Муниципальное бюджетное нетиповое образовательное

Муниципальное бюджетное нетиповое образовательное учреждение
«Гимназия №44»
«Утверждаю»
Рассмотрено
Директор МБ НОУ «Гимназия №44»
_____________/Л.И.Метелева/.
Приказ №
от « «
2012г.
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по общеинтеллектуальному направлению
«Занимательный английский для детей»
(для обучающихся 7 – 10лет)
Срок реализации – 4 года.
Разработчик:
Риль О.А.
Учитель английского языка
Новокузнецк, 2012г.
Пояснительная записка
Настоящая программа «Занимательный английский для детей» по обще
интеллектуальному направлению устанавливает требование к организации внеурочной
деятельности в муниципальном бюджетном нетиповом
общеобразовательном
учреждении «Гимназия №44».
Рабочая программа является методическим обеспечением образовательного
процесса и является обязательной к применению в МБ НОУ «Гимназия №44».
Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному
направлению
«Занимательный английский для детей» разработана в соответствии с
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 года №373 « Об утверждении и введении в действие федерального
государственного стандарта общего образования»
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
26.10.2010 года №1241, зарегистрированным Минюстом России 04.02.2011 года №19707
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от от 06.10.2009 года №373.
 Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных
стандартов общего образования второго поколения, реализуемой Российской академией
образования по заказу Министерства образования и наук Российской Федерации.
В условиях модернизации общего образования приоритетной целью современной
начальной школы
становится развитие личности, готовой к правильному
взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и развитию. Английский язык
в настоящее время рассматривается как средство познания других народов, социальных
систем и групп, средством ознакомления с достижениями национальных культур, как
способ осмысления родного языка, родной культуры и коммуникативного развития
личности.
Программа
основывается
на
принципах
природосообразности,
культуросообразности, патриотической направленности, коллективности, проектности,
диалога культур, поддержки самоопределения воспитанника.
Отличительными особенностями и новизной программы является разнообразие
видов деятельности в процессе занятий, что положительно влияет на формирование
психологических механизмов, обеспечивающих готовность к школьному обучению.
Актуальность программы определена тем, что одной из приоритетных целей
общеинтеллектуального воспитания младших школьников является развитие
интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей, необходимых для
дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.
Цель программы:
 расширение и совершенствование лингвистического кругозора учащихся;
 развитие эмоциональной сферы и артистических способностей, творческого
воображения и фантазии;
Задачи программы:
1. Обучающие – развивать коммуникативные способности школьников для
расширения общего лингвистического кругозора
2. Воспитательные – формировать гражданскую позицию обучающихся, воспитывать
чувства толерантности и взаимоуважения
3. Развивающие развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое
внимание, память, наблюдательность.
Образовательная программа внеурочной деятельности
«Занимательный
английский для детей» составлена учителями английского языка для
младших
школьников 7 – 10 лет.
Срок реализации. Программа рассчитана на 4 года, объем –
обучения – 33 часа; 2-4-ый – 35 часа).
часов (1-ый год
Формы и режим занятий. Основной формой реализации программы является
групповое занятие, которые может быть теоретическим и практическим. На занятиях
используются различные формы работы: дидактические и сюжетно-ролевые игры,
дискуссии, беседы, инсценирование, интервью. В программу включены экскурсии.
Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность один час.
Ожидаемые результаты
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы
личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные
действия.
В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускника будут
сформированы
Основы гражданской идентичности в форме основания «я» как гражданина своей
страны, осознания языка в том числе иностранного , как основного средства общения
между людьми.
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
Чувство прекрасного и эстетические чувства в результате знакомства с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор, и образцами детской мировой
художественной литературы и традициями англоязычных народов .
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации;
адекватно воспринимать предложение и оценку учителя и одноклассников;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускник научится:
строить речевое высказывание в устной и письменной речи;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
интернета.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускник
научится:
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
формировать собственное мнение и позицию.
Формы подведения итогов реализации программы: выставка творческих работ,
фестиваль профессий, защита проектов. Оформление классного уголка на тему «Мое
рабочее место», спектакли, сценки, инсценированные песни.
Учебно-методический план
1 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема занятий
Мое первое знакомство с
английской королевой
Моя «королевская» семья
Путешествие в английскую
Буквляндию
Давайте поиграем
Школа. Пластилиновый театр
Всего
Теория
4
Количество часов
Практика
5
всего
9
4
3
3
2
7
5
2
3
16
2
5
17
4
8
33
Содержание программы
1 класс
№
п/п
1.
Тема
Теория
занятий
Мое первое Слова и выражения по
знакомство с теме «Знакомство»
английской
королевой
2.
Моя
«королевска
я» семья
Слова и выражения по
теме «Семья»,
«Животные», «Части
туловища». Работа
над образом героя из
пластилина
3.
Путешестви
ев
английскую
Буквляндию
Слова и выражения по
теме «Еда», «Цвета»
4.
Давайте
поиграем
Слова по теме
«Игры», «Спорт»
Практика
 Что я знаю об Англии и королеве
 Диалог-знакомство. Стих «Доброе
утро»
 Песня «Как тебя зовут»
 Экскурсия в королевский зоопарк
 Команды . «Угадай животное»
 Волшебный мир пластилина. Части
туловища
 На приеме у королевы
 Инсценирование песни «Как тебя
зовут»
 Семья королевы. Стих «Семья»
 Прогулка с животными. Команды.
Счет 1-5
 Мой пластилиновый питомец
 Стих «Кошка и мышка»
 Семьей
в
цирк..Дрессировка
животных
 Песня-зарядка
«Похлопай
в
ладоши…»
 Инсценирование
стихотворения
«Кошка и мышка»
 Разноцветный мир животных
 Жители английской Буквляндии. У
каждого своя легенда
 Стих о цветах
 Кто что любит. Лакомства для
зверюшек
 Игра «Угадай животное»
 Мы любим играть. Моя любимая
игрушка. Счет 6-10
 Легенды о буквах. «Компьютерная
клавиатура». Любимая буква из
пластилина
 Спортивные игры. Стих об играх
 Спортивные состязания. Детские
игры. «Давай поиграем»
5.
Школа.
Пластилино
вый театр
Лексика по теме
«Школа.
Принадлежности»








Собери портфель в школу
Любимые сказки. «Теремок»
«С какой буквы начинается…?
Легенды
о
буквах.
Диалогзнакомство животных по сказке
«Теремок»
Школа. Что нас окружает
Песня «Хлопай…»
Угадай .Игра. Мини-диалоги по
сказке «Теремок»
Инсценирование сказки «Теремок»
Открытое занятие для родителей
Учебно-методический план
2 класс
№
п/п
1.
Тема занятий
Мы снова в школе
2.
3.
4.
5.
Герои мультфильмов
В кругу семьи
Мы едим на пикник
Днем за днем
Теория
4
Всего
Количество часов
Практика
4
3
3
2
3
15
4
3
4
5
20
всего
8
7
6
6
8
35
Содержание программы
2 класс
№
п/п
1.
2.
3.
Тема
Теория
Практика
занятий
Мы снова в Слова и выражения по Этюды
на
развитие
творческого
школе
теме «Школа»
воображения:
1.Загадки-пантомимы
Игровые сюжеты
2.Наш новый одноклассник (учитель) инопланетянин
3.Инсценирование
поэтических
и
музыкальных произведений:
Стихи-рифмовки
 Что здесь, а что там?
 Я - ученик
 Мы вместе каждый день
Песни:
 Ken Mecold «Что я умею делать в
школе»
 В. Ubanc. Я иду в школу, как много у
меня карандашей
Герои
Слова и выражения по Этюды на развитие воображения:
мультфильм теме «Животные».
1.Я - Винни-Пух, Братец кролик, кот
ов
Работа над образом
Леопольд, Гадкий утенок и т.д.
героев сказок
2.Инсценирование стихов, песен, эпизодов
из сказок:
-З. Н. Никитенко «Стих про кота
Леопольда»
-Сказка «Мышонок и хвост»
-Песня «Про кролика»
В кругу
Слова и выражения по Игры на развитие языковой догадки:
семьи
теме «Семья»
-«Папа читает газету»
-«Бабушка играет в компьютер»
-«Тетя и дядя собирают пазлы»
Инсценирование стихов, песен
Стихи:
- Ken Mecold «Моя семья»
-И.В.Анухина «Семья»
-Г.Даль «Я похож на кого?»
4.
5.
Песня: «Солнечный круг»
Инсценирование сказки: «Репка»
Мы едим на Слова по теме «Еда»
Сценические игры на воображение «В
пикник
магазине». Инсценирование стихов и сказок
Стихи:
- «Хлеб и масло» М.Н.Евсеева
- Ken Mecold «Все для меня и тебя»
-«Я все хочу съесть»
Сказки:
-И. В. Анухина «Удивительная история о
зеленом яблоке»
Днем
за Лексика по теме
Загадки-пантомимы.
днем
«Части тела», «Игры и Инсценирование
поэтических
и
досуг»
музыкальных произведений.
Стихи:
-«Если Вы счастливы»
-«Руки вверх»
- Ken Mecold «Это я…», «Скажи «Привет»
-В. А. Верхольд «Хорошие советы для
детей»
Инсценирование сказки:
-«Почему у зайца длинные уши»
Учебно-методический план
3 класс
№
Тема занятий
п/п
1.
Это-я, а это мои школьные
друзья
2.
Мой семейный альбом
3.
Мир вокруг меня
4.
Спорт и игры
Всего
Количество часов
Теория
Практика
4
5
3
5
4
16
4
5
5
19
всего
9
7
10
9
35
Содержание программы
3 класс
№
п/п
1.
Тема занятий
Теория
Это–я, а это Лексика и выражения
мои
по теме «Школьный
школьные
друг», «Внешность»,
друзья
2.
Мой
семейный
альбом
3.
Мир
меня
4.
Спорт и игры
Лексика и выражения
по теме «Семья»,
«Увлечения»
вокруг Лексика и выражения
по теме «Питомцы»,
Лексика и выражения
по теме «Спорт»,
«Игры»
Практика
Игровые сюжеты, шутки для школьников:
«Новый ученик», «Знакомство», «На
уроке».
Инсценирование стихов:
Г. Доля:
-Слушаем учиться;
- -Том не хочет идти в школу
Сценические игры на воображения: «Я –
мама, папа, бабушка и т.д.»
Инсценирование стихов и песен:
В. Иванс
-«Я в зоопарке»
-«Желтый жираф»
Песни:
-«Я на солнышке лежу»
-«Про жирафа и мышку»
Инсценирование сказки:
-«Лягушка-путешественница»
Сценические игры на воображения: «Я –
кошка, попугай…».
Инсценирование стихов и песен.
Стихи:
- «Мой питомец»
Инсценирование сказки:
-«Три маленьких котенка»
Инсценирование стихов.
Стихи:
-«Школа закончена»
-«Вот дом, который построил Джек»
Учебно-тематическое план
4 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема занятий
Как весело нам в школе
Животные нашей планеты
Моя комната
Дом моей мечты
Всё что я люблю
Всего
Количество часов
Теория
Практика
3
4
3
4
3
3
3
4
2
6
14
21
всего
7
7
6
7
8
35
Содержание программы
4 класс
№
п/п
1.
2.
3.
Тема занятий
Теория
Как
весело Лексика и выражения
нам в школе
по теме «Школа»
Практика
Игровые сюжеты, шутки для школьников:
«На перемене», «В спортзале», «В
библиотеке».
Инсценирование стихов:
Г. Доля:
-Слушаем учиться;
-Где твой карандаш;
-Я все сделал
Л. Н. Хрусталев:
-Лягушки в школе
В. Г. Кулиш
-Шутки для школьников
-Разыгрывание игровых сюжетов
М. Твен
-Приключения Т. Сойера
-Том не хочет идти в школу
Животные
Лексика и выражения Сценические игры на воображения: «Я –
нашей
по теме «Животные»
жираф, бегемот, страус, панда, морж и
планеты
т.д.»
Инсценирование стихов и песен:
В. Иванс
-«Я в зоопарке»
-«Желтый жираф»
Песни:
-«Я на солнышке лежу»
-«Про жирафа и мышку»
Инсценирование сказки:
-«Лягушка-путешественница»
Моя любимая Лексика и выражения Сценические игры на воображения: «Я –
комната
по теме «Комната»
стол, шкаф, лампа, утюг, компьютер».
Инсценирование стихов и песен.
Стихи:
- «Моя квартира»
Инсценирование сказки:
-«В лесной квартире»
Дом
моей Лексика и выражения Инсценирование стихов.
мечты
по теме «Мой дом»
Стихи:
-«Как пес строил дом»
-«Вот дом, который построил Джек»
Все то, что я Лексика и выражения Инсценирование песен:
люблю
по
теме
«Мое - «Я очень занят»
свободное время»
-«Про меня»
-«Алуэтта, маленькая алуэтта»
Инсценирование сказки: «Волшебная
страна Оз»
4.
5.
Методическое обеспечение
Место проведения занятий – учебные кабинеты, актовый и малый спортивный залы,
студия-зал для занятий ритмикой.
Данной программой предусмотрены следующие виды деятельности:





Познавательная
Художественная
Игровая
Трудовая
Ценностно-ориентированная
Формы работы:







Беседа
Игра
Мастерская образа
Актерский тренинг
Постановка спектаклей
Посещение спектаклей
Экскурсия в театр
Методическое оснащение:

игры и игровые приемы;

раздаточный материал для оценки уровня развития познавательных процессов;

пластилин;

цифровое лото;

кубики тематические;

пальчиковые куклы;

декорации;

альбом,цветные карандаши;

интерактивное оборудование

раздаточный материал

медиатека
Курс направлен на то, чтобы раскрыть возможности деятельности младших
школьников на занятиях английскому в малых группах сотрудничества. Увлекательные
микро-сюжеты на занятиях позволят сформировать первоначальные навыки
произношения и говорения. На основе истории букв учащиеся будут разыгрывать сценки
по предложенной тематике. Детям представится возможность познакомиться с детским
песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке. В ходе занятий
планируется формирование таких общеучебных умений ,как учебно-управленческих
умений, учебно- интеллектуальных умений и учебно- коммуникативных навыков. Данный
курс позволит в благоприятные для речевого развития сроки сформировать интерес
учащихся к изучению английского языка.
. Особое внимание должно быть уделено игровым методикам, которые позволяют
обеспечивать ситуации успеха каждому учащемуся. Так как опыт общения у школьников
младшего школьного возраста не очень большой, то на уроках английского языка в
начальной школе они обучаются не только общению на иностранном языке, но процессу
как таковому
Образовательная программа дополнительного образования детей «Занимательный
английский для детей» поможет
учителям английского языка при организации
внеурочной деятельности младших школьников.
Календарно-тематический план 1класс
№ п/п
Тема
/дата
Часы
1
Знакомство с английской королевой. Что я знаю об Англии.
1
2
Диалог «Знакомство». Стих «Доброе утро».
1
3
Тема «Знакомство». Разучивание и инсценирование песни «Как тебя
зовут»
1
4
Экскурсия в королевский парк. Счет 1-5.
1
5
Песня=зарядка «Хлопай,хлопай,хлопай в ладоши вместе!»
1
6
Сюжетно-ролевая игра «Я- личный тренер королевы»
1
7
Загадка «Угадай животных королевского двора». Дрессировка
питомцев.
1
8
Волшебный мир пластилина. Части туловища
1
9
На приеме у королевы. Инсценирование песни «Как тебя зовут?»
1
10
Семья королевы . стих «Моя семья»
1
11
Прогулка с животным.Команды.
1
12
Мой пластилиновый питомец!
1
13
Инсценировка стихотворения «Кошка и мышка»
1
14
Семьей в цирк! Дрессировка животных
1
15
Песня-зарядка «Танцуй танец вместе!»
1
16
Путешествие в английскую буквляндию. «У каждой своя легенда!»
1
17
Повторение лексики ЦВЕТА. Стихотворение о цветах.
1
18
Тема «Еда». Кто что любит. Лакомства для зверюшек.
1
19
Тема «Еда», «Цвета; Разноцветный мир животных.
1
20
Жители английской буквляндии- со своими легендами
1
21
Тема «Давайте поиграем». «Спорт».Счет 6-10
1
22
Повторение лексики по теме «Игры»
1
23
Счет от 1-10. Новые легенды о буквах. Любимая буква из пластилина
1
24
Спортивные игры. Стих о спорте
1
25
Ролевая игра «Спортивные состязания». Детские игры. Предлагаем
поиграть.
1
26
Тема «Школьные принадлежности». «Собери портфель в школу»
1
27
Любимые сказки . «Теремок». Распределение ролей.
1
28
«С какой буквы начинается…?» игры с буквами
1
29
Диалог-знакомство животных по сказке «Теремок»
1
30
Школа. Что нас окружает.
1
31
Мини-диалоги по сказке «Теремок». Песня-зарядка «Двигай
пальцами,…»
1
32
Выявление уровня развития познавательных способностей.
Диагностика.
1
33
Инсценирование сказки «Теремок». Итоговое занятие для родителей
1
Календарно-тематический план 2класс
№ п/п
/дата
Тема
Часы
1
Развитие речевых умений в ситуации Я- УЧЕНИК
1
2
Практика речи ,сюжетная игра «Мой одноклассник- инопланетянин»
1
3
Практика речи. Песня «Что я умею делать в школе»
1
4
Ролевая игра «Мой учитель- инопланетянин»
1
5
Практика диалогической речи. Песня «Я иду в школу»
1
6
Сюжетно-ролевая игра «Мы-ученики английской школы»
1
7
Сюжетно-ролевая игра «Мы-ученики английской школы»
1
8
Повторение лексики по теме «Животные»
1
9
Этюды на развитие воображения «Я –Винни Пух, Братец Кролик…»
1
10
Инсценировка стихотворения «Я- Кот Леопольд»
1
11
Разучивание песни «Я- Братец Кролик»
1
12
Инсценировка сказки «Мышонок и хвост»
1
13
Инсценировка сказки «Мышонок и хвост»
1
14
Введение и закрепление лексики по теме «Еда». Этикетные
выражения
1
15
Мои друзья. Диалог «За столом»
1
16
Этюды на развитие воображения. Завтрак, обед и ужин.
1
17
Ролевая игра «Мы едим на пикник»
1
18
Инсценировка стихотворения «Хлеб и масло» М.Н.Евсеевой
1
19
Инсценировка песни «Ямми, ямми»
1
20
Этюды на развитие воображения «Что растет в школьном огороде»
1
21
Инсценировка стихотворения «Удивительная история о зеленом
яблоке»
1
22
Инсценировка стихотворения «Удивительная история о зеленом
яблоке»
1
23
Инсценировка стихотворения «Удивительная история о зеленом
яблоке»
1
24
Введение и закрепление лексики по теме «Части тела»
1
25
Инсценировка стихотворения «Мы все глазами…»
1
26
Инсценировка стихотворения «Все,что есть в моей голове»
1
27
Инсценировка стихотворения «Я-человек»
1
28
Инсценировка сказки «Почему у Зайца длинные уши» Братьев
Гримм
1
29
Инсценировка сказки «Почему у Зайца длинные уши» Братьев
Гримм
1
30
Инсценировка сказки «Почему у Зайца длинные уши» Братьев
Гримм
1
31
Инсценировка сказки «Почему у Зайца длинные уши» Братьев
Гримм
1
32
Изготовление масок и костюмов к сказке
1
33
Изготовление декораций к инсценированной сказке
1
34
Выявление уровня развития познавательных способностей.
Диагностика.
1
35
Итоговое занятие. Спектакль для родителей.
1
Литература для учителя.
1. Английский язык. Учимся и играем на уроках английского языка. Классы 2-4. М.:
Дроофа, 2003.
2. Горчев ,Ю.А. Тесты текущей успеваемости. Английский язык 1-2 классы. (Учебное
пособие для учителя общеобразовательных учреждений).-Обнинск: Титул,1995
3. Дзюина, Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой
М.З. и др.»Enjoy English-1»: 1-й класс.-М.: ВАКО, 2005
4. Еремина , О.П., Позднякова, Л.Р., Ижогина, Т.И. Книга для учителя к учебным
пособиям по английскому языку для 1-3 классов общеобразовательной школы –
Ростов-на –Дону: АНИОН, 1993
5. Кард ,В., Петров ,С. Сказки из пластилина.- Спб.: ЗАО «Валери Спб», 1997
6. Орен, Р. Секреты пластилина .Учебное пособие. – М.: Махаон,2010
7. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку, Спб.: Каро, Мн.: Издво “Четыре четверти”, 2006.
8. Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли. Книга для занятий с детьми. М.: Карапуздидактика, 2005.
9. Пучкова Ю.Я Игры на уроках английского языка. Методическое пособие. М.:
Астрель,2004.
10. Сафонова В.В. Соловова Е.Н. Программа начального общего образования по
английскому языку. М.: АСТ. Астрель 2006.
11. Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников. Игры, песни, стихи. М.:
Аквариум, 2002.
Литература для детей.
1. Клементьева Т.Б. Английский язык для дошкольников. Пособие для детей 5-6
лет.В двух частях. М.:Издательский цнтр «Вентана граф», 2012
2. Красильникова В.С. Детские игры в Великоритании. М.: НПКО «Мозаика-II» 2001
3. Курбатова И.С. Здравствуй, английский! Учебное пособие для детей 6 лет.
М.:»Валент»,2004
Приложение 1
Методы контроля
 метод наблюдения
 тест
 опросники :
оценка наблюдательности ребенка ; оценка творческого воображения
ребенка; оценка сформированности мыслительных операций у младшего
школьника.

Контрольно — измерительные материалы для достижения планированных
результатов.
Контрольно-измерительные материалы для оценки достижений планируемых
результатов
Конкурс Знатоков английского
1. Выслушав загадку, определи, о ком из животных в ней идет речь.
1) Лиса
2) Лягушка 3) Медведь
4) Заяц
2. Выслушав просьбу Тома, какую бы игрушку взял
1) Розового поросенка 2) коричневую обезьяну
2) Белую собачку
4) черную собачку
3. Из какого элемента состоит названная учителем буква
1) Из круга 2) квадрата 3) галочки 4) прямых
4. Обведи команду, которую дали кошечке
1) Бегать 2) прыгать 3) спать 4) плавать
5. Прослушав рассказ, отметь какое животное видел в зоопарке Том
1) Слона 2) тигра 3) льва 4) крокодила
6. Выслушав Элис , обведи предмет, который находится в ее портфеле
1) Ручка 2) карандаш
3) книга 4) тетрадь
7. Прослушав рассказ Тома, отметь сколько попугаев он видел у друга
1) 5
2) 6 3) 1 4) 3
8. Выбери строчку, где буквы стоят в правильном порядке
1) BHESKZOW
2) BEKOHSWZ 3) BEHKOSWZ 4) BEWHKZOS
9. Вычеркни лишнюю букву в строчке
CYLVDP
10. Вычеркни букву непохожую на русскую
СTNOAH
Приложение 2.
Eeyore’s presents.
(After A.Milne «Winnie-The-Pooh»)
Спектакль-урок для учащихся 1 класса общеобразовательной школы.
Время проведения – конец 4 четверти.
Продолжительность занятия – 30 минут
Cast: story-teller, four pupils , Winnie-the-Pooh, Piglet, Eeyore, Owl.
Four pupils: Hi. children! (Ответ детей) Stand up. please! Listen and do!
(Четверо ребят в костюмах поют песню «Put your finger on your nose!» соединяя
слова c движениями, учащиеся выполняют только движения).
«Put your finger on your nose, on your nose.
Put your finger on your nose, on your nose.
Put your finger on your nose.
Then bend down and touch your toes.
Put your finger on your nose, on your nose.
Put your chin on hand, on your hand.
Put your chin on hand, on your hand.
Put your chin on hand.
Then hold your foot and stand.
Put your chin on your hand, on your hand. »
На последних словах «Put your chin on your hand, on your hand!» ребята - актеры на
минуту застывают в данной позе, словно о чем-то размышляют. После этого они
снимают костюмы и садятся на стулья и смотрят сказку).
Scene 1
В центре класса — маленький столик с зеленой клеенкой. Задник — ширма голубого
цвета (Слева из-за ширмы появляется рассказчик с большой книгой в руках A. Milne
«Winnie-The-Pooh», он подходит к столику с зеленой клеенкой).
Story-teller: Children! Do you know Winnie-the-Pooh? (Ответ детей) (Рассказчик
быстро вынимает из большой книги картонный домик, ставит его на стол, затем
вынимает оттуда пластилинового медвежонка).
Не is a small bear, who likes honey. (Рассказчик вынимает из домика банку с медом и
вставляет ее в лапы медвежонку)
Winnie-the-Pooh has got a lot of friends: Piglet (рассказчик вынимает из большой книги
домик Пятачка, а оттуда самого Пятачка), Eeуоrе (рассказчик точно так же
представляет ослика) and Owl (рассказчик точно так же представляет Сову).
They love each other very much. (Пластилиновые герои вбегают в домик к ВинниПуху, остальные домики рассказчик убирает в книгу).
They love to sing and to dance. (Ребята - актеры одевают на себя костюмы ВинниПуха, ослика Иа, Пятачка и Совы и весело исполняют песню «The more we get together»
«The more we get together, together, together.
The more we get together, the happier we’ll be.
For your friends are my friends,
For your friends are my friends,
The more we get together, the happier we’ll be. »
После (исполнения песни ребята-актёры, снимают костюмы четырёх героев и
садятся на свои стулья. Рассказчик убирает в книгу домик Винни - Пуха вместе с
героями).
And now I want to tell you about Eeyore.(Рассказчик достает домик ослика и
поворачивает его интерьером к зрителям)
This is Eeyore’s room.
(В центре комнаты - круглый стол с четырьмя стульями, над столом висит
календарь с датой и большое зеркало, на столе – часы, слева – диван, на котором спит
ослик, справа в углу стоит ведёрко с ковшиком)
Today is Eeyore’s birthday. But nobody knows about it. It is 10 a.m.
(Ослик встает с дивана, подходит к столу, смотрит на часы, затем на календарь и
в зеркало)
Eeyore: Today is my birthday, but I haven’t got presents(показывает на стол), birthday
cake with candles(показывает на стол), birthday cards (показывает на стол) Hee – ho! Hee
– ho! (Плачет)
(Cтук в дверь)
Who’s there?
Winnie-the-Pooh: It’s me, Winnie–the–Pooh.
Eeyore: Come in, please.
Winnie-the-Pooh: Good morning, Eeyore!
Eeyore: Good morning Winnie, if it’s really a good morning (вздыхает)
Winnie-the-Pooh: What’s the matter? You are so sad!
Eeyore: Sad? I’m not sad. Today is my birthday, the happiest day of the year. Look at the
birthday cake with candles (показывает на стол), look at a lot of presents I have got
(показывает на стол), look at a lot of birthday cards (показывает на стол).
Winnie-the-Pooh: But I can’t see them!
Eeyoure: It’s a joke. (Плачет) Hee – ho! Hee – ho!
Winnie-the-Pooh: Don’t cry, my friend! I’ll come back soon. (Уходит)
Scene II
(Ребята-актёры исполняют во вступлении песню «Put your finger on your nose!»
точно также как в первом действии. Рассказчик выходит слева из-за ширмы с большой
книгой в руках, подходит к столику с зелёной клеёнкой, вынимает сначала декорацию
леса, а патом Винни-Пуха.)
Winnie-the-Pooh: Hi, children! (Ответ ребят)
Today is Eeyore’s birthday. He is my friend. I have got a good present for him. What have
I got? Try to guess!
(Ребята называют известные им слова, пройденные на уроках, а также на
дополнительных занятиях. Если они отгадывают Винни-Пух говорит: «You are right.
I have got a jar of honey!». Если нет, он говорит: «No! No! I have got a jar of honey!»)
What time is it?(Ответ детей). Oh, I must go! Good-bye! (Ответ детей)
(Из-за елки появляется Пятачок).
Piglet: Hi, Winnie!
Winnie-the-Pooh: Hi, Piglet!
Piglet: Where are you going?
Winnie-the-Pooh: To my friend Eeyore. Today is his birthday, and I have got a very good
present for him.
Piglet: What do you have for present? Show me, please! (Винни-Пух показывает
Пятачку банку с медом.) Oh! It’s really a good present for Eeyore. (Думает).
But I have a very good present for him too. Try to guess!
Winnie-the-Pooh: A melon?
Piglet: No!
Winnie-the-Pooh: A water-melon?
Piglet: No!
Winnie-the-Pooh: A pine-apple?
Piglet: Oh, no, it’s a toy.
Winnie-the-Pooh: Children! Help me to guess! (Дети называют все известные им
игрушки, если они называют «balloon», Пятачок говорит: «You are right. I have got a
balloon.» Если дети не отгадывают, Пятачок говорит: «No! No! I have got a balloon, a big
red balloon at home».)
Winnie-the-Pooh: Oh! It’s a good present for Eeyore too.
Piglet: Sorry! I must run for my present. It’s at home. I want to be the first with my present
in Eeyore’s house. Bye, Winnie, bye, children! (Убегает за елку)
Winnie-the-Pooh: Ha-ha-ha! (Смеется). He wants to be the first with his present!
But he can’t be the first. I’ll be the first! Bye, children.
(Убегает за другую елку. Перед ребятами появляется девочка из четвёртого класса
в костюме Пятачка, спешащая на день рождения)
Piglet: Children! Stand up, please! (Дети встают) Answer my questions!
(Пятачок поет песню «Can you swim like a fish?» соединяя слова с движениями,
зрители выполняют только движения.)
«Can you swim like a fish?
Can you run like a rabbit?
Can you jump like a kangaroo?
He can, She can,
You can, They can.
And I can? Too!»
( На втором куплете «Can you walk like a cat?» Пятачок наступает на шарик, он
лопает, Пятачок плачет: «Hyonk-hyonk!», затем девочка снимает костюм Пятачка, и
садится на свой стул. Затем перед ребятами появляется мальчик в костюме Винни-Пуха
с банкой мёда который тоже спешит на день рождения к другу, напевая: I have got a
present, a present, a present (на мотив песни «The more we get together»). Затем Винни-Пух
открывает банку с медом , опускает туда лапы и лижет их, продолжая напевать ту же
самую песню.
Внезапно он замечает, что банка пуста. После этого Винни – Пух плачет «Woof-woof,
Woof-woof
Scene III
(Четверо ребят актеров исполняют песню “Put your finger on your nose”, также
как в прошлых действиях. После этого рассказчик вынимает декорацию леса, два пенёчка
и сажает на них Винни-Пуха и Пятачка.)
Winnie-the-Pooh (плачет): Woof-woof! Woof-Woof!
Piglet(плачет): Hyonk-hyonk! Hyonk-hyonk!
Story-teller: Winnie-the-Pooh and Piglet are very sad. They haven’t got presents for
Eeyore. But soon they saw clever Owl.
Owl: Tu-why! Tu-why! Hello, my dear friends!
Winnie and Piglet: Hello, clever Owl!
Owl: Why are you crying? What’s the matter?
Winnie-the-Pooh: Today is Eeyore’s birthday, but I have eaten his present!
(Показывает на пустую банку).
Woof-woof! (Плачет).
Piglet: And I burst his present – a big red balloon. Hyonk-hyonk! (Плачет).
Owl: Don’t be sad, Winnie. An empty jar is a very good present too. It’s a useful pot.
Don’t cry, Piglet! You can find a present in the wood. Follow me!
Scene IV
(Четверо ребят в костюмах четырёх героев сказки исполняют песню «The more we
get together!». После этого они снимают костюмы и садятся на стулья.
Рассказчик ставит на столик интерьер дома ослика. Ослик сидит за столом. За
окнами темнота.)
Eeyore (плачет): Hee-ho! Hee-ho! It is already evening, but my table is empty. Hee-ho!
Hee-ho!
(Стук в дверь)
Who is there?
Owl, Winnie-the Pooh, Piglet: Your friends!
Eeyore: Come in, please.
(Сова, Винни-Пух и Пятачок входят в дом. У Совы - большой букет лесных цветов,
у Пятачка - корзинка с ягодами и грибами, у Винни-Пуха - банка с красиво оформленным
поздравлением. Винни-Пух наливает ковшиком в банку немного воды, Сова ставит туда
цветы, Пятачок ставит корзину с ягодами и грибами на стол).
Owl, Winnie -the Pooh, Piglet: Happy birthday, dear Eeyore!
Eeyore: Oh! Thank you very much, my dear friends, for your wonderful presents!
Owl, Winnie-the-Pooh, Piglet: You are welcome!
(В это время дети тоже дарят подарки ослику - игрушки из волшебного мешочка и
разноцветные воздушные шарики. Затем учитель одевает всем детям и пластилиновым
героям «birthday caps» и все поют песню: Happy birthday to you! во втором куплете дети
спрашивают у ослика, сколько исполнилось ему лет. После этого учитель ставит на стол
торт со свечами. Затем вызывает победителя, кто первым отгадал кроссворд и просит
его задуть все свечи, задумав желания ослика. Затем просит назвать эти желания.
“I want to have ….”
После этого каждому ребенку на одноразовой тарелочке дают кусочек торта и
чашку чая).
. После этого идёт рефлексия учащихся. Учащиеся отвечают на вопросы
учителя – понравился ли им спектакль-урок, почему, что нового они узнали. Звучит
«Happy song».
«If you are happy and you know it,
Clap your hands…» и т.д.