Программа элективного курса для 9 класса

Элективный курс для 9 класса. Анализ лирического
произведения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В связи с введением единого государственного экзамена по русскому языку и
литературе перед учителем встала задача научить ученика анализировать текст
художественного произведения как прозаического, так и лирического.
А что значит - анализировать? Этот процесс предполагает глубинное прочтение
художественного текста и с точки зрения смысла, и с точки зрения формы. В последнее
время появились новые методы такого анализа: метод «двойного дневника», система
Р.Барта и др. Все они опираются на известный постулат «каждый элемент стихотворения
может стать смыслообразующим». Между тем, нет единого плана анализа, к каждому
конкретному лирическому произведению нужно подбирать свой «ключик». А для этого
первейшей задачей является изучение всех элементов стихоанализа и свободное
манипулирование ими.
Перед учащимся еще встают следующие конкретные задачи:
1) уметь выразить свое понимание и восприятие стихотворения на языке
литературоведения;
2) мобилизовать весь свой культурный потенциал, ведь анализируемое
стихотворение нужно попытаться вписать в контекст творческого пути поэта,
литературного направления, в культурологический контекст эпохи, замечая в
тексте приметы времени, особенности стиля автора, скрытые цитаты и т.д.
Хорошо известны слова Ивана Бунина: «Поэзия темна, в словах невыразима». Но в
чем же выражать поэзию, как не в словах? Слова лишь материал для выражения чего-то
большего, что заключено в поэзии. Чего же?
Основным признаком лирики является наличие «чувства», ярко выраженная
эмоциональность и субъективно-авторское выражение этого чувства. Кроме этого,
произведение должно заключать в себе мысль. Однако наличие чувства и присутствие
мысли не образует специфики лирики. Ее отличительная черта – передача, оформление
«образа-переживания» в особом словесном выражении. Стихотворение – это сложно
построенный смысл, и все формальные элементы в поэзии являются элементами
смысловыми, носителями определенного содержания.
Часто можно услышать и высказывания против детального анализа стихотворного
произведения. Бытует мнение, что такой анализ «убивает» поэзию. Но, по-моему, такая
точка зрения очень удобна для тех, кто не хочет учить ребят этому сложному процессу
детальной интерпретации текста лирического произведения. Да и заниматься этим на
уроках в условиях дефицита времени проблематично. Зато этому очень интересному
занятию можно посвятить дополнительное время кружковых занятий по литературе.
Итак, цели данного элективного курса:
1) научить детей воспринимать каждое лирическое произведение как воплощение
«глубинного смысла», которое требует вдумчивого чтения и детальной
«расшифровки»;
2) вырабатывать навыки целостного анализа лирического произведения в единстве
его содержания и формы, уделять особое внимание на умение характеризовать
эмоциональный тон стихотворения, выявлять черты лирического героя;
1
3) научить методике «медленного чтения» художественного текста с выявлением
различных средств воплощения авторской идеи в произведении;
4) предоставлять школьникам возможности проявить свои аналитические и
творческие способности;
5) способствовать выбору учениками гуманитарного профиля образования в старших
классах.
Программа состоит из блока теоретических и практических занятий, предусмотрен цикл
самостоятельных работ. Формами обучения являются лекции, практикумы, работа в
группах, лекции с элементами беседы, литературные игры.
Программа элективного курса
1. Вводное занятие. Цели и задачи курса.
2. Герменевтика – наука о тайных смыслах текста. Примерный алгоритм
анализа стихотворения. Методики анализа.
3. Идейно-образный уровень текста.
Текст. Тема и микротемы текста.
Проблема, конфликт, пафос.
Идея, основная мысль стихотворения. Ключевые образы.
История создания произведения. Историко-литературный и
социальноисторический контекст произведения.
Родожанровая специфика произведения.
Связь с произведениями других видов искусств. Иллюстративные материалы.
4.Сюжет и композиция лирического произведения.
Стихотворный размер и его особенности.
Рифма и способы рифмовки. Строфа.
Интонационно-ритмическая организация речи.
Специфический стиховой синтаксис (анафора, повтор, рефрен, кольцевое
строение строфы, эллипсис, инверсия, риторический вопрос и т.д.)
Пространственно-временная организация стихотворения.
Иллюстративные материалы.
5. Анализ лексического уровня стихотворения.
Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. Тропы и
стилистические фигуры (эпитет, олицетворение, сравнение, метафора, метонимия,
синекдоха и другие).
Цветопись и цветовые эпитеты.
Особенности использования частей речи в тексте.
Иллюстративные материалы.
6. Анализ фонического уровня стихотворения.
Звукопись и звукоподражание.
Ассонанс и аллитерация.
Значение некоторых звуков.
7. Графика стиха. Особенности записи стихотворения.
2
8.
Анализ
стихотворений
А.С.Пушкина,
А.А.Блока,
А.А.Ахматовой,
В.А.Жуковского, Ф.И.Тютчева, С.А.Есенина, И.А.Бунина, К.Бальмонта,
М.Ю.Лермонтова и других поэтов.
Тематическое планирование.
№№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Темы занятий
Вводное занятие. Цели и задачи курса
Герменевтика – наука о тайных смыслах текста. Примерный
алгоритм анализа стихотворения
Анализ идейно-образного уровня стихотворения. Теория
Иллюстративные материалы. Комментированный анализ
стихотворений. Практическое занятие
Самостоятельная работа по теме
Сюжет и композиция лирического произведения. Теория
Комментированный анализ стихотворений. Практическая
работа
Самостоятельная зачетная работа
Анализ лексического уровня стихотворения. Теория
Иллюстративные материалы. Комментированный анализ
некоторых стихотворений.
Работа в группах. Зачет
Анализ фонического уровня стихотворения. Теория
Практическая работа. Урок-игра
Графика стиха. Особенности записи стихотворения
Полный анализ стихотворения. Самостоятельная работа
Зачетная работа по курсу
Итого
Кол.часов
1
1
1
2
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
20
Использованная литература:
Н,В.Францова, Т.В.Доронина. Литература. Анализ эпизода. Анализ стихотворения. М.,
Экзамен. 2005
Г.А.Ермакова. В пространстве слова. Лингво-литературоведческий анализ текста. Ч.5 .
Чебоксары,2002
Н.Русова,В,Шевцов. Читаем русскую лирику. Н.Новгород, 1996
Литература. Еженедельное приложение к газете «1 сентября»)
Русский язык. Еженедельное приложение к газете «1 сентября», №38, 1998
Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М., 1994 - С. 297-318
Гаспаров М. Л. Избранные труды. Т. II. О стихах. - М., 1997. - С. 9-20
3