шаблон для Елены первый

«В ГЛУБЬ ПОЭТИЧЕСКОЙ СТРОКИ...»
урок литературы 3 класс
(обучающая диагностика)
Учитель:
Белина Елена Владимировна
2011 год
ЦЕЛИ:

формирование способности полноценно воспринимать литературное
произведение;

развитие читательского воображения;

литературное развитие учащихся на основе их собственной литературной и
творческой деятельности;

развитие устной и письменной речи младших школьников;

воспитание внимательного и терпимого отношения к мнениям других участников
работы.
ЗАДАЧИ:

познакомить учащихся с новым видом «диагностической» работы в
индивидуальной и групповой деятельности;

развивать самостоятельности в работе по вопросам и заданиям к тексту;

создать условия для использования освоенной литературной терминологии в
практической деятельности ;

создать условия для использования дополнительной или справочной литературы;

использовать правила работы в группе на практике.
ОБОРУДОВАНИЕ:

тексты диагностической работы из сборника Бойкиной М.В. По литературному
чтению 3 класс;

плакаты с высказываниями на доске;
толковый словарь русского языка;

справочники «100 русских писателей» и «100 русских поэтов»;

письменные и цветные принадлежности на партах участников урока;

литературные ПАМЯТКИ — помощницы, разработанные на предыдущих уроках;

учебные столы, объединенные в группы.
ХОД УРОКА:
1. Вступительное слово учителя:
Часто на уроках литературы от нас, читателей, требуется не только внимание к
слову, но и работа воображения, настоящее сотворчество с автором.
То, что художник-автор создал, художник-читатель — умеет представить,
почувствовать, уловить...
Сегодня на уроке у нас есть возможность проявить себя ЧИТАТЕЛЯМИ с
большой буквы, художниками- читателями.
Мы знакомимся с новым видом контрольно-проверочной работы, выполняя
которую нам предстоит воспользоваться ВСЕМИ накопленными умениями и
знаниями. Работаем два урока. Такую работу мы выполняем первый раз, поэтому
будем трудиться и в группе, и индивидуально. Одна голова — хорошо, а несколько
умов — лучше.
2. Знакомство с работой и заданиями:
Учащиеся берут индивидуальные распечатки. Читают название работы. Это
слово незнакомо классу, поэтому по закладкам разыскивается значение слова
ДИАГНОЗ, ДИАГНОСТИКА в толковом словаре русского языка. На основе
своих находок, обсуждая в группе учащимся предлагается дать свое толкование
словосочетания ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
(это изучение, исследование текста с целью глубокого, лучшего понимания
данного произведения)
Учащиеся обязательно предупреждаются что задания работы будут
выполняться в рамках определенного времени (строго по времени)
Выполняя данную работу все участники смогут многое узнать и понять не
только о произведении, но и о себе, как о читателях.
3. Знакомство с текстом произведения Городецкого С. «Осень»
Первичное чтение про себя или шепотом. Уточняются значения редких
(трудных) слов.
Повторное чтение, подготовка к выразительному чтению. Полезно вспомнить
какое чтение называется выразительным, что необходимо учесть, чтобы
прочесть выразительно. Логично вытекает выполнение задания № 1
4. Устанавливается последовательность тех чувств, которые испытываешь при
чтении этого произведения.
Обязательно обоснование выбора, подтверждение текстом, словами автора.
5. Задание № 2 читает один из учеников. Выслушивается разъяснение, как
поняли..., где и как будут выполнять. На выполнение дается 4 минуты.
На последней минуте желающим предлагается прочесть свои варианты
объяснения.
6. Работа с последующими заданиями строится аналогично:
- чтение самого задания;
- обсуждение как поняли, как и почему будут делать;
- выполнение;
- возможна социализация.
Количество выполненных заданий зависит от возможностей (уровня) класса, но
логичнее всего остановиться, выполнив задание № 9 или № 11. Соответственно
речетворческие задания № 12 и № 13 выполняются на следующим уроке.
7. При выполнении задания № 12 учащиеся используют свои ПАМЯТКИпомощницы «Изобразительное средства литературы», так как это задание
требует от учеников подобрать свои эпитеты и свои метафоры к созданному
автором образу осени.
Детские варианты:
осень (какая?)
осторожная, несмелая, сонная...
осень (кто?)
хозяйка туманов, волшебница,
игрунья, шалунья...
8. В задании № 13 предлагается составить и записать свой текст на тему «Образ
осени в произведении Сергея Городецкого «Осень».
Используя свои наработки из задания №12, учащиеся достаточно уверенно
справляются с данной работой.
Вариант детской работы:
В стихотворении Сергея Городецкого Осень изображена богиней туманов. Она
спрятала в туманы все вокруг: и лес, и поляны, и сад. Вокруг ничего не видно.
Осень никого не хочет слышать, ее не пугает ни рассердившийся пес Буян, ни
громко кукарекающий петух. Богиня любит поступать всегда только по-своему.
И остался бы весь мир в тумане, если бы не волшебные солнечные лучи.
Солнце прогоняет Осень своими светлыми лучами-стрелами, снимает туманы,
как полотно. И все-все снова радуются, потому что за окном видно умытый и
свежий, яркий осенний сад. А Осень — богиня туманов спряталась у реки, в
тени старых ив. Она ждет вечера, чтобы вновь расстилать свои туманы.
9. Полученные творческие работы вывешиваются на доску, по желанию
авторов — зачитываются.
10. Подведение итогов.
Учащимся предлагается письменно закончить на листках-распечатках начатые
предложения (это рефлексия):
- Больше всего мне запомнилось...
- Самым сложным для меня было...
- Хочу пожелать (себе, классу...) ...

Самооценка - ...
...
...
...
11. Выдается домашнее задание (по выбору):

Составьте и запишите свой текст-описание на тему «Зима в ... (лесу, городе...),
используя олицетворения, эпитеты и сравнения.

На альбомном листе нарисуйте иллюстрацию к стихотворению Городецкого С.
«Осень».