«Музыкальный язык» Молчанова Вера Анатольевна

Молчанова Вера Анатольевна
МОУ ДОД «Детская школа искусств», г.Асино
«Музыкальный язык»
открытый урок по музыкальной литературе I год обучения
Дети входят в класс. Звучит музыка песни Шаинского «Улыбка»
Учитель: Здравствуйте ребята. Меня зовут Вера Анатольевна. Я буду вести у вас уроки по
предмету «Музыкальная литература». Я не случайно начала нашу встречу с песни Шаинского
«Улыбка». А какое настроение вызвала у вас эта песня? (ответ)
Я очень рада, что наша встреча началась с улыбки и хорошего настроения. И мне бы очень
хотелось, чтобы наши уроки начинались и заканчивались улыбкой. Я думаю, мы с вами подружимся.
Скажите мне, пожалуйста, есть ли у вас в общеобразовательной школе предмет «Литература»?
(ответ)
Что же вы изучаете на этом уроке? (ответ)
Я думаю не трудно сделать вывод, что такое «Музыкальная литература». Может кто-то
попытается это сделать? (ответ)
Да мы будем слушать и учиться слышать музыку. Слушать и слышать – это разные
понятия. Во-первых, сразу вам скажу музыку нужно слышать сердцем. Только пропустив ее через
свое сердце, вы сможете ее понять. И еще нужно знать музыкальный язык. Вот скажите, мне,
пожалуйста, если я сейчас начну разговаривать с вами на японском языке, вы меня поймете? (ответ)
Да, для этого нужно изучит японский язык. Но, чтобы понимать музыкальный язык, его тоже
нужно изучить. Вот это и будет темой нашего урока.
У поэта В.Маяковского есть такие строчки в стихотворении «Открывай страницу-дверь»
Почему поэт сравнивает страницу с дверью? (ответ)
Да, действительно, первая страница книги, как закрытая дверь, открыв которую мы можем
узнать много интересного. Я приготовила для нашей встречи книгу, которая поможет нам в работе
над темой нашего урока «Музыкальный язык». Первую страничку я оформила в виде двери. Вы
хотите узнать, что там за этой страницей-дверью? (ответ)
Тогда открываем. Что вы видите? (ноты)
А можете вы, глядя на эти ноты, сказать какая по характеру эта музыка? (ответ)
Да, дорогие друзья, сколько бы мы с вами не смотрели на эти ноты, пока не зазвучит музыка,
нам не о чем говорить. Прочти, пожалуйста, как называется это произведение. («Подснежник») Вы
знаете такой цветок? (ответ) Вы красками могли бы нарисовать этот цветок? (ответ)
Скажите это подснежник? (показать на странице книги иллюстрацию)
А давайте послушаем произведение П.И.Чайковского «Подснежник». Как же в музыке
Чайковский сумел передать образ этого цветка. Но я бы хотела, чтобы после прослушивания вы
поделились своими впечатлениями об этой музыке. Какие же чувства вызовет у вас музыка П.И.
Чайковского.
Звучит «Подснежник» П.И.Чайковского (после прослушивания происходит обсуждение
музыки)
Я предлагаю вам послушать еще одно произведение. Но я вам не скажу название этого
произведения. Я хочу, чтобы вы поделились только своими впечатлениями о прослушанной музыке.
Какие чувства вызовет у вас это произведение? М.П.Мусоргский «Избушка на курьих ножках»
(после прослушивания происходит обсуждение музыки)
А хотите узнать, как называется это произведение? (ответ)«Избушка на курьих ножках».
Кто живет в этой избушке? (ответ)
Это она? (показ картинки из книжки) Понятно, почему музыка такая страшная и грубая,
зловещая, властная, угрожающая, суровая. Написал это произведение М.П.Мусоргский. С этим
произведением мы встретимся на последующих уроках и узнаем очень много интересного. Но… Как
же все-таки композитору удается создавать произведения разного характера, ведь нот всего….кстати,
а сколько всего нот? (ответ)
Да, всего 7, а посмотрите, какие совершенно разные по характеру произведения мы с вами
прослушали. Значит, есть какие-то элементы музыкального языка, которые используют композиторы,
чтобы создавать разные по характеру произведения. Хотите о них узнать? (ответ)
Тогда открываем следующую страничку нашей книги.
Что мы видим? (ответ) А вот какую песню поют дети, нам подскажет следующая страница. (на
картинке – березка) Вы знаете песню о березке? (ответ) Давайте споем вместе. (поют 1 куплет песни
«Во поле береза стояла»)
А знакомо ли вам это произведение? ( На диске «Во поле береза стояла» в оркестровой
обработке) А как вы узнали, ведь слов нет? (ответ) По мелодии.
Итак, вот он первый элемент музыкального языка – мелодия! (показать в книге на странице
написано слово «МЕЛОДИЯ» На последующих страницах написаны все выразительные элементы
муз. языка)
Давайте поговорим о мелодии. А какой характер мелодии песни «Во поле береза стояла»?
(ответ) Знакомо ли вам следующее произведение? (звучит фонограмма-марш песни «Во поле береза
стояла»)
«Во поле береза стояла»??? А где же нежность, плавность, напевность? Почему мне захотелось
маршировать? Чтобы понять почему, вернемся к начальному исполнению нашей песни. Споем и
одновременно постучим в ладоши. (поем и стучим в ладоши ритм песни )
А теперь посмотрите на меня (простучать ритм без пения) Что сейчас делали мои ладошки?
(ответ) Я отстукивала ритм в ладоши.
Итак, это второй элемент музыкального языка, который влияет на характер произведения.
Ритм песни «Во поле береза стояла» - ровный. Поэтому мелодия напевная и протяжная. А вот сейчас
посмотрите, что произошло с ритмом (показ) Этот ритм неровный и что он придает музыке?
(бодрость, четкость, маршевость) Этот ритм называют пунктирным, но об этом мы будем говорить
на последующих уроках. Сразу предупреждаю, уроки пропускать нельзя, иначе вы можете не узнать,
что такое пунктирный ритм.
И снова музыка. Знакомо ли вам это произведение? (звучит фонограмма-плясовая песни «Во
поле береза стояла»)
А почему мне хочется плясать? Что изменило нашу песню? (ответ)
ТЕМП – скорость движения мелодии изменил характер нашей песни. Это еще один элемент
музыкального языка.
Итак, кто мне скажет сколько элементов музыкального языка мы уже узнали? (ответ) Какой из
трех самый главный? (Мелодия) Следующие элементы муз. языка? («ритм», «темп» показать в
книге)
Если вы прислушаетесь к своему пульсу. Вы почувствуете равномерность его биения. Тук-тук.
Если сосредоточимся на дыхании, то почувствуем два момента: вдох и выдох. Таким образом,
ритмичность заложена в природе. И в стихах, тоже есть ритмичность.
Вот примеры двудольности в стихах: «В синем небе звезды блещут, в синем море волны
хлещут» Попробуйте вместе со мной (повторяют стихотворение)
А вот пример трехдольности: «Тучки небесные, вечные странники» (повторяют стихотворение)
В музыке тоже есть ритмичность: сильные и слабые доли равномерно чередуясь, образуют
МЕТР. Это не метр, которым измеряют расстояние. Это музыкальный МЕТР. Еще один элемент
музыкальной речи. Есть двудольный метр, в котором чередуется сильная и слабая доли, и
трехдольный метр, в котором чередуется – сильная и две слабые. Давайте, посмотрим, как метр
изменит нашу песню (фонограмма – вальс песни «В поле береза стояла»)
Почему мне хочется танцевать вальс? Потому что мелодия теперь звучит в 3-х дольном метре.
А песня была написана в 2-х дольном метре.
Скажите, пожалуйста, а как звучало произведение «Избушка на курьих ножках» - тихо или
громко? А если бы оно звучало тихо, было бы произведение зловещим и угрожающим? (ответ) Это
еще один элемент музыкальной речи, который влияет на характер произведения, ДИНАМИКА.
К сожалению, время нашего урока ограничено во времени и часы мне подсказывают, что время
урока подходит к концу. И нам нужно подвести итог. О чем мы с вами говорили на сегодняшней
встрече? (ответ) У вас на столе лежат листки-вопросники. Первый вопрос в них «Назовите основные
элементы музыкального языка…..» Попробуйте вспомнить и назвать их (ответ)
На минутку зажмуримся, представим себе мамино лицо, мамины глаза и послушаем, какая
музыка звучит внутри нас……
Какая мелодия по характеру прозвучала внутри тебя? (ответ)
А чтобы мелодия была такая ласковая и нежная, какой темп должен быть у мелодии? (ответ)
А ритм? Ровный или неровный?
А динамика?
А метр? Двухдольный или трехдольный.?
А регистр?............
Ах, о регистре мы же не говорили. Это тема следующего урока. Но уже сегодня на уроке вы
слышали произведение, в котором регистр сыграл важную роль.
Вам интересно было сегодня изучать язык музыки? (ответ)
Вы хотели бы узнать, что такое регистр? (ответ)
А почему М.П.Мусоргский написал цикл пьес под названием «Картинки с выставки» и среди
этих пьес «Избушка на курьих ножках»? (ответ)
Да, без музыки, конечно, можно прожить. Но это все равно, как прожить жизнь без настоящего
друга. Этот друг и погрустит с тобой вместе, и развеселит. И поможет тебе
стать добрее. Хотите иметь такого друга?(ответ). Тогда до новых встреч на уроках
музыкальной литературы.