УРОК ПО ТВОРЧЕСТВ А.С.ПУШКИНА Л.С. Пушкин. Пролог к поэме

ТЕМА УРОКА «Л.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» («У Лукоморья
дуб зеленый...»). Сюжеты и образы народных сказок в Прологе
ЦЕЛИ УРОКА:
1) Познакомить с детством, юностью поэта;
2) Показать влияние народного творчества на будущего поэт;а;
3) Ввести в мир пушкинской сказки;
4) Развивать речь и воображение детей..
ХОД УРОКА:
I. Работа по домашнему заданию предыдущего урока
II. Детство А. С. Пушкина. Годы учения
ВОПРОС: Что вы знаете о жизни Александра Сергеевича Пушкина?
ВОПРОС: Какие произведения великого поэта вы читали?
-Поощрение детей, которые активно участвовали в беседе, скажем, что рады тому,
что пятиклассники уже так много знают о Пушкине.
Чтение статьи учебника
(с. 87—88).
- - Чтение статью целиком, а затем по абзацам, составляя при этом ее план и отвечая
на вопросы, включенные в текст статьи.
В разделе учебника «Справочные материалы» помещен краткий очерк «Село Захарово» о государственном историко-литературном музее-заповеднике А. С. Пушкина
Захарово — Большие Вяземы (с. 300—301). Очерк дополнит представление о детстве
поэта.
III. Стихотворение «Няне»
- Стихотворение читает учитель.
Беседа
- Вопросы учебника (с. 89). ( вопросы, уясняют себе их смысл и затем находят ответы.)
ВОПРОС: Кому посвящено стихотворение? Каким чувством оно пронизано?
В каких словах выражено отношение поэта к няне? Назовите их. (1-й вопрос.)
Стихотворение «Няне» Пушкин посвятил Арине Родионовне, своей няне. Оно пронизано чувством любви, ласки, нежности, заботы. Мы видим, что поэту важно все в
жизни няни: и как она горюет под окном светлицы, и как высохла, «наморщилась»
кожа у нее на руках, и как глядит она в «забытые вороты».
Поэт употребляет ласковые обращения:
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Однако отношение поэта к няне выражено не только в словах, но и в самом строе
предложений, в музыкальности стиха.
ВОПРОС: Какими представляются автору стихотворения занятия, заботы и чувства
няни? (2-й вопрос.)
Автор представляет себе, что няня живет одна в домике, стоящем в отдаленном
поместье, «в глуши лесов сосновых». Она ведет спокойную, размеренную жизнь, вяжет на спицах. Но на душе у нее неспокойно: она волнуется за своего любимого воспитанника, часто глядит в ворота: а вдруг в них покажется знакомый силуэт?
ВОПРОС: Как вы понимаете следующие слова и выражения...? (3-й вопрос.)
Поэт побуждает нас вдумываться в каждое выражение.
«Подруга дней моих суровых...» — в самые трудные времена няня была рядом со
своим питомцем, утешала его, давала ему силы, дарила свои рассказы, песни и сказки.
«Давно, давно ты ждешь меня...» — воспитанник вырос, трудные времена прошли,
и он давно не приезжал к няне, которая ждет его в своей светлице.
«Горюешь, будто на часах...» — выражение «стоять на часах» означает «быть часовым, охранять что-то, не уходя со своего места». Няня горюет, тоскует по своему
воспитаннику, она, словно часовой, думает о нем беспрестанно, словно оберегает,
охраняет его душу.
«Глядишь в забытые вороты...» — ворота забыты, т. е. давно не отворялись тем человеком, которого в этом доме так ждут. Няня глядит на них, словно ждет, что ее любимый воспитанник вот-вот приедет. В вороты — устаревшая форма предложного падежа существительного ворота.
«Тоска, предчувствия, заботы, // Теснят твою всечасно грудь...» — переживания за
дорогого человека вызывают волнение, сердце начинает сильнее биться, возникает
ощущение, что ему тесно в груди, что оно будто бы хочет вырваться на свободу.
— Какие сравнения, эпитеты, метафоры передают впечатление о напряженном
ожидании няней своего питомца? (4-й вопрос.)
В этом вопросе говорится о метафоре. Подробно эта тема рассматривается в 6
классе, но уже в этом году дети будут постоянно сталкиваться с метафорой. Поэтому
по ходу работы поясним и запишем в тетради:
Метафора — скрытое сравнение.
Пояснение: обычное сравнение мы можем легко найти при помощи сравнительных слов как, будто, словно, как будто. В метафоре сравнение есть, а слова, указывающего на него, нет. Пример можно привести из стихотворения С. А. Есенина:
«...Задрожало зеркало затона...» — вода затона сравнивается с зеркалом, перед нами
метафора.
Ощущение напряженного ожидания няней своего питомца передают такие художественные средства:
— сравнение: «горюешь, будто на часах»;
— эпитеты: «в забытые вороты», «на черный отдаленный путь»;
— метафора: «Тоска, предчувствия, заботы // Теснят твою всечасно грудь...»;
— противопоставление (антитеза): светлый — черный («ты под окном своей светлицы» — «на черный отдаленный путь»).
-Выразительное чтение стихотворения (прочитают его несколько детей).
IV. «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).
Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок
-Чтение учителем отрывка.
ВОПРОС: Как вы себе представляете место, которое описывает автор?
Используем прием словесного рисования.
ВОПРОС: Что такое лукоморье? Как вы понимаете смысл этого слова?
- записи на доске и в тетрадях, по необходимости выделяя корень слова, подбирая
однокоренные слова.
Лукоморье, лук, излучина, лука.
«...Златая цепь на дубе том...»
ВОПРОС: Почему автор употребляет не слово золотая, а говорит: «златая цепь»?
Постараемся, чтобы дети услышали торжественность слова златая, почувствовали
аромат старины, исходящий от этого звучания.
ВОПРОС: Какое еще слово в первых шести строчках кажется нам старинным, редким?
Обратим внимание на звукопись в строке: «...Все ходит по цепи кругом...» (звук
[о]), на артикуляцию в словосочетании «песнь заводит».
— О каких чудесах, необыкновенных героях вы знаете из народных сказок? Приведите пример чудесных превращений героев. (1-й вопрос, с. 90.)
В народных сказках происходят самые разные чудеса. Лягушка может превращаться в Василису Премудрую, волк — в златогривого коня и в царевну, лента — в реку,
гребень — в частый лес. Мальчик Иванушка превращается в козленочка, Марьюшка — в уточку. Появляется персонаж, которого нет: Сват Наум, или руки, которые выполняют нужные работы. Баба-яга со своей избушкой и летающей ступой — это одно
из самых удивительных чудес. Животные в сказках умеют разговаривать, помогать
людям в нужный момент, как медведь, заяц и утка, которых пощадил Иван-царевич.
Волшебные предметы помогают людям или нечистой силе, например, волшебный
клубочек указывает героям путь, золотое блюдечко с золотым яблочком позволяет
увидеть, что происходит с героями, которые находятся далеко, серебряное донце и золотое веретенце помогают отвлечь внимание злой царицы. — Как вы представляете
себе лешего, русалку? Где вы встречались с этими персонажами?
ВОПРОС: Что значит выражение «на неведомых дорожках»?
«...Избушка там на курьих ножках // Стоит без окон, без дверей...»
Аллитерация: шипящие, свистящие, задненебные.
ВОПРОС: Кто живет в избушке на курьих ножках? В каких сказках мы встречаем
Бабу-ягу?
«...Там лес и дол видений полны...»
ВОПРОС: Что такое дол? Почему автор не употребляет, например, слова долина?
ВОПРОС: Как вы представляете себе видения, которыми полон дол?
Обратим внимание учеников на повторение звуков [о] в сочетании с сонорными
[л], [лн]: дол, полны. Эти звуки придают строке таинственность и торжественность.
ВОПРОС: Как вы понимаете выражение «царевна тужит»? Подберите синонимы к
слову
тужить.
«...Там
ступа
с
Бабою-ягой // Идет,
бредет
сама
собой...»
ВОПРОС: Что такое ступа? Как вы себе представляете эту картину?
Аллитерация: глухие и звонкие взрывные (губно-губные и зубные) согласные создают
впечатление
спотыкающихся,
но
размеренных
шагов.
ВОПРОС: Как вы понимаете выражение «царь Кащей над златом чахнет»?
Аллитерация:
[ца],
[кащ],
[а],
[зла],
[чах].
Когда мы читаем: «там леший бродит», то представляем себе косматого сгорбленного старика, покрытого корой, с горящими глазами, с клюкой. Он бродит по лесу без
дорог. «Следы невиданных зверей — огромные, отчетливо отпечатанные в земле следы, похожие на отпечатки копыт и птичьи следы одновременно. В вечернем сумраке
по долине и по лесной чаще скользят светящиеся тени, как привидения, похожие на
людей и животных. Через лес течет река, она впадает в море. В море прозрачная вода.
Иногда она бурлит, и из нее выходит отряд витязей в кольчугах и шлемах. Они охраняют берег от водяных чудовищ. Королевич такой сильный, что он может мимоходом,
т. е. легко, без напряжения, взять в плен грозного царя. Царь Кащей тощий, нос у него
крючком, он сидит на коленях над сундуком с золотыми монетами в темном подземелье. Горит свечка, и он считает монеты, а руки у него трясутся от жадности.
ЗАДАНИЕ: Рассмотрите иллюстрацию палехских художников Б. Парилова и
В. Дудорова к этому отрывку на форзаце учебника. Нравится ли вам этот рисунок?
Найдите персонажей того сказочного мира, который создает Пушкин.
Вспомните
строки,
которые
относятся
к
этим
персонажам.
.
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка «У лукоморья дуб зеленый...»
или стихотворения «Няне» — для менее подготовленных учеников 2) Подготовить
рассказ
об
А. С. Пушкине,
опираясь
на
статьи
учебника.
.
3)Нарисовать иллюстрации к отрывку «У лукоморья дуб зеленый...».