«Визитная карточка» проекта Программа Intel «Обучение для будущего»

Программа Intel® «Обучение для будущего»
Ресурсы
«Визитная карточка» проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Бумага Татьяна Дмитриевна, Кузнецова Дарья Дмитриевна
Город, область
г. Витебск
Номер, название школы
ВГУ имени П.М Машерова
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Речевой этикет как показатель культуры развития общества
Краткое содержание проекта
Мы выбрали данный проект для реализации, потому что считаем его актуальным как для учителя, так и для
учащихся. Основная цель: изучение речевого этикета на примере произведений А.С.Пушкина «Дубровский», а также
изучение видов приветствия современного школьника. Для начала детям будет предложено прочитать роман
А. С.Пушкина «Дубровский» и литературу по этикету и речевому этикету. Затем класс разделится на 3 группы. Каждая
группа получит своё задание. И будет выполнять на протяжении 2 недель. По окончанию проекта каждой группе
необходимо представить результат своей работы в виде презентации.
Предмет
Русская литература. Учебный предмет «Литература» имеет познавательно-практическую направленность. Специальной
целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Класс
Для учеников 6 классов
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока, 2 недели.
Основа проекта
Образовательные стандарты
Из
http://www.google.by/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCsQFjAA&url=http
%3A%2F%2Fedu.gov.by%2Fsm.aspx%3Fguid%3D24543&ei=wcN5UyvBPTE4QSqkIHYAw&usg=AFQjCNGLkaV-AWncGQuV8uny9scUV3FTCw&sig2=7fMKfjPf6R7gJJTbFgEHg
Компетенции:
1)сферы и ситуация речевого общения, компоненты речевой ситуации;
2)эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств;
3)совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо;
4)развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;
5)использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;
6)культура учебно-научного и делового общения;
7)информационная переработка текста;
8)культура разговорной речи.
Знания:
1)содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2)наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по
выбору);
3)основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
Intel Education Viewer
Программа Intel® «Обучение для будущего»
Ресурсы
4) основные теоретико-литературные понятия;
Умения:
1)работать с книгой
2)определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
3)выявлять авторскую позицию;
4)выражать свое отношение к прочитанному;
5)выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
6)владеть различными видами пересказа;
7)строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою;
из государственных образовательных стандартов:
-создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учётом норм русского литературного
языка;
-определять свой круг чтения и давать оценку литературному произведению;
-находить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе, используя справочную
литературу, периодику, телевидение, ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
- работать в группах;
- пользоваться интернет ресурсами;
- выступать публично;
- оценивать результаты своей деятельности и деятельности группы;
- создавать публикации, буклеты, презентации.
- метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для
достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого,
эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться вразличных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
- умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и
нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
- предметные:
- создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учётом норм русского литературного
языка;
-определять свой круг чтения и давать оценку литературному произведению;
- находить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе, используя справочную
литературу, периодику, телевидение, ресурсы Интернета.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы учебной
темы
Intel Education Viewer
Можно ли рассматривать речевой этикет как показатель культуры развития общества?
1)Как отражается данная проблема в произведениях художественной литературы XIX в.?
2)Как относятся сверстники и представители разных социальных слоев общества к
данной проблеме?
3)Что такое этикет?
Программа Intel® «Обучение для будущего»
Ресурсы
4)Что такое речевой этикет?
5)Для чего нужны этикетные слова?
6)Как и когда возник речевой этикет?
7)Умеете ли вы пользоваться формулами вежливости?
8)Умеете ли вы разговаривать по телефону?
9)Как вы думаете, как нужно обращаться к собеседнику?
10)Умете ли вы вести диалог в интернете?
11)Используете ли вы вежливые слова?
Учебные вопросы
1) Как в диалогах и монологах раскрывается культура речевого общения персонажей?
2)Какие взаимоотношения между Андреем Гавриловичем Дубровским и Кирилом
Петровичем Троекуров?
3)Какие взаимоотношения между Владимиром Дубровским и Марией Троекуровой?
4)Какие взаимоотношения между Кирилом Петровичем Троекуров и его дочерью
Марией Троекуровой?
5)Какие взаимоотношения между Андреем Гавриловичем Дубровским и его сыном
Владимиром Дубровским?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Постановка вопросов / мозговой
штурм
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
После завершения работы над проектом
Самооценивание совместной работы
Оценки мультимедийной презентации
Эссе-размышление
Описание методов оценивания
До работы над проектом детям будет предложен мозговой штурм для разделения на группы. Ученики работают
над проектом и выполняют задания, при этом заполняют бланк самооценивания совместной работы
и готовятся к защите проекта. После завершения работы над проектом проводим оценку презентации и пишем эссеразмышление о своих впечатлениях от работы над проектом.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Чтобы начать выполнение проекта, ученику необходимо обладать начальными знаниями, умениями, навыками:
- умением пользоваться компьютерными технологиями (создавать слайд - презентации, пользоваться Интернет –
ресурсами, знать тонкости работы в программе Word и Excel) и навыком пользования библиотекой;
- дети должны обладать определёнными коммуникациями, творческими и интеллектуальными умениями;
- знания учащихся по курсу русской литературы 6 класса;
- пользовательские навыки работы на персональных компьютерах (текстовые редакторы, графические редакторы,
табличный редактор, создание презентаций);
- умение работать с различными источниками информации, поиск информации в Интернете.
Учебные мероприятия
1. Формулировка темы проекта, постановка его целей, задач.
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение
их в сети.
3. Этапы реализации проекта:
- знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте;
- формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп:
Класс разбивается на 3 группы.
Задание для группы 1.
1)Дать ответы на следующие вопросы:
• Что такое этикет?
Intel Education Viewer
Программа Intel® «Обучение для будущего»
Ресурсы
• Что такое речевой этикет?
• Какие виды приветствий существуют?
• Культура общения ХIХ века на примере общения Владимира Дубровского и Марии Троекуровой?
• Какие формы приветствия чаще всего использует современный школьник?
2)Проведение анкетирования 6 и 9 классов «Наиболее часто используемые формы приветствия современного
школьника»
3) Провести сравнительный анализ и ответить на вопрос: «Речевой этикет сегодня и речевой этикет времени
А.С. Пушкина: изменился ли он?»
4) Выявить факторы, повлиявшие на изменение культуры общения.
5)Оформить результаты в виде презентации.
Задание для группы 2.
1)Дать ответы на следующие вопросы:
• Что такое этикет?
• Что такое речевой этикет?
• Какие виды приветствий существуют?
• Культура общения ХIХ века на примере общения Андрея Гавриловича Дубровского и Кирилла Петровича
Троекурова?
• Какие формы приветствия чаще всего используют родители?
2)Проведение анкетирования среди родителей 6 и 9 классов «Наиболее часто используемые формы приветствия»
3) Провести сравнительный анализ и ответить на вопрос: «Речевой этикет сегодня и речевой этикет времени
А.С. Пушкина: изменился ли он?»
4) Выявить факторы, повлиявшие на изменение культуры общения.
5)Оформить результаты в виде презентации.
Задание для группы 3.
1)Дать ответы на следующие вопросы:
• Что такое этикет?
• Что такое речевой этикет?
• Какие виды приветствий существуют?
•
Умеете ли вы разговаривать по телефону?
• Как нужно обращаться к собеседнику?
• Умет ли современный школьник вести диалог в интернете?
• Используют ли ученики 6 и 9 классов вежливые слова?
2)Проведение наблюдение за учениками 6 и 9 классов, как часто они используют вежливые слова, общаются по
телефону, ведут переписку в социальных сетях.
3) Оформить результаты в виде презентации.
- работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации;
- выполнение дидактических заданий к проекту;
- совместное обсуждение в группах результатов проекта;
- оформление результатов исследования в форме презентации, Вики-статьи, публикаций и инсценировок;
4. Презентация результатов проекта.
5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
6. Участие в диспуте по теме проекта.
7. Подведение итогов.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик, для которого язык
преподавания не родной
Одаренный ученик
В ходе работы над проектом ученику предлагается индивидуальные задания;
организуется работа в парах и группах, используются вопросы разной сложности;
поощряется проявление самостоятельности; оказывается помощь для постановки
учебных вопросов, формирование выводов, оформлении презентации и буклета.
___________________________________________
Одаренные ученики хорошо справляются со сложными заданиями, которые требуют
навыков решения проблем и мышления высокого уровня. Исследуя содержание и
осваивая навыки они учатся решать сложные проблемы, соответствующие их возрасту и
опыту.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Intel Education Viewer
Программа Intel® «Обучение для будущего»
Ресурсы
Компьютер, принтер, видео-, конференц-оборудование, интернет
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, программы для создания презентаций
Материалы
основе
на
печатной
Учебники, справочный материал, словари.
Другие принадлежности
- А.С.Пушкин «Дубровский»
http://www.mindmeister.com/403532425# - Ментальная карта
http://www.philol.msu.ru/~rki/Etiquette/4toetiket.html - Этикет
http://www.homeclass.ru/raznoe/rechevoy-etiket.html
- Речевой этикет
https://www.youtube.com/watch?v=_x0xzJrgukA&noredirect=1 - Наука2.0 Речевой этикет
http://royallib.ru/book/pushkin_aleksandr/dubrovskiy.html
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Intel Education Viewer