Программа - Обучение - Сибирский федеральный университет
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и языковой коммуникации УТВЕРЖДАЮ Ректор СФУ __________ Е. А. Ваганов «___» _________ 2011 г. ______________________ номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ 032700.62.01 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА профиль Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года Красноярск 2011 СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Общие положения 1.1. Назначение и состав основной образовательной программы подготовки бакалавра 1.2. Нормативные документы для разработки программы подготовки бакалавра 1.3. Общая характеристика программы подготовки бакалавра 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы подготовки бакалавра 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника образовательной программы подготовки бакалавра 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения образовательной программы 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации образовательной программы 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы учебных дисциплин 4.4. Программы учебных и производственных практик 5. Ресурсное обеспечение программы подготовки бакалавра 5.1. Кадровое обеспечение программы подготовки бакалавра 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса 5.3. Материально-техническое обеспечение программы подготовки бакалавра 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися программы подготовки бакалавра 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников программы подготовки бакалавра 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Разработчики образовательной программы и представители работодателей Приложение. Программы учебных и производственных практик 2 3 3 4 4 5 6 6 6 6 7 8 21 21 23 23 23 23 23 23 25 27 32 33 33 37 38 39 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Назначение и состав основной образовательной программы подготовки бакалавра Основная образовательная программа (далее – ООП) подготовки бакалавра является системой учебно-методических документов, регламентирующих подготовку выпускника вуза по направлению 032700 – Филология и отражающих компетентностно-квалификационную характеристику выпускника, содержание и организацию образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускников. ООП включает в себя подготовку по профилю «Отечественная филология: русский язык и литература», который предполагает получение фундаментального классического филологического образования на базе русского языка, являющегося государственным языком Российской Федерации, и готовит выпускника к исследовательской деятельности с преимущественным продолжением обучения в магистратуре и аспирантуре, к литературно-критической деятельности и работе по сохранению и пропаганде государственного языка РФ. Программа подготовки бакалавра регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по указанному направлению и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, обеспечивающие качество подготовки и воспитания обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 10 февраля 2009 г. № 18-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов» Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» (далее по тексту – Университет) должен реализовывать инновационные образовательные программы ВПО, интегрированные в мировое образовательное пространство. Настоящая ООП разработана и утверждена высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС ВПО) по направлению 032700 – Филология, Примерной основной образовательной программы по соответствующему направлению подготовки и требований, самостоятельно устанавливаемых Университетом, а также с учетом международных критериев аккредитации ООП. 3 1.2. Нормативные документы для разработки программы подготовки бакалавра Нормативную базу разработки программы подготовки бакалавра по направлению 032700 – Филология составляют следующие документы: Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1), «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ), «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 01.12.2007 № 309); «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов» (от 10 февраля 2009 г. № 18-ФЗ); Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе); Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 032700 – Филология, утвержденный приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 года № 34; Нормативно-методические документы Минобрнауки России; Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) подготовки бакалавра по направлению 032700 – Филология, утвержденная приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 (носит рекомендательный характер); Устав СФУ. 1.3. Общая характеристика программы подготовки бакалавра 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата ООП бакалавриата имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 032700 – Филология. 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавра в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению – 4 года, форма обучения – очная. 1.3.3. Трудоемкость освоения студентом ООП составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 032700 – Филология и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества. 4 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы подготовки бакалавра по направлению подготовки 032700 – Филология. Предшествующий уровень образования – среднее (полное) общее образование. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или о высшем профессиональном образовании. Зачисление происходит по результатам единого государственного экзамена по предметам «Русский язык», «Литература», «История» / «Иностранный язык» (на выбор абитуриента). Прием в университет проводится на основании приказа Министерства образования и науки от 21 октября 2009 г. № 442 «Порядок приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования (http://www.umo.msu.ru/index.php? file_name=static/ob/docs.html) и ежегодно утверждаемых на ученом совете СФУ «Правил приема граждан в Сибирский федеральный университет» (размещаются на сайте СФУ в разделе «Абитуриенту»). Для успешного освоения образовательной программы по направлению подготовки 032700 – Филология абитуриент должен обладать следующими компетенциями: – личностными: способность обучаться, адаптироваться к новым условиям, способность к саморазвитию и личностному самоопределению; – социальными: способность ставить цели и строить жизненные планы, выстраивать отношения в коллективе и продуктивно общаться с коллегами; – лингвистическими: знания о языке как знаковой системе, его устройстве, развитии и функционировании; владение первичными (на уровне школьной программы) навыками лингвистического анализа языковых явлений; понимание значения языка в сохранении и развитии духовной культуры; – языковыми: владение нормами русского литературного языка, орфографическая и пунктуационная грамотность; владение навыками анализа и оценки языковых явлений и фактов с точки зрения правильности, уместности употребления; – коммуникативными: владение основными видами речевой деятельности; умениями искать и интерпретировать информацию, рассуждать на предложенную тему; владение основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах общениях, навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; 5 – этико-эстетическими: способность построения этически выдержанной речи; знания, умения и навыки эффективного использования правил речевого этикета. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника ООП подготовки бакалавров по направлению 032700 – Филология по профилю «Отечественная филология: русский язык и литература» предполагает получение фундаментального филологического образования на базе русского языка. Программа готовит выпускника к исследовательской деятельности с преимущественным продолжением обучения в магистратуре и аспирантуре, а также к литературно-критической деятельности и работе по сохранению и пропаганде государственного языка РФ, что отражено в примерной образовательной программе по указанному направлению подготовки. Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 032700 – Филология, в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, осуществляется в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации, в учреждениях сферы образования, культуры и управления. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700 – Филология являются: – языки (отечественные и иностранные) в их теоретическом и практическом, синхронном и диахроническом, социокультурном и диалектологическом аспектах; – художественная литература (отечественная и зарубежная) и устное народное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с учетом закономерностей бытования в разных странах и регионах; – различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов); – устная и письменная коммуникация. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Виды профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и с учетом специфики выбранного профиля: – научно-исследовательская в научных и научно-педагогических учреждениях, организациях и подразделениях; 6 – прикладная редакторская в учреждениях образования, культуры, управления, средств массовой информации, в области языковой и социокультурной коммуникации, социально-гуманитарной деятельности; – педагогическая в системе среднего общего и среднего специального образовани. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО бакалавр по направлению подготовки 032700 – Филология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с профилем подготовки «Отечественная филология: русский язык и литература»: научно-исследовательская деятельность: научные исследования в области филологии с применением полученных теоретических и практических знаний; анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых, литературных и коммуникативных явлений и процессов, всех типов текстов, включая художественные, с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; сбор научной информации, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований; устное, письменное и виртуальное (размещение в информационных сетях) представление материалов собственных исследований; прикладная деятельность: сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; создание на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (например, устное выступление, обзор, аннотация, реферат, докладная записка, отчет; официально-деловой, публицистический, рекламный текст); работа с документами в учреждении, организации или на предприятии; доработка и обработка (корректура, редактирование, комментирование, систематизирование, обобщение, реферирование) различных типов текста, подготовка обзоров; участие в составлении словарей и энциклопедий, выпуске периодических изданий, работе с архивными материалами; осуществление устной и письменной коммуникации, как межличностной, так и массовой, в том числе межкультурной (общение языковых личностей, принадлежащих различным лингвокультурным сообществам) и межнациональной, реализующейся между народами (лингвокультурными сообществами) Российской Федерации; проектная деятельность: 7 разработка проектов по созданию экспозиций для литературных и литературно-художественных музеев; разработка проектов, связанных с поддержанием речевой культуры населения; организационно-управленческая: организация самостоятельного трудового процесса; участие в организации и проведении различных типов семинаров, конференций, деловых и официальных встреч, консультаций, переговоров, в подготовке материалов к публикации. 3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями, определенными в ФГОС ВПО в примерной ООП по направлению 032700 – Филология, профилю «Отечественная филология: русский язык и литература»: а) общекультурными (ОК): владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2); готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4); умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6); умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7); осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8); умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК9); – способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования 8 информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10); – владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); – способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13); владение основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14); владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15). б) профессиональными (ПК) общепрофессиональными: способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4); по видам деятельности: в научно-исследовательской деятельности: способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научноисследовательской деятельности (ПК-5); способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области 9 филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6); владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7); владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами; устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8); в педагогической деятельности: – способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования (ПК-9); – умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК10); – готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК-11); в педагогической деятельности: – способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования (ПК-9); – умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК10); – готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК-11); в прикладной деятельности: владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12); владение базовыми навыками доработки и обработки (корректура, редактирование, комментирование, реферирование и т. п.) различных типов текстов (ПК-13); владение навыками перевода различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков на иностранные языки; аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках (ПК-14); в проектной деятельности: 10 владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16). профильными (профессионально-специализированными): представление о диалектном разнообразии, социальной стратификации и стилистических ресурсах русского языка; знание родственных связей русского языка и его типологических соотношений с другими языками, его истории, современного состояния и тенденций развития; умение анализировать русский язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативистики и когнитивной лингвистики, психо-, этнои социолингвистики; умение ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания; знание литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов, говорящих на изучаемых языках; понимание закономерностей литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определение художественного своеобразия произведений и творчества писателя в целом. 11 Таблица 1 Матрица соответствия общекультурных компетенций и составных частей ООП Коды компетенций Общекультурные 10 11 12 13 14 15 Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть Б.1.Б.1 История Х Б.1.Б.2 Философия Х Х Б.1.Б.3 Иностранный язык Х Х Б.1.Б.4 Менеджмент Х Б.1.Б.5 Экономика Х Б.1.В.1 Б.1.В.2 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента История мировой художественной культуры Культурология Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 12 Х Х Х Х Х Х 16 ОК-15 ОК-13 9 ОК-14 ОК-12 8 ОК-11 7 ОК-10 6 ОК-9 5 ОК-8 ОК-5 4 ОК-7 ОК-4 3 ОК-6 ОК-З 2 ОК-2 1 ОК-1 Коды Циклы, Разделы, Дисциплины 17 1 Б.1.В.3 2 Философия языка 3 Х 4 5 6 Х 7 8 9 Х Х 10 11 Х 12 13 14 Х Х Х 15 16 Дисциплины по выбору студента Б.1.ДВ.1 Психология Х Х Политология Х Х Концепции современного естествознания Х Новейшая литература и искусство Х Литература как базовая основа исследования национальной ментальности Х Риторическая этика и речевой этикет Х Х Х Х Основы теории аргументации Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Б.1.ДВ.2 Б.1.ДВ.3 Б.2 Общепрофессиональный цикл Базовая часть Б.2.Б.1 Безопасность жизнедеятельности Б.2.Б.2 Информатика Б.2.Б.3 Основы филологии Б.2.Б.4 Введение в языкознание Б.2.Б.5. Введение в литературоведение Б.2.Б.6 Введение в теорию коммуникации Б.2.Б.7 Классический язык: старославянский язык Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Б.2.В.1 Общее языкознание Б.2.В.2 Теория литературы Б.2.В.3 Риторика Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 13 Х 17 1 Б.2.ДВ.1 Б.2.ДВ.1 Б.2. ДВ.2 Б.2.ДВ.3 Б.2.ДВ.4 2 Дисциплины по выбору студента Специфика научного труда и основы методологии лингвистического исследования Методология междисциплинарных исследований в лингвистике Основы методологии литературоведческого исследования Методология междисциплинарных исследований в литературоведении Теория стихосложения Латинский язык 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Выразительные средства русского языка в аспекте теории речевого воздействия Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 14 Х Х Х Х Х Х Х Х Х 14 Х Х Х Лингвистическое градоведение Прикладная лингвистика Моделирование современного литературоведческого исследования Б.3 Профессиональный цикл Базовая часть Б.3.Б.1 Введение в русскую филологию Б.3.Б.2 Современный русский язык Б.3.Б.3 История русского языка Б.3.Б.4 История мировой литературы Практикумы по литературному Б.3.Б.5 редактированию Профильный модуль: Б.3.Б.6 История русской литературы Б.3.Б.7 Стилистика и культура русской речи Б.3.Б.8 Устное народное творчество Б.2.ДВ.5 3 Х Х Х 15 16 17 Б.3.Б.9 1 Профиль: Б.3.В.1 Б.3.В.2 Б.3.В.3 Б.3.В.4 Б.3.В.5 Б.3.В.6 Б.3.В.7 Б.3.В.8 Б.3.В.9 Б.3.В.10 Б.3.В.11 Б.3.В.12 Б.3.ДВ.1 Б.3.ДВ.2 Б.3.ДВ.3 Б.3.ДВ.4 История литературной критики 2 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Современная русская литература Современная зарубежная литература Русская диалектология История лингвистических учений Филологический анализ текста Культура научной речи Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов Практический курс русского языка (практикум по орфографии и пунктуации) Теория орфографии и пунктуации Методика преподавания русского языка и литературы в школе История русской публицистики Сибирский текст в современном национальном пространстве Дисциплины по выбору студента Проблемы этнолингвистики (спецсеминар) Сюжетология, идеология, геокультурология (спецсеминар) Литература новейшего времени в дискурсе мифологии (спецсеминар) Актуальные проблемы стилистики текста (спецсеминар) Типы художественного творчества: утопия и антиутопия (ХХ век) Лингвоэкология русского языка: теория и практика Основы жанроведения 3 4 5 6 7 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 8 9 Х Х Х Х 10 Х 11 12 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 15 13 14 15 16 17 Русская лексикография: теория и практика 1 2 Б.4 Физическая культура Б.5 Практика и (или) научно-исследовательская работа Учебная практика: фольклорная Учебная практика: диалектологическая Производственная практика: научно-исследовательская Производственная практика: редакторская / педагогическая (по выбору выпускающей кафедры с учетом рынка труда) Б.6 Итоговая государственная аттестация Государственный экзамен Выпускная квалификационная работа 3 4 Х 5 6 7 8 9 Х Х 10 Х 11 12 13 14 15 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 16 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 16 17 Х Таблица 2 Матрица соответствия профессиональных компетенций и составных частей ООП Б.1 Гуманитарный, социальный экономический цикл Базовая часть Б.1.Б.1 История Б.1.Б.2 Философия Б.1.Б.3 Иностранный язык Б.1.Б.4 Б.1.Б.5 Менеджмент Экономика Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента История мировой художественной культуры Культурология Философия языка Дисциплины по выбору студента Психология Политология Б.1.В.1 Б.1.В.2 Б.1.В.3 Б.1.ДВ.1 10 11 12 13 14 15 16 и Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 17 ПК-16 9 ПК-15 8 ПК-14 ПК-8 7 ПК-13 ПК-7 6 ПК-12 ПК-6 5 ПК-11 ПК-5 4 ПК-10 ПК-4 3 ПК-9 ПК-З 2 ПК-2 1 Циклы, Разделы, Дисциплины ПК-1 Коды Коды компетенций Профессиональные 17 18 Концепция современного естествознания 1 Б.1.ДВ.2 2 Новейшая литература и искусство Литература как базовая основа исследования национальной ментальности Риторическая этика и речевой Б.1.ДВ.3 этикет Основы теории аргументации Б.2 Общепрофессиональный цикл Базовая часть Безопасность Б.2.Б.1 жизнедеятельности Б.2.Б.2 Информатика Б.2.Б.3 Основы филологии Б.2.Б.4 Введение в языкознание Б.2.Б.5. Введение в литературоведение Введение в теорию Б.2.Б.6 коммуникации Классический язык: Б.2.Б.7 старославянский Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Б.2.В.1 Общее языкознание Б.2.В.2 Теория литературы Б.2.В.3 Риторика Дисциплины по выбору студента Х 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 18 16 17 Х 18 1 Б.2.ДВ.1 2 Специфика научного труда и основы методологии лингвистического исследования Методология междисциплинарных исследований в лингвистике Б.2. Основы методологии ДВ.2 литературоведческого исследования Методология междисциплинарных исследований в литературоведении Б.2.ДВ.3 Теория стихосложения Латинский язык Б.2.ДВ.4 Лингвистическое градоведение Выразительные средства русского языка в аспекте теории речевого воздействия Б.2.ДВ.5 Прикладная лингвистика Моделирование современного литературоведческого исследования Б.3 Профессиональный цикл Базовая часть Введение в русскую Б.3.Б.1 филологию Б.3.Б.2 Современный русский язык Б.3.Б.3 История русского языка Б.3.Б.4 История мировой литературы Практикумы по литературному Б.3.Б.5 редактированию 3 4 5 6 7 8 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 10 11 12 13 14 15 Х Х Х Х Х Х Х Х Х 9 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 19 16 17 18 Профильный модуль: Б.3.Б.6 История русской литературы 1 Б.3.Б.7 Б.3.Б.8 Б.3.Б.9 2 Стилистика и культура русской речи Устное народное творчество История литературной критики Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Х Х 3 4 Х Х Х Х 5 6 Х Х Х Х 7 Х 8 9 10 11 12 13 14 15 Х Х Х Профиль: Б.3.В.1 Б.3.В.2 Б.3.В.3 Б.3.В.4 Б.3.В.5 Б.3.В.6 Б.3.В.7 Б.3.В.8 Б.3.В.9 Б.3.В.10 Б.3.В.11 Современная русская литература Современная зарубежная литература Русская диалектология История лингвистических учений Филологический анализ текста Культура научной речи Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов Практический курс русского языка (практикум по орфографии и пунктуации) Теория орфографии и пунктуации Методика преподавания русского языка и литературы в школе История русской публицистики Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 20 Х Х Х Х 16 17 18 Б.3.В.12 Сибирский текст в современном национальном пространстве Х Х Х Х 21 1 2 Дисциплины по выбору студента Проблемы этнолингвистики (спецсеминар) Б.3.ДВ.1 Сюжетология, идеология, геокультурология (спецсеминар) Литература новейшего времени в дискурсе мифологии (спецсеминар) Б.3.ДВ.2 Актуальные проблемы стилистики текста (спецсеминар) Типы художественного творчества: утопия и Б.3.ДВ.3 антиутопия (ХХ век) Лингвоэкология русского языка: теория и практика Основы жанроведения Б.3.ДВ.4 Русская лексикография: теория и практика Б.4 Физическая культура Б.5 Практика и (или) научно-исследовательская работа Учебная практика: фольклорная Учебная практика: диалектологическая Производственная практика: научноисследовательская Производственная практика: редакторская / педагогическая (по выбору выпускающей кафедры с учетом рынка труда) Б.6 Итоговая государственная аттестация 3 4 5 Х Х Х 6 7 8 9 10 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 12 13 14 15 16 17 18 Х Х Х Х Х Х Х 11 Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 22 Х Государственный экзамен Выпускная квалификационная работа Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х 23 Х Х Х Х Х 4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700 – Филология содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется: – учебным планом бакалавра с учетом его профиля; – рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); – материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; – программами учебных и производственных практик; – годовым календарным учебным графиком, – методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 4.1. Календарный учебный график См. Приложение 1 (файл «Календарный учебный график») I семестр обучения – 18 недель теоретического обучения, 3 недели экзаменационной сессии, 2 недели каникул. II семестр обучения – 18 недель теоретического обучения, 3 недели экзаменационной сессии, 2 недели учебной (фольклорной) практики, 6 недель каникул. III семестр обучения – 18 недель теоретического обучения, 3 недели экзаменационной сессии, 2 недели каникул. IV семестр обучения – 18 недель теоретического обучения, 3 недели экзаменационной сессии, 2 недели учебной (научно-исследовательской) практики, 6 недель каникул. V семестр обучения – 18 недель теоретического обучения, 3 недели экзаменационной сессии, 2 недели каникул. VI семестр обучения – 18 недель теоретического обучения, 3 недели экзаменационной сессии, 2 недели учебной (диалектологической) практики, 6 недель каникул. VII семестр обучения – 16 недель теоретического обучения, 3 недели экзаменационной сессии, 2 недели каникул. VIII семестр обучения – 2 недели производственной (редакторской) практики, 11 недель теоретического обучения, 2 недели экзаменационной сессии, 8 недель итоговой аттестации (2 недели подготовки и сдачи государственного экзамена, 6 недель подготовки и защиты выпускной квалификационной работы), 8 недель каникул. 24 4.2. Учебный план подготовки бакалавра См. Приложение 2 (файл «Учебный план») 4.3. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН См. Приложение 3 (файл «Аннотации программ дисциплин») 4.4. ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРАКТИК В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700 – Филология раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебные и производственные практики» является обязательным и определяет вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации данной ООП бакалавриата предусматриваются следующие виды практик: – учебные: фольклорная, диалектологическая; – производственные: научно-исследовательская, редакторская / педагогическая (на выбор выпускающей кафедры, с учетом рынка труда). Программы учебных и производственных практик см. в Приложении 5. РЕСУРСНОЕ БАКАЛАВРА ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ 5.1. Кадровое обеспечение программы подготовки бакалавра Реализация ООП бакалавриата обеспечивается в Университете научнопедагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной образовательной программе, составляет 96 процентов. Ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 23 процента преподавателей. 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Каждый обучающийся по данной программе подготовки обеспечивается: – учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы (содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети Университета); 25 – методическим обеспечением внеаудиторной работы обучающихся с обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение; – доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литератур (доступ обеспечен из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет); – доступом к библиотечному фонду (см. сайт СФУ, раздел «Библиотека»), укомплектованному печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по циклам базовой части всех курсов, изданными за последние десять лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся (фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете один-два экземпляра на каждые 100 обучающихся); – доступом к современным профессиональным базам данных, информационным, справочным и поисковым системам (условие доступа – авторизация по IP-адресам СФУ), в том числе: а) к базе EastView – журналы по гуманитарным наукам; глубина архива: 1999 – 2008 (доступны журналы: «Вопросы языкознания», «Вопросы филологии», «Известия РАН. Серия литературы и языка», «Русская речь», «Славяноведение»); б) к научной электронной библиотеке Elibrary (elibrary.ru) (доступны журналы: «Вопросы языкознания», «Доклады Российской академии наук»; «Русская речь», Вестники университетов РФ (ВГУ, ВГПУ, ИГЛУ, НГУ, НГЛУ и.т.д.); в) к электронной библиотеке диссертаций РГБ (условия доступа – по логину/паролю с компьютеров НГБ СФУ; постраничный просмотр, печать и постраничное сохранение диссертации в графическом формате); г) к Фундаментальной электронной библиотеке «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). С каждым поставщиком от имени Сибирского федерального университета подписано Лицензионное соглашение, в рамках которого регламентируются условия использования электронных ресурсов. Раздел «Публикации виртуального читального зала Электронной библиотеки СФУ» содержит электронные версии труднодоступных изданий и классических работ по русистике, исследовательскую литературу, впервые опубликованную на сайте «Рутения», библиографическую и справочную литературу, издания кафедры русской литературы Тартуского университета и др. Имеется доступ к библиографической базе ИНИОН РАН. Языкознание (1986–2003), Литературоведение (1986–2003). Доступ: пр. Свободный, 79, читальный зал 2, ауд. 32-04. 26 В виртуальном зале Электронной библиотеки СФУ в разделе «Словари» представлены онлайновые словари, ссылки на словарные ресурсы Интернета, подробные описания типов словарей русского языка. В разделе «Справка» представлена справочная литература: действующие правила русской орфографии и пунктуации, официальные документы. В виртуальных читальных залах СФУ содержится 39 лингвистических словарей и энциклопедий. Библиотека публикует справочные издания, помогающие студентам ориентироваться в Интернет-пространстве, например: Филология: Полнотекстовые библиотеки в Интернет. Вып. 12 / Сост. Р.А. Чучукалова. Красноярск, 2005. 13 с. Электронная система «Книгообеспеченность» предоставляет списки учебных изданий (с указанием количества экземпляров): – по дисциплинам факультета или института, – по дисциплинам кафедр, – по курсу, по семестру, – по отдельной дисциплине, – по заданным хронологическим рамкам. Доступ и консультирование по этой системе: сектор книгообеспеченности учебного процесса. Электронные читальные залы расположены в корпусах университета на пр. Свободном, ул. Киренского, ул. Маерчака, в Академгородке. 5.3. Материально-техническое обеспечение программы подготовки бакалавра Институт филологии и языковой коммуникации Сибирского федерального университета располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Имеются специализированные кабинеты и лаборатории, оснащенные современным оборудованием, комплектами учебно-методической и научной литературы по теоретической и прикладной филологии, позволяющим изучать функционирование русского языка, литературы, фольклора, различные типы текстов, как письменных, так и устных, виртуальных, обеспечивающих разные виды коммуникации. Для самостоятельной работы обучающихся имеются компьютерные классы с выходом в Интернет и необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения, лингафонные классы, мультимедийные классы. 27 Таблица 3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса Номер аудитории 3-22 2-36 3-24 3-26 3-32 3-34 3-23 3-27 2-25 Название аудитории Перечень оборудования Компьютерный класс / Лингафонный кабинет Компьютерный класс 17 компьютеров студентов и 1 компьютер преподавателя. Малый презентационный комплекс: Доска прямой проекции: Smart technologies SMART Board 680i2 / Unifi 45 Установленное программное обеспечение: Операционная система Windows Vista Business Russian AE; Офисное приложение Office Professional Plus 2007 Russian; SANAKO Study 1200 – виртуальный лингафонный кабинет. Лингафонные кабинеты Лингафонный Лингафонный кабинет Helios кабинет 16 компьютеров студентов и 1 компьютер преподавателя головные гарнитуры с микрофоном (16 шт.); интерактивный дисплей Wacom DTF-720; планшет Promethean CTF-420 G; экран проекционный LUNA Projection Screen; документ-камера AverVsion300AF (1 шт.) мультимедийный проектор Sanyo PRO xtraX PLC-XU75 Лингафонный Лингафонный кабинет SANAKO Lab 100 на 16 кабинет студентов Малый презентационный комплекс: Доска прямой проекции: Smart technologies SMART Board 680i2 / Unifi 45 Лингафонный Лингафонный кабинет SANAKO Lab 100 STS на кабинет 16 студентов Доска обратной проекции: Rear Projection SMART Board 3000i Лингафонный Лингафонный кабинет SANAKO Lab 100 STS на кабинет 16 студентов Мобильный презентационный комплекс: Доска прямой проекции: Smart technologies SMART Board 680i2 / Unifi 45 Лингафонный Лингафонный кабинет SANAKO Lab 100 на 16 кабинет студентов Доска обратной проекции: Rear Projection SMART Board 3000i Мультимедийные классы Лекционные Средний презентационный комплекс: аудитории Доска прямой проекции: Smart technologies SMART Board 680i2 / Unifi 45 Документ-камера: Aver Vision CP300 Проектор: Panasonic F200NT XGA 28 Экран для проектора: ScreenLine 1 компьютер преподавателя Kraft CoolMaster. Планшет Sympodium id370 Установленное программное обеспечение: Операционная система Windows Vista Business Russian AE Офисное приложение Office Professional Plus 2007 Russian Notebook 6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ Устав Сибирского федерального университета определяет, что воспитательные задачи университета, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих и нравственных ценностей, реализуются в совместной образовательной, научной, производственной, общественной и иной деятельности обучающихся и работников (п. 1.9, пп. 7 и 8; п. 10). Воспитательная деятельность в СФУ осуществляется системно через учебный процесс, производственную практику, научно-исследовательскую работу студентов и систему внеучебной работы по всем направлениям. В настоящее время молодежная политика в СФУ реализуется по всем ключевым направлениям. Направления воспитательной и других работ во внеучебной деятельности в СФУ следующие: Гражданско-патриотическое воспитание; Духовно-нравственное воспитание; Студенческое самоуправление; Профессионально-трудовое воспитание; Физическое воспитание; Культурно-эстетическое воспитание; Научная деятельность студентов СФУ; Правовое воспитание; Развитие проектной деятельности. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-14, ОК-15. Среда творческих коллективов позволяет формировать у студентов общекультурные компетенции. В Университете существуют следующие структурные подразделения, реализующие гражданско-патриотическое воспитание. 29 Отдел патриотического воспитания Управления корпоративной политики. Основной задачей отдела является реализация проектов и программ, направленных на укрепление гражданского и патриотического сознания студентов. Направления работы: – пропаганда гражданских и патриотических ценностей в студенческой среде, – организация мероприятий и реализация проектов гражданскопатриотической направленности, – содействие развитию в университете студенческих гражданских институтов (студенческое самоуправление, общественные организации студентов и др.). Институт военного обучения осуществляет обучение граждан по программам военной подготовки в Учебном военном центре и Военной кафедре. Духовно-нравственное воспитание реализуют все структуры Университета. Общеуниверситетские мероприятия координируют Управление корпоративной политики, Учебный департамент и Департамент международных отношений. Студенческое самоуправление реализуют следующие структуры. Первичная профсоюзная организация студентов (ППОС) – главный центр студенческого самоуправления вуза. Основной функцией организации является защита социально-экономических прав студентов, а также их представительство перед администрацией университета. Сейчас она объединяет более 20 000 студентов нашего вуза. Практически все решения, касающиеся интересов студентов, принимаются при участии и по согласованию с профсоюзной организацией студентов, будь то приказы на отчисление, по начислению стипендии, принятие учебных планов на год. В ППОС СФУ каждый сможет проявить себя, реализовать амбиции, развить свои творческие, организаторские способности, научиться сотрудничать, добиваться результатов, получить информационную, моральную и материальную поддержку. Отдел по воспитательной работе в общежитиях. Основными целями и задачами Отдела являются: – организация воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях университета; – создание оптимальной культурной среды, направленной на развитие нравственных и духовных ценностей в условиях современной жизни в общежитиях; – обеспечение успешной адаптации студентов-первокурсников к условиям студенческой жизни в общежитиях; 30 – удовлетворение потребностей студентов, проживающих в общежитиях, в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии. Главное значение в работе отдела уделяется развитию студенческого самоуправления в общежитиях, для чего проводится комплекс мероприятий: проведение встреч с активом каждого общежития, выявление основных проблем, определение основных направлений ближайшего развития, формирование представительских органов студенческого актива общежитий при Отделе (совет старост общежитий, совет культоргов и спорторгов общежитий). Важным направлением в работе является активное вовлечение студентов в творческие коллективы университета, пропаганда спорта и здорового образа жизни, знакомство студентов с организациями, существующими в Красноярске и предоставляющими ресурсы для реализации молодежных проектов, показ перспективы движения по пути образования и карьеры через систему специализированных психологических семинаров. Проживание студентов в общежитиях регламентируется следующими документами: «Положение о порядке заселения в общежития ФГАОУ ВПО ″Сибирский федеральный университет″», «Положение о студенческих общежитиях ФГАОУ ВПО ″Сибирский федеральный университет″»; «Положение о студенческом совете общежития ФГАОУ ВПО ″Сибирский федеральный университет″, «Положение о совете по делам общежитий ФГАОУ ВПО ″Сибирский федеральный университет″». Студенческие советы в общежитиях функционируют с целью: – представления интересов студентов перед администрацией университета, общежития, управлением общежитиями СФУ; – улучшения условий проживания и быта студентов в общежитиях; – организации досуга студентов, спортивной работы; – организации взаимодействия с первичной Профсоюзной организацией студентов СФУ и администрацией университета в части улучшения жилищно-бытовых условий проживания студентов, организации их досуга, спортивных мероприятий. Совет студентов и аспирантов СФУ (Студенческий совет). Особенность деятельности Студенческого совета заключается в параллельной работе по нескольким направлениям, которые взаимодополняют друг друга. Такой подход позволяет работать как с отдельным студентом, так и с группой в целом, создавать более благоприятные условия для формирования как личности студента, так и эффективных студенческих команд. Студенческий совет дает возможность студенту развивать лидерские качества будущего управленца, способного принимать обдуманные решения и быть смелым и ответственным. Участие в студенческом самоуправлении дает широкие возможности для реализации личностного потенциала студентов. Студенческое 31 самоуправление – это осознание тех возможностей, которые позволяют нам двигаться вперед, ставить перед собой цели и находить пути их достижения. Студенческое самоуправление в СФУ координируют Управление корпоративной политики и Управление общежитиями. Профессионально-трудовое воспитание реализуют следующие структуры. Центр карьеры СФУ – структура, призванная оказывать информационно-консультационную поддержку студентам и выпускникам для построения успешной карьеры, профессионального роста и развития. Центр занимается трудоустройством студентов, сообщением им навыков, посредством которых выпускник мог бы трудоустроиться самостоятельно. Основная цель деятельности Центра – формирование среды, которая позволит выпускнику вуза увидеть себя на рынке труда, сформулировать для себя конкретные задачи, выбрать стратегию по достижению поставленных целей и на протяжении всего профессионального пути успешно претворять в жизнь план своего карьерного роста, постоянно переосмысливая его. Данная среда должна формироваться в рамках работы Центра и быть системной. Студенческие отряды. С 1 октября 2008 г. в Центр занятости СФУ переданы Студенческие отряды Университета. На данный момент под кураторством Центра карьеры: – 8 студенческих отрядов, – программа развития студенческих строительных отрядов СФУ до 2012 г., – нормативная база, регламентирующая деятельность и оплату работы студенческих отрядов СФУ. Управление дополнительного образования (переподготовка специалистов). В системе дополнительного профессионального образования (ДПО) СФУ реализуются следующие виды дополнительных профессиональных программ: – повышение квалификации; – получение дополнительной квалификации; – стажировка; – профессиональная переподготовка; – получение рабочей профессии. Дополнительные образовательные программы реализуются по следующим отраслям: энергетика, экономика, машиностроение, новые технологии, связь, информатика и информационные технологии, транспорт, управление, социальная психология, нефтегазовый комплекс, юриспруденция и др. 32 Физическое воспитание реализуют физкультурно-оздоровительный центр, факультет физической культуры и спорта, институты СФУ (в каждом есть куратор по спорту). Физкультурно-оздоровительный центр предоставляет студентам возможности для занятий спортом и физкультурой. Студенты имеют возможность бесплатно заниматься в 71 спортивной секции по 30 видам спорта. Материальная база для занятий физкультурой и спортом в СФУ состоит из 5 спортивных комплексов, в которых имеется 17 залов, 2 плавательных бассейна, 3 скальных тренажера. Кроме того, есть 8 спортивных залов в учебных корпусах. В СФУ есть 3 лыжные базы, 4 футбольных поля, хоккейная коробка и каток. Проводятся крупномасштабные спортивные праздники с хорошим призовым фондом (в некоторых участие принимает до 2 тысяч человек). Администрация университета оказывает мощнейшую поддержку всем спортивным командам, представляющим университет на соревнованиях различного уровня. Культурно-эстетическое воспитание реализуют Центр студенческой культуры, ТВ-СФУ, множество тематических клубов и студий. Центр студенческой культуры – структурное подразделение, объединяющее всех творческих студентов нашего университета. На всех площадках занимается более 100 коллективов по таким направлениям, как танцы, от народных до современных, бардовская песня, вокал эстрадный и народный. В ЦСК функционирует Рок-клуб СФУ, насчитывающий около 30 музыкальных групп. Есть также своя университетская Лига КВН, в которой принимает участие порядка 20 команд. Работают три студенческих театра. Творческие коллективы СФУ регулярно представляют университет на конкурсах и фестивалях всех уровней: от регионального до международного, и стабильно занимают на них призовые места. Двери ЦСК всегда открыты для инициатив студентов по созданию новых событий в жизни университета. ТВ-СФУ. Сегодня на проекте Телевидения Сибирского федерального университета трудится около 30 человек: они проводят социологические исследования, разрабатывают план реконструкции площадей СФУ для работы «ТВ-СФУ», занимаются составлением сетки вещания и т.д. Тематические клубы и студии: Японский центр, Клуб любителей кино, Литературный клуб, Art-клуб, Английский клуб, Ассоциация дизайнеров и др. Научную деятельность студентов СФУ реализуют Совет молодых ученых, Бизнес-инкубатор, Школа инновационных менеджеров. Деятельность Совета молодых ученых СФУ заключается в следующем: – защита молодежных проектов по заказу СФУ; 33 – участие в организации Всероссийского научно-технического фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука: начало XXI века»; – координация деятельности молодых ученых Красноярского края; – прием заявлений для предоставления жилья молодым ученым СФУ. Основные цели Бизнес-инкубатора: привлечение молодых ученых СФУ к процессу создания наукоемкой продукции и технологий, оказание помощи в организации бизнеса. Правовое воспитание реализуют следующие структуры. Юридическая клиника. Одна из задач структуры – оказание бесплатной юридической помощи людям, которые в силу жизненных обстоятельств не могут получить ее у юристов, оказывающих платные услуги. Антикоррупционный студенческий клуб. Основной задачей клуба является проведение комплексных криминологических исследований масштабов реального распространения коррупции в Сибирском федеральном университете, осуществление сравнительного анализа уровня коррупционной пораженности различных факультетов и институтов, а также выработка на основе изучения научной литературы, действующего национального и международного законодательства конкретных предложений по снижению уровня коррупции в сфере образования на примере СФУ. Развитие проектной деятельности реализуют Профком студентов и Управление корпоративной политики. В задачи Управления корпоративной политики входит регулярный мониторинг социального положения студентов и оказание поддержки студентам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Эти функции осуществляют следующие структурные подразделения Управления: социальный отдел, Центр студенческой культуры, Центр карьеры, отдел по воспитательной работе в общежитиях, отдел патриотического воспитания. Администрацией университета активно поддерживаются студенческие инициативные проекты. Показательным в этом плане может быть совместный проект Управления корпоративной политики и профсоюзной организации студентов проект «Молодые лидеры», суть которого в том, что студенты сами формируют студенческие объединения университета. Победители конкурса посетили ведущие университеты РФ и, переняв положительный опыт, уже в СФУ реализуют собственные проекты, такие как «Английский клуб», клуб «Дебаты», клуб «Лекторий», «Ассоциация дизайнеров» и др. Существует отлаженная система контроля за распределением фонда материальной помощи студентов; проводится системная работа со студентами-сиротами и студентами, оставшимися без попечения родителей; без нарушений выполняется программа по оздоровлению и курортносанаторному лечению студентов. 34 7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 032700 – Филология и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе. Перечень, характеристика и периодичность проведения текущего контроля, а также требования, предъявляемые к обучающимся при проведении этого вида контроля, отражаются в программах дисциплин (модулей) и утверждаются на заседаниях кафедр, по которым читается дисциплина. Формы промежуточного и итогового контроля утверждаются Ученым советом. Формы и содержание государственной аттестации регламентируются соответствующими нормативными документами: ФГОС ВПО бакалавриата по данному направлению, «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ», «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ФГАОУ ВПО ″Сибирский федеральный университет″». 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации включают: – контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; – бланки тестовых заданий и компьютерные тестирующие программы; – примерную тематику курсовых проектов/работ, рефератов и т.п.; – иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся. Все формы контроля отражены в рабочих программах дисциплин и программах учебных и производственных практик. В каждой программе обязательно указывается распределение трудоемкости по всем видам учебной работы. Максимальное количество баллов, которое студент может набрать по одной дисциплине – 100, минимальное, необходимое для получения зачета или удовлетворительной оценки – 40. На сайте Института филологии и языковой коммуникации СФУ во вкладке «Студенту» размещены требования к написанию курсовых и выпускных квалификационных работ. 35 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников программы подготовки бакалавра Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация бакалавра по направлению подготовки 032700 – Филология включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен. Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра филологии, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре. Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения. В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена студент должен: знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научноисследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки; уметь использовать современные методы филологических исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам; владеть приемами осмысления базовой и факультативной филологической информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности. Требования к выпускной квалификационной работе Выпускная квалификационная работа бакалавра филологии представляет собой законченную самостоятельную учебноисследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для филологии, и должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Объем ВКР – 30–50 страниц текста, набранного через 1,5 интервала 14 шрифтом. Работа любого типа должна содержать титульный лист, введение с указанием актуальности темы, целей и задач, характеристикой основных источников и научной литературы, 36 определением методик и материала, использованных в ВКР; основную часть (которая может члениться на параграфы и главы); заключение, содержащее выводы и определяющее дальнейшие перспективы работы; библиографический список. Оформление ВКР должно соответствовать требованиям, устанавливаемым ГОСТ. Выпускная квалификационная работа бакалавра определяет уровень профессиональной подготовки выпускника и представляет собой самостоятельное научное исследование, содержащее анализ и систематизацию научных источников по избранной теме, фактического языкового / литературного / текстового материала, аргументированные обобщения и выводы. В ВКР должно проявиться знание автором основных филологических методов исследования, умение их применять, владение научным стилем речи. Такого рода исследование может быть продолжено в магистратуре научного профиля. Самостоятельное научное исследование бакалавра филологии, избравшего литературоведческую специализацию, предполагает определение уровня сформированности следующего ряда необходимых профессиональных навыков и компетенций. Бакалавр филологии (литературовед) должен: обнаруживать знание основных разделов истории отечественной литературы и литературной критики; уметь корректно оперировать основными теоретико-литературными терминами и понятиями, принятыми в современной филологической науке; владеть первичными навыками литературоведческого анализа художественного, публицистического, литературно-критического, научного текста; владеть основами библиографической грамотности; иметь вводные представления о литературоведческом источниковедении и литературоведческой текстологии; соотносить конкретные историко-литературные знания с соответствующими разделами истории культуры, истории искусств, истории журналистики, гражданской отечественной и мировой истории; уметь доказательно, с опорой на предшествующую научную традицию, отстаивать собственную точку зрения относительно избранного для ВКР предмета специального исследовательского рассмотрения. ВКР представляет собой самостоятельное научное и научнореферативное исследование, раскрывающее определенную руководителем историко-литературную, литературно-критическую и/или теоретиколитературную тему, имеющую известную традицию осмысления в современных гуманитарных науках. Самостоятельное научное исследование бакалавра филологии, избравшего лингвистическую специализацию, предполагает определение уровня сформированности следующего ряда необходимых 37 профессиональных навыков и компетенций. Бакалавр филологии (языковед) должен: обнаруживать знание основных разделов науки о русском языке, речевой коммуникации и тексте; уметь корректно оперировать основными теоретиколингвистическими и коммуникатологическими терминами и понятиями владеть основными навыками лингвистического и коммуникатологического анализа художественного и нехудожественного текста; иметь вводные представления о лингвистических источниках, разных сферах коммуникации и типах текста; соотносить конкретные лингвистические и коммуникатологические знания с соответствующими разделами истории культуры, гражданской отечественной и мировой истории, социологии, психологии и других гуманитарных наук; уметь доказательно, с опорой на предшествующую научную традицию, отстаивать собственную точку зрения относительно избранного для ВКР предмета специального исследовательского рассмотрения. Теоретический аттестационный проект представляет собой самостоятельное научное и научно-реферативное исследование, раскрывающее определенную руководителем тему в области языкознания, теории и практики речевой коммуникации, теории текста, которая имеет известную традицию осмысления в современных гуманитарных науках. Выпускная работа защищается в Государственной аттестационной комиссии. Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР бакалавра филологии определяются Университетом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 031000 (520300) – Филология и методических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию. Требования к итоговому государственному экзамену Государственный экзамен призван подтвердить готовность студента к выполнению задач профессиональной деятельности. Для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки бакалавра проводится итоговый государственный экзамен по русскому языку или литературе: студенты, готовящие ВКР по литературе, сдают экзамен по русскому языку; студенты, готовящие ВКР по русскому языку, сдают литературу. Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 38 031000 (520300) – Филология и методических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию. Цель итогового государственного экзамена в бакалавриате – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности и возможному продолжению обучения в магистратуре. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом по направлению. Экзамен проводится в устной форме: беседы по экзаменационным билетам, а также ответ на спецвопрос, связанный с анализом той или иной научной лингвистической или литературоведческой школы, представлением научной биографии крупного филолога, комментарием к известным академическим трудам в области филологии (на выбор студента). Модель и форма проведения государственного экзамена определяются Ученым советом Института филологии и языковой коммуникации. 8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ – Положение об организации учебного процесса в Сибирском федеральном университете с использованием зачетных единиц (кредитов) и балльно-рейтинговой системы. – Памятка студенту об обучении с использованием зачетных единиц и балльно-рейтинговой системы. – Памятка преподавателю об организации учебного процесса с использованием зачетных единиц и балльно-рейтинговой системы. – Положение об академической мобильности студентов ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет». – Положение о курсовых экзаменах и зачетах. – Положение об электронных образовательных ресурсах СФУ. В Университете на основе Международных стандартов ИСО серии 9000 разработана и внедрена система менеджмента качества. Один из нормативных документов – СТО 4.2-07-2010 «Система менеджмента качества. Общие требования к построению, изложению и оформлению документов учебной и научной деятельности». 39 40 41 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Программа учебной практики ФОЛЬКЛОРНАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ 032700.62.01 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА профиль Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года Красноярск 2011 42 1. Цели учебной практики: 1) закрепление и углубление знаний, полученных в теоретической части курса «Устное народное творчество»; 2) практическое изучение фольклорной традиции в естественных условиях и овладение методиками собирания, систематизации, архивной обработки фольклорного материала. В результате прохождения учебной практики студент должен получить навыки сбора и обработки языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; выработать умения организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность. 2. Задачи учебной практики: 1) актуализация теоретических знаний, полученных при изучении курса «Устное народное творчество»; 2) приобретение практических навыков записи, классификации и систематизации фольклорных произведений; 3) пополнение фольклорного архива вуза; 4) овладение навыками архивной каталогизации с использованием новейших информационных технологий; 5) изучение фольклорной традиции определенной местности и ее описание в виде реферата. Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности: – научно-исследовательская; – прикладная; и задачами профессиональной деятельности: в научно-исследовательской деятельности – анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых и литературных явлений и процессов, художественных произведений и иных типов текстов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; – сбор научной информации; в прикладной деятельности сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий. 3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Данная учебная практика входит в раздел «Б.5. Учебные и производственные практики» ФГОС-3 по направлению 032700.62 Филология. Фольклорная практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом. В учебном плане ей предшествует курс «Устное народное творчество», 43 предполагающий проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым контролем в форме зачета. В фольклорной практике принимают участие студенты-филологи первого курса, обучающиеся по указанному направлению. Практика проводится во втором семестре после прослушивания основного курса в сроки, предусмотренные учебным планом. Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин литературоведческого цикла: «Филологический анализ текста», «Современная русская литература», «Теория литературы» и др. Необходимыми требованиями для прохождения практики являются наличие представлений о современном бытовании фольклора, его жанровом составе, наиболее популярных жанрах в данное время в данной местности, знания о правильном проведении записи фольклорных произведений с обязательной паспортизацией, а также о современном русском языке, его диалектных формах. 4. Формы проведения учебной практики Практика проходит в полевой форме и организованной на ее основе архивной форме. Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп (начальники отрядов), проводящие непосредственную работу со студентами в группах. 5. Место и время проведения учебной практики Форму и место прохождения практики студенты согласовывают с руководителем практикой. Полевая форма предполагает выезд в районы обследования и изучение объекта (фольклора) в естественной среде бытования. В исключительных случаях разрешается сбор материала по месту жительства, если имеется возможность систематического наблюдения живого бытования фольклора. Архивная практика предполагает комплексную обработку полевых материалов в соответствии с современными правилами архивного хранения под руководством группового руководителя и проходит непосредственно в вузе. Практика проводится летом в конце первого года обучения (во втором семестре) в сроки, предусмотренные графиком учебного процесса. Продолжительность практики – 2 недели. 6. Компетенции обучающегося, прохождения учебной практики 44 формируемые в результате В результате прохождения фольклорной практики обучающийся должен приобрести следующие универсальные и профессиональные компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-8, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7. Дополнительно к компетенциям, предусмотренным в ФГОС-3 в результате фольклорной практики обучающийся должен уметь: устанавливать контакт с исполнителями, правильно вести запись исполняемых произведений, оформлять записи в виде фольклорной анкеты с обязательной паспортизацией; владеть: методами сбора, анализа и обработки речевого материала; навыками архивной работы. 7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Полевая практика содержит ряд ключевых этапов: 1. Подготовительный этап, включающий теоретическую и техническую подготовку студентов. 2. Экспериментальная (полевая) работа. 3. Заключительный этап. № п/п Разделы (этапы) практики Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) установоч ная лекция, инструктаж по технике безопасности 1 2 3 Подготовитель ный этап Экспедиционн ый этап сбор фолькло ра, первичн ая обработ ка материа ла заключител ьная обработка материала, перевод его в электронн ый вид написани е отчета о прохожде нии практики Формы текущего контроля подгот овка выступ ления на заключ ительн ой конфер енции 2 86 Заключительны й этап 16 45 2 2 Предъявл енные аудио- и видеозапи си Электрон ная картотека , аналитиче ский отчет о практике Архивная фольклорная практика предполагает комплексную обработку полевых материалов в соответствии с современными правилами архивного хранения под руководством группового руководителя. Форма итогового контроля – дифференцированный зачет. 8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на учебной практике Полевая работа с информаторами, запись и обработка текстов, фото и видеосъемка, составление электронной картотеки, картотеки звуковых файлов, каталога и отчета по практике. Архивирование фото и видеоматериала. 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Самостоятельная работа студентов осуществляется по программам, руководствам и рекомендациям, указанным в пункте 11. Текущая аттестация осуществляется на каждом этапе подготовки к практике и в ходе её осуществления: 1) работа с информаторами, правила записи и паспортизации информации; 2) составление отчета под руководством лица, ответственного за практику. 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Проверка письменного отчета и других материалов (фото, видео) по практике. Сроки: в начале семестра, следующего после практики (первые две недели). Конференция по итогам практики, на которой студенты выступают с сообщениями. Сроки: через 2 недели после подготовки отчета. 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики Основная литература Балашов Д.М. Как собирать фольклор (руководство по сбору произведений устного народного творчества). М.,1971. Василенко В.А. Учебная практика по фольклору студентов филологических факультетов педагогических институтов: Организационно-методическое руководство. Алма-Ата,1979. Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Пособие для студентов и преподавателей. М., 1979. 46 Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Учеб. пособие для студентов. М., 1986. Методические указания по собиранию русского фольклора. М., 1994. Померанцева Э.В. Собирайте фольклор // Померанцева Э.В. О русском фольклоре. М., 1977. Савушкина Н.И. О собирании фольклора. М., 1979. Дополнительная литература Адоньева С.Б. Программа дисциплины «Методика полевых исследований в области фольклора» // Учебные программы по дополнительной специализации «Фольклористика». Актуальные проблемы полевой фольклористики, М.: МГУ, Вып. 1.2002г., Вып. 2, 2003. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. Учебник. М., 2002. Морохин В.Н. Методика собирания фольклора. М., 1990. Полевые вопросники и исследовательские программы для собирания фольклора. Под ред. Т.Б. Диановой. М.: МГУ, 1999. Селиванов Ф.М. Студенческая фольклорная практика: Учебно-метод. пособие, М.,1982. Учебная практика по фольклору в условиях Челябинской области: Программа и методические рекомендации / Сост. А.И. Лазарев. Челябинск, 1980. Фольклорная практика: Методические указания для студентов заочного отделения филологического и финно-угорского факультетов / Сост. Т.С. Канева, Е.А. Шевченко. Сыктывкар, 2001. Фольклорная практика: Методические указания / Сост. К.З. Шумов. Пермь, 1998. Фольклорная практика: Путеводитель. (Сост. Алейников О.Ю., Синкин В.И., Пухова Т.Ф., Христова Г.П.) Воронеж, ВГУ 2001. Интернет-ресурсы: http://www.philol.msu.ru/~folk/ (Электронный ресурс Кафедры русского устного народного творчества МГУ) 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для проведения фольклорной практики соответствующее подразделение оснащается техническими средствами в количестве, необходимом для выполнения целей и задач практики: аудио- и видеозаписывающей и воспроизводящей аппаратурой, фотоаппаратурой, расходными материалами, канцелярскими принадлежностями, средствами связи. 47 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Автор: Субботкин Д.А., канд. филол. наук, доцент Рецензент: Васильев В.К., канд. филол. наук, доцент Программа одобрена на заседании Ученого совета Института филологии и языковой коммуникации СФУ от 26 января 2011 года, протокол № 30. 48 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Программа производственной практики НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ 032700.62.01 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА профиль Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года 49 Красноярск 2011 50 1. Цели производственной практики: приобретение навыков научноисследовательской работы; закрепление и углубление знаний, полученных в процессе освоения дисциплин по выбору, посвященных методологии научного исследования; определение с направлением, в рамках которого будет осуществляться будущая выпускная квалификационная работа; формирование умений и навыков устной и письменной научной речи. 2. Задачи производственной практики: актуализация полученных теоретических знаний; развитие навыков научной работы (конспектирование, тезирование, аннотирование, картографирование, библиографическое описание); раскрытие перспектив дальнейшей, более углубленной специализации в области лингвистики или литературоведения. 3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Практика является органичным продолжением курсов по выбору, посвященных методологии лингвистического и литературоведческого исследований. Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении производственной практики: студент должен знать специфику научно-исследовательской работы, основные принципы методологии науки и приемы лингвистического и литературоведческого исследования, а также способы рациональной организации умственного труда. 4. Формы проведения производственной практики Данная практика является первой производственной практикой, направленной на овладение культурно-речевой компетенцией в научной сфере деятельности. 5. Место и время проведения производственной практики Практику студенты проходят в структурных подразделениях Института («Лаборатория теоретического и прикладного речеведения»; Научно-образовательный центр «Лингвистические исследования и образовательные инновации»). Практика в соответствии с учебным планом проводится в конце 4 семестра (2 недели). 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения учебной практики студент должен 51 уметь: организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию материала исследования; владеть: методами филологического исследования; способами добывания нового знания на основе изученного; навыками написания научных текстов с учетом жанровой специфики (аннотация, реферат, научная статья, обзор, научный доклад или сообщение). Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-15, ПК-16. 7. Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость практики – 3 зачетные единицы (108 часов). № п/п Разделы (этапы) практики 1 Подготовитель ный этап 2 Прохождение практики, или научноисследовательс кий этап работы Заключительн ый этап 3 Виды производственной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) установ изучение специальной и состав очная справочной литературы по ление конфере спецвопросу; участие в отчета нция проведении научных по исследований или задани выполнении технических ю разработок; сбор, обработка, практи анализ и систематизация ки полученной информации и речевых фактов; подготовка научной статьи и научного доклада на конференцию с учетом закономерностей устной и письменной научной речи 2 102 4 52 Формы текущего контроля План работы на практике, подписанный научным руководителе м Научная статья. Презентация научного доклада. Отчет о практике 8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике При выполнении различных видов работ на производственной практике студенты совершенствуют навыки применения традиционных и инновационных методов анализа исследовательского материала, навыки работы с библиотечным фондом и электронными ресурсами интернета, приобретают опыт исследовательской работы в составе временных творческих коллективов и научных школ. Используемые научноисследовательские методы определяются научным направлением, в рамках которого осуществляется исследование. 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике Научно-исследовательская практика студентов: методические материалы к прохождению / Сост.: Г.А. Копнина, А.П. Сковородников, О.В. Фельде, Н.В. Ковтун. Красноярск, 2011 (рукопись). 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики) По итогам производственной практики в первую неделю после ее окончания студенты сдают на кафедру отчеты с приложением подтверждающих материалов. Через неделю после проверки сданных материалов назначается собеседование, по результатам которого студенты получают дифференцированный отчет. 11. Учебно-методическое производственной практики и информационное обеспечение Основная литература Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. М.: Ось-89, 2002. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. Учебное пособие. М., 2005. Чувакин А.А., Кощей Л.А., Морозов В.Д.. Основы научного исследования по филологии. Барнаул, 1990. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. М., 2007. Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике: учеб. пособие. М., 1991. 53 Болотнова Н.С. Филологический анализ текста. Ч. IV: Методы исследования: пособие для филологов. Томск, 2003. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами: учеб. пособие для ун-тов. М., 1989. Головин Б.Н. Язык и статистика. М., 1970. Кодухов В.И. Методы лингвистического анализа. Л., 1963. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д.: «Феникс», 1999. Общее языкознание: Методы лингвистических исследований. М., 1973. Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа. Петрозаводск, 1995. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. Дополнительная литература Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики (краткий очерк). М., 1966. Бражников Ю.М. Сущность и структура метода // Роль методологии в развитии науки / Сост. А.Т. Москаленко – Новосибирск: Наука, 1985. С.6364. Болотнова Н.С. Филологический анализ текста. Ч. IV: Методы исследования: пособие для филологов. – Томск: Изд-во Томского гос. пед. ун-та, 2003. Гипотеза в современной лингвистике / отв. ред. Ю.С. Степанов. М., 1980. Зотов А.Ф. Структура научного мышления. М.: Изд-во политической литературы, 1973. Майданов А.С. Процесс научного творчества: Философскометодологический анализ. М., 1983. Носенко И.А. Цели и организация лингвостатистических исследований // Носенко И.А. Начала статистики: учеб. пособие. М., 1981. Распопов И.П. Методология и методика лингвистических исследований: Методы синхронного изучения языка. Воронеж, 1976. Режабек Е.Я. Научный поиск и его этапы. Ростов-на-Дону, 1972. Розова С.С. Классификационная проблема в современной науке. Новосибирск, 1986. Чупин П.П. О предмете и статусе методологии научного познания // Роль методологии в Развитии науки / Сост. А.Т. Москаленко. Новосибирск: Наука, 1985. С.44-52. 12. Материально-техническое практики 54 обеспечение производственной Для полноценного прохождения производственной практики в университете имеются компьютерные классы с доступом в сеть Интернет, Научная библиотека СФУ, которая предоставляет услуги научного абонемента и электронного читального зала. На основании ходатайства научного руководителя Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края предоставляет студентам доступ к редким книгам, в том числе на иностранных языках. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Автор – Копнина Г.А., канд. филол. наук, доцент Рецензент – Васильева С.П., доктор филол. наук, профессор КГПУ им. В.П. Астафьева. Программа одобрена на заседании Ученого совета Института филологии и языковой коммуникации СФУ от 26 января 2011 года, протокол № 30. 55 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Программа учебной практики ДИАЛЕКТОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ 032700.62.01 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА профиль Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года 56 Красноярск 2011 57 1. Цели учебной практики: 1) углубление и расширение теоретических знаний студентов по русской диалектологии, в частности сибирской диалектологии, и относительно новой области лингвистических исследований – городской диалектологии; 2) приобретение практических навыков сбора и анализа конкретного речевого материала. 2. Задачи учебной практики: ознакомление с приемами и методами собирательской работы; поиск и фиксация материала с использованием технических средств; обработка собранного материала, его систематизация, разноаспектный анализ региональных особенностей языка; накопление научно-исследовательской базы. Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности: – научно-исследовательская; – прикладная; и задачами профессиональной деятельности: в научно-исследовательской деятельности – анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых явлений и процессов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; – сбор научной информации; в прикладной деятельности сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий. 2. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Содержание практики определяется спецификой конкретной дисциплины «Русская диалектология», логическим продолжением которой она является. В ходе практики актуализируются также знания, полученные при изучении таких дисциплин, как «Введение в языкознание», «Введение в теорию коммуникации», «Современный русский язык». В процессе сбора и обработки материала закрепляются навыки самостоятельной исследовательской работы; полученные на практике данные являются лингвистическим источником для курсовых и дипломных работ, научных докладов и статей. Для прохождения практики необходимо освоить теоретический курс «Русская диалектология», понимать специфику сибирской диалектологии, иметь представление о проведении полевых диалектологических исследований. 4. Формы проведения учебной практики Практика проходит в полевой или архивной формах. 58 5. Место и время проведения учебной практики Полевую практику студенты проходят организованно в составе выездной группы, возглавляемой групповым руководителем. Она проводится преимущественно в населенных пунктах Красноярского края и в городе Красноярске. Городская архивная практика проводится на базе имеющихся архивных материалов (Государственный архив Красноярского края; архивные материалы кафедры русского языка Института филологии и языковой коммуникации СФУ; Региональный лингвистический центр Приенисейской Сибири). Прохождение практики в 6 семестре (а не на втором курсе, как это обычно принято) мотивируется необходимостью наличия у студентов профилактических прививок, которые ставятся в течение первых трех лет и являются условием поездки для сбора материала в различные, в том числе отдаленные, места края. Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп (начальники отрядов), проводящие непосредственную работу со студентами в группах. Практика проводится в конце 6 семестра и длится две недели. Сроки ее проведения регламентированы учебным планом. График прохождения практики с указанием рабочих мест готовится в течение семестра, предшествующего практике. 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен уметь: вести непринужденную беседу с информантами с целью выявления языковых особенностей, интересующих студента-исследователя; пользоваться техническими средствами (диктофоном) во время разговора, электронной техникой; проводить социологические опросы и анкетирование; вести разговор с использованием специальных вопросников; владеть: навыками сбора материала в соответствии с поставленными задачами; навыками расшифровки магнитофонных записей устной речи, транскрипции устной речи, систематизации и статистической обработки собранного материала; навыками работы с картотекой; навыками анализа и описания собранного материала в различных аспектах. Формируемые компетенции: ОК-8, ПК-2, ПК-6, ПК-8. 59 7. Структура и содержание учебной практики № п/п Разделы (этапы) практики Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) знакомство ознако Сбор, обработка напис студентов с митель и ание методическ ная систематизация отчет ими лекция языкового а материала материала (расшифровка ми к диктофонных записей практике устной речи, Формы текущего контроля транскрибированная запись устной речи, статистическая обработка собранного материала, работа с картотекой, перевод имеющихся материалов на электронные носители, лингвистический анализ материалов в соответствии с заданием) 1 2 3 Подготовительный этап Экспериментальны й этап 2 2 102 Заключительный этап 2 лексикогра фические карточки, заполненн ые анкеты, текстовые и фотоматер иалы Отчет, дневник по практике Студенты, получившие наиболее интересные результаты, выступают с сообщениями и докладами на итоговой конференции (октябрь). Форма итогового контроля – дифференцированный зачет. 8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на учебной практике Полевая работа с информантами, запись и обработка языкового материала, фото и видеосъемка, составление электронной картотеки, картотеки звуковых файлов, каталога и отчета по практике. 60 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Самостоятельная работа студентов осуществляется по программам, руководствам и рекомендациям, подготовленным к практике. Текущая аттестация проводится на каждом этапе подготовки и в ходе практики: оценивается работа с информаторами, правильность записи и паспортизации информации; отчет готовится под руководством лица, ответственного за практику. 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Аттестация проводится на основе проверки всех отчетных материалов в первую неделю после окончания практики. Ими являются записи устной речи, тексты-расшифровки записей устной речи, лексикографические карточки, заполненные и обработанные анкеты, фото- и видеоматериалы, дневник практиканта, отчет о проделанной работе. Студенты, получившие в ходе практики наиболее интересные результаты, выступают с сообщениями и докладами на итоговой конференции. 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики Основная литература: Войтенко А.В. Диалектологическая практика. М., 1998. Диалектологическая практика (городская) / сост. Домашенко Г.А., Лихтман Р.И. М.,1994. Лутовинова И.О., Тарасова М.А. Диалектологическая практика. СПб., 2003. Методические указания по диалектологической практике для студентовфилологов I–IV курсов / сост. О.В. Фельде. Красноярск, 2008. Программа собирания сведений для Лексического атласа русских народных говоров. Ч. 1, 2. СПб., 1994. Русинов Н.Д., Зачем и как наблюдать и записывать русскую диалектную речь. Горький, 1963. Методические руководства и рекомендации к практике готовятся в течение семестра, предшествующего практике. Дополнительная литература: Остановки городского транспорта. Методические указания к лингвистической практике студентов-филологов 2 курса / сост. Л.А. Киселева. Красноярск, 2002. 61 Речь красноярцев. Диалоги городской среды: методические указания к диалектологической практике / сост. Л.А. Киселева. Красноярск, 2006. Городская коммуникация: Руководство к практике студентов 2 курса / сост. Л.А. Киселева. Красноярск, 2009. Диалектная лексика в городской среде: методические указания к диалектологической практике / сост. Л.А. Киселева. Красноярск, 2010. 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для проведения диалектологической практики требуются технические средства, необходимые для выполнения целей и задач практики: аудио- и видеозаписывающая и воспроизводящая аппаратура, фотоаппаратура, расходные материалы, канцелярские принадлежности. При выезде на полевые исследования требуется транспорт и помещения для проживания, соответствующие санитарным и противопожарным нормам. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Автор – Л.А. Киселева, канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка СФУ Рецензент – Самотик Л.Г., канд. филол. наук, доцент КГПУ им. В.П. Астафьева Программа одобрена на заседании Ученого совета Института филологии и языковой коммуникации СФУ от 26 января 2011 года, протокол № 30. 62 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Программа производственной практики РЕДАКТОРСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ 032700.62.01 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА профиль Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года 63 Красноярск 2011 1. Цели производственной практики: приобретение практических навыков литературного редактирования; закрепление и углубление знаний, полученных в процессе освоения дисциплин «Стилистика и культура русской речи» и «Практикум по литературному редактированию»; приобретение первоначального опыта профессиональной производственной деятельности и навыков прикладных научных исследований. 2. Задачи производственной практики: актуализация полученных теоретических знаний; приобретение практических навыков редактирования текстов различных жанров и стилей в зависимости от поставленной задачи; получение базовых знаний об издательском процессе; отработка навыков эффективного общения с авторами текстов и/или авторскими коллективами. 3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Данная учебная практика входит в раздел «Б.5. Учебные и производственные практики» ФГОС-3 по направлению подготовки 032700 Филология. Данная практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом; ей предшествуют курсы «Стилистика и культура речи», «Практикум по литературному редактированию», «Документная лингвистика», «Культура научной речи», нацеленные на получение культурно-речевых умений и навыков. В результате их освоения студент должен знать методику редакторского анализа и правки текста, критерии редакторской оценки стилевой составляющей рукописи (в том числе должен уметь находить и исправлять наиболее распространенные стилистические ошибки); специфику функциональных стилей современного русского литературного языка; иметь первичный навык редакторской работы с текстами разных функциональных типов и жанров. Практика проводится в начале 8 семестра. 4. Формы проведения производственной практики Практика проходит в форме стажировки. 5. Место и время проведения производственной практики Форму и место прохождения практики студенты согласовывают с руководителем практикой. Практика проходит в различных организациях Красноярска (образовательных учреждениях, государственных и муниципальных учреждениях, средствах массовой информации, рекламных и PR-агентствах), 64 в том числе в Редакционно-издательском отделе СФУ, правительстве Красноярского края, Администрации г. Красноярска, ООО «Группа компаний «Платина», Издательской группе «Paramon» и др.) Продолжительность практики – 2 недели. 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения практики студент должен уметь: организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс, работать в профессиональных коллективах и обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами; принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность; владеть: навыками редактирования текстов различных стилей и жанров. Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-7; ОК-8; ОК-12; ПК-3; ПК-12; ПК-13. 7. Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость практики – 3 зачетные единицы (108 часов). Учебная практика состоит из следующих ключевых этапов: 1. Теоретическая и техническая подготовка студентов. 2. Прохождение практики. 3. Подготовка отчета. Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п Разделы (этапы) практики 1 2 1 Теоретическая и техническая подготовка студентов 2 Прохождение практики 3 Подготовка отчета Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Установочная лекция, инструктаж по Составле технике Редактирование ние безопасности текстов на месте отчета практики 9 90 9 65 Формы текущего контроля 7 Проверка конспектов, проведение тестирован ия Промежут очный отчет Защита отчета о практике 8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые в процессе прохождения учебной практики Внеаудиторная самостоятельная работа (редактирование текстов, составление отчета). 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Самостоятельная работа студентов осуществляется по пособиям, руководствам и рекомендациям, указанным в пункте 11. Студентам выдается образец отчета. 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Форма итогового контроля – дифференцированный зачет. 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература: Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка. М., 2009. Клушина Н.И. Стилистика публицистического текста. М., 2008. Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. 2-е изд. М., 2003. Мильчин А. Э. Методика редактирования текста. 2-е изд., перераб. М., 1980. Мильчин А. Э. Памятная книга редактора. М., 1988. Стилистика и литературное редактирование / под ред. проф. В.И. Максимова. М., 2004. б) дополнительная литература: Басаков М.И. Приказ и деловое письмо (требования к оформлению и образцы документов согласно ГОСТ Р 6.30-2003). Ростов н/Д., 2001. Корнеев И.К., Пшенко А.В. Деловая переписка и образцы документов. М., 2006. Крылова О.А. Лингвистическая стилистика. В 2 кн. Кн. 1. Теория: учеб. пособие. М., 2008. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. М., 1997. Лащук О.Р. Редактирование информационных сообщений: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2004. Накорякова К.М. Литературное редактирование: общая методика работы над текстом. Практикум. М., 2002. Никитин О.В. Деловая письменность в истории русского языка (XI– XVIII вв.): дис. ... докт. филол. наук. М., 2004.. 66 Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. М., 1997. Стенюков М.В. Образцы, шаблоны документов по делопроизводству. М., 2007. в) программное обеспечение и интернет-ресурсы: www.gramota.ru – справочно-информационный портал. www.gramma.ru – культура письменной речи. http://doc-style.ru – деловой стиль и язык. http://www.sashakarepina.com/ – искусство делового письма. http://lit-red.ru/ – специализированный сайт о литературном редактировании. 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для проведения практики соответствующее подразделение оснащается техническими средствами в количестве, необходимом для выполнения целей и задач практики. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Автор – Трапезникова А.А., канд. филол. наук Рецензент – Александрова О.Ф., зав. РИО СФУ Программа одобрена на заседании Ученого совета Института филологии и языковой коммуникации СФУ от 26 января 2011 года, протокол № 30. 67 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Программа производственной практики ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ 032700.62.01 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА профиль Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года 68 Красноярск 2011 1. Цели производственной практики. Педагогическая (производственно-прикладная) практика призвана обеспечить тесную связь между научно-теоретической подготовкой бакалавров и их практической деятельностью, а именно: 1) закрепление и углубление научно-теоретических знаний, полученных на занятиях по таким курсам, как «Современный русский язык», «История русской литературы», «Теория орфографии и пунктуации», а также в лингвистическом и литературоведческом просеминариях; 2) получение первоначального опыта практической деятельности в школьной лингводидактике, создание условий для формирования практических компетентностей. В результате прохождения производственной практики студент должен получить навыки подготовки и проведения уроков в общеобразовательном учреждении с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; выработать умения организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность. 2. Задачи производственной практики: 1) ознакомление студентов с современным состоянием учебной и преподавательской работы в образовательном учреждении; 2) знакомство с педагогическим опытом в области преподавания филологических дисциплин в вузе; 3) освоение разнообразных педагогических технологий и методов преподавательской работы в образовательном учреждении; 4) формирование умений и навыков планирования учебной работы со студентами; подготовки и проведения различного типа занятий и внеаудиторных литературных мероприятий; использования в процессе обучения информационных технологий; анализа проведённых занятий; 5) выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, формирование потребности в самообразовании; 6) создание целостной научной картины профессиональной педагогической деятельности. Данные задачи производственной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности: – научно-исследовательская; – прикладная; и задачами профессиональной деятельности: в научно-исследовательской деятельности – анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых и литературных явлений и процессов, художественных 69 произведений и иных типов текстов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; – сбор научной информации; в педагогической деятельности: – проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях; – подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик; распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа с учащимися; в прикладной деятельности сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий. 3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Общая трудоемкость практики – 3 зачетные единицы (108 часов). Педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом по направлению 032700.62 Филология; ей предшествуют курсы «Современный русский язык», «История русской литературы», «Теория орфографии и пунктуации», «Методика преподавания русского языка и литературы» с обязательным итоговым контролем. В педагогической практике принимают участие студенты-филологи четвертого курса, обучающиеся по указанному направлению. Практика проводится после прослушивания основных курсов в сроки, предусмотренные учебным планом. Необходимыми требованиями для прохождения практики являются наличие представлений о современных методических подходах к преподаванию русского языка и литературы на коммуникативной основе. 4. Формы проведения производственной практики Педагогическая практика является второй производственной практикой. 5. Место и время проведения педагогической практики К прохождению педагогической практики допускаются студенты, выполнившие учебный план 7 семестра. Студенты направляются на педагогическую практику в базовые образовательные учреждения, с которыми заключены договоры. По группе, направляемой на практику, назначается руководитель от Института. 70 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики В результате прохождения учебной практики студент должен уметь: использовать нормативные документы в практической деятельности; составлять конспекты уроков, внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе, разрабатывать сценарии различных тематических вечеров; проводить уроки и внеклассные мероприятия по предмету. владеть: способностью применять полученные теоретические знания и выработанные умения и навыки в профессиональной педагогической деятельности; самостоятельно создавать и редактировать учебно-методические тексты; способность работать в коллективе; навыками методической рефлексии. Формируемые компетенции: ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-15. 7. Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы (108 часов). № п/п Разделы (этапы) практики Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Устано вочная лекция, инструк таж по технике безопас ности 1 2 3 Подготови тельный этап Ознакомит ельный этап: Пассивная часть практики (первая неделя) Основной этап: Активная часть практики Знакомство с учреждением, выбор класса, ознакомление с программой, установка контакта с учениками Составление конспектов, проведение уроков и внеклассных мероприятий, анализ каждого учебного действия Анализ всей проделанн ой работы, написание отчета о прохожден ии практики Формы текущего контроля Подгот овка выступ ления на заключ ительно й конфер енции Получение пед. дневника 2 Записи в пед. дневнике 16 84 71 4 Конспекты и записи в пед. дневнике 4 (вторая неделя) Заключите льный этап 2 Аналитиче ский отчет о практике Перед началом педагогической практики проводится установочная конференция, на которой уточняются цели и задачи практики; выдается задание на практику; оговариваются порядок ее организации, требования к студентам, формы представления отчета, критерии оценки; сообщается план прохождения практики и согласуется время консультации на выпускающей кафедре; выдается направление (педагогический дневник) на практику. Перед началом работы в образовательном учреждении назначается руководитель практики от образовательного учреждения, с которым оговаривается порядок прохождения практики в соответствии с заданием; студенты «прикрепляются» к конкретным классам. Во время прохождения практики студенты подчиняются режиму работы учреждения, требованиям администрации, правилам охраны труда образовательного учреждения и несут ответственность за выполняемую работу наравне со штатными сотрудниками. В ходе практики студенты консультируются по организационным, методическим, учебным вопросам с руководителем практики от Института в дни консультаций. Практика проходит две недели. В течение первой недели студенты знакомятся с классом; посещают уроки в этом классе и анализируют те уроки русского языка и литературы, которые проводит учитель; готовят сценарий внеклассного мероприятия. В конце недели проводится внеклассное мероприятие, посвященное литературоведческим или лингвистическим вопросам. В течение второй недели студенты проводят уроки: два урока по русскому языку и два урока по литературе. По окончании педагогической практики проводится заключительная конференция, где подводятся итоги практики и заслушиваются отчеты студентов о результатах практики. Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп, проводящие непосредственную работу со студентами в группах. Таким образом, практика организуется как практическая преподавательская деятельность, включающая: общее и детальное ознакомление с учебным заведением (задачей, структурой, историей, уставом, учебно-производственной базой и пр.); ознакомление с лучшими педагогическими технологиями и методами преподавательской работы в образовательном учреждении высшего профессионального образования через беседы, посещение и анализ занятий ведущих преподавателей вуза, работу в библиотеке; 72 подробное изучение учебных планов; составление собственного календарного плана проведения занятий; знакомство с контингентом обучаемых, накопление личных наблюдений; подготовка и разработка тем самостоятельных занятий, составление их планов-конспектов; определение и проведение зачётных занятий; подготовку отчётной документации; подготовку материала, необходимого для выполнения выпускной квалификационной работы. Форма итогового контроля – дифференцированный зачет. 8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на производственной практике Лингвометодическая работа с контингентом обучающихся, составление конспектов, проведение учебных занятий, написание отчета по практике. 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике Самостоятельная работа студентов осуществляется по программам, руководствам и рекомендациям, указанным в пункте 11. Текущая аттестация осуществляется на каждом этапе подготовки к практике и в ходе её осуществления. 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Проверка конспектов, планов занятий и лингвометодических записей в педдневнике, а также письменного отчета по практике. Конференция по итогам практики, на которой студенты выступают с сообщениями. Сроки: через 2 недели после подготовки отчета. 11. Учебно-методическое производственной практики и информационное обеспечение Основные учебники и учебные пособия 1. Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. М., 1986. 2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995. 3. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. М., 1986. 4. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М., 1988. 73 5. Методика преподавания русского языка в школе / Под ред. М.Т. Баранова. М., 2000. Литература по общим методическим вопросам курса 1. Амонашвили Ш.А. Единство цели. М., 1987. 2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1990. 3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.,1996. 4. Антология педагогической мысли России первой половины ХIХ в. М., 1987. 5. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? М., 1991. 6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. 7. Дусавицкий А.К. Дважды два = икс? М., 1985. 8. Ключевский В.О. Два воспитания // Сочинения в девяти томах. Т.IX. Материалы разных лет. М., 1990. С.5–28. 9. Коменский Я.А. Великая дидактика // Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. Педагогическое наследие. М., 1989. С.11–106. 10. Лийметс Х.Й. Групповые работы на уроке. М., 1975. 11. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX – начало XX в. / Под ред. Э.Д. Днепрова и др. М., 1991. 12. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. М., 1989. 13. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского. М., 1987. 14. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.1. М., 1974. 15. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе? М., 1985. 16. Шаталов В.Ф. Точка опоры. М., 1987. Литература по конкретным методическим вопросам курса 1. Бабайцева В.В. Система членов предложения в современном русском языке. М., 1988. 2. Булохов В.Я. 100 разновидностей диктанта. Красноярск, 1994. 3. Булохов В.Я. Межполовые различия орфографической грамотности учащихся. Красноярск, 1999. 4. Булохов В.Я. Повышение орфографической грамотности учащихся. Красноярск, 1993. 5. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка. М., 1959. 6. Виноградова Л.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5 кл. М., 1988. 7. Голуб И. Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. М., 1988. 8. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии: Кн. для учащихся 5–7 кл. М., 1991. 74 9. Иванов В.В., Потиха З.З. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. М., 1985. 10. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Интенсивный курс русского языка. М., 2002. 11. Кавецкая Р.К., Ленченко К.П., Сычёва С.Н. Программированные задания по словообразованию и морфологии современного русского языка. Воронеж, 1989. 12. Купалова А.Ю. Методика синтаксиса // Основы методики русского языка в 4-8 классах. М., 1983. 13. Купалова А.Ю. Совершенствование или перестройка? О курсе русского языка в школе // Русский язык в школе. 1988. №4. С.45–50. 14. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5–9 классы. М., 1989. 15. Миртов А.В. Как научить и научиться грамотно писать? Общедоступная методика орфографии. Барнаул, 2000 (репринт 1914 г.). 16. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: Сб. ст. из опыта работы. М., 1986. 17. Панов М. В. Занимательная орфография. М., 1984. 18. Панов М.В. Изучение состава слова в национальной школе. Махачкала, 1979. 19. Пичугов Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему в 7–8 классах. М., 1986. 20. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к русскому языку. М., 1985. 21. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе, М., 1992. 22. Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи. М., 1996. 23. Система обучения сочинениям в 4–8 классах / Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1978. 24. Служевская Т.Л. Две формы коллективного обучения на уроке русского языка // РЯШ. 1989. №6. С. 10-13. 25. Срезневский И.И. Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте // Срезневский И.И. Русское слово. М., 1986. С. 103–161. 26. Тиханов А.А. Орфография…Это очень трудно? // Русский язык в кшоле. 1988. №6. С. 14–20. 27. Ушаков Д.Н. Грамматика и орфография в новой программе // Ушаков Д.Н. Русский язык. М., 1995. С. 243–250. 28. Ушаков Д.Н. Спорные вопросы в новой программе грамматики // Ушаков Д.Н. Русский язык. М., 1995. С. 234–243. 29. Фортунатов Ф.Ф. О преподавании грамматики русского языка в средней школе // Избранные труды. М., 1957. Т.2. С. 429–462. 30. Хрестоматия по методике русского языка: Организация учеб. процесса по рус. яз. в шк. / Авт.-сост. Б.Т.Панов, Л.Б.Яковлев. М., 1991. 75 31. Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях / Авт.-сост. В.Ф. Иванова, Б.И. Осипов. М., 1995. 32. Щерба Л.В. Тезисы к докладу «Система учебников и учебных пособий по русскому языку в средней школе» // Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. М., 1957. С. 180–183. Литература по педагогическим вопросам курса 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М, 1998. 2. Корчак Я. Право ребёнка на уважение // Избранные педагогические произведения. М., 1979. С. 3–24. 3. Лихачев Д.С., Благово Н.В., Белодубровский Е.Б. Школа на Васильевском. М., 1990. 4. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Минск, 1998. 5. Соловейчик С.Л. Вечная радость: Очерки жизни и школы. М., 1986. Литература для рекомендации школьникам 1. Лингвистические задачи. Пособие для учащихся ст. классов. М., 1983. 2. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии: Книга для учащихся. М., 1986. 3. Успенский Л. Слово о словах. Почему не иначе? (любое издание). 4. Успенский Л. Ты и твое имя. Имя дома твоего. (любое издание). 5. Чуковский К.И. Живой как жизнь. (любое издание). 6. Шанский Н.М. В мире слов. М., 1985. 12. Материально-техническое обеспечение производственной практики Для проведения практики соответствующее подразделение оснащается техническими средствами (при необходимости), расходными материалами, канцелярскими принадлежностями, средствами связи. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Автор – Сперанская А.Н., канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка СФУ Рецензенты – Исакова В.Н., канд. пед. наук, доцент кафедры гуманитарного образования КК ИПКРО; Шабанова Е.Н., учитель русского языка и литературы, методист кафедры гуманитарного образования КК ИПКРО 76 Программа одобрена на заседании Ученого совета Института филологии и языковой коммуникации СФУ от 26 января 2011 года, протокол № 30. 77
