Шаблон «Визитной карточки» проекта Автор проекта Описание проекта

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Попугаева Елена Владимировна
Город, область
г.Ижевск
Номер,
школы
МБОУ гимназия № 56
название
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Супермен грамматики
Краткое содержание проекта
Реализация проекта расширит знания о глаголе и его месте в морфологии и
современном общении человека, о стилистических возможностях этой части речи.
Работая в группе, помогая друг другу в решении общей задачи, учащиеся 5 класса
научатся более объективной оценке работы каждого, нормам бережного этического
общения. В ходе работы над проектом учащиеся расширят и обобщат свои знания об
этой части речи, используя специальную литературу, проводя лингвистические
эксперименты (анализируя литературные произведения М.Лермонтова и А.Пушкина),
создадут свои творческие проекты по теме.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
5 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
Согласно
федеральному
государственному
образовательному
стандарту целью изучения русского языка в средней школе является
воспитание квалифицированного ученика, способного создавать развёрнутые
высказывания
аналитического
и
интерпретирующего
характера; овладение
процедурами анализа текста, формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
этическое отношение в общении с ровесниками;
развитие творческих умений;
уважение к русскому искусству слова.
- метапредметные:
умение правильно и точно формулировать свои мысли, ответы и вопросы;
умение работать в группе;
оценивание собственной и групповой работы;
умение работать с интернет-источниками.
- предметные:
использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
расширение и систематизация научных знаний о языке;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий языка;
формирование навыков проведения морфологического анализа слова;
овладение стилистическими ресурсами лексики;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств адекватно ситуации и стилю общения;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики языка, основными нормами
литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Как стать суперменом?
вопрос
Кто такой супермен?
Кто может стать суперменом?
Какими нравственными качествами должен обладать супермен?
Как можно решить: супермен ты или нет?
Нужны ли в нашей жизни супермены?
Проблемные
вопросы
учебной
Когда в обществе появляется необходимость в суперменах?
темы
Кого в морфологии можно назвать суперменом?
Может ли глагол как часть речи помочь нам стать суперменом?
Кто создает «волнующую» жизнь в речи?
Как это ему удается?
Почему слова одних частей речи употребляются чаще, а другие реже?
Учебные вопросы
Что такое глагол?
Насколько важен глагол в нашей речи?
Какую роль в создании образа в речи и в литературных
произведениях выполняет глагол?
За счет каких морфологических признаков глагол придает речи
динамичность, яркость?
Может ли глагол «описывать» картины? И как?
Как в поэтических произведениях М.Лермонтова и А.Пушкина
глаголами описаны сцены боя? (стих. "Бородино", отрывок из
поэмы "Полтава")
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Вводная
презентация
учителя,
мозговой
штурм,
Критерии оценивания
творческого задания (в
качестве руководства к
созданию
своего
литературного
произведения).
Мозговой штурм.
Ученики
проектом
задания
работают
над
После
завершения
и
выполняют
работы над проектом
Самооценка и рефлексия.
Отзывы сверстников.
Контрольный
продвижения проекта.
Защита творческих работ
(«Поэтическая
лаборатория»),
лист рефлексивный лист.
Знаю-итересуюсь-умею
(схемы или таблицы)
Описание методов оценивания
Для выявления интересов, стартового уровня знаний и опыта учащихся по теме проекта
используются следующие методы и инструменты: вводная презентация, мозговой штурм
и таблица З-И-У, которые обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают,
отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что
осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с
изучаемым материалом до начала работы. Инструмент – таблицы ЗИУ или схемы.
Вводная презентация позволяет выявить интересы учащихся и включает содержание
других методов оценивания.
Самооценка и рефлексия
дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и
методы их улучшения. Проводится в течение работы над проектом при помощи листов
саморефлексии (самооценки совместной работы).
Отзыв сверстников
помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы
через оценивание работ других участников. Проводится при помощи шаблона отзыва.
Встречи и конференции в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к
переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля
продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой
работе, планирования следующих шагов. Мы проводим короткие встречи и консультации,
групповые и индивидуальные, в ходе всего проекта.
Контрольный лист продвижения проекта
позволяет осуществлять мониторинг прогресса учащихся, выявлять их потребности,
контролировать понимание и поощрять метапознание, самостоятельную работу и
работу в группах.
Продукты:
рефлексия – записи (эссе, сообщения) в блог проекта, подготовленные задания,
вики-статья,
создание в «поэтической лаборатории» собственных стихов,
сборник стихотворений.
Организационные мероприятия.
Контроль за ходом реализации проекта осуществляет учитель русского языка.
Еженедельно проводятся консультации, индивидуальные и групповые, на которых в
устной и письменной формах реализуется мониторинг прогресса учащихся, контроль
понимания, определение потребностей, выявление трудностей. Учащимся
предоставляется необходимая информация, помощь, необходимая для реализации задач
проекта.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания: знание общего значения, постоянных и непостоянных
морфологических признаков глагола. Знание основных языковых средств
выразительности; понятий «троп», «образ», «динамичность». Умение (первичное)
анализировать литературное произведение. Умение обобщать информацию.
Технические навыки: умение работать в Интернете, обобщать и систематизировать
информацию в виде таблиц, схем.
Учебные мероприятия
Подготовительный этап:
1. Знакомство с тематикой проекта.
2. Деления класса на 4 группы: «Умники», «Знатоки». «Словесники». «Поэты».
Этап реализации проекта:
Сбор информации и планирование.
1. Проведение анкетирования среди сверстников «Можно обойтись без глагола?
Ваши аргументы».
2. Обработка и оформления результатов анкетирования в виде диаграммы.
3. Изучение литературных и сетевых ресурсов по теме проекта.
Практическая работа. Обработка информации, проведение исследований,
составление заданий.
1.Выполнение задания «Визитка глагола».
2.Сбор материала. Подготовка презентации «Глагол-супермен грамматики».
3.Подготовка заданий по теме своего исследования для выполнения другими
группами.
Выбор формы представления результатов исследований.
1. Представить результаты исследования.
2. Презентация «Глагол-супермен грамматики».
3. Рефлексия в блоге проекта.
Заключительный этап:
1. Сборник творческих работ.
2. Презентация результатов работы по проекту - « Поэтическая лаборатория».
3. Оценивание работы каждого учащегося в рамках реализации проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
При участии в реализации проекта проблемных учеников
необходимо планирование дополнительного времени для
Ученик
с индивидуальной работы, консультаций, скорректированные цели
проблемами
обучения и задания, работа в группе, индивидуальные календари
заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов,
усвоения
если это необходимо.
учебного
Так же корректируются варианты оформления результатов –вместо
материала
презентации - письменный отзыв или устный(в зависимости от
(Проблемный
особенностей учащихся), предоставляются учителем более полные
ученик)
шаблоны, скорректированные материалы поддержки и оценивания.
Для такого ученика необходимо организовать языковую поддержку.
Ученик,
для
Учитель подбирает адаптивные материалы: графические
которого
язык
организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и
преподавания
не
другие средства для перевода
родной
Необходимо применять разные способы изучения содержания
учебного материала: самостоятельные исследования и другие
виды деятельности, помогающие ученикам показать или
проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности
могут быть усложненные задания, дополнительные задания,
требующие более глубокого понимания материала, расширенные
исследования на близкие темы по выбору и открытые задания.
Одаренный ученик
При подготовке заданий учитель ориентируется на высокий
уровень абстрактного и проблемного мышления, творческой
активности. Необходимо учитывать индивидуальную скорость
продвижения как в областях, связанных с одаренностью, так и в
проблемных областях, включать стимулирующую активность
повышенного уровня, активное исследование,
экспериментирование и дискуссии, в полной мере учитывать
интересы и увлечения детей.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
компьютеры, принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные
системы, другие справочники на CD
Материалы
на Сборники произведений А. Пушкина и М. Лермонтова,
печатной основе
учебник по русскому языку под редакцией Бабайцевой
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Наглядные пособия, карточки заданий, таблицы, рабочие тетради
http://slovarick.ru/category/l/
http://www.aforism.su/71.html - высказывания и афоризмы о
русском языке
http://www.terver.ru/russian/rus_sprav.php
http://standart.edu.ru/
www.ifap.ru
www.business-citation.ru
aphorism-list.com
На «Поэтическую лабораторию» (заключительный творческий
этап проекта) пригласить поэта, родителей, других учителей.