Шаблон «Визитной карточки» проекта Фамилия, имя, отчество Тихая Наталья Юрьевна

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество Тихая Наталья Юрьевна
г.Райчихинск, Амурская обл.
Город, область
Номер,
школы
название МОУ
гимназия №8
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Правописание безударных гласных в корне слова
Краткое содержание проекта
На основе учебного проекта показан принцип «пошаговой» работы по теме :»Безударные
гласные в корне слова». В работе над безударными гласными в корне слова дети
выделяют четыре важные ступени:
-восприятие слова для выяснения лексического значения и его формы;
-определение того, на какую часть слова (морфему) падает ударение;
-определение того, какие слова в корне являются ударными, безударными;
-подбор проверочных однокоренных слов.
Дети учатся соблюдать последовательность применения правил, рассуждать, доказывать,
обосновывать написание слов. Это ведет к сознательному усвоению правописания
безударных гласных в корне.
Предмет
Русский язык
Класс(-ы)
3
Приблизительная продолжительность проекта
неделя
Основа проекта
Образовательные стандарты
Освоить понятие «орфограмма» и опасные места
. Формировать орфографические умения на основе понятий. Развивать умения
подбирать проверочные слова и обосновывать написание. Учить излагать свои
мысли устно и письменно. Прививать интерес к русскому языку и литературе.
Планируемые результаты обучения
-развивать умения проверять написание безударных гласных в корне(овладение
способами проверки);
-усвоить особенности проверочных и проверяемых слов;
-воспитывать любовь к природе;
-расширять словарный запас
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Как проверить написание безударных гласных в корне слова?
вопрос
Проблемные вопросы Почему важно уметь правильно ставить ударение в словах?
учебной темы
Как проверить безударные гласные в корне?
Учебные вопросы
Алгоритм объяснения написания безударных гласных в корне
слова.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики
работают
над После завершения работы
проектом и выполняют задания над проектом
Перед началом работы над
проектом:
плана 1. Неформальное общение.
2. Продолжают работу по
сбору информации.
2. Родителям учеников
предлагается
краткая
3. Обсуждение
первых
информация о проектном
результатов.
методе
обучения
и
4. Заполнение
листов
получение
от
них
оценивания.(каждый
согласия на работу детей
ученик
сам
себя
в Интернете.
оценивает).
3.
Совместное
5. Заполнение
бланка
обсуждение
критериев
контроля.
(заполняется
оценки участия каждого
учителем)
ученика
в
группе.
Критерии разработанные
учителем.
1.
Составление
проекта
Описание методов оценивания
Перед запуском проекта учитель проводит с
учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе,
которой учащиеся отвечают на вопросы,
высказывают
предложения
и
пытаются
самостоятельно доказывать. Учитель разрабатывает
с учащимися план работы над проектом. Знакомит
с критериями оценивания проекта .Проводит
промежуточный контроль в ходе работы за
1. Защита проекта
2. Тест
3. Обсуждение
результатов в
группах
4. Презентация
результатов проекта
в школе и местном
сообществе.
5. Выступление на
конференции
6. Выставление оценок.
Подведение итогов.
результатом деятельности каждой группы и
каждого ученика. После завершения работы над
проектом учащиеся представляют результаты
исследования работы в классе( по группам)
проводит
оценивание
результатов
проекта
школьниками и учителем.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание базового курса. Навыки подготовки и проведения презентаций. Навыки
исследования, самонаблюдения. Навыки поиска информации в Интернете.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей
выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
с Опишите дидактические материалы для учеников, такие как
планирование
дополнительного
времени
для
занятий,
скорректированные цели обучения и задания, работа в группах,
календари заданий, адаптированные технологии и поддержка
специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты
своего обучения (например, устные ответы вместо письменных
тестов)
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите
Ученик, для которого
адаптивные материалы, например тексты на родном языке,
язык преподавания не
графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные
родной
словари и другие средства для перевода
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала,
включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности,
помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили.
Одаренный ученик
Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания,
дополнительные задания, требующие более глубокого понимания
материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и
открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, проекционная система.
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие
справочники на CD-ROM
Материалы
печатной основе
Другие
принадлежности
на Учебники, методические пособия,
пособия, справочный материал и т.д.
хрестоматии,
лабораторные
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для
использования в учебном проекте и которые характерны для курса
обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно
встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного
проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости,
наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)