемами (вицепрезидент, антимонополия, др.). Употребление слов в прямом значении. Антонимия
терминов ( импорт – экспорт, расходы – доходы). Широкое использование слов с
отвлеченным значением; слова и словосочетания, служащие средством связи
предложений и частей научного текста ( прежде всего…, перейдем теперь…,
рассмотрим…, следует добавить… и др.).
Устранение форм 1-го и 2-го лица, обозначение множества через один предмет (
неформальный лидер – человек, который действительно руководит работой и пользуется
авторитетом у окружающих), употребление прилагательных в составных терминах (
командная экономика, наличные деньги, материальные потребности, др.), использование
глаголов со значением постоянного (вневременного) действия ( обмен товаров
происходит на рынке), причастий всех форм; использование самостоятельных частей
речи в роли предлогов ( в случае, в течение, по мере, вследствие) и союзов ( благодаря
чему, вследствие того что, в связи с тем что).
Использование именных сказуемых с нулевой связкой, неопределенно-личных,
безличных предложений, простых предложений с однородными членами предложения,
вводными словами и вставными конструкциями, сложных предложений.
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
Официально-деловой стиль.
Официально-деловая сфера общения. Деловое сообщение как основная функция
официально-делового стиля речи. Законодательные, дипломатические документы и
административно-канцелярские бумаги как разновидности официально-делового стиля
речи.
Особенности официально-делового стиля. Содержательная полнота, объективность,
точность, однозначность, лаконичность всех жанров. Стандартизация формы ( членение на
части, цифровое обозначение частей, расположение текста на странице и др.).
Обусловленность речевых штампов в деловых бумагах, повторение слов.
Языковые средства официально-делового стиля речи. Использование слов –
наименований лиц ( официальных представителей, президентов фирм, должностных лиц,
лиц по действию, состоянию ( вкладчик, ответчик), названий документов ( доверенность,
поручение, приказ), сложносокращенных слов ( минфин, НДС), канцеляризмов (доверитель,
нижеподписавшийся), устойчивых сочетаний ( принимая во внимание, в ответ на запрос,
доводим до сведения, в целях обеспечения).
Использование отглагольных существительных ( выполнение, решение, проезд ),
родительного падежа существительных ( на основании решения президента компании),
неопределенной формы глагола ( принять, освободить, одобрить), предлогов ввиду, в
связи, согласно, по (по болезни, по семейным обстоятельствам).
Употребление сложных синтаксических конструкций, простых предложений с
однородными членами, вводными и вставными конструкциями; безличных предложений
с неопределенной формой глагола ( предоставить директору, поручить менеджеру…).
Публицистический стиль речи.
Сфера общественных отношений, обслуживаемая публицистическим стилем. Воздействие
на массовую аудиторию как основная функция публицистического стиля речи.
Многожанровость и разнообразие стилевого оформления публицистики.
Особенности публицистики. Сообщение информации и ее осмысление, откровенно
высказанная оценка, проявление авторской индивидуальности; эмоциональность,
экспрессивность публичного высказывания.
Фонетические средства устной формы публицистики ( тональность, тембр голоса,
интонация, паузы).
Экономическая, производственная лексика, частотность оценочной лексики и
фразеологии. Изобилие устойчивых сочетаний, свойственных языку газет ( уровень жизни,
брать обязательство, экономический износ и др.), перифраз.
Употребление суффиксов иноязычного происхождения ( -аци(я), -изаци(я), -изм), суффикса
–щин(а) и др. ( ликвидация, приватизация, бюрократизм).
Использование повелительной формы глагола в воззваниях, призывах; первого лица
единственного числа глаголов изъявительного наклонения, прилагательных и причастий
в роли существительных ( расчет наличными), местоимений перед словом, на которое
оно указывает ( Вон куда целят они, будущие коммерсанты).
Разнообразие синтаксических конструкций, употребление обращений, риторических
вопросов, восклицаний, побудительных предложений.
Использование стилистических фигур ( анафора, параллелизм, антитеза, инверсия,
градация).
Разговорный стиль.
Бытовая и производственная сфера человеческого общения. Общение как основная
функция разговорно-обиходной речи.
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
Особенности разговорного стиля речи. Неподготовленность речи, стремление к
экономии речевых средств, в некоторых случаях – избыточность речевых средств в
передаче информации. Выразительность разговорного стиля.
Орфоэпические и фонетические особенности разговорного стиля.
Употребление разговорных и просторечных слов ( бабки, зеленые (деньги),
барахольщик), фразеологизмов ( гнуть спину, набить карман, совать нос). Повышенная
эмоциональность и экспрессивность разговорного стиля речи, образность, основанная на
гиперболе ( не взял ни копейки). Жаргонные элементы ( барыга, торгаш). Богатство
синонимических средств разговорной лексики (доход – прибыль, выручка, нагар).
Метонимические выражения ( купил всего Джека Лондона).
Специфика использования местоимений, широкое использование всех глагольных форм,
свободная замена форм времени, наклонений другими временами и наклонениями, а
также неопределенной формой глагола, употреблением деепричастий в устойчивых
сочетаниях ( не сходя с мест, затаив дыхание), использование наречий, частиц,
междометий.
Синтаксические конструкции, характерные для разговорного стиля речи ( диалог,
неполные предложения, усеченные словосочетания, слова-предложения, особенности
построения сложных предложений). Роль логического ударения и порядка слов в
предложении.
Стиль художественной литературы.
Основная функция – воздействие через художественный образ.
Особенности стиля художественной литературы. Использование различных
функциональных стилей в художественном произведении. Зависимость используемых в
художественном произведении языковых средств от темы, основной мысли, жанра,
текста, индивидуального стиля автора. Наличие подтекста в художественном
произведении.
Изобразительная роль лексических средств в художественном тексте. Слово в
художественном тексте ( образность, оценочность, эмоциональность, экспрессивность).
Широкое употребление слов в переносном значении. Использование многозначных слов.
Роль фразеологизмов и особенности их использования.
Изобразительно-выразительные средства ( эпитеты, метафоры, сравнения, аллегория,
перифраза, риторические обращения, др.).
Изобразительная роль морфологических и синтаксических средств языка в
художественном тексте.
Тема 3 . Жанры речи . (2ч)
Жанры как разновидности произведений речи, сходные по структуре и цели
употребления.
Функционально-стилевая характеристика основных жанров научной , публицистической ,
деловой , разговорной и художественной речи .
Современные жанры научных текстов, используемые в экономической сфере: статьи,
информационные сообщения, рецензии, др. Научно-учебные и научно-популярные
произведения как разновидности научного стиля речи. Устные и письменные формы
научных жанров.
Стандартизация жанров официально-делового стиля: договор, закон, указ, др.
Газетные жанры публицистического стиля речи: репортаж, информация, проблемная
статья, хроника. Проникновение в произведения публицистического стиля элементов
научного (некоторые газетные статьи), делового ( хроника, отчет), разговорного и
художественного (путевой очерк, др.).
Жанры разговорного стиля: беседа, разговоры по телефону, телеграммы.
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
Прозаические и поэтические жанры художественного стиля речи: рассказы, сказки,
анекдоты, др.
Тема 4 . Основные типы текстов .(2ч.)
Текст как явление языкового употребления.
Признаки текста: выраженность, ограниченность, связность, цельность, упорядоченность
(структурность).
Тема и содержание. Тема – предмет повествования, описания, рассуждения.
Содержание – раскрытие темы, материал действительности и соответствующий
словесный материал, отобранные и упорядоченные автором и отражающие его
отношение к теме.
Тема и идея.
Идейно-смысловая, предметно-логическая и эмоционально-экспрессивная стороны
содержания и их словесное выражение. Различное соотношение этих сторон в разных
видах словесных произведений.
Упорядоченность (строение, структура) словесного материала в тексте. Необходимость
учета при рассмотрении строения текста таких соотнесенных категорий, как «тема –
материал действительности – языковой материал – композиция» и «идея – сюжет –
словесный ряд – прием».
Тексты , различающиеся по форме речевой презентации , коммуникативным функциям,
функционально-стилевым , жанрово-стилистическим характеристикам , доминирующим
типам речи , смысловой структуре , предметно-тематическому содержанию .
Тема 5. Рецензия - вид оценки текста. (3ч.)
Рецензия как речевой жанр, в котором даются общая характеристика и оценка
произведения искусства, науки на основе его анализа.
Характеристика жанра. Рецензия - жанр полифункциональный ( совмещает функции
информации, воздействия, убеждения, анализа), аргументированный ( обязательны
обоснованность, объективность авторской оценки), эмоциональный ( допустимы
субъективность, личные вкусы и пристрастия критика), полиадресный( предназначен для
широкого круга читателей), преимущественно письменный, индивидуальный( автор –
конкретный человек), стилистически гибридный (совмещает элементы публицистического
стиля как основного и научного).
Обязательные структурные элементы рецензии.
Оценка текста с точки зрения коммуникативной адекватности .
Создание собственного высказывания : отбор языковых средств и типа речи ,
конструирование элементов высказывания с учетом предложенной речевой ситуации ,
подготовка рабочих материалов к сочинению на данную тему , сочинение на
предложенную тему в публицистическом стиле речи .
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПАКЕТ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
ТЕМА № 1 . Речевая коммуникация и ее виды. Речевая ситуация.
1) Сформулируйте и запишите с помощью толкового словаря и словаря иностранных
слов определения слов , указанных в кроссворде .
УБЫТОК
Б
П
А
ПРИБЫЛЬ
Н
А
К
Д В
Р
Е Л
О
ЭФФЕКТИВНОСТЬ
И Н Н
С
Ц И Ф
Т
И Е Л
В
Т
Я
О
Ц
И
Я
2) Составьте лексико-семантическую группу слов к слову « прибыль».
( Прибыль – превышение (выручки от продаж товаров над общей суммой затрат),
выручка , доход , добыча ).
3) Составьте словосочетания и предложения с данными словами .
4) Составьте диалог по заданной ситуации , употребляя слова данной лексикосемантической группы .
Представьте , что вы впервые выходите на рынок в роли продавца газет . Раз в
неделю вы покупаете в издательстве какое-то количество газет по цене 500 рублей за
экземпляр . Остальное зависит от вас : ваша выручка и , следовательно , прибыль будет
определяться тем , сколько газет вам удастся продать и по какой цене .
Предположим , что вы не удовлетворены результатами своих первых опытов – вам
удалось продать слишком мало экземпляров газеты . Это – проблема , и вы для себя
формулируете ее так : что нужно сделать , чтобы привлечь как можно больше
покупателей к моей газете ? После этого начинается ваше исследование .
Цели исследования , вероятно , будут такими :
- установить , когда и где люди охотнее всего покупают газеты ;
- узнать , по каким ценам продаются другие газеты ;
- попытаться выяснить , как идут дела у ваших конкурентов .
5) Максимально точно и полно изучите текст , найдите главное в тексте .
- О чем речь ? Какова основная мысль ?
- Распространите авторское название статьи так , чтобы получилось предложение ,
выражающее идею .
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
- Назовите главные смысловые блоки.
- Выпишите экономическую лексику . Раскройте значения этих слов и выясните
этимологию с помощью словарей .
- Выпишите слова , указывающие на смысловые отношения между предложениями .
Соль и вино – основа государства.
Самыми первыми монополиями были монополии царей и императоров .
Они вошли в историю под названием «государственные монополии» и точно отвечали
смыслу этого слова . Государство провозглашалось единственным правомочным
продавцом какого-то товара , обычно товара широкого потребления : табака , вина , соли
и спичек .
Монополии служили одним из главных источников дохода государства , которое
продавало «монопольные товары» по резко завышенным ценам .
Известна история о том , что , когда знаменитый реформатор отечественной экономики
граф Сергей Витте обнаружил большую нехватку средств в бюджете Российской
империи , он быстро организовал строительство полутора сотен винных заводов и
подчинил их прямиком… Министру финансов , благодаря чему винные доходы попадали
прямо в казну . Столь же большую роль винно-водочные монополия играла и на
протяжении 7 десятилетий коммунистического строительства в СССР.
Поэтому , когда в 1985 г. Была провозглашена антиалкогольная кампания и
производство спиртных напитков начало резко сокращаться , доходы государства резко
упали . Это стало одним из толчков к расстройству всей экономики страны , привыкшей
к легким «алкогольным» деньгам . Дело в том , что быстро компенсировать потерю
винных доходов не удалось , и правительство решило покрыть свои расходы за счет
увеличения выпуска в обращение ничем не обеспеченных денег . Это дало толчок к
ускорению инфляции и росту товарного дефицита .
6) Прочитайте текст .
- Определите тему текста , основную мысль , микротемы .
- Докажите тематическую целостность текста, соотнесенность содержания с названием
текста, структурную целостность текста , коммуникативную целостность текста ( единство
автора , коммуникативного намерения , адресата)
- Как сочетаются два вида информации ( информация о сути предмета и информация о
чувствах и впечатлениях автора) ?
Кредиты бывают и без процентов .
Как только мы вслед за Западом познали радость приобретения товаров в кредит , нас
уже было не остановить . Мы покупали и покупали , оформляли и оформляли кредитные
карты . С каждым днем это становилось все проще : пришел в банк , предъявил
документы - и через несколько дней получай карточку с желанной суммой . И только
одно омрачает радость – проценты , которые необходимо выплачивать сверх одолженной
суммы . Именно это удерживает многих от визита в банк . А зря , ведь теперь в
некоторых банках можно получить кредит без процентов.
Такое возможно , если вы получаете кредитную карту с льготным периодом
кредитования . Льготный период – это определенный банком отрезок времени , когда на
сумму вашего кредита не начисляются проценты . Вообще !
Для чего необходима такая карта и как ее получить ? Например , в этом месяце в ваш
бюджет заложена сумма на покупку модного мобильного телефона , а тут в соседнем
магазине акция – отличный фотоаппарат по неприлично низкой цене ! Одно «но» : низкая
цена на фотоаппарат только в этом месяце . Что делать ? Свободных денег нет , зарплата
только в следующем месяце , и нужно выбирать между телефоном и фотоаппаратом . А
упускать возможность все-таки не хочется … Вот и настало время воспользоваться
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
кредитом с льготным периодом . Для этого необходимо прийти в ближайший офис
банка , предоставляющего такую услугу , взяв с собой два документа – паспорт и ,
скажем , водительское удостоверение , выбрать валюту , сделать заявку , - и скоро в
вашем портмоне появится новая кредитная карточка . Распоряжайтесь полученными
деньгами так , как считаете нужным .
(«АиФ – Москва» № 37 , 2005 г.)
Дополнительные (вспомогательные) вопросы и задания :
1) С помощью толкового словаря определите смысл слов с неясным лексическим
значением .
Докажите , что это текст .
2) Что выражено в заглавии - тема или идея ?
Найдите ту часть текста , которая несет основную смысловую нагрузку . Каков основной
тезис данного текста ?
Работа в группах .
Задания :
1 гр.- Анализ композиции .
1) Выделите микротемы и составьте план статьи, определите в каждой микротеме
ключевые слова .
2 ) Назовите завязку – развитие действия – кульминацию – развязку .
В чем заключаются особенности композиции данного текста ? Как развивается действие
? От какого лица ведется повествование ? Как это связано с типом речи ?
2 гр. - Смысловая и грамматическая связь в тексте.
1) Определите , как устанавливается смысловая связь в тексте ( приведите примеры
повторяющихся , однокоренных слов , синонимов , антонимов , описательных оборотов ,
групп слов на одну тему , личных местоимений и т.д. )
2) Определите грамматическую связь предложений в тексте.
Обоснуйте свое мнение анализом предложений .
/ Цепная связь , т.к. тема и основная мысль развиваются последовательно
(Д1 Н1
Д2 ( = Н1) Н2
Д3 ( = Н2 ) Н3 ) , грамматические признаки :
употребление наречий образа действия , групп глаголов как одного , так и разного вида
и времени ( покупали – появится – выбрать (н.ф.) , присоединительные предложения с
союзами И , А и др. ; лексические повторы ( проценты – это и др.) ;
семантические и ассоциативные связи ( нас уже было не остановить – покупали и
покупали , оформляли и оформляли - это становилось все проще и др.).
3 гр. – Стилистическая принадлежность текста .
1) Определите типологию текста .
2) Укажите стиль текста , докажите принадлежность к данному стилю ( назовите
цель , функции , признаки речи , языковые особенности , жанр).
Какими средствами , приемами автор достигает цели ? Выпишите слова и обороты ,
которые , на ваш взгляд , особо точно и выразительно передают мысли и чувства
автора. Отчет групп о проделанной работе . ( Учащиеся делают записи в тетрадях ).
Анализ работы групп .
Тема №2 . Речевая ситуация и стили речи .
1) Выделите компоненты зафиксированной в тексте ситуации общения по схеме :
кто ? кому? (участники общения),
почему ?(мотив),
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
зачем ? (цель) ,
что ? (содержание ),
как? ( канал и форма сообщения).
2) Определите отношения между коммуникантами , их ролевую характеристику .
3) Составьте лексико-семантическую группу к ключевым словам.
4) Выпишите слова , группируя их по тематическому признаку :
а) экономическая лексика ;
б) общеупотребительная.
Найдите слова с корнями русского происхождения , раскройте значение всех частей
слова и найдите в словаре толкование непонятных слов .
5) Докажите стилевую принадлежность текста.
ТЕКСТЫ ДЛЯ АНАЛИЗА
1, В русском языке термин «экономика» имеет два значения .
Во-первых , так называют способ организации деятельности людей , направленной на
создание БЛАГ, необходимых им для потребления . Синонимом этого значения слова
«экономика» является понятие «хозяйство».
Во-вторых , «экономика» обозначает науку , которая исследует , как люди используют
имеющиеся ограниченные ресурсы для удовлетворения своих неограниченных
потребностей в жизненных благах . Само название этой науки было дано великим
ученым Древней Греции Аристотелем путем соединения двух слов : « эйкос» - хозяйство
и «номос» - закон , так что «Экономика» в буквальном переводе означает «законы
хозяйства».
( Липсиц И. В. «Экономика» , учеб. для общеобразоват.
учреждений.- М.: Вита-Пресс, 1998 .- 304 стр.)
Блага – средство , удовольствие , потребность , прихоть , услуга , ресурс , товар , объем .
2.… Не мог он ямба от хорея ,
Как мы ни бились , отличить.
Бранил Гомера , Феокрита;
Зато читал Адама Смита ,
И был глубокий эконом ,
То есть умел судить о том ,
Как государство богатеет
И чем живет , и почему
Не нужно золота ему ,
Когда простой продукт имеет.
( Пушкин А.С . Роман «Евгений Онегин»).
3. Торгово-промышленная палата США признала Ленинградскую область «Регионом
года». Звание присуждено «за выдающиеся успехи в привлечении ИНВЕСТИЦИЙ в
экономику России».
В московском представительстве Торгово-промышленной палаты США представитель
совета директоров этой организации вручил награду «Регион года» губернатору
Ленинградской области Валерию Сердюкову.
По словам губернатора , по объему инвестиций в экономику Ленинградской области
американские компании занимают первое место.
( журнал « Российская Федерация» , 2002 год , № 12).
Инвестиция – вложение , вклад , направление денег .
4.
Директору ЛХК «Бытсервис» Петрову В.А.
слесаря Скворцова Леонида Сергеевича
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
заявление .
Прошу оказать мне , Скворцову Леониду Сергеевичу , помощь в размере 5000
рублей в связи с тяжелым материальным положением .
02. 11. 05.
Скворцов Л.С.
5.
21. 05. 44.
Видишь , мама , как часто я пишу…
Продолжаю заниматься земляным строительством . Живу в палатке на вольном воздухе .
Варим себе на костре пищу – различные каши и супы и только слышим , как далекодалеко грохочут пушки , да самолеты вереницами летят на Запад .
Писать больше буквально не о чем . Сегодня или завтра наш начфин сделает вам
перевод - 2000 рублей . Кроме того , с этого месяца вы должны уже получать деньги по
аттестату . Ближайшие 2 месяца кроме аттестата высылать денег не могу , так как хочу
расплатиться с займом .
Ну крепко целую и жду писем .
Вика.
(«Литературная газета», № 5 , 11 февраля 2003 года).
6. Учебник содержит вводный курс экономических знаний для учащихся 9-х классов
общеобразовательных школ или для 8-х классов школ с углубленным изучением
экономики и является первой частью методического комплекса , обеспечивающего
знакомство школьников с базовым курсом экономической теории и экономических
основ коммерческой деятельности . Легким , живым языком рассказывается об основных
механизмах современной экономики и важнейших понятиях экономической науки .
Учебный курс сопровождается рассказами об истории развития хозяйственных
институтов человечества и выдающихся персонажей экономической истории –
отечественных и зарубежных предпринимателях и государственных деятелях .
(Липсиц И.В. Экономика : Учебник для 9 кл. общеобразоват.
учрежд. – 3-е изд ).
7. На рынке покупатель спрашивает :
- Сколько стоит эта кошка ?
- Сто франков .
- Но вчера вы за нее просили только двадцать !
- Сегодня она съела попугая .
8.
«Санкт- Петербургские ведомости» 6 марта 1897 года.
В данный момент отечественная промышленность переживает период подъема , это
касается всех отраслей . Однако не следует забывать , что экономика развивается
циклически . И через несколько лет следует ожидать экономического спада . Наступил
кризис перепроизводства, и спрос на такую продукцию как предметы роскоши упадет .
Кризис коснется также тех отраслей , куда был инвестирован иностранный капитал , так
как ясно , что будущий кризис больше коснется западных стран и в меньшей степени
России . Остается надеяться только , что нарождающаяся российская промышленность
сможет без существенных потерь пережить этот спад и снова войти в стадию роста .
Тема № 3 . Жанры речи
1) Определите жанр данного текста и дайте его стилевую характеристику.
( Дополнительные задания:
1) Продолжите : публицистика – это … ( род произведений , посвященных актуальным
проблемам и явлениям текущей жизни ).
2) Подберите однокоренные слова к слову «публицистика». ( Публицист ,
публицистический).
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
3) Составьте словосочетания с данными однокоренными словами.
Проверка работы.
3. Составление таблицы – памятки « Основные особенности публицистического
стиля».
1. Сфера употребления : общественно-экономические , политические , культурные
отношения ; используется в газетах , журналах.
2. Цель : формирование общественного мнения.
3. Функции : информативная ( передача общественно значимой информации) и
воздействующая ( убеждение , внушение определенных идей , взглядов , побуждение к
определенным поступкам , действиям ).
4. Стилевые черты : логичность , образность , эмоциональность , оценочность , призывность ,
страстность , общедоступность , актуальность.
5. Языковые средства :
- общественно-политическая лексика ;
- эпитеты , сравнения , метафоры , лексические повторы , градация , фразеологизмы ,
термины в переносном значении ;
- побудительные и вопросительные предложения ;
- риторические вопросы ;
- распространенные обращения ;
- вводные слова , причастные и деепричастные обороты , сложные синтаксические
конструкции.
6 . Жанры : статья в газете , журнале , очерк , репортаж , фельетон , ораторская речь ,
судебная речь , выступлений по радио , телевидению , на собрании , доклад .)
Выпишите ключевые слова , назовите средства эмоционального воздействия .
Соответствует ли заголовок главной мысли и теме ? Дайте свое название этому тексту .
Запишите содержание статьи в 5-6 предложениях , сохраняя стиль текста . Выразите свое
отношение к проблеме , поднятой автором .
ТЕКСТ
Считаете ли вы себя средним классом ?
Относить себя к среднему классу можно тогда , когда соблюдаются экономические и
психологические условия – приличное жилье , личный транспорт ( для работы и для
семьи ), достойная работа . Необходима квалификация , позволяющая менять при
необходимости работу . Возможность отдыхать и лечиться , а главное – грамотно
питаться . С этой точки зрения я ощущаю себя средним классом , хотя по некоторым
параметрам еще «недотягиваю»…
Ну а психологическое условие одно _ уверенность в завтрашнем дне . Но этого в
нашем государстве нет . Я владею небольшим кафе , арендую помещение и если мне
скажут , арендная плата повысилась – вся моя уверенность кончится . Мне необходимо
иметь собственную недвижимость . Мне необходим независимый суд , который защитил
бы мои права . Мне нужны предсказуемые действия власти .
(журнал «Российская Федерация сегодня» , 2004 , № 12 ) .
( Дополнительные задания .
Карточка № 1 .
Широко используются в публицистическом стиле фразеологические обороты : толочь
воду в ступе , вылететь в трубу , заложить фундамент , вырвать с корнем , сидеть
сложа руки , рубить с плеча , бить в набат , витать в облаках. Поясните значение этих
оборотов . Составьте три предложения на тему «Финансы» , включив в них эти обороты
Карточка № 2.
В публицистическом стиле часто используются слова с приставками а- , анти-, де-,
меж-, раз-(с-) ; с суффиксами -и(я), -ци(я), -изм, -ист, - изаци(я) ; с корнями , близкими по
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
значению с приставками , все- , обще- , сверх-. Подберите слова с указанными выше
приставками , корнями , суффиксами , обозначьте в них части слова , составьте
словосочетания .
Карточка № 3
Используя словари , дайте краткое толкование слов . К каким из этих слов можно
подобрать родственные ? Какие слова и словосочетания являются , по вашему мнению,
общеупотребительными , а какие характерны для публицистического стиля речи ?
Выпишите их , с 3-4 словосочетаниями составьте сложные предложения .
Акционирование предприятий , галопирующая инфляция , дикий рынок , парафировать
договор , кризис власти , инвестиции , либерализация цен , лига брокеров , обвальная
приватизация , псевдорынок , маркетинговая служба , рублевое пространство , сплошная
ваучеризация , хищнический рынок , человеческий фактор , семейный бюджет ).
2) Приведите примеры текстов разных функциональных стилей и жанров , укажите их
черты .
Подберите лексико-семантические группы слов к выделенным словам .
ТЕКСТЫ
1. – Алло !
- Мама ,это я .
- Хорошо , что позвонил . Ты заплатил за музыкальную школу ?
- Да , только ДЕНЕГ не осталось , потому что с сентября за обучение нужно платить
90 рублей .
- Ну ладно , что же делать ?! Тогда в магазин я сама зайду .
- Ага . Пока.
- До вечера .
( Деньги - 1) евро , доллар , цент , крона , франк , песо , сентаво , динар , лира , рупия.
2) полушка , деньга , копейка , грош , алтын , пятак , гривна , полтина , рубль.
*Дополнительное задание : выясните значения денежных единиц Древней Руси и
объясните смысл следующих пословиц:
Кто гривны не бережет , сам рубля не стоит .
Не стоит ни гроша Пахом , а смотрит пятаком !
Дали Федюшке полушку , а он и алтына просит .
Ставь себя в рубль , да не клади меня в деньгу .
К данным пословицам подберите современные синонимичные пословицы .
3) бабки , зеленые , зелень.
4) капитал .)
2.
Алмазный наш венец.
Россия рассекретила сведения о добыче , импорте и экспорте алмазов . Это сразу же
стало мировой сенсацией . Оказалось , что наш алмазный венец – непревзойденный в
мире , - занимаем первое место как по объему добычи , так и по продаже драгоценных
камней . В 2003 году мы произвели 33 млн. карат алмазов , Ботсвана , считавшаяся
лидером ,- 29 млн.карат . Правда , в стоимостном выражении Ботсвана все-таки лидирует
. Это связано с более высокой стоимостью добываемых там алмазов – в среднем 60
долларов за карат против 51 доллара за карат наших .
3. Идет выставка-продажа новых тканей фабрики «Спектр». К директору фабрики
подходят иностранцы и спрашивают :
- Вы считаете , что ваши ткани будут носиться ?
- Непременно ! Вчера на проходной мы задержали 20 несунов с этими тканями !
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
4. Аукцион оказался очень интересным зрелищем . В большом зале сидели покупатели
и зрители . На сцене , на специальной трибуне , стоял продавец , его называли
аукционистом . В руках у него был большой деревянный молоток .
- Ничего себе молоточек ,- восхитился Илья , - это от воров защищаться , да ? Чтобы
ТОВАР не украли ?
-Нет- нет , - засмеялся отец Атчем , - молоток нужен совсем для другого . Смотри
внимательно , сам все поймешь .
Аукционист объявил , что продается грузовой автомобиль ценой сто пятьдесят тысяч
рублей . Тут же один из покупателей поднял руку . Аукционист начал считать:
- Сто пятьдесят тысяч – раз , сто пятьдесят тысяч – два , сто … - Но другой покупатель
тоже поднял руку и выкрикнул :
- Сто семьдесят …
( Товар – продукция , благо , предложение , услуга )
5 . В занимательной форме , через сказочных персонажей книга разъясняет учащимся
младших классов , почему необходимо и выгодно платить налоги .
Более ста пословиц и поговорок , удачно вплетенных в канву изложения , делают
текст ярким и выразительным .
Издание прекрасно иллюстрировано .
Книга может быть использована на уроках русского языка , чтения и других
предметов в рамках образовательной программы « Обществознание».
6. Верховный Совет Российской Федерации 14 мая 1992 года принял специальный
Закон « О товарных знаках , знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения
товаров».
Этот Закон устанавливает , что :
1) товарный знак – это обозначение , способное отличить товар или услуги гражданина
или коммерческой организации от однородных товаров других производителей ;
2) владелец товарного знака имеет исключительное право пользоваться им , и никто
не вправе пользоваться этим знаком без разрешения владельца ;
3) регистрация товарных знаков проводится Государственным патентным ведомством
Российской Федерации .
7.
Доклад аналитиков рынка «Виват Россия».
Доклад по пяти компаниям , отобранным за их выдающийся потенциал для
ИНВЕСТИЦИЙ аналитиками рынка , представляющими инвестиционную
консультационную фирму «Пшеничные , Андреевы и Блюм».
Этот доклад дает базовую информацию по пяти компаниям , вложения в акции
которых , как считают наши аналитики , могут быть хорошими инвестициями в
будущее. Мы намеренно включили компании из различных отраслей .
Некоторые из этих компаний существуют много лет и продают традиционные виды
продукции . Некоторые из этих компаний работают в весьма конкурентных областях ,
буквально с десятками конкурентов ; другие конкурируют лишь с горсткой других
больших мощных фирм .
Мы – представители « Пшеничных , Андреевых и Блюма « считаем , что акции каждой
из этих компаний могут оказаться хорошим приобретением на сегодняшний день , но ,
конечно же , мы понимаем , что , в конечном счете , ваши собственные инвестиционные
нужды и предпочтения определят , какие из акций будут для вас наилучшим
приобретением .
Мы также осознаем , что не каждый может позволить себе инвестировать в более
рискованные акции , перечисленные здесь , и что некоторые будут больше
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
заинтересованы в акциях , у которых есть длинная история выплаты отрицательно
высоких дивидендов на регулярной основе …
Рабочий листок за 1897 год .
АО «Воронин , Лютин и Чешер»
Предприятие текстильной промышленности , отлично зарекомендовавшее себя на
международном рынке .
Предприятие является третьим по величине в России , оно постоянно увеличивает
свой рынок сбыта .
Продукция , предлагаемая предприятием , изготовлена на основе высококачественного
сырья с применением самых новых экономических технологий.
Предприятие предлагает хлопчатобумажные , штапельные и смешанные ткани
различного назначения ( бельевые , платочные , полотенечные , технические и махровые
ткани )
Основано предприятие еще в 1892 году Л. Лютше . В 1899 году перешло в
собственность АО «И.А.Воронин , Лютин и Чешер».
Достоинства :
 производство продукта необходимого населению ;
 ограниченная конкуренция , так как предприятие является ведущим в этой
отрасли ;
 фабрика выпускает до 6,5 млн. метров тканей в год , суточный выпуск
составляет 140 – 145 т. метров .
 имеет много различных научно-технических разработок , это позволяет ей
держаться на передовых рубежах технического прогресса .
Недостатки :
 сырье поставляется из других регионов страны ;
 разнообразие вкусов людей и изменчивость моды иногда имеют влияние на
спрос продукции предприятия .
Выводы :
 Вероятно , предприятие будет выплачивать относительно высокие дивиденды в
течение последующих лет . Это пока позволяет доход .
 Доход АО почти точно будет продолжать обеспечивать выплату дивидендов , но
вопрос состоит в том , насколько они могут увеличиваться , учитывая
предстоящую конкуренцию .
8.
Тема : Сжатое изложение текста публицистического стиля с элементами
сочинения на социально-экономическую тему.
Цель : формирование навыков сжатого пересказа текста , выполнения творческих заданий
, культуры речи ; проверка орфографической и пунктуационной грамотности .
Ход урока.
1. Сообщение темы и цели урока , ее мотивация .
2. Чтение учителем текста .
А) Беседа по содержанию ( если есть необходимость) . Работа с толковым
словарем .
Б ) Работа над композицией и планом изложения , языковыми средствами .
В ) Повторное чтение текста .
3. Написание сжатого изложения текста публицистического стиля с элементами
сочинения на социально-экономическую тему.
Задание . Напишите сжатое изложение , сохраняя стиль . В заключение работы
выразите свое отношение к проблеме , поднятой автором .
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
Хлеб - имя существительное .
В России последние месяцы стремительно дорожает хлеб . Власти пытаются
притормозить этот процесс , но волевых решений тут мало , нужны экономические .
Исторически на Руси хлеб – основной продукт питания . «Имя существительное . Все
остальное – к нему прилагательное»,- писал известный прозаик Михаил Алексеев.
Количество и качество зерна в закромах определяли уровень благосостояния семьи . Как
, например , в странах Восточной Азии – рис .
Нельзя допустить , чтобы хлеб россияне получали по карточкам . Сейчас ведь не
война . Другое дело – «социальный хлеб» . В нем нуждаются те , кто за чертой бедности .
Прежде всего нужно умело регулировать зерновой рынок . В 2002 году уродился
большой урожай . Казалось , нужно только радоваться . Но мы столкнулись как бы с
перепроизводством . Избыток зерна обвалил рынок . Произошел дефолт . Многие
хозяйства вместо ожидаемых прибылей пожинали убытки . Начала банкротиться и
мукомольная промышленность . А в прошлом году урожай оказался на среднем уровне ,
даже чуть меньше . Наш рынок опять «поплыл» . Выросли цены на зерно , потом на
муку , как следствие на печеный хлеб .
У нас рыночная экономика . Можно ли в такой ситуации искусственно регулировать
цены на хлеб ? Вынуждены регулировать . Это , кстати , мировая практика . В сознании
наших людей хлеб – основа основ , главный продукт питания . И не нужно бояться
возврата к советским временам ограничений . На Западе , в Европе при цивилизованных
рыночных отношениях тоже есть государственное регулирование . В том числе и цен на
хлеб . Что вовсе не означает «запретить , отобрать , разделить» .
И меры принимать нужно немедленно . Москва , Питер – здесь есть контроль над
ценами . Однако положение все равно сложное . Что же тогда говорить об остальных
регионах ? Последние два года они живут в режиме чрезвычайной ситуации на хлебном
рынке .
Нужно снизить надбавку с пятидесяти процентов до двадцати пяти. Что это даст? Вот
цепочка : крестьянин – мукомол – хлебопек – торговец . Львиную долю доходов получает
продавец , у него рентабельность до пятидесяти процентов . У хлебопека она менее
десяти процентов , мукомола – нулевая , у крестьянина – подчас и вообще минусовая . Это
несправедливо . Государство обязано вмешаться , памятуя о миллионах бедных . У нас
любят обсуждать «социальную ответственность бизнеса». Вот реальная возможность ее
продемонстрировать .
( журнал «Российская Федерация сегодня» , 2004 , № 11).
Тема № 5. Рецензия как оценочный жанр
Цель : совершенствование навыков анализа текста , подготовка к сочинению – рецензии
на предложенное произведение и его написание
Ход урока :
1. Тема и цель , мотивация .
Слово учителя . В жизни каждого человека рано или поздно создаются ситуации ,
когда приходится выражать собственное мнение . Они могут возникнуть как в
непосредственном общении с людьми разного возраста , профессии , уровня развития ,
так и в других условиях человеческой деятельности . Каждый человек в своей жизни
попадает в ситуации , когда необходимо высказать оценку какого-либо факта ,
события , чьего-то поступка , какой-либо публикации , книги и т.д .
Таким образом , он оказывается в роли рецензента , критика . Кроме того , каждый
человек может и сам стать как объектом оценки , так и объектом критики .Речевое
поведение во всех перечисленных случаях опирается на систему нравственных и
интеллектуальных качеств личности , требует от участника общения определенной
культуры и конкретных коммуникативных навыков .
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
2 . Проблемная ситуация . Встретив вас на улице , корреспондент газеты «Финансовые
известия» спросил : «Если бы каждый человек получил такую сумму денег , какую
хотел , означало бы это , что проблема ограниченности перестала существовать ?»
Что бы вы ответили?
Все ли могут сразу высказать свою точку зрения ?
Какую роль в жизни человека играет умение выражать свое мнение ?
2. Чтение текста .
Энергия , отопление , горячая вода , проезд за город на дачу и внутри
населенного пункта - все это в основном льготы городские . Даже во многом и
телефон .
И вообще , хватит делать вид , что эти льготы - благотворительность . Все знают ,
что в прошлые времена мы получали на руки около трети зарабатываемого ,
остальное шло на развитие производства , в общественные , социальные фонды , на
формирование будущих пенсий …. Так что сегодня мы не побираемся , а требуем
свое , заработанное . В том числе и льготы .
Насчет же замены их деньгами скажу так : это преждевременно . Пока скачут
тарифы , цены на все и вся , пока предсказуемы инфляция , девальвация , рублями
льготы заменить нельзя .
Скажете : будет компенсация . Не смешите . Да и потом – почему это обязательно
надо всех стричь под одну гребенку ? Я допускаю , что есть сторонники
денежного возмещения льгот . Пусть они получат деньгами .
А мы уж , стреляные воробьи , лучше останемся со скромными , но твердыми
льготами . Повторяю , честно заработанными нами , воплощенными в заводы ,
шахты , скважины , дороги , самолеты и корабли , которыми и сегодня пользуются
наше общество и государство . А пользуетесь – платите нам . Вы же и сами ныне
любите говорить , что бесплатный сыр бывает только в мышеловке .
(С . Клюшников , ветеран труда )
Интересна ли вам эта статья ? Что вас заинтересовало?
Установите сначала те фрагменты текста , которые передают точную информацию о
предмете речи и отражают ее суть , а потом те , которые несут информацию о чувствах
и впечатлениях автора .
Какие из них преобладают ?
Всегда ли коммуникативно оправданы непреложные и окончательные оценки ?
Оцените утверждение : «Критическое высказывание характеризует не только тот
объект , на который оно направлено , но и его автора».
Каким человеком предстал перед вами автор статьи ?
Изменится ли ваше речевое поведение после анализа этой статьи ?
3 . Прочитайте определение понятия «рецензия».
Рецензия – это речевой жанр , в котором дается общая характеристика и оценка
произведения искусства , науки на основе его анализа .
Какие ключевые слова вы выделите в этом определении ?
Подберите синонимы к словам «характеристика , оценка» из справочных
материалов .
Справочные материалы : предположение , взгляд , воззрение , голос , соображение ,
позиция , точка зрения ; эхо , характеристика , отметка .
Является ли это определение руководством для тех , кто учится высказывать свое
мнение , выражать свою точку зрения на какое-либо событие , явление обычной
жизни ?
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
4. Опираясь на представленное выше определение рецензии , установите , какие
операции будут первичными для автора при отборе содержания рецензии :
1) отбор сведении о содержании произведения ;
2) отбор сведении о форме произведения ;
3) определение собственных впечатлений от прочитанного : о сюжете , героях , об
авторской манере письма .
5. Прочитайте предложенные ниже жанровые признаки нескольких речевых
произведений . Выпишите только те из них , которые относятся к рецензии.
1) Стихотворная форма / прозаическая форма .
2) Общественно значимые темы / личные темы / неограниченность тем .
3) Объемное цитирование первоисточника / краткое цитирование / отсутствие
цитирования .
4) Сжатый выборочный пересказ / подробный пересказ / недопустимость пересказа.
5) Неэмоциональная речь / эмоциональная речь .
6) Выраженность авторской точки зрения / скрытая авторская позиция .
7) Сочетание информативной речи с речью , передающей впечатления , чувства , оценки
/ только информативная речь / только эмоционально-экспрессивная речь .
6 . Анализ текста .
Когда говорят деньги – музы рыдают.
Культурные ценности можно безвозвратно утратить . При равнодушии тех , кто
считает себя культурной элитой , и недостаточной активности тех , кто по должностному
положению своему обязан об этом радеть и проявлять инициативу . Обладатель
колоссальных духовных и материальных сокровищ русского зарубежья , патриот русской
культуры Ренэ Герра уже не раз обращался к власть предержащим с предложением
помочь сохранить для России и мира те ценности , которыми он волею судеб обладает .
Ведь коллекция эта может в случае ухода владельца в мир иной пойти с молотка ,
оказаться разрозненной , да просто пропасть .
Низкий поклон господину Потанину за подарок Эрмитажу . Побольше бы таких
добрых дел для культуры . Можно что угодно думать и говорить о покупке «Челси» Р.
Абрамовичем . Бизнес есть бизнес . Однако рейтинг его как общественного деятеля
возрос бы несоизмеримо , купи он собрание Р.Герра и подари Музею личных
коллекций .
Мысль о принятии закона , по которому прибыли лица , вкладывающего средства в
культуру , не будут облагаться налогами , не нова . О необходимости такого закона
говорят давно . Сколько провинциальных музеев , библиотек , детских художественных
школ удалось бы сохранить и вырвать из нищеты ! А как обрадовались бы художники !
Остается констатировать неприятный факт : новоиспеченным господам нужны не
Россия , ее люди , ее культура , а только неисчерпаемые природные богатства страны и
прибыли , прибыли , прибыли … Воистину , когда говорят деньги – музы молчат . А по
щекам их текут горькие слезы . Слезы унижения и безысходности .
( Алексей Лопато , «Литературная газета» ,
2003 г. № 40 ).
Задание (работа в группах) . Определите следующие структурные компоненты :
- представление произведения ( общая характеристика – оценка) ;
- анализ содержания :
* тема и основная идея ;
* сюжет ;
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
* система образов ( в том числе образ автора , рассказчика ) ;
* роль заглавия ;
* особенности жанра ;
- анализ формы :
* композиция ;
* особенности языка и стиля .
- общая оценка произведения ;
- пожелания другим читателям .
Отчет групп о проделанной работе .
Анализ образцов рецензии на публицистическую статью по плану :
- чтение образца ( позитивного , негативного) рецензии ;
- комментарии и оценка текста .
Анализ позитивного образца рецензии.
Рецензия на статью А.Лопато « Когда говорят деньги – музы рыдают».
( «Литературная газета» 2003 г. № 40)
Статья Алексея Лопато , на мой взгляд , не может оставить равнодушным никого .
«Зависимость культуры от денег», - это звучит , по-моему, даже унизительного для
человека , но мы вынуждены об этом думать , говорить и принимать как реальность.
Автор статьи представляется мне очень смелым человеком ; он не побоялся бросить
вызов обществу . В первую очередь в статье звучит тревога за то , что культурные
ценности можно безвозвратно утратить , и в этом будет виновато , как мне кажется ,
только наше общество , отношение к истории , культуре , традициям , и , наконец , друг к
другу . Как считает А. Лопато , о сохранении культурных традиции обязаны заботиться
«должностные лица» , и это тоже , конечно , верно . Наверное , неслучайно автор
использовал для иронии книжную лексику «обязан радеть» , «культурная элита», чтобы
выразить презрение к бездействию и равнодушию такого рода людей .
Лопато приводит пример о просьбе патриота русской культуры Ренэ Герра с
«предложением помочь сохранить для России и мира те ценности , которыми он волею
судеб обладает» . Это , конечно же , очень благородный поступок со стороны ценителя
искусства , но среди нашей «культурной элиты» нашелся только один человек , который
отозвался на этот призыв . Такие случаи единичны , и они не могут спасти нашу
культуру «от рыданий».
Нынешние российские реалии очень трудно понять и принять . Уважительно и в то же
время боязливо общество смотрит на «сильных мира сего» , которые могут позволить
купить себе «Челси» за невероятную сумму денег и считать себя « общественными
деятелями» , но о благородстве и человеколюбии , благотворительности в таких случаях
говорить не приходится . И я согласна с автором статьи , который считает , что больше
уважения такие бизнесмены заслужили, если бы , допустим , подарили собрание Р. Герра
Музею личных коллекций. Но «когда говорят деньги – музы рыдают». По моему
мнению , в нашем обществе происходит дикое падение нравов . Искусство подменяется
каким-то дешевым эрзацем . Отовсюду тебе кричат : «Это звезды экрана , это звезды
театра»,- и мы привыкаем к этим «образцам» , а настоящее искусство становится
недосягаемым , идеалом – совершенно далекое от него .
Хочется верить в то , что наконец-то будет принят закон , «по которому прибыли лица ,
вкладывающего средства в культуру , не будут облагаться налогом». И автор статьи
даже использует ряд риторических восклицаний (например «А как бы обрадовались
художники !») , помогающих ему выразить свою надежду на сохранение тех культурных
ценностей , которые еще есть , но в глубокой нищете . Это , наверное , один из шансов на
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
выживание , но когда его можно будет использовать ?! Дождется ли наша культура хотя
бы этого «жертвования» ради нее?!
Статья заканчивается пессимистично ; «новоиспеченным господам нужны не Россия, ее
люди , ее культура , а … прибыли , прибыли , прибыли». И повторением последних в этой
фразе слов А. Лопато , на мой взгляд , хочет передать , что в скором будущем духовное
в человеке умрет , а останется – материальное , эгоистичное , но без духовности Человек
перестает быть Человеком ! Но может быть , пока еще не все потеряно и можно
обернуться назад ? А что каждый из нас может сделать для сохранения культурных
ценностей ?
Заключение статьи меня просто поразило . Одушевляя «музы» , автор пытается вызвать
у читателей душевный отклик , сострадание и убеждает , что наша культура находится в
унизительном и безысходном состоянии.
Я думаю , что каждый , прочитавший статью , не останется безучастным к проблеме ,
поднятой автором , и внесет , может быть , небольшую лепту в ее решение .
Анализ негативного образца рецензии .
Рецензия на статью А.Лопато «Когда говорят деньги – музы рыдают».
Статья А. Лопато об искусстве. Автор хочет передать , что деньги не главное , главное
– то , что остается навеки – искусство . Я считаю , что эта проблема очень актуальна в
наше время , так как сейчас огромное множество людей в погоне за прибылью не
замечают самого главного – той красоты , которая нас окружает . А отсюда , по-моему,
вытекают все наши общественные проблемы , такие как наркомания , хамство ,
пьянство…
В этом тексте автор поднимает несколько проблем . Сначала он говорит о том , что
без должного внимания «культурные ценности можно безвозвратно утратить». Затем
А.Лопато поднимает проблему того , что сейчас мало внимания отводится
инвестированию культуры . После этого автор говорит о необходимости закона , « по
которому … лица , вкладывающие средства в культуру , не будут облагаться налогами» .
И в заключение публицист констатирует неприятный факт , что сейчас главное для
большинства людей деньги , а не искусство .
Я считаю , что основная цель данной статьи – сформировать общественное мнение по
данной проблеме . Статья написана доступным языком . Главная функция статьи –
воздействовать на эмоции читателя.
Я полностью согласен с автором , так как «воистину , когда говорят деньги – музы
плачут» , положение культуры в наше время плачевно .
Комментарии и оценка сочинения . ( групповая работа).
Задание : дайте оценку тексту по указанным критериям .
Проверка результатов работы .
3. Напишите рецензию на прочитанную статью.
Культура и капитализм.
Во все времена голод был лучшим другом поэта , художника , композитора . Во все
времена нищие , голодные , босые , отверженные люди создавали великие произведения
искусства . У меня складывается впечатление , что творить Искусство можно только
вопреки чему –то . Оно рождается из протеста . Хотя и не из любого . Леопольд Моцарт
говорил о сыне : « Когда мой мальчик ни в чем не нуждается , его музыка порхает . Бог
покидает ее». «Полный пансион» рождает ремесленника . Кто вспомнит их уж через
сорок лет после смерти ? Здесь не только сытая жизнь в неплохом обиталище . Здесь и
внутреннее довольство всем вокруг . Как можно быть профессиональным поэтом ?
Писать в срок не то , что должен донести до людей , а то , что заказали ? Поэтому и
ходят художники по свету голы и босы . Но их имена остаются в веках .
МОУ СОШ №3 муниципального района г.Нея и Нейский район:
Подлинева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
( «Литературная газета» 2003 г. № 38)
4. Чтение сочинений и их анализ.
Предварительное задание : подготовить рецензию на сочинение товарища .