Задание на время карантина 11.02- 14.02. 2011г.

Задание на время карантина 11.02- 14.02. 2011г.
Русский язык.
1.Решите ниже следующие задания части В, запишите в тетрадь.
2. Напишите по данному тексту (Д. Лихачева) сочинение С1 в тетрадь, используйте памятку
(см. ниже).
3. Решите вариант №8 ЕГЭ (см. ниже).
4.Выучить средства выразительности речи (см. ниже).
5.Прорешать демоверсию варианта ЕГЭ по рус. яз. (см. ниже).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Задания к части В (текст№2)
(1) Национализм – это проявление слабости нации, а не ее силы. (2) Заражаются национализмом
по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя с помощью националистических
чувств и идеологии. (3) Но великий народ, народ со своей большой культурой, со своими
национальными традициями обязан быть добрым, особенно если с ним соединена судьба малого
народа. (4) Великий народ должен помогать малому сохранять себя, свой язык, свою культуру.
(5) Не обязательно сильный народ многочислен, а слабый малочислен. (6) Дело не в числе
людей, принадлежащих данному народу, а в уверенности и в стойкости его национальных
традиций.
(7) Лет пятнадцать назад, еще до образования Общества охраны памятников культуры и
истории, я встретился с тремя милыми и думающими молодыми людьми, которые, как и я, были
обеспокоены тем небрежением, в котором находились, особенно тогда, памятники культуры. (8)
Вместе мы перечисляли, что мы теряем и что можем еще потерять, вместе были обеспокоены,
делились своей тревогой о будущем. (9) Я стал говорить о том, что мы недостаточно заботимся о
памятниках малых народов: ижоры ведь исчезают бесследно. (10) И вдруг мои молодые люди
насупились: «Нет, мы будем заботиться только о русских памятниках». (11)«Почему?»(12) «Мы
русские». (13) «Но разве не долг России- помогать тем народам, которые волею истории связали
свою судьбу с судьбой России?»
(14) Мои мальчики быстро согласились со мной. (15) «Вы поймете,- говорил я,- делать доброе
гораздо отраднее, чем плохое.(16) Приятно делать подарки. (17) В покровительстве к другим, в
добром отношении к ним есть сила, уверенность в себе и есть настоящая мощь».(18) Лица
мальчиков просветлели. (19) Точно груз спал с их плеч.
(20) Я говорил, между прочим, и о том, как много ценного для мировой культуры дают народы
Поволжья. (21) Поволжья – поймите это! – то есть народов, живущих по великой русской реке
Волге. (22) А разве Волга не река и многих других народов – татар, мордвы, марийцев и прочих?
(23) Далеко ли от нее до народа коми или башкир?
(24) Сколько мы, русские, получили культурных ценностей от других народов именно потому, что
сами дали им много! (25) А культура – это как неразменный рубль: расплачиваешься этим рублем,
а он все у тебя в кармане, и даже, глядишь, денег становится больше.
(По Д. Лихачеву)
Укажите, каким способом образовано слово проявление (предложение№1).
Из предл. 15 – 20 выпишите слово, образованное приставочно- суффиксальным способом.
Из предложения 8 выпишите словосочетание со связью согласование.
Определите тип подчинительной связи в словосочетании сохранять себя (предл. №4)
Из предложения 25 выпишите словосочетание со связью согласование.
Из предложений 8 - 9 выпишите субстантивированное прилагательное.
Из предложения 9 выпишите частицу.
Из предложений 8 - 9 выпишите краткое причастие.
9. К какой части речи относится слово многочислен (предложение№5)
10. Из предложения 17 выпишите определительное местоимение.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении25.
12. Среди предложений 20 - 25 найдите предложение с приложением.
13. Среди предложений 1 – 8 найдите предложения с обособленными определениями.
14. Среди предложений1 – 13 найдите предложение с уточняющим обстоятельством.
15. Среди предложений 22 – 25 найдите определенно – личные.
16. Среди предложений 1 - 9 найдите предложения с подчинительной и бессоюзной связью.
17. Среди предложений14 – 25 найдите СПП с придаточным изъяснительным.
18. Среди предложений 1 – 13 найдите СПП с придаточным условия.
19. Среди предложений 1 – 7 найдите СПП.
20. Какие средства выразительности встречаются в указанных предложениях?
21. А) 21, 24
Б) 19
В) 22, 23
Г) 1, 5
1) метонимия
2) фразеологизм
3) риторический вопрос
4) анафора
5) эпитеты
6) метафора
7) синтаксический параллелизм
8) антонимы
9) ряды однородных членов
10) риторические восклицания
ПИШЕМ ПО-НОВОМУ... (рекомендации к написанию части С.) сочинение должно рассматривать исходный текст в
4-х аспектах:
поставленная в исходном тексте.
проблемы относительно исходного текста (комментарий – рассуждения,
пояснительные и критические замечания о чем-либо).
3. Авторская позиция.
4. Собственное мнение, подкрепленное тремя развернутыми аргументами.
1.
2.
Проблема,
Комментирование
Во-первых, проблем в одном тексте может быть поднято несколько. Важно заметить и
прокомментировать одну из них. И комментировать в дальнейшем не весь текст, а ту проблему,
которую вы заявили вначале. Какой вопрос выбрать для рассмотрения? Тот, над которым автор
размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.
Желательно, чтобы слово «проблема» (вопрос) прозвучало в самом начале вашего текста.
Во-вторых, комментарий от простого пересказа текста отличается тем, что в пересказе вы
говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор.
В-третьих, необходимо четко сформулировать авторскую позицию. Она может быть заявлена
прямо в каком-либо предложении предложенного для анализа текста, а может прочитываться
благодаря подбору материала и выбору языковых средств, о чем следует сказать особо,
подчеркнув, на каком основании вы делаете вывод об авторской позиции. Важно, чтобы
освещение авторской позиции не прочитывалось как комментарий к тексту. Поэтому нужно
акцентировать внимание на том, как вы поняли цель автора и его мнение о поднятой проблеме и
путях ее решения.
Что касается собственного мнения, оно должно быть высказано корректно. Кроме того, ваши
аргументы ни в коем случае не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте, даже
простое развитие авторской мысли – еще не ваш собственный аргумент. Покопайтесь в памяти,
вспомните, что вы читали (слышали, знаете) об этой проблеме, какие литературные ассоциации
она у вас вызывает. Аргументы должны быть достаточно развернутыми и убедительными. Но
здесь особенно важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали заявленную вами точку
зрения, а не были бы простой иллюстрацией на ту же тему. Поэтому при каждом аргументе
сформулируйте, что именно вы доказываете приведенным примером.
NB! Как аргумент может быть рассмотрена аналогичная ситуация, изображение подобного
или, наоборот, отличного от авторского подхода к данной проблеме, а не тот факт, что другие
авторы тоже развивали эту же тему.
Перед тем как начать сочинение важно внимательно прочитать исходный текст (очень часто
ошибочная трактовка возникает вследствие невнимательного чтения).
1. Определим тип и стиль речи текста.
2. Обозначим проблему (сформулируем основные вопросы, над которыми размышляет
автор).
3. Для понимания текста можно исходить из классического строения абзаца: первое
предложение – абзацный зачин (формулируется тема), второе – главная абзацная фраза –
идея абзаца, далее – комментирующие примеры, имена, цифры, далее – вывод. При
работе можно прямо в тексте подчеркивать ключевые фразы.
Как обозначить проблему и с чего начать? Идеально, если вы начнете все же с какого-либо
вступления (1-2 предложения). Но возможно и такое довольно банальное начало: В своей статье
(рассказе, тексте) автор (назвать фамилию) касается вопроса, рассматривает (поднимает,
выдвигает на всеобщее обсуждение, затрагивает, обращает внимание читателей на) проблему
(говорит о проблеме), (в центре внимания, поле зрения автора проблема…) «Статья посвящена
рассмотрению (решению) вопроса...». Можно начать сочинение рядом вопросительных
предложений, завершенных стандартной фразой: Именно над этими вопросами размышляет в
своей статье (произведении)….
При комментировании можно ответить на следующие вопросы:







К какой категории относится эта проблема (нравственная, этическая, социальная,
экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая)?
Какова степень ее актуальности? (актуальная, второстепенная, животрепещущая, острая,
важная, злободневная, насущная, давно назревшая, вечная и т. п.) Что дает основание
утверждать о ее злободневности?
Насколько освещена эта проблема в литературе (публицистике), кто из авторов касался
ее?
Как автор подошел к своей задаче? (Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет
внимание?) (Здесь возможно обращение к средствам выразительности, при условии, если
они помогают определить авторскую позицию).
Какова точка видения писателя, если это художественный текст (автор рисует
происходящее с позиции всеведения, показывает глазами рассказчика, говорит от имени
героя прямо или неявно (несобственно-прямая речь))?
Какой материал выбирает автор, чтобы заявить свою позицию?
Если есть какие-либо критические замечания по поводу прочитанного, можно их
высказать.
особенно отчетливо проявляется в заявлении (высказывании) (можно
процитировать), подборе фактов (языковых средств)… (Позиция автора становится очевидной,
если мы обратим внимание на такую, например, деталь).
Здесь важно отметить, что вся работа должна рассматривать заявленную в самом
начале сочинения проблему.
Я (не) разделяю точку зрения автора (позиция автора близка (понятна) мне, но… В чем-то я
согласен с автором, но кое с чем мне хотелось бы поспорить…. Проблема глубже, чем кажется
на первый взгляд (собственные аргументы). Я разделяю негодование (неприятие, восторг)
автора и думаю… Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла
со мной…) (Далее рассказ со ссылкой на источник информации). Косвенно мое мнение подтверждает и
такой факт…
Учтите, что каждый аргумент нужно начинать с нового абзаца, но обязательно продумывать
связи между абзацами. Здесь уместно вспомнить о вводных словах (возможно, во-первых, вовторых…следовательно и др.), указательных местоимениях и наречиях и союзах тоже, также, то же,
так же и других скрепляющих текст средствах.
Позиция автора
Вариант 8 Часть 1
А1. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) позвонишь 2) красивейший 3) включена 4) облегчат
A2. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить слово ГУМАНИТАРНЫЙ?
1) Отличительной особенностью интеллигентного человека является ГУМАННОЕ отношение к животным.
2) Эта повесть — образец ГУМАННОГО и мудрого произведения.
3) Эти страны сотрудничают в ГУМАННОЙ сфере.
4) Обе сестры были ГУМАННЫМИ, обходительными и очень веселыми.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) ответ бессмыслен 2) день рождения 3) менее шестидесяти пяти рублей 4) несколько пар чулков
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Записывая математическое выражение,
1) используйте только натуральные числа. 2) мною была допущена ошибка.
3) должны соблюдаться определенные правила расположения знаков и символов.
4) требуется внимание
А5. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).
1) Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.
2) Двадцать один ученик участвовали в олимпиаде по литературе.
3) Вопреки ожидания и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.
4) По отношению к Бэле Печорин ведет себя со свойственным ему эгоизмом.
Прочитайте предложения и выполните задания А76— А11.
(1)... (2)Вершины гор издали казались ещё выше, чем они были вблизи. (3)А с левого борта заманчиво и близко виднелась
большая земля. (4)Командир знал, что это был остров Иезо с удобными бухтами, где можно укрыться и запастись пресной
водой. (5)... подойти к нему, густо населённому японцами, означало верный плен.
(6)Бот шёл дальше; берега скрывались; впервые люди очутились в открытом море. (7)И для них, обессиленных уже раньше,
медленно зачередовались дни и ночи, без сна и отдыха, то обнадёживающие, то угрожающие. (8)Жизнь на боте, у которого не
была окончательно устранена течь, зависела от капризов погоды, а она постоянно менялась. (9)Когда окутывал море густой
туман, плавание продолжалось вслепую, и не было возможности определить своё место.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Командир подбадривал своих подчиненных, доказывая, что скоро покажется на горизонте Сахалин.
2) Матросы, еще не ведая о предстоящих испытаниях, с надеждой на спасение смотрели на покинутый ими остров.
3) Всё вокруг погрузилось в ночную тьму.
4) Кругом ничего не было видно, кроме мутного неба и колыхающейся поверхности моря.
A7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?
1) вопреки всему 2) несмотря ни на что 3) однако 4) во что бы то ни стало
А8. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в восьмом (8) предложении текста?
1) устранена течь
2) не была окончательно устранена течь
3) окончательно устранена течь
4) не была устранена течь
А9. Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста.
1) простое осложнённое
2) сложное с сочинительной и подчинительной связью
3) сложносочинённое
4) сложноподчинённое
А10. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение. 1) 5
2) 7 3) 8 4) 9
А11. Укажите значение слова КАПРИЗЫ в восьмом (8) предложении
1) необоснованные желания
2) прихоти, причуды
3) проявления упрямства
4) что-либо неожиданное, случайное
А12. В каком ряду во всех словах пишутся две буквы Н?
1) ответить письме..о, гости..ая, овся..ый, овчи..ый
2) пусты..ый, деревя..ый, серебря..ый, ветре..ый
3) окраи..ый, подли..ый, невида..ый, уронить нечая..о
4) золочё..ые купола, слома..ые часы, белё..ые маляром потолки, безветре..ый день
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) к..нонада, прик..сновение, сл..боватый
2) сл..паться, подм..гнуть, ук..ризненно
3) п..лисадник, разг..реться, ар..мат
4) разж..гать, опт..мист, изм..нения
А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) без..мянный, воз..меть, на..грыш
2) бе..вредный, ра..пробовать, и..подтишка
3) пр..украсить, пр..сесть, пр..нарядить
4) пер..шагнуть, вн..очередной, пр..дать блеск
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) брос..шь, подозрева..мый
2) усво..шь, общезнач..мый
3) встрет..шь, расходу..мые
4) постав..шь, опериру..мый
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. стро..вой
Б. танц..вать
B. обусловл..вать
Г. незлоб..вый
1) А, Б, Г
2) А, Б, В
3) В, Г
4) А, В, Г
А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Н(1) по одной груди провел он след и н(2) одну порвал кольчугу. Он вернулся как н(3) в чем н(4) бывало.
2) 2, 4
3) 3
4) 3, 4
1) 1,2,3
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Я бы не смог сохранить этих животных (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени, ЕСЛИ(БЫ) не помощь капитана.
2) Около часу свирепствовал вихрь и (ЗА)ТЕМ пропал, БУД(ТО) не было его вовсе.
3) КАК(ТО) (ПО)ДРУГОМУ чужие пахнут тополя и прелая солома.
4) И вот они встретились (НА)КОНЕЦ ОДИН(НА)ОДИН.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Я осудил себя на вечную разлуку() и с холодом в груди пустился в дальний путь.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Мальчики сидели за столом(1) и(2) склонив головы(З) и(4) произнося шепотом слова(5) выполняли какую-то работу.
1)1,2,3,4,5
2) 1, 3,
3) 2,5
4) 3
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые?
Мимо пробежал человек(1) к счастью(2) меня не заметивший. А вовсе не красивых цветов(З) как известно(4) не бывает.
1) 1,2,3,4 2) 1,2 I
3) 1,3,4
4) 1,3
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) И в науке и в литературе и в музыке в целом всегда открыта универсальная тайна наших способностей.
2) Небо то все закрывалось облаками то вдруг расчищалось на мгновенье.
3) Туча на севере росла и захватывала запад и восток.
4) На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.
А23. Укажите условия постановки двоеточия в данном предложении.
Он видел и рисовал все самое интересное для него: самолеты, похожие на огромные стрелы, и корабли, похожие на
самолеты, воздушные дворцы и мосты из стекла.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую.
3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
Около деревни(1) протекает река(2) перейдя которую(З) попадаешь(4) в мрачно чернеющий лес.
1)1,2,3
2) 2
3) 1,3,4
4) 2,4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
Какая это великая истина(1) что(2) когда человек весь отдается лжи(З) его оставляет ум (4) и талант.
1) 1,2,3,4
2) 1,2,3
3) 1
4) 2, 3
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным
оборотом?
1) Вокруг меня расстилались пустыни, которые пересекали холмы и овраги.
2) Метелица посмотрел и вдруг признал в черноголовом парнишке того самого пастушонка, которому он оставил вчера
свою лошадь.
3) По утрам деревья покрывались легкой изморозью, которая таяла под рукой.
4) Пароход шел долго в тумане, который расстилался у пристани.
А27. Прочитайте текст.
Я шел напрямик, через предгорья, вдали от дорог и селений. Можно было в Крымске сесть на автобус и через
пару часов оказаться в Новороссийске, у теплого моря. Но я предпочел идти пешком по бездорожью, чтобы через
два-три дня увидеть море с вершины горы... Ради этого захватывающего мгновения и мучил себя подъемамиспусками, переходил вброд горные ручьи и речки. Вершины предгорий, издали казавшиеся близкими, по мере
приближения уплывали ввысь и вдаль. С очередной вершины открывались новые гряды гор, похожие на
застывшие волны гигантского моря. Где-то я читал или когда-то слышал, что на месте Кавказа в доисторические
времена было море. Не каменные застывшие, а настоящие волны гуляли на этих просторах...
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Оказать в Новороссийске – мечта каждого.
2) Чтобы увидеть море, надо идти по бездорожью.
3) Чтобы испытать полноту чувств от увиденного, надо преодолеть определённые трудности.
4) На месте современного Кавказа раньше было море.
Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.
(1) Любовь к родному краю, знание его истории — основа, на которой только и может осуществляться рост духовной
культуры всего общества. (2) Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни. (З) Чрезвычайно важно, чтобы
рост начинался именно с корней.
(4) Сохранение обычаев, фольклора, музыки каждой местности необходимо для сохранения культуры страны. (5) Даже
удвоив, утроив число музейных работников, мы не сможем все сберечь, ничего не растерять. (6) Это по силам только
армии энтузиастов-краеведов. (7) Краеведческие кружки могут стать маленькими культурными центрами в небольших
городах и селах. (8) Их не заменить столичными театрами и музеями.
(9) Краеведение принадлежит к комплексным наукам. (10) По типу оно близко к географии, но география обходится без
оценок — она спокойнее, строже, беспристрастнее. (11) Краеведение оценивает значительность происшедших на той или
иной территории событий, связанных с этой местностью, с жизнью людей, ее населяющих, ценность архитектурных и
археологических памятников, красоту пейзажей.
(12) Биолог, исследующий явления жизни, не вносит нового начала в сам объект исследования. (13) Литературоведение и
искусствоведение открывают что-то новое для читателей, зрителей, слушателей, но это новое, если оно, конечно, верно,
не вносит в предмет ничего сверх замысла творца, автора.
(14) Иное дело краеведение. (15) Оно придает местности, не имеющей «авторского происхождения», историзм, открывает
в ее прошлом, хотя бы и очень недавнем, что-то совершенно новое, ценное. (16) Когда мы узнаем, кто жил в том или
ином доме, для нас этот дом уже наполняется духовным содержанием. (17) Преобразуется и город, чью историю мы
познаем. (18) Природа Плеса приобретает особую красоту от сознания, что именно ее изобразил Левитан. (19) Мы поособому ценим места, связанные с творчеством Гоголя или Шевченко, Пушкина или Баратынского.
(20) Чрезвычайно важная и исключительно редкая особенность краеведения в том, что у него нет «двух уровней» — для
специалистов и для широкой публики. (21) Оно само по себе популярно и существует постольку, поскольку в его
создании и потреблении участвуют массы. (22) Краеведение учит людей не только любить свои родные места, но учит и
знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. (23) Это
самый массовый вид науки: в сборе материалов могут участвовать и большие ученые, и школьники.
(24) Сохранять нужно все памятники данной местности независимо от того, какому народу они принадлежат. (25)
Каждый город — это синтез нескольких культур.
(По Д. С. Лихачеву)
А28. В каком предложении текста наиболее точно выражена точка зрения автора?
1) 11
2) 15
3) 20
4) 22
А29. Определите стиль и тип речи.
1) художественный; описание
2) публицистический; рассуждение
3) научный; повествование
4) разговорный; рассуждение
А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. 1) 2
2) 7
Вариант 8
3) 15
4) 6
Часть 2
B1. Из предложений 2—4 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
B2. Из предложений 17—18 выпишите все частицы.
B3. Назовите синтаксическую связь в словосочетании В ЕЕ ПРОШЛОМ из предложения 15.
B4. Среди предложений 1 —11 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого
предложения.
B5. Среди предложений 4—11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого
предложения.
B6. Среди предложений 6—16 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным присоединением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
B7. Среди предложений 1—8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы и лексического
повтора. Напишите номер этого предложения.
B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали,
выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на
места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в
бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
«Для создания___автор использует противопоставление наук (предложение 9—14). А для выделения одного из
компонентов данного противопоставления — ___(предложение 14).
С целью создания эффекта выразительности используются следующие художественные средства:
многочисленные___в предложениях 1, 2, 16, 25 и___
в предложении 6».
Список терминов:
1) гипербола
2) литота
3) фразеологизм
4) ирония
5) метафора
6) антитеза
7) вопросно-ответная форма изложения
8) инверсия
9) риторический вопрос
Средства художественной выразительности
Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении. В
основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются нашему сознанию
близкими в каком – то отношении. Наиболее распространенные виды тропов: аллегория, гипербола,
ирония, литота, метафора, метонимия, олицетворение, перифраза, синекдоха, сравнение, эпитет
Стилистическая фигура – это оборот речи, опирающийся на синтаксическое построение. Наиболее
распространенные стилистические фигуры: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия,
многосоюзие, синтаксический параллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение,
умолчание, эллипсис, эпифора, парцелляция.
Метонимия - переименование. Это употребление названия одного предмета вместо
названия другого на основании внешней или внутренней связи.
1. Не то на серебре – на золоте едал.
(Предмет и материал)
2. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! (Содержимое и содержащее)
3. Перо его местию дышит.
(Действие и орудие действия)
4. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал (Автор и произведение)
5. Но тих был наш бивак открытый.
(Место и люди)
Синекдоха – разновидность метонимии. Это перенос значения с одного явления на
другое по признаку количественного отношения или употребление названия части
вместо целого и наоборот.
1. Все флаги в гости будут к нам.
( часть вместо целого)
2. Ну что ж, садись, светило.
( родовое название вместо видового)
3. Пуще всего береги копейку.
( видовое вместо родового)
4. И слышно было до рассвета, как ликовал француз (единственное вместо
множественного)
5. Мы все глядим в Наполеоны.
( множественное вместо единственного)
Бессоюзие (асиндетон) – бессоюзная связь однородных членов.
1.Швед, русский, колет, рубит, режет.
Многосоюзие (полисиндетон) – стилистическая фигура, основанная на намеренном
увеличении количества союзов.
1. Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и
светился.
Антитеза - стилистическая фигура, служащая для противопоставления понятий,
мыслей, образов.
1.Я богат – ты очень беден, я умен – ты очень глуп.
Аллегория – троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлеченного
понятия при помощи конкретного образа (басни, в которых под животными и птицами
подразумеваются качества людей).
Гипербола – преувеличение силы, размеров, значения предмета.
1. Весь мир закрыла туча черная.
Литота – преуменьшение.
1. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.
Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг
другу.
1. Грустная радость озарила его лицо.
Перифраз (перифраза) – троп, состоящий в замене названия, лица описанием их существенных
признаков.
1. Туманный Альбион
(вместо Англия)
2. Зеленый континент
(Австралия)
Синтаксический параллелизм – одинаковое расположение структурных единиц в рядом стоящих
предложениях.
1.Твой ум глубок, что море. Твой дух высок, что горы.
2. Подошел он к дереву и поклонился. Подошел он к реке и призадумался.
Анафора – единоначатие.
1. Клянусь я первым днем рожденья,
Клянусь его последним днем.
(лексическая анафора)
2. Черноглазую девицу,
Черногривого коня
(морфемная анафора)
3. Грозой снесенные мосты,
Гроба с разбитого кладбища.
(звуковая анафора)
Эпифора – повторение одних и тех же элементов в конце каждого ряда.
1. Милый друг, и в этом тихом доме
Лихорадка бьет меня.
Не найти мне места в тихом доме
Возле мирного огня.
Градация – стилистическая фигура, основанная на расположении признаков по принципу убывания
или нарастания.
1. Присягаю ленинградским ранам,
Первым разоренным очагам:
Не сломлюсь, не дрогну, не устану,
Ни крупицы не прощу врагам.
Инверсия – обратный порядок слов.
1. Пошел он в поле да нашел цветок лазоревый.
2.
Парцелляция – членение предложения, при котором содержание реализуется не в одной, а в
нескольких речевых единицах.
1. Жена звала его чудиком. Иногда ласково
2. Солнце выкатило из-за горизонта. Большое. Яркое. Лучезарное.
Сравнение – уподобление одного предмета другому на основании общего признака
1. Пыль столбом стоит в воздухе
(творительный падеж).
2. Ты всех дороже, русская земля.
(сравнительная степень)
3. Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (союз)
4. Ее любовь подобна безумию.
(слово «подобна»)
Эллипсис – выпадение, пропущенный элемент, который легко восстанавливается.
1.Во всех окнах – любопытные, на крышах – мальчишки.
2.Шампанского!
Риторический вопрос – вопрос, не требующий ответа.
3.Да кто измерит глубину чувства патриотизма?
Риторическое обращение – высказывание, адресуемое неодушевленному предмету. Простите,
мирные долины!
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами
задания (А1–А30) поставьте знак « × » в клеточку, номер которой соответствует номеру
выбранного вами ответа.
A1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кухОнный 2) докУмент 3) обОстришь 4) тОрты
A2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?
1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с
окружающими людьми.
2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта
ДИПЛОМАТОВ.
3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.
4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в
заключительном концерте.
A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более пятиста человек
2) инженеры
3) наисложнейший
4) в день именин
A4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Возражая против отдельных положений доклада,
1) началась дискуссия.
2) большую роль играет культура спора.
3) присутствующие в целом согласились с докладчиком.
4) выступление в целом произвело хорошее впечатление.
A5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало
больше покупателей.
2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в
20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми
произведений.
3) М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до
Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его
судьбой, редко писали о нём.
4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные
планы.
Прочитайте текст и выполните задания A6–A11.
(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для
обработки на компьютере должна быть преобразована в
числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере
обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер
каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе
на внешние устройства по этим числам строятся
соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между
набором букв и числами называется кодировкой символов.
(5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и
единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)…
компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
A6
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом ексте?
т
1) Персональные компьютеры – это универсальные устройства
для обработки информации.
2) Компьютер может обрабатывать только информацию,
представленную в числовой форме.
3) Вся информация, предназначенная для долговременного
пользования, хранится в файлах.
4) Информация в компьютере хранится в памяти или на
различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.
4
А7
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска в шестом предложении?
1) Прежде всего,
2) Однако
3) Кроме того,
4) Иными словами,
А8
Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?
1)
2)
3)
4)
информация для обработки
информация должна
информация должна быть преобразована
информация преобразована
A9
Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1)
2)
3)
4)
сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
сложносочинённое
сложное бессоюзное
сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
A10
Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго
(2) предложения текста.
1)
2)
3)
4)
действительное причастие
страдательное причастие
краткое прилагательное
деепричастие совершенного вида
A11
Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.
1)
2)
3)
4)
воспроизводится в определённой последовательности
постоянно повторяется
записывается в виде текста
переводится из одной системы знаков в другую
A12
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры
выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света
и существуют вне связи со средой.
1) 1 2) 2 3) 1, 2 4) 1, 2, 3
A13
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)
2)
3)
4)
вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный
вл..стелин, пок..рать, укр..титель
пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать
упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон
A14
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)
2)
3)
4)
пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный
под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний
пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный
бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся
A15
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1)
2)
3)
4)
догон..шь, озадач..вший
разбуд..шь, омыва..мый
беспоко..шься, подстрел..нный
шепч..шься, расчист..вший
A16
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А.
Б.
В.
Г.
претерп..вать
привередл..вый
алюмини..вый
успока..ваться
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В
6
A17
В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а
устоявшийся социальный тип.
2) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные
луга.
3) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по
зеркальной глади воды.
4) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие
пни.
A18
В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих
грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
2) Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена
(ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни,
ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую
известность.
3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна,
способность работать –громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её
ума были (КАК)БУДТО все предметы.
4) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного
живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского
живописца и скульптора Андреа Верроккио.
A19
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт
непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом
Инужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна
запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом
Изапятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не
нужна.
A20
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся
работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.
1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 1, 4
7
A21
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как
необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это
(3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово
поэтическое.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A22
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами
или тростниковыми циновками.
2) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо
смотрел на неё с практической точки зрения.
3) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили
мальчика.
4) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир
влажных тропических лесов.
A23
Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога
глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и
средствами своего искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает
на условие совершения того, о чём говорится во второй части.
2) Первая
часть
бессоюзного
сложного
предложения
противопоставлена по содержанию второй части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает
на причину того, о чём говорится в первой части.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает
на время совершения того, о чём говорится во второй части.
A24
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский
купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства
с мировым значением.
1) 1, 4 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4
8
A25
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега
(3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.
1) 1, 3, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3
A26
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить
обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни»,
которую мог бы прожить сам писатель.
2) В текстах-характеристиках следование подтем не является
свободным,
а
подчинено
определённым
принципам
систематизации, которые опираются на традицию и логику.
3) Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта,
который был проведён Галилеем несколько веков назад.
4) Репутация Репина как художника, который соединил в своём
творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё
при его жизни.
A27
Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии.
Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая
сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным
массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется
большое внимание.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте?
1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах
экономического развития России уделяется большое
внимание.
2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем,
что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных
ископаемых.
3) В планах экономического развития России Сибири уделяется
большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое
внимание, так как этот регион занимает две пятых
пространства Азии и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
9 10
Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B8;
C1.
(1)Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее с хорошими новостями: он сам
видел, как фашистов выбили из Красной Поляны.
(2)Теперь нетрудно было догадаться, что батарею вот-вот перебросят на другой
участок.
(3)Лейтенант решил воспользоваться этим. (4)Увидел замполита и попросил
разрешения, пока батарея будет менять позицию, отлучиться в город ему и молоденькому
телефонисту Федосееву: парень никогда не видел Москвы.
– (5)За счёт положенного времени разрешу, – сказал замполит строго. – (6)В самом
деле, негоже защитнику Москвы не увидеть Москвы!
(7)Выбрались заулками и переулками на Дмитровское шоссе, потом на трамвае
добрались до станции метро «Сокол», вошли в почти невидимую дверь, окутанную морозным
паром. (8)Федосеев был разочарован тем, что на станции не оказалось эскалаторов, но в
вагоне всё очень понравилось.
(9)Неожиданно быстро доехали до площади Революции. (10)Москвич-лейтенант
сказал, что она в самом центре города. (11)Пора выходить.
(12)Федосеев весьма неуверенно ступил на эскалатор. (13)Всё ему было ново в
подземном этаже Москвы. (14)«Стоять справа, проходить слева, тростей, зонтов и чемоданов
не ставить». (15)Те, кто спускается им навстречу по соседнему эскалатору, только что с
мороза – румяные, особенно девушки… (16)Но вот снова твёрдый пол под ногами.
(17)Они перешли площадь, прошагали мимо Стереокино, мимо Центрального детского
театра, постояли на площади Свердлова.
(18)Фасад Большого театра, знакомый Федосееву по фотографиям и киножурналам,
неузнаваем. (19)Вся верхушка завешена двумя декорациями: слева двухэтажный дом, правее
роща. (20)Лейтенант объяснил, что это камуфляж.
(21)Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение, что он ходит
по давно знакомым местам. (22)Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского, народных
ополченцев старой Руси, но памятник заложили мешками с песком.
(23)А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли, оказался ничем не укрыт: стоит с
непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны снегом. (24)Лейтенанта это всерьёз
тревожило. (25)Правда, в пепельном небе маячит аэростат воздушного заграждения, но всё
же…
(26)По бульварам дошли до Арбата и не торопясь вернулись на площадь Революции.
(27)Вторично спустились в метро: есть время прокатиться, осмотреть подземные дворцы.
(28)Понравилась Федосееву станция «Маяковская» со стальными колоннами, приглянулись
«Красные
ворота»
–
красные
и
белые
плиты
под
ногами.
(29)В огромном бомбоубежище, каким стало московское метро,
складывался свой быт. (30)На станции «Арбатская» на служебной двери –
табличка «Для рожениц». (31)На станции «Курская» работал филиал публичной
Исторической библиотеки: он открывался, когда прекращалось движение
поездов. (32)Федосеев проникся уважением к подземным читателям: занимаются
в часы воздушной тревоги!
(33)Телефонистом владела радость узнавания нового большого города.
(34)Это чувство острее у человека, который мало путешествовал и жил где-то в
медвежьем углу. (35)А ещё в сердце Федосеева всё больше росла гордость: не
всякому довелось защищать столицу такой страны.
(36) Но каждый солдат, где бы он ни воевал, защищал столицу. (37)Ему было что
защищать!
(По Е. Воробьёву*)
*Евгений Захарович Воробьёв (1910 – 1991) − прозаик, публицист, участник
Великой Отечественной войны, является автором многих книг, посвящённых
военному времени.
A28
Какое высказывание соответствует содержанию текста?
1) Памятники военной Москвы не были защищены от бомбёжек.
2) Лейтенант Федосеев был награждён поездкой в Москву за
боевые заслуги.
3) Действие, описанное в тексте, происходит в то время, когда
фашистов выбили из Красной Поляны.
4) Слева от Большого театра находился двухэтажный дом, а
правее роща.
A29
Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 6?
1)
2)
3)
4)
повествование и описание
описание
описание и рассуждение
повествование и рассуждение
A30
Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1) 7 2) 23 3) 28 4) 34
11
использует такое лексическое средство, как _____ («камуфляж», «перебросят» и др.). Автор
скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из
синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и _____
(предложение 17). Тем выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние
героев: _____ («в пепельном небе» в предложении 25) и _____ («в сердце росла гордость» в
предложении 35)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
эпитет
ряды однородных членов
ирония
метафора
профессиональная лексика
диалектизм
антитеза
сравнительный оборот
риторическое обращение