В детском саду закладываются основы выразительной речи
advertisement
Игры на развитие интонационной выразительности речи 1. Интерактивная игра «Выбери ударный слог» http://LearningApps.org/view315226 2. Интерактивная игра «Слоги и ударение» http://LearningApps.org/view315992 3. «Инопланетяне» - проговаривать звук (2 (3, 4) слога) с вопросительной, повествовательной, восклицательной интонацией, выделяя голосом каждый звук/слог поочередно. 1. М-м-м? М-м-м. М-м-м! м-М-м? м-М-м. м-М-м! м-м-М? м-м-М. м-м-М! 2. ДУ-ду-ду? ДУ-ду-ду. ДУ-ду-ду! ду-ДУ-ду? ду-ДУ-ду. ду-ДУ-ду! ду-ду-ДУ? ду-ду-ДУ. ду-ду-ДУ! 3. ДА-ду-ды? ДА-ду-ды. ДА-ду-ды! да-ДУ-ды? да-ДУ-ды. да-ДУ-ды! да-ду-ДЫ? да-ду-ДЫ. да-ду-ДЫ! 4. «Молоточек» - ведущий показывает картинку, ребенок должен её назвать , определить количество слогов, ударный слог, и отстучать слово молоточком по кирпичикамслогам (все слоги несильно, а ударный – сильно). Вариант: вместо картинок используются загадки. Ребенку нужно отгадать загадку и выполнить действия, оговоренные в предыдущей игре. Оборудование: кирпичики по количеству слогов в словах, музыкальный молоточек, предметные картинки, подборка загадок. 5. «Рыбалка» - (в одной игре используются рыбы-картинки с одинаковым количеством слогов) в обруч, лежащий на полу, выкладываются рыбки картинками книзу. Дети по очереди ловят на магнитные удочки рыб, называют картинки, определяют ударный слог и помещают рыбу в ведро с соответствующей схемой. Оборудование: набор рыбок с картинками, обруч, магнитные удочки, 4 плоскостных ведра с двумя кармашками (большой для рыбок, маленький – для слоговых схем), набор слоговых схем 2, 3, 4 слога с обозначенным ударным слогом. 6. «Слоговая пирамидка» - на столе разложены картинки. Ребенок берет одну, называет ее, определяет количество слогов, ударный слог и помещают картинку на нужную ступень в кармашек с соответствующей схемой. Вариант: на пирамиду выставить разные схемы, например, второй ударный слог на вторую ступень, первый ударный слог на третью ступень, четвертый ударный слог на четвертую ступень. Выпустить всех рыбок, на пирамиду помещать только соответствующие схемам, а остальных выпускать за бассейн, чтобы не затягивать игру. Оборудование: слоговая пирамидка (3 ступени: на верхней два кармашка, на нижней – четыре, под каждым большим кармашком – маленький кармашек для слоговых схем, чтобы можно было менять порядок), набор картинок, в названии которых разное количество слогов разными ударными слогами. 7. «Я выбираю слово» - дети по сюжетной картинке составляют предложения в 2 (3, 4) слова, считают количество слов, определяют порядок слов. Затем ведущий сообщает: «Я выбираю второе слово». Ребенок проговаривает предложение, выделяя голосом указанное ведущим слово» (например, «Мама КУПИЛА конфеты.»). Аналогично можно поиграть, выделяя голосом только слово-предмет, или только слово-признак, или только слово-действие. 8. «Скажи, как прошу» - воспитатель просит сказать проговорить предложение «Девочка играет в саду с куклой.» так, чтобы было понятно, что именно девочка играет, а не мальчик. Девочка играет в саду с куклой. Или что она не просто унесла куклу в сад. Девочка играет в саду с куклой. А теперь так, чтобы было понятно, что девочка играет не в парке, не в лесу. Девочка играет в саду с куклой. А теперь так, чтобы было понятно, что девочка играет не с другой игрушкой Девочка играет в саду с куклой. 9. «Диалог: вопрос-ответ» - дети (или ребенок и мама) задают друг другу вопросы, взрослый следит за тем, чтобы соблюдались интонации, помогает их воспроизвести, давая образец вопроса и ответа. 10. «Скажи по-другому». Разученные с детьми небольшие шуточные стихи предлагается прочитать с разной интонацией. Например, с интонацией труса и храбреца прочитать стихотворение Щука в речке слишком часто Стала цапать нас за ласты. Вот поймаем эту щуку И зажарим в масле с луком. Или с интонацией доброго и злого человека прочитать стихотворение На скамейку я встаю, Еле ящик достаю. Посыпались из ящика Письма настоящие. Или с веселой и грустной интонацией прочитать стихотворение По болотам вдоль опушки, Мимо вспаханных полей Шли веселые лягушки В гости к бабушке своей. 11. Чтение стихов как самостоятельное речевое упражнение. Цель: научить детей читать стихи, повышая и понижая тон голоса, не чеканя слоги, используя паузы, мимику и жесты, проговаривая каждое слово до конца и не теряя звуков. 12. Игры театрализации, где дети учатся использовать все возможности своего голоса: силу, высоту, менять тембр в соответствии с особенностями голосов тех героев, роли которых они исполняют.
