работа над богатством, точностью и выразительностью речи на

РАБОТА НАД БОГАТСТВОМ, ТОЧНОСТЬЮ И
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ РЕЧИ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА.
(МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)
Подготовила Бейсенгалиева С.Т.,
учитель русского языка и литературы
гимназии № 97
Караганда – 2009
Введение.
В наш прагматический век особое значение придается эффективности
коммуникативных связей между людьми. Одним из средств, используемых
для точной и своевременной передачи информации, является наша речь. От
того, как человек владеет словом, зависят не только его успех в
общественной и профессиональной деятельности, но и его жизнь и судьба.
Убогая, бедная в языковом отношении речь воспринимается как
отрицательная характеристика человека, свидетельствующая о его
поверхностных знаниях, низкой речевой культуре, о недостаточном запасе
слов. Но главное: бедность, серость, однообразие языка связывается с
бедностью, серостью и неоригинальностью мысли.
Актуальность исследования определяется социальным заказом
общества, требующего от школы формирование не только лингвистической
(языковой), но и коммуникативной (речевой) компетенции школьников,
связанной с овладением всеми видами речевой деятельности, а также с
культурой устной и письменной речи, правилами и способами использования
языка в разных сферах общения.
Цель
проекта:
разработать
методические
рекомендации
по
использованию заданий, способствующих обогащению словаря учащихся,
проверяющих владение орфоэпическими, лексическими, морфологическими
и синтаксическими нормами.
Задачи:
1. Изучить теоретический материал по данному вопросу.
2. Создать банк заданий по культуре речи.
3. Систематизировать задания в соответствии с изучением в курсе
средней школы
4. Разработать проект методических рекомендаций по культуре речи.
Объект и предмет исследования: учебная деятельность учащихся,
направленная на овладение умениями точно, выразительно говорить, и
различные упражнения, способствующие формированию хорошей речи.
Гипотеза: если систематически проводить работу по культуре речи, то
речь учащиеся будет более богатой, точной, выразительной, так как ими
будут усвоены орфоэпические нормы, расширен словарный запас, они будут
меньше затруднять в выборе слов, чаще будут использовать выразительные
средства языка: фразеологизмы, пословицы, поговорки, тропы и
стилистические фигуры.
2
1. Качествами хорошей речи являются богатство и разнообразие речи,
точность, выразительность.
Учитывая критерии хорошей речи, все упражнения по культуре
речи можно разделить на группы. Задания, собранные в данные группы,
можно использовать в любом классе по мере прохождения учебного
материала, а также компоновать, создавая тесты.
1. Ударение. Произношение:
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда.
1) дожила', заняла'
2) издала', клала'
3) начала', обмерла'
4) отбыла', солга'ла
5) убрала', кра'лась
Правильный ответ: 2, 4
2. Лексическое значение слова. Типы лексических единиц.
Примером задания на знание лексического значения слова может
служить следующее:
Лексическое значение слова указано неверно в примере.
1) Демагог - человек, старающийся создать себе популярность среди
народных масс недостойными средствами.
2) Мизантроп - благотворитель.
3) Радикал - сторонник решительных действий.
4) Альтруист - человек, учитывающий в первую очередь интересы
окружающих.
5) Неофит - новообращенный в какую-либо религию.
Правильный ответ: 2
3. Речевые ошибки.
3.1.
Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова
(использование слова без учета его значения, смешение паронимов, подмена
понятия, двусмысленность):
. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения.
1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.
2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как
традиционными, так и новейшими методами диагностики.
3) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он
едет в этот дом и обхаживает его.
4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для
исследователей.
5) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на
два часа.
Правильный ответ: 1, 2, 3, 5
3.2. Речевые ошибки, вызванные нарушением лексической
сочетаемости:
Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов.
1) взыскать материальный ущерб
3
2) удовлетворять современным потребностям
3) предпринять меры
4) заслужить уважение
5) выражать опасения
Правильный ответ: 1, 2, 3
3.4.
Речевые ошибки, вызванные речевой избыточностью
(тавтология, плеоназм):
Отметьте предложения, где есть плеоназм.
1) Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему
концу.
2) Наружная внешность героини достаточно привлекательна.
3) Загрязнение атмосферного воздуха - животрепещущая и актуальная
проблема нашего века.
4) Имя Андрея Рублева широко известно не только в России, но и за
рубежом.
5) Посмотреть на иконы Андрея Рублева приезжают люди из многих
стран мира.
Правильный ответ: 1, 2, 3
3.4. Речевые ошибки, вызванные речевой недостаточностью:
Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском
необходимого слова.
1) Сравним результаты первого кризиса со вторым.
2) Клюв лесного рябчика не отличается по окраске от рябчика
обыкновенного.
3) Вся поверхность земли представляла зелено-золотистый океан.
4) Воспитанники нашего спортивного клуба выступили лучше, чем все
другие клубы.
5) Каждый конкретный речевой акт требует совершенно определенных
средств выражения
Правильный ответ: 1, 2, 3, 4
3.5. Речевые ошибки, вызванные неправильным употреблением
фразеологизма (изменение состава фразеологизма, контаминация различных
фразеологизмов):
. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных
фразеологизмов.
1) Мастер не раз по душам [толковал(1), говорил(2)] со своими
подчиненным.
2) Тропинка вела от ворот к тому флигелю, из которого они только что
[убрали(3), унесли(4)] ноги.
3) Желание хорошо учиться у него есть, но не хватает способностей, - вот где
собака [зарыта(5), спрятана(6)].
Правильный ответ: 2, 4, 5
4. Грамматические ошибки.
4.1. Грамматические ошибки, вызванные неправильным выбором форм
управления:
4
Отметьте словосочетания, где допущены ошибки в управлении.
1) разъяснения о допущенных ошибках
2) оперировать с точными данными
3) подчеркнуть о необходимости строительства
4) сдать рецензию на книгу
5) извещать автора
Правильный ответ: 1, 2, 3
4.2. Грамматические ошибки, вызванные неправильным согласованием:
Отметьте предложения, где допущена ошибка в согласовании определений и
приложений.
1) Очень милый мальчик этот был круглый сирота.
2) Две недавно отремонтированных комнаты сдаются внаем.
3) В январе 2000 года запущен очередной спутник к планете Венере.
4) В городе Петрозаводск у нее остались родные.
5) Один грамм-молекула этого вещества содержит нужное количество
белков.
Правильный ответ: 2, 3, 4, 5
Грамматические ошибки, вызванные неправильным построением
предложения.
Построение предложений с однородными членами:
4.3. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении
однородных членов.
1) Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.
2) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.
3) Вся исследовательская работа ведется в соответствии и на основе
утвержденного плана.
4) Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра
фольклорных коллективов.
5) Ученый сам занимался организацией научной лаборатории и руководил ею
все последующие годы.
Правильный ответ: 1, 2, 3, 4
4.4. Построение предложения с деепричастным оборотом:
Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении
деепричастных оборотов.
1) Сидя у костра и ждя приготовления картошки, люди делились своими
воспоминаниями, проблемами.
2) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах
Ярославля.
3) Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему
позвонить.
4) Подъезжая к дому, я быстро вытащил ключи и открыл входную дверь.
5) Затем Сергеев назначается директором автобазы, работая в этой
должности полтора года.
Правильный ответ: 1, 2, 4, 5
4.5. Построение предложения с причастным оборотом:
5
Отметьте предложения, где допущена ошибка в форме причастия. 1) В руках
у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии
"Мосфильм".
2) Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не
предложил.
3) Кажется, что сам становишься участником описуемых событий.
4) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы
в зимних условиях, поплатятся жизнью.
5) Воспылавший было жаждой отмщения, гость вел себя более чем тихо.
Правильный ответ: 1, 2, 3, 4
4.6. Построение сложного предложения:
. Отметьте предложения, где допущена ошибка в построении сложных
предложений.
1) Многие считали, что будто этот завод не может выполнить план.
2) Если бы эти предложения западных держав были бы приняты, ничего не
изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации
вооружения.
3) Главное, чему необходимо уделить внимание, это художественной стороне
произведения.
4) Чем проще слово, тем более оно точно, чем правильнее поставлено, тем
больше придает фразе убедительности.
5) Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают
нашу современность.
Правильный ответ: 1, 2, 3, 5
5. Изобразительно-выразительные средства языка.
. Найдите изобразительно-выразительные средства (инверсия, анафора,
параллелизм, градация, ассонанс, аллитерация, антитеза) в данных
предложениях.
1) Мне ничего на земле не надо, - / Ни громов Гомера, ни Дантова дива. (А.
Ахматова)
2) Надеюсь, / верую: вовеки не придет / ко мне / позорное благоразумие. (В.
Маяковский)
3) Но в искушениях долгой кары, / перетерпев судеб удары, окрепла Русь.
//Так тяжкий млат, дробя стекло, кует булат. (А. Пушкин)
4) Без вас хочу сказать вам много, / при вас я слушать вас хочу; / Но молча
вы глядите строго, / и я в смущении стою. (М. Лермонтов)
5) Клянусь я первым днем творенья,//клянусь его последним днем, / клянусь
позором преступленья / и вечной правды торжеством. (М. Лермонтов)
6) Как мало пройдено дорог, / как много сделано ошибок. (С. Есенин)
7) Где стол был яств, там гроб стоит. (Г. Державин)
8) Коль рубить, так без рассудку, / Коль грозить, так не на шутку, / Коль
ругнуть, так сгоряча, / Коль рубнуть, так уж сплеча! (А. Толстой)
9) И все где-то что-то шуршало, ползло, пробиралось. (И. Бунин)
10) Пирует Петр. И горд, и ясен, и славы полон взор его. И царский пир его
прекрасен. (А. Пушкин)
6
11) Волга! Волга!.. Весной многоводной ты не так заливаешь поля, как
великою скорбью народной переполнилась наша земля. (Н. Некрасов)
12) Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь. (А. Пушкин)
13) Любви безумную тревогу / Я безотрадно испытал. (А. Пушкин)
6. Русский литературный язык и его стили.
. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет
собой живая масса? Ёе главная составная часть - белок, первооснова живых
образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым
универсальным компонентом живой материи. Объясняется это прежде всего
тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества
химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по
себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло
быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря
наличию биологических катализаторов- ферментов. А все ферменты
являются белками.
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
5) научному
Правильный ответ: 5
2. Богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего или
пишущего во многом зависит от того, насколько он осознает, в чем
заключается самобытность родного языка, его богатство.
Русский язык принадлежит к числу наиболее развитых и обработанных
языков мира, обладающих богатейшей книжно-письменной традицией
Говорящему необходимо иметь достаточный запас слов, чтобы
выражать свои мысли четко и ясно. Важно постоянно заботиться о
расширении этого запаса, стараться использовать богатства родного языка.
Каждый, кто заинтересован в совершенствовании своей речи, должен
отлично знать весь семантический объем слова, все его значения. Должен
уметь соотносить, противопоставлять не только слова, связанные между
собой разнообразными семантическими, тематическими, ассоциативными
отношениями, но и разные значения одного слова.
При работе со словарными словами желательно записывать их в
словарь, причем обязательным становится указание на происхождение слова,
так как в сборниках ЕНТ встречаются такие вопросы. Проверяя правильность
написания словарных слов, можно использовать не только традиционную
диктовку, но и запись по толкованию лексического значения, путем подбора
синонимов. Синонимы делают речь красочнее, разнообразнее, помогают
избежать повторения одних и тех же слов, позволяют образно выразить
мысль.
7
3. Точность речи чаще всего связывают с точностью
словоупотребления.
Точность словоупотребления зависит от того, насколько говорящий
знает предмет речи, насколько он эрудирован, умеет ли логически мыслить,
знает ли законы русского языка, его правила.
Таким образом, точность речи определяется:
знанием предмета,
логикой мышления,
умением выбирать нужные слова.
Нарушение логической последовательности, отсутствие логики в
изложении приводит к неточности речи.
Рассмотрим, в каких случаях нарушается точность речи в результате
недостаточного знания особенностей языка. Наиболее типичны из них:
употребление слов в несвойственном им значении:
не устраненная контекстом многозначность, порождающая
двусмысленность.
смешение паронимов, омонимов.
Каждое знаменательное слово выполняет номинативную функцию, т. е.
называет предмет или его качество, действие, состояние. Это обязывает
говорящих обращать внимание на значение слов, при их использовании.
Небрежное отношение к языку может привести к непониманию, неверным
действиям, выводам, к нарушению речевой этики, а иногда даже к ссоре.
4. Выразительность речи
Наш речевой опыт не оставляет возможности сомневаться в том, что
структура речи, ее свойства и особенности могут будить мысли и чувства
людей, могут поддерживать обостренное внимание и вызывать интерес к
сказанному или написанному. Вот эти особенности речевой структуры и
дают основание называть ее выразительной.
Выразительностью речи называются такие особенности ее структуры,
которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя;
соответственно речь, обладающая этими особенностями, и будет называться
выразительной.
.Типология выразительности пока, к сожалению, отсутствует. Пока
можно высказать лишь некоторые соображения о ее основаниях. Одно из
оснований — ситуация общения. Выразительность речи педагога, очевидно,
не совпадает с выразительностью речи политического оратора Второе
основание, более четкое, — структурные области языка: может быть
выразительность произносительная, выразительность акцентологическая,
лексическая и словообразовательная. По-видимому, справедливо следующее
общее соображение: выразительно в речи все то, что выделяется
семантически или формально на общем привычном речевом фоне.
Необходимо отметить основные условия, от которых зависит
выразительность речи человека.
8
Первое условие — самостоятельность мышления, деятельности
сознания автора речи. Если думаешь только по шпаргалке, а чувствуешь по
шаблону и стандарту, не удивляйся тому, что шпаргалочное мышление и
шаблонное чувство не позволяют пробиться робким росткам
выразительности.
Второе условие — неравнодушие, интерес автора речи к тому, о чем он
говорит или пишет, к тому, что он говорит или пишет, и к тем, для кого он
говорит или пишет.
Третье условие - хорошее знание языка, его выразительных
возможностей. Такое знание редко достигается без помощи науки о языке.
Вот почему желательно широкое лингвистическое просвещение.
Необходимо знать о звуках и их выразительных возможностях. Об
ударении и его выразительных свойствах. О словах и их воздействии на
речевую выразительность.
Четвертое условие — хорошее знание свойств и особенностей
языковых стилей —так как каждый из них налагает свой отпечаток на
отдельные группы и слои средств языка, которые, таким образом,
оказываются стилистически окрашенными. Эта окрашенность предоставляет
очень большие возможности авторам речи и в усилении речевой
выразительности.
Пятое условие — систематическая и осознанная тренировка речевых
навыков.
Нужно учиться контролировать свою речь, замечать, что в ней
выразительно, а что шаблонно и серо. Навык самоконтроля необходим
любому человеку, если он хочет постепенно улучшать свою речь.
Выразительные средства языка иногда сводят к так называемым
выразительно-изобразительным, т. е. тропам и фигурам, но выразительность
могут усиливать единицы языка всех его уровней — начиная со звуков и
кончая синтаксисом и стилями. Даже отдельный звук, не говоря уже о какойто их комбинации, может оказаться в речи выразительным. Припомним
звукозапись, к которой иногда прибегают поэты, ассонансы и аллитерации,
скандирование речи.
В качестве примеров выразительной речи, непременно, используется
поэтическая речь. Можно проводить такую игру, как «Мозаика».
Предлагается четверостишие, в котором строчки рассыпались, т.е. слова
перемешались. Необходимо восстановить строчки, учитывая рифму.
Раскаты молодые гремят
Гремят раскаты молодые,
Вот пыль брызнул дождик летит
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Перлы дождевые повисли
Повисли перлы дождевые,
И нити золотит солнце.
И солнце нити золотит.
Кроме того, что упражнение позволяет работать над изобразительновыразительными средствами языка, повторяется пунктуация.
9
Устная речь гораздо активнее письменной: мы больше говорим и
слушаем, чем читаем и пишем. И выразительные возможности устной речи
значительно шире. Не случайно мы судим о людях по их речи. Грамотная
устная речь способствует быстроте, легкости общения между людьми,
придает речи коммуникативное совершенство. Великий Абай говорил:
«Теплеет сердце, если речь легка, и слух ласкает красота речений».
В русском языке много красок, чтобы изобразить любую картину; его
огромный словарный запас и грамматический строй позволяют передать
самую сложную мысль, выразить многообразную гамму чувств. Нужно
только сохранить богатство этого языка и научиться им разумно
пользоваться. Изучение русского языка требует усилия. И при желании
любой человек может основательно развить свои природные речевые
способности и приобрести важные коммуникативные навыки.
10
Глоссарий.
Богатство и разнообразие речи – количество слов, которые использует
человек в речи.
Выразительность речи - один из критериев культуры речи – такие
особенности структуры и содержания речи, которые поддерживают
внимание и интерес у слушателей. В. р. бывает информационная (слушателя
заинтересовывает сама сообщаемая информация) и эмоциональная
(слушателя привлекает способ изложения, манера исполнения и т. п.).
Коммуникативная компетенция - совокупность личностных свойств и
возможностей, а также языковых и внеязыковых знаний и умений,
обеспечивающих коммуникативную деятельность человека.
Критерий – мерило оценки, суждения.
Культура речи владение нормами устного и письменного
литературного языка (правилами произношения, ударения, грамматики,
словоупотребления и др.), а также умение использовать выразительные
языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и
содержанием речи.
Метафора (греч. metaphora — перенос) употребление слова в
переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух
предметов или явлений.
Навык – умение, созданное упражнениями.
Паронимами (para — рядом, onima — имя)- слова, близкие по звучанию
и написанию, но разные по значению
Речь -деятельность говорящего, использующего средства языка для
общения с другими членами данного языкового коллектива (говорение) или
для обращения к самому себе. стиль (франц. style от греч. stylos — палочка
для письма).
Синонимы (греч. synonymos — одноименный)- слова близкие или
тождественные по своему значению, выражающие одно и то же понятие, но
различающиеся или оттенками значения, или стилистической окраской, или
и тем и другим. Синонимы, как правило, принадлежат к одной и той же части
речи и выступают как взаимозаменяемые элементы высказывания.
Стиль языка
- разновидность языка, характеризующаяся
особенностями в отборе, сочетании и организации языковых средств в связи
с задачами общения.
Точность речи- один из критериев культуры речи. Точность речи
связана с точностью отражения действительности и с точностью выражения
мысли в слове, смешении паронимов.
Троп (ереч. tropos — поворот). - оборот речи, в котором слово или
выражение употреблено в переносном значении в целях достижения большей
художественной выразительности. лексическое значение слова.
Умение – способность делать что- нибудь, приобретённая знанием,
опытом.
11
Управление- вид подчинительной связи, при котором зависимое слово
(имя существительное, местоимение или субстантивированное слово)
ставится в определенной падежной форме (без предлога или с предлогом),
обусловленной лексико-грамматическим значением господствующего слова
или смыслом высказывания.
Фигура речи (фигура риторическая, фигура стилистическая) -оборот
речи,
синтаксическое
построение,
используемые
для
усиления
выразительности высказывания.
Фразеологическая единица (фразеологизм, фразеологический оборот)лексически неделимое, устойчивое в своем составе и структуре, целостное по
значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы
Экспрессия
(лат.
expressio
—
выражение)- выразительноизобразительные
качества
речи,
сообщаемые
ей
лексическими,
словообразовательными и грамматическими средствами (экспрессивной
лексикой, особыми аффиксами, тропами, фигурами).
Эпитет (от греч. epitheton — приложение)- художественное, образное
определение, вид тропа.
12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Государственный общеобязательный стандарт образования
Республики Казахстан, 2007.
2. И.Б. Голуб Риторика: учитесь говорить правильно и красиво.- М.,
2009.
3. С. И. Ожегов Словарь русского языка. – М., 1988.
4. Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. Секреты стилистики. – М., 2005.
5. Д.Э.Розенталь Словарь лингвистических терминов. – М., 1976.
6. И.В. Ульянова организация творческой деятельности пятиклассников
на уроках русского языка.// Русский язык в школе, 2009, №5, стр.31.
13
Приложение 1
ТЕСТ № 1
1.В каком слове ударение на втором слоге?
1) положить
2) поднялась
3) приняты
4) ходатайствовать*
2. .В каком слове произносится твердый согласный [д]?
1) детектив* 2) код 3) декларация 4) дебаты
3. Значение какого слова определено неверно?
1) СУВЕНИР - подарок, изделие на память о городе, стране и т. п.
2) ТОРЕЦ - боковая сторона дома
3) УНИКАЛЬНЫЙ - редкий, единственный в своем роде
4) ЗАУРЯДНЫЙ* - приметный, обращающий на себя внимание
4. Найдите ошибку в образовании формы слова.
1) с двадцатью пятью рублями
2) нет претензий
3) хужее всего*
4) не кладите сюда тетради
5. Укажите предложение без грамматических ошибок.
1) Переводя текст, вам понадобится словарь.*
2) Все, кто работали на фабрике, жили в поселке за рекой.
3) Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
4) Песня посвящается памяти бойцов народного ополчения, защитивших
наш город.
14
Приложение 2
Тест № 2.
1. В каком слове ударение на втором слоге?
1) в скольких (школах)
2) алфавит
3) дефис*
4) позвоним
2. В каком слове произносится твердый согласный [т]?
1) температура 2) термометр 3) термос* 4) отдал
3. . Найдите ошибку в образовании формы слова.
1) в обеих сумках
2) беги
3) без комментариев
4) положь*
4. Укажите ошибку в управлении.
1) плата за телефон
2) вопреки распоряжения*
3) описывает встречу
4) сойти с поезда
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Получив начальное домашнее образование в Москве,
1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус*.
3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.
4) дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.
15
Приложение 3.
ТЕСТ № 3
1.Укажите слово с ударением на 3 слоге:
1) ходатайствовать.
3) плесневеть
4) обеспечение.
4) красивее.
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара туфель
2) несколько полотенец
3) страннейшая ситуация
4) около пятиста километров*
3. Укажите предложение без грамматических ошибок.
1) На совещании было обсуждено ряд важных вопросов.
2) Те, кто опоздали на электричку, могут поехать на автобусе.
3) Пушкин писал "Бориса Годунова" в Михайловском.
4) Сразу же по приезду в столицу спортсмен встретился с журналистами*.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Окончив училище,
1) нас направили на стройку
2) мне был присвоен третий разряд
3) многие из нас остались работать в родном городе*
4) все преподаватели советовали мне продолжать учебу
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Одним из русских прозаиков, детально описавшим быт русского народа,
был Иван Шмелев.
2) Все, кто читал пушкинского "Бориса Годунова", помнят бродягу Варлаама.
3) Благодаря искусства Микеланджело современные художники и
скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства*.
4) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в
книге "Письма о добром и прекрасном".
16
КАРТОЧКИ
№ 1. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его
значения.
1) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.
2) Красота русской природы всегда вдохновляла художниковпейзажистов.
3) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.
4) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я
хочу
продолжить семейную династию.
5) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых
компьютеров.
Правильный ответ: 1, 3, 4, 5
№ 2. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его
значения.
1) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.
2) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как
традиционными,
так и новейшими методами диагностики.
3) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам,
то он едет
в этот дом и обхаживает его.
4) Северный полюс долгое время оставался недоступным для
исследователей.
5) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье
возрастает на два часа.
Правильный ответ: 1, 2, 3, 5
17
Приложение № 3
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.
1. Перепишите предложения, исправляя речевые ошибки.
Об этом мы познакомим вас позже.
Эти трагические события сыграли резонанс по всей стране.
Написав диссертацию, работа будет допущена к защите.
В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова.
2. Дайте толкования иноязычным словам.
ректор, моделировать, комиссионный, эссе.
3. Дайте толкования фразеологизмам.
Абсолютный нуль, боек на язык, галопом по Европам, посеять зубы
дракона.
4. Перепишите, заменяя числа словами.
На 289 стадионах. Вместе с 762 зрителями.
5. Поставьте ударения в словах.
нефтепровод, добела, ракушка, облегчить.
6. Выберите правильный вариант:
займ - заем, свёкла - свекла, ходатайствовать – ходатайствовать,
острие- остриё, играет значение – играет роль, звонит – звонит, туфля –
туфель, кремень – кремень, каталог – каталог, прейскурант – прейскурант
цен, ляг – ляжь, ехай – поезжай, бухгалтер – булгахтер, кто последний? – кто
крайний?, подскользнуться – поскользнуться, искра – искра, напополам –
пополам, чего ты делаешь? – что ты делаешь?, возвращаться со школы –
возвращаться из школы, вышла из кабинета – отошла из кабинета, одержать
успехи – одержать победу, черное кофе – черный кофе.
18
19