Литература 6 класс - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФКГОС на основе
примерной программы основного общего образования по литературе и Программы
общеобразовательных учреждений по русскому языку, рекомендованной Министерством
образования и науки РФ автора Г.С.Меркина /М: ООО ТИД «Русское слово»,
2010г.Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины(модуля) в
образовательной организации общего образования.Используется учебник «Литература. 6
класс» в 2-х частях. / Г.С.Меркин.-М.: Русское слово. 2008, вошедший в Федеральный
перечень учебников 2014-2015 учебного года.
Цели обучения:
Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей
литературного образования:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления
о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об
отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в
них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных
произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к
самостоятельному общению с искусством слова.
Цели обучения литературе в 6 классе:
 Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению
самостоятельно пополнять знания по литературе;
 Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой,
совершенствование навыков чтения.
 Освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических
произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания
произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль).
Задачи организации учебной деятельности:
Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной программы
решаются следующие задачи, связанные как с собственной читательской деятельностью
школьников, так и с эстетической функцией литературы:
- освоение текстов художественных произведений;
- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем
специфическое место в жизни нации и человека;
- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих эстетический
компонент искусства;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской
деятельности;
- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого
ценностного отношения к миру и искусству;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и
письменной речью;
- усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условие
полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных
произведений;
- освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и
полноценное понимание художественного произведения.
Задачи организации учебной деятельности в 6 классе:
 - воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
 - воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов;
 - обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры,
представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе
освоения художественных текстов;
 - освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве,
об отдельных произведениях зарубежной классики;
 - овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его
миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие
нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью
литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая
богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает
большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и
текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской
классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным
человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести,
патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность
раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать
художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической
реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции,
включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый
художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и
умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произведений и теоретико-литературных понятий:



осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения
работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области
«Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями
школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции
слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует
внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без
постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как
учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося.
Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с
русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всх
филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его
функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов
базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,
фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национальнокультурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения
и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература
взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным
искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется
эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием
литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной
сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую
память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но
и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему
окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество
учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и
образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и
социально-нравственные ориентиры.
Место и роль учебного предмета:
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ
«Верхнетакерменская основная общеобразовательная школа имени Габделхая Сабитова»
Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на
изучение курса литературы на ступени основного общего образования выделено в 6 классе –
70 часов (2 часа в неделю).
Содержание программы учебного курса
Количество часов -70
в неделю - 2
контрольных работ – 1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Содержание учебного предмета (курса, модуля). Внесение изменений.
Наименование разделов и тем
Количество часов
по
по рабочей
корректировка
авторской
программе
на укрупнение
программе
дидактических
единиц (или)
дополнительные
часы
Литература как искусство слова
Не указано
1
Мифология
Не указано
4
Русский фольклор
Не указано
3
Древнерусская литература
Не указано
3
Литература 18 в.
Не указано
2
Литература 19 в.
Не указано
29
Литература 20 в.
Не указано
17
Зарубежная литература
Не указано
9
итого
68
(+2ч)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 6 КЛАССЕ
Разделы и темы
Теория
литературы
Развитие речи
Связь с другими
искусствами
Возможные виды внеурочной
деятельности
Теория
литературы:
мифологически
й сюжет.
Развитие речи:
чтение и различные
виды пересказа,
дискуссия, изложение
с элементами
сочинения
Теория
литературы:
предание,
структура
волшебной
Развитие речи:
сказывание сказки,
запись фольклорных
произведений,
сочинение сказки.
Связь с другими
искусствами:
произведения
живописи,
скульптуры, кино на
мотивы
древнегреческих
мифов. Произведения
на мотивы мифов о
Прометее, Дедале и
Икаре в русском
искусстве.
Связь с другими
искусствами:
работа с
иллюстрациями;
сказочные богатыри
Для домашнего чтения
Сказки: «Два Ивана —
солдатских сына», «Каша из
топора».
Краеведение: сказки о богатырях
Введение
Книга и ее роль в жизни человека. О
литературе, писателе и читателе.
Литература и другие виды искусства
(музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе;
писатель и его место культуре и жизни
общества; человек и литература; книга —
необходимый элемент в формировании
личности (художественное произведение,
статьи об авторе, справочный аппарат,
вопросы и задания, портреты и
иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей»,
«Яблоки Гесперид». Отражение в
древнегреческих мифах представлений о
героизме, стремление познать мир и
реализовать свою мечту.
Из устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
Предания: «Солдат и смерть», «Как
Бадыноко победил одноглазого великана»,
«Сказка о молодильных яблоках и живой
воде». Предание и его художественные
особенности. Сказка и её художественные
особенности, сказочные формулы,
помощники героев сказки, сказители,
собиратели. Народные представления о
добре и зле; краткость, образность,
афористичность.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах ».
«Повесть о разорении Рязани Батыем»,
«Поучение» Владимира Мономаха.
Отражение в произведениях истории
Древней Руси и народных представлений
о событиях и людях. Поучительный
характер древнерусской литературы
(вера, святость, греховность, хитрость и
мудрость, жестокость, слава и бесславие
и др.). Нравственная проблематика
житийной литературы.
Из литературы XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций
ученого и гражданина и поэзии: «Стихи,
сочиненные на дороге в Петергоф ».
Отражение в стихотворении мыслей
ученого и поэта; тема и ее реализация;
независимость, гармония — основные
мотивы стихотворения; идея
стихотворения.
Из литературы XIX века
В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность
сказки,
мифологически
е элементы в
волшебной
сказке.
в русском искусстве:
музыке, живописи,
кино.
в регионе.
Возможные виды внеурочной
деятельности: запись
произведений фольклора своей
местности.
Связь с другими
искусствами:
работа с
иллюстрациями,
рисунки учащихся.
Для домашнего чтения
«Подвиг юноши Кожемяки», из
«Сказаний о Святославе ».
Краеведение: исторические
события края в памятниках
древнерусской литературы.
Теория
литературы:
житие,
сказание,
древнерусская
повесть; автор
и герой.
Развитие речи:
различные виды
пересказа, простой
план.
Теория
литературы:
иносказание,
многозначност
ь слова и
образа,
аллегория,
риторическое
обращение.
Развитие речи:
выразительное
чтение.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. «Стихи,
сочиненные на дороге в
Петергоф».
Теория
литературы:
реальное,
Развитие
речи:
выразительное
чтение.
Для домашнего чтения
В.А. Жуковский. «Кубок».
писателя. В.А. Жуковский и А.С.
Пушкин. Жанр баллады в творчестве
В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»:
фантастическое и реальное; связь с
фольклором, традициями и обычаями
народа. Новое явление в русской поэзии.
Особенности языка и образов. Тема
любви в балладе.
А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии
А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в
литературной жизни Петербурга. Лирика
природы: «Деревня», «Редеет облаков
летучая гряда...», «Зимнее утро».
фантастическо
е;
фабула;
баллада.
Теория литературы: роман (первичные
представления); авторское отношение к
героям.
Интерес к истории России: «Дубровский»
— историческая правда и
художественный вымысел; нравственные
и социальные проблемы романа
(верность дружбе, любовь, искренность,
честь и отвага, постоянство, преданность,
«справедливость и несправедливость);
основной конфликт; центральные
персонажи.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и
власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике
(свобода, воля, независимость): «Тучи»,
(Парус», «Листок». Многозначность
художественного образа.
Теория
литературы:
трехсложные
размеры стиха;
стопа, типы
стоп;
Развитие речи:
выразительное
чтение, различные
виды пересказа,
цитатный план,
изложение с
элементами
рассуждения.
Связь с другими
искусствами:
конкурс рисунков,
работа с
иллюстрациями,
прослушивание
музыкальных
записей, роман
«Дубровский» в
русском искусстве.
Развитие речи:
выразительное
чтение наизусть,
письменный отзыв о
прочитанном,
подбор эпиграфов.
Связь с другими
искусствами:
работа с
иллюстрациями,
рисунки учащихся,
прослушивание
Для заучивания наизусть
А.С. Пушкин. «Зимнее утро».
Для домашнего чтения
А.С. Пушкин. «Еще дуют
холодные ветры...»
Краеведение: литературная
викторина «Места, где побывали
лицейские друзья А.С. Пушкина».
Возможные виды внеурочной
деятельности: литературная
гостиная «Новая встреча с
Пушкиным».
Для домашнего чтения
М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы»,
«На севере диком...»,
«Утес», «Пленный рыцарь».
метафора,
Для заучивания наизусть
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — инверсия.
на выбор.
музыкальных
записей.
Н.В. ГОГОЛЬ
Повесть «Тарас Бульба». Темы и
проблематика повести (любовь к родине;
товарищество, свободолюбие, героизм,
честь, любовь и долг); центральные
образы и приемы их создания;
лирическое и эпическое в содержании
повести; массовые сцены и их значение в
сюжете и фабуле; связь повести с
фольклорным эпосом (характеры, типы,
речь). Лирическое и эпическое в повести.
Своеобразие стиля.
Теория
литературы:
героическая
повесть; типы
речи и
разнообразие
лексических
пластов; тропы
и фигуры в
повести
(гипербола,
сравнение,
метафора,
риторические
фигуры).
Развитие речи:
изложение с заменой
лица; различные
виды чтения и
устного пересказа;
письменный отзыв
на эпизод.
И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая история
и своеобразие композиции.
Проблематика и своеобразие рассказа
«Бирюк»; служебный долг и
человеческий долг; общечеловеческое в
рассказе: милосердие, порядочность,
доброта; образ лесника; позиция
писателя. Один из рассказов «Записок
охотника» по выбору учащихся.
Самостоятельная характеристика темы и
центральных персонажей произведения.
Теория
Развитие речи:
сложный план,
литературы:
своеобразие
цитатный план.
характера,
образ
рассказчика;
идея
произведения и
авторский
замысел;
тропы и
фигуры в
рассказе
(сравнение,
Краеведение: М.Ю. Лермонтов и
Кавказ.
Возможные виды внеурочной
деятельности: конкурс чтецов.
Связь с другими
Для домашнего чтения
Н.В. Гоголь. «Повесть о том, как
искусствами:
работа с
поссорился Иван Иванович с
иллюстрациями;
Иваном Никифоровичем».
подбор музыкальных Возможные виды внеурочной
фрагментов к
деятельности:
подбор
отдельным сценам и литературы
и
организация
эпизодам.
выставки «Книги о героическом
прошлом Отчизны».
Связь с другими
искусствами:
конкурс рисунков
или подбор
музыкальных
фрагментов к
отдельным эпизодам
сцены (часть
сценарного плана),
устное рисование.
Для домашнего чтения
Из литературы XIX века
И.А. Крылов. «Две бочки»,
«Любопытный», «Аисты и
Корни», «Демьянова уха».
Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в
60—70-е годы. Темы народного труда и
«долюшки женской» — основные в
творчестве поэта. Стихотворения: «В
полном разгаре страда деревенская...»,
«Великое чувство! у каждых дверей...».
Основной пафос стихотворений:
разоблачение социальной
несправедливости. Образноизобразительные средства,
раскрывающие тему. Способы создания
образа женщины-труженицы, женщиныматери. Отношение автора к героям и
событиям.
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы):
«Матап», «Что за человек был мой
отец?», «Детство» и др. по выбору.
Рассказ «Бедные люди».
Взаимоотношения в семье; главные
качества родителей в понимании и
изображении Л.Н. Толстого;
проблематика рассказа и внутренняя
связь его с повестью «Детство» (добро,
добродетельность, душевная
отзывчивость, любовь к близким,
верность, преданность, чувство
благодарности, милосердие,
сострадание).
В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть «В
метафора,
эпитет).
Теория
литературы:
трехсложные
размеры стиха:
дактиль,
амфибрахий,
анапест;
коллективный
портрет.
Развитие речи:
различные виды
чтения, чтение
наизусть, подбор
эпиграфов,
творческая работа
(микросочинение с
данным финалом
либо данным
эпиграфом).
Теория
литературы:
автобиографич
еская проза.
Развитие речи:
различные типы
пересказа,
сочинениезарисовка,
составление
цитатного плана.
Теория
литературы:
Развитие речи:
различные виды
Связь с другими
искусствами:
работа с
иллюстрациями;
Н.А. Некрасов и
художникипередвижники.
Для домашнего чтения
Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный
нос».
Краеведение: заочная
литературно-краеведческая
экскурсия «Украинскими
дорогами Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной
деятельности: литературнохудожественная выставка «Н.А.
Некрасов и художникипередвижники».
Для домашнего чтения
Н.С. Лесков. «Человек на часах».
Связь с другими
искусствами:
Возможные виды внеурочной
деятельности: встреча в
дурном обществе»: проблемы доверия и
взаимопонимания, доброты,
справедливости, милосердия. Дети и
взрослые в повести. Система образов.
Авторское отношение к героям.
повесть,
художественна
я деталь,
портрет и
характер.
пересказа;
подготовка вопросов
для обсуждения;
план характеристики
эпизода, персонажа.
работа с
иллюстрациями,
устное рисование.
литературной гостиной «Я думаю,
что я поступил бы...».
А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические
рассказы А.П. Чехова. Рассказы
«Толстый и тонкий », «Шуточка »,
«Налим»: темы, приемы создания
характеров персонажей. Отношение
автора к героям.
Теория
литературы:
юмор,
юмористическа
я ситуация,
конфликт в
юмористическ
ом
произведении
(развитие и
углубление
представлений)
; деталь и ее
художественна
я роль в
юмористическ
ом
произведении.
Теория
литературы:
стили речи и
их роль в
создании
художественно
го образа.
Развитие речи:
выразительное
чтение, различные
виды пересказа,
подбор афоризмов и
крылатых фраз из
произведений А.П.
Чехова; творческая
мастерская —
написание
юмористического
рассказа на заданную
тему (или создание
диафильма).
Связь с другими
искусствами:
работа с
иллюстрациями,
составление кадров
для диафильма.
Для домашнего чтения
А.П. Чехов. «Жалобная книга»,
«Лошадиная фамилия».
Из литературы XX века
И.А. БУНИН
Мир природы и человека в
стихотворениях и рассказах И.А. Бунина.
Стихотворение «Не видно птиц. Покорно
чахнет...», рассказ «Лапти». Душа
крестьянина в изображении писателя.
А.И. КУПРИН
Детские годы писателя. Повесть «Белый
Развитие речи:
составление словаря
языка персонажа,
чтение наизусть,
письменный отзыв
об эпизоде.
Развитие речи:
различные виды
Для заучивания наизусть
И.А. Бунин. «Не видно птиц...»
Для домашнего чтения
И.А. Бунин. «Нет солнца, но
светлы пруды...», «На высоте, на
снеговой вершине...», «Тропами
потаенными...».
Связь с другими
искусствами:
пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы
и характеристики образов.
Внутренний мир человека и приемы его
художественного раскрытия.
C.A. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте.
Стихотворения: «Песнь о собаке»,
«Разбуди меня завтра рано...». Пафос и
тема стихотворения. Одухотворенная
природа — один из основных образов
C.A. Есенина.
Урок внеклассного чтения
«Поэты XX века о родине, родной
природе и о себе»:
А.А. Блок. «Там неба осветленный
край...», «Снег да снег...»;
Ф.К. Сологуб. «Под черемухой
цветущей...», «Порос травой мой узкий
двор...», «Словно лепится сурепица...»,
«Что в жизни мне всего милей...»;
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают
дни такие...»;
Б.Л. Пастернак. «После дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро»,
«Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я,
играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре»,
стихотворения других поэтов — по
выбору.
М.М. ПРИШВИН
Теория
литературы:
поэтический
образ (развитие
представлений
о понятии),
цветообраз,
эпитет,
метафора.
пересказа,
письменный отзыв
об эпизоде.
подбор музыкальных
произведений,
созвучных рассказам
А.И. Куприна.
Развитие речи:
чтение наизусть,
устный отзыв о
стихотворении,
словарь тропов и
фигур
стихотворения.
Для заучивания
наизусть
С.А. Есенин. Одно
стихотворение — на
выбор.
Возможные виды внеурочной
деятельности: литературный
вечер «Поэты XX века о родине,
родной природе и о себе»:
Теория
Развитие речи:
Связь с другими
Для домашнего чтения
Краткие сведения о писателе. Сказкабыль «Кладовая солнца»: родная природа
в изображении писателя; воспитание в
читателе зоркости, наблюдательности,
чувства красоты, любви к природе.
литературы:
сказочные и
мифологически
е мотивы
(развитие
представлений)
.
сочинениезарисовка,
различные виды
пересказа.
Н.М. РУБЦОВ
Краткие сведения о поэте.
Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая
моя родина». Человек и природа в
стихотворении. Образный строй.
Теория
литературы:
художественна
я идея,
кольцевая
композиция.
Развитие
речи:
выразительное
чтение, чтение
наизусть.
Развитие речи:
выразительное
чтение, чтение
наизусть.
Из поэзии о Великой Отечественной
войне
Изображение войны; проблема
жестокости, справедливости, подвига,
долга, жизни и смерти, бессмертия,
любви к родине: А.А. Ахматова.
«Мужество », «Победа »; С.С. О р л о в.
«Его зарыли в шар земной...»; К.М. Си м
о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Га
м з а т о в. «Журавли»; Д.С. Самойлов.
«Сороковые»; М.В. Исаковский. «В
прифронтовом лесу»
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ
«Конь с розовой гривой». Тематика,
проблематика рассказа.
Из зарубежной литературы
Восточные сказки
искусствами:
иллюстрации к
эпизоду, устное
рисование.
Из литературы XX века
В.К. Железников. «Чучело».
Для домашнего чтения
Р.П. Погодин. «Время говорит —
пора», «Зеленый попугай».
Для домашнего чтения
А.Г. Алексин. «Домашнее
сочинение», «Три мушкетера в
одном купе».
Для заучивания наизусть
Н.М. Рубцов. Одно стихотворение
— на выбор.
Связь с другими
искусствами:
подбор иллюстраций
и музыкальных
записей к
литературномузыкальному
вечеру.
Для заучивания наизусть
Стихотворение о Великой
Отечественной войне — на
выбор.
Развитие речи:
составление
цитатного плана,
подбор эпиграфа к
сочинению.
Возможные виды внеурочной
деятельности: письма с войны и
на войну.
Связь с другими
искусствами:
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги
«Тысяча и одна ночь». История создания,
тематика, проблематика.
БРАТЬЯ ГРИММ
Краткие сведения о писателях. Сказка
«Снегурочка». Тематика, проблематика
сказки.
О. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. Рассказ
«Вождь краснокожих »: о детстве — с
улыбкой и всерьез (дети и взрослые в
рассказе).
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ
«Любовь к жизни»: жизнеутверждающий
пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и
основные образы. Воспитательный смысл
произведения.
создание
иллюстрации к
произведению.
Возможные виды внеурочной
деятельности: литературная
викторина.
Развитие речи:
рассказ от другого
лица.
Развитие речи:
цитатный план;
пересказ по плану,
подготовка вопросов
для обсуждения.
Для домашнего чтения
А. Шклярский. «Томек среди
охотников за человеческими
головами». (Пер. с польского.)
Планируемые результаты изучения учебного курса русского языка.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы
6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному
изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,
подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою.
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
используются тестовые задания, самостоятельные работы, устные ответы, пересказ, беседы.
Для этого используются оценочные и методические материалы.
Для
обеспечения
психологической
комфортности
обучения
используются
различные
формы
организации
образовательного
процесса
фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Предусмотрено использование следующих педагогических технологий: информационнокоммуникативные технологии, игровые технологии, проблемное обучение, проектные
работы, а также методы и технологии
1. уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
 система инновационной оценки «портфолио»;
 технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических
олимпиадах);
 коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Критерии оценки устных ответов по литературе
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по
литературе.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными
критериями в пределах программы данного класса:
1.
Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения.
2. Умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.
Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
4. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.
Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими
идеями эпохи.
6.
Уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно
отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать
художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе используются следующие критерии
Отметка
Критерии
«5»
ставится за ответ, который обнаруживает прочные знания и глубокое
понимание текста изучаемого произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения;
привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения с эпохой;
свободно владеть монологической речью.
«4»
ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое
понимание текста изучаемого произведения;
за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль
основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения;
умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов;
хорошо владеть монологической литературной речью;
однако допускают 2-3 неточности в ответе.
«3»
оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста
изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но
недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное
владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
«2»
ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и
роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой
чтения, бедность выразительных средств языка.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный
во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение.
Используются
- стенды для постоянных и временных экспозиций;
- компьютер;
- коллекция медиаресурсов;
- комплекты плакатов по различным разделам курса;
- библиотека учебной, методической, справочно-информационной, научно-популярной
литературы;
- задания для индивидуальных работ, организации самостоятельных работ.
Перечень учебно-методического обеспечения:
2. Программа по литературе для 5—9 классов общеобразовательной школы / авт.-сост.
Г.С. Меркин, С.А. Зинин. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008г.
1.
3. Учебник: Литература.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х
частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд., испр. и доп. М. : Русское слово. 2008.
Дополнительная литература
1. Литература в 6 классе. Урок за уроком. Турьянская Б.И., Л.А.Холодкова,
Е.А.Виноградова, Е.В.Комиссаров. -М. Русское слово.2001
2. Литература. Тесты для текущего и обобщающего контроля. 5-11
классы.Н.Ф.Ромашина. -Волгоград. Учитель, 2007
3. И.Родин, Т.Пименова. Все произведения школьной программы в кратком
изложении. Необходимые дополнения. РЛ.- Москва. Родин и К, 1999
4. Интеллектуальные литературные игры. О.Н.Харитонова. -Ростов-на –Дону.
Феникс.,2005
5. Хрестоматия по литературе. 5-7 классы.Н.Г.Быкова, В.В.Славкина.-М: Слово.
2001.
6. Литературные викторины. 9-11 классы.В.А.Ильина. Волгоград:“Учитель-АСТ”,
2001
Интернет – ресурсы для учеников:
 http://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/dlya-uchenikov-poleznye-ssylkipo-saytam
 http://167.uralschool.ru/dialogs/get_file.php?class=file&id=1596
 http://referat.mirslovarei.com/d/916048/
 Интернет – ресурсы для учителя
http://kia.olonschool1.edusite.ru/p17aa1.html
http://lkireeva.narod.ru/p5aa1.html
http://www.saharina.ru/links.php
http://vschool101.umi.ru/market/vvp/
http://167.uralschool.ru/dialogs/get_file.php?class=file&id=1596
Календарно-тематическое планирование
по литературе
Класс 6
Учитель Фархаева З.Р.
Количество часов
Всего 70 часов;
в неделю 2 часа
плановых контрольных уроков - 1
Планирование составлено на основе Программы по литературе для 5—9 классов
общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. — М.: ООО
«ТИД «Русское слово — РС», 2008г.
Учебник Литература.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х
частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд., испр. и доп. М. : Русское слово. 2008.
№
уро
ка
Тема урока, элементы содержания
Тип урока
Планируемые результаты
освоения материала.
Основные виды
учебной
деятельности
Виды контроля,
измерители
дата
план
Литература как искусство слова
1.
Умеете ли вы читать книгу? Книга
и ее роль в жизни человека. Гимн
книге.
Усвоение новых Знать
жанры
и
роды Работа с текстом
знаний
художественной литературы
Опрос
3.09
Мифология
2.
Древнегреческие мифы о героях:
«Герои», «Дедал и Икар».
Представление древних о мире,
стремление реализовать свою
мечту.
Усвоение новых
знаний
Уметь определять
принадлежность художественного
произведения к одному из
литературных родов и жанров;
Выразительное
чтение
Творческие
задания
3.
«Прометей», «Яблоки Гесперид»:
отражение в мифах представлений
о героизме. Литературная игра
«Мифы Древней Греции».
Из славянской мифологии
Закрепление
изученного
материала
Уметь строить устные и
письменные высказывания в связи
с изученным произведением;
Художественное
чтение
4.
Мифы древних славян о
богатырях: «Встреча Ильма и
Святогора. Всемирный потоп».
Своеобразие мифологического
богатыря в представлении славян.
Смысл подвигов.
Художественное
чтение. Работа
текстом.
5.
Былички и бывальщины. Язык и
стиль быличек и бывальщин.
Усвоение новых Владение различными видами
знаний
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь находить средства
выразительности в
художественном произведении.
Усвоение новых Уметь
различать
жанры
знаний
литературы,
формулировать
проблемы,
затронутые
в
произведении
Русский фольклор
Работа с текстом.
Создание
самостоятельных
литературных
произведений
различных жанров
Ответы
вопросы
содержанию.
Сочинениеразмышление
«Радость
полёта»
Опрос
на
по
6.09
9.09
Ответы
на
с вопросы
по
содержанию.
Литературный
кроссворд «Древо
жизни».
10.09
Составление
сообщения.
Создание
собственной
былички
или
бывальщины.
13.09
факт
«Знаменитый полководец»,
«Суворовские внуки»: предания
как отображение исторической
памяти. Нравственная основа
преданий.
*Устный журнал «Легенды и
предания нашего края».
Библиотечный урок.
«Сказка о молодильных яблоках и
живой воде». Художественные
особенности сказки. Народные
представления о добре и зле
Усвоение новых Уметь различать жанры устного
знаний
народного
творчества,
формулировать
проблемы,
затронутые в произведении.
Работа с текстом.
Ответы
Рисование обложек вопросы
к
литературным содержанию
произведениям
Усвоение новых Владеть навыками выразительного
знаний
чтения и навыками сжатого
пересказа текста.
Художественное
чтение; подготовка
иллюстраций
к
литературным
произведениям
8.
Сказочный фестиваль.
Инсценирование сказок.
Обобщение
и
систематизация
знаний
Инсценировка
художественного
произведения
9.
«Сказание о белгородских
колодцах». Поучительный
характер древнерусской литературы.
«Повесть о разорении Рязани
Батыем»: нравственная
проблематика повести. Отражение
истории Древней Руси и народных
представлений о событиях и
людях.
Усвоение новых Уметь
различать
жанры Работа с текстом.
знаний
древнерусской
литературы,
формулировать
проблемы,
затронутые в произведении.
Комбинированн Уметь
различать
жанры Художественное
ый
древнерусской
литературы, чтение.
формулировать
проблемы,
затронутые в произведении.
6.
7.
10.
Уметь участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и
аргументиро-ванно отстаивать
свою.
Древнерусская литература
на
по
17.09
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Конкурс
на
лучшую
сказку
собственного
сочинения.
Пересказ
20.09
Составление
сообщения
27.09
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
Изложение
«Подвиг Евпатия
Коловрата»
Стилизованная
под
летопись
устная
хроника
школьной жизни
(по выбору учащегося).
01.10
24.09
11.
Вн.чт. Литературная игра «Что?
Где? Когда?» по истории Руси,
древнерусской литературы.
12.
М.В. Ломоносов. Годы учения.
Отражение в поэзии позиций
ученого и гражданина.
13.
«Стихи, сочиненные на дороге в
Петергоф». Отражение в
стихотворении мыслей ученого и
поэта. Основные мотивы
стихотворения.
Обобщение
и Уметь
различать
жанры Творческие
систематизация
древнерусской
литературы, задания.
знаний
формулировать
проблемы,
затронутые в произведении.
Литература ХVIII века
Усвоение новых Уметь
выразительно
читать
знаний
лирический
текст.
Владеть
анализом
лирического
произведения. Находить ключевые
слова и словосочетания из текста
при ответе на вопрос.
Комбинированн Владеть навыками выразительного
ый
чтения стихотворения, элементами
анализа поэтического текста.
Развернутый ответ
8.10
Работа с текстом.
Составление
сообщения
11.10
Художественное
чтение.
Выразительное
чтение.
Анализ
стихотворения
15.10
Литература XIX века
В.А. Жуковский
14.
15.
16.
В.А.Жуковский. Слово о поэте.
«Светлана»: фантастическое и
реальное в балладе. Особенности
языка и образов. Тема любви в
балладе.
Русские и баснописцы XVIII века.
Нравственная проблематика басен,
злободневность. Основные темы
басен – пороки, недостатки, ум,
глупость, хитрость, невежество,
самонадеянность; просвещение и
невежество.
И.А.Крылов.
Образный мир басен Крылова.
А.С. Пушкин
Усвоение новых Владеть анализом лирического
знаний
произведения.
Уметь составлять цитатный или
тезисный план, выразительно
читать лирическое произведение.
Усвоение новых Владение различными видами
знаний
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Рисование обложек Чтение наизусть.
к
литературным Ответы
на
произведениям
вопросы
по
содержанию
18.10
Рисование обложек Выписывание
к
литературным афоризмов
произведениям
22.10
Лицей в жизни и творческой
биографии А.С. Пушкина.
Литературная гостиная «Друзья,
Усвоение новых Владеть анализом лирического
Викторина. Работа Чтение наизусть.
знаний
произведения.
с текстом.
Составление
Уметь находить признаки думы в
сообщения
25.10
17.
18.
19.
прекрасен наш союз!»
Лирика природы: «Простите,
верные дубравы...», «Роняет лес
багряный свой убор...», «Зимняя
дорога», «Зимнее утро».
Комплексный анализ поэтического
текста.
Незавершённый роман
«Дубровский»: историческая
правда и художественный вымысел
в романе.
«Всеохватность» конфликта.
Судьбы и характеры центральных
героев романа.
20.
Сравнительная характеристика
героев: Троекуров - Дубровский.
21.
Нравственные и социальные
проблемы романа.
Комбинированн
ый
лирическом произведении.
Владеть навыками выразительного
чтения стихотворения, элементами
анализа поэтического текста.
Знать основные мотивы лирики
А.С. Пушкина.
Усвоение новых Владение
навыками
знаний
выразительного
чтения
и
навыками
сжатого
пересказа
текста.
Комбинированн Знать основных героев повести,
ый
уметь давать им характеристику,
высказывать свое отношение к
ним.
Обобщение
и Уметь выражать и обосновывать
систематизация
свое мнение о герое.
знаний
Комбинированн Уметь
пересказывать
ый
художественное произведение с
использованием цитат из текста
Художественное
чтение.
Выразительное
чтение.
Чтение наизусть
29.10
Художественное
чтение.
Ответы
вопросы
содержанию
1.11
Работа с текстом.
Пересказ
12.11
Работа с текстом.
Пересказ
15.11
Художественное
чтение.
Ответы
на
вопросы.
Творческая
работа:
завершить роман
«Дубровский» за
Александра
Пушкина, избрав
для этого один из
сюжетов автора
или
свой
вариант.*Заочная
экскурсия
«Русская усадьба
19 века».
19.11
Составление
плана
22.11
на
по
М.Ю. Лермонтов
22.
М.Ю. Лермонтов. Годы учения.
Ссылка на Кавказ. «Тучи»:
вольнолюбивые мотивы в лирике.
Усвоение новых Выделять
основные
периоды Художественное
знаний
творчества
поэта,
называть чтение.
тематику стихотворений. Уметь Выразительное
23.
«Парус», «Листок»:
многозначность художественного
образа.
Комбинированн
ый
выразительно
стихотворение.
Уметь
выразительно
стихотворение.
читать чтение.
читать Рисование обложек
к
литературным
произведениям.
Художественное
чтение.
Выразительное
чтение.
Анализ
стихотворений.
«Проба
пера»
Написание
миниатюры
пейзажной
зарисовки,
передающей настроение,
переживание на
одну
из
тем:
«Песня капели»,
«Золотой терем
осени»,
«В
чертогах зимы»,
«Половодье
летних красок» и
т.д.
26.11
Н.В. Гоголь
24.
Слово о Гоголе. «Тарас Бульба» «самая историческая вещь Гоголя».
25.
Родина, породившая богатырские
характеры. Образ степи в повести.
26.
Подвиг и предательство в повести.
Судьбы Остапа и Андрия.
Усвоение новых Знать
краткую
биографию Художественное
знаний
писателя,
основные
его чтение.
произведения, уметь определять
их жанровое своеобразие.
Обобщение
и Уметь
характеризовать Работа с текстом.
систематизация
литературного
героя
с
знаний
использованием цитат из текста
произведения.
Комбинированн
ый
Уметь давать характеристику Художественное
героям
повести,
уметь чтение.
анализировать эпизоды.
Чтение наизусть. 29.11
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
Пересказ.
3.12
Изложение
или
близкий к тексту
пересказ одного из
описаний (степь
днём,
вечером,
ночью).
Составление
6.12
сообщения.
Сочинениеминиатюра
«Во
имя чего можно
27.
Гибель Тараса. Тарас Бульба национальный герой.
Комбинированн
ый
Владеть навыками выразительного Работа с текстом.
чтения и навыками сжатого
пересказа текста.
28.
Художественное мастерство
Гоголя. Язык повести, своеобразие
стиля. Связь повести с
фольклорным эпосом.
Обобщение
и Уметь участвовать в диалоге по Художественное
систематизация
прочитанным
произведениям, чтение.
знаний
понимать чужую точку зрения и
аргументированно
отстаивать
свою.
совершить
подвиг».
Развернутый
ответ.
Сочинениеминиатюра
«Тарас
защитник
православия».
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Творческая
работа:
сочинение
по
повести «Тарас
Бульба» или эссе
«Тропа к Гоголю».
10.12
13.12
И.С. Тургенев
29.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «В
дороге». Тема любви в лирике.
30.
«Записки охотника»: творческая
история и своеобразие композиции.
31.
«Бирюк»: проблематика и
своеобразие. Общечеловеческое в
рассказе.
Усвоение новых Владение различными видами
знаний
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Комбинированн Владеть навыками выразительного
ый
чтения и навыками сжатого
пересказа текста.
Усвоение новых Владение различными видами
знаний
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Художественное
чтение.
Выразительное
чтение.
Составление
плана
сообщения
Художественное
чтение.
Пересказ
Художественное
чтение. Работа
текстом.
17.12
и
Ответы
на
с вопросы
по
содержанию.
Самостоятельная
характеристика
темы
и
центральных
персонажей
20.12
24.12
произведения
одному
рассказов
«Записок
охотника»
выбору
учащегося).
(по
из
по
Н.А. Некрасов
32.
33.
34.
35.
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Тема
народного труда и «долюшки
женской» - основные в творчестве
поэта.
Образно-выразительные средства,
способы создания образа
женщины-труженицы, женщиныматери. Отношение автора к
героям и событиям.
Л.Н. Толстой
Усвоение новых Уметь
строить
устные
и Художественное
Составление
знаний
письменные высказывания в связи чтение.
сообщения
с изученным произведением;
Выразительное
чтение.
Комбинированн Уметь участвовать в диалоге по Рисование обложек Чтение наизусть
ый
прочитанным
произведениям, к
литературным
понимать чужую точку зрения и произведениям
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
27.12
Л.Н.Толстой. Слово о писателе.
Автобиографическая повесть
«Детство» (главы из повести) «источник лучших наслаждений».
Проблематика рассказов:
взаимоотношения в семье; главные
качества родителей в восприятии и
изображении Л.Н.Толстого.
Усвоение новых Владеть навыками выразительного Художественное
знаний
чтения и навыками подробного и чтение. Работа
сжатого пересказа текста.
текстом.
17.01
36.
«Естественный человек»
Николенька Иртеньев.
37.
«Бедные люди»: проблематика
рассказа и внутренняя связь его с
Комбинированн
ый
Владение различными видами
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Обобщение
и Уметь участвовать в диалоге по
систематизация
прочитанным
произведениям,
знаний
понимать чужую точку зрения и
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
Закрепление
Владеть навыками выразительного
знаний, умений
чтения и навыками подробного и
Ответы
с вопросы
содержанию
на
по
14.01
Работа с текстом.
Пересказ
21.01
Художественное
чтение.
Сочинениерассуждение
«Моё детство».
24.01
Художественное
чтение.
Сочинениеразмышление
28.01
27.12
повестью «Детство».
сжатого пересказа текста.
«Какие мысли и
чувства навеял на
меня
пересказ
Л.Н.Толстым
стихотворения
В.Гюго?»
В.Г. Короленко
38.
39.
40.
Краткие сведения о писателе. «В
дурном обществе»: проблемы
доверия и взаимопонимания,
доброты, справедливости,
милосердия.
Духовный мир взрослых и детей в
повести. Тема детской дружбы.
Система образов. Авторское
отношение к героям.
Усвоение новых Уметь
строить
устные
и Подготовка
знаний
письменные высказывания в связи иллюстраций
с изученным произведением;
литературным
произведениям
Комбинированн
ый
Ответы
к вопросы
содержанию
на
по
31.01
Владеть навыками выразительного Художественное
чтения и навыками подробного и чтение. Рисование
сжатого пересказа текста.
обложки
к
литературному
произведению.
Обобщение
и Уметь участвовать в диалоге по Работа с текстом.
систематизация
прочитанным
произведениям,
знаний
понимать чужую точку зрения и
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
Пересказ
4.02
Составление
сообщения.
Сочинение по
повести
Короленко «В
дурном
обществе»: «Как
дружба Васи, Валека и Маруси
скрасила
их
жизнь?»
7.02
Усвоение новых Владение различными видами
Художественное
знаний
чтения и пересказа. Уметь
чтение.
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Развернутый ответ
11.02
А.П. Чехов
41.
Слово о писателе. «Великая
доброта» произведений Чехова.
Сатирические и юмористические
рассказы А.П. Чехова.
*Литературная викторина «Чехов
смеётся».
42.
«Толстый и тонкий»: социальное
неравенство, чинопочитание,
угодливость в рассказе. Приемы
создания характеров персонажей.
Отношение автора к героям.
Комбинированн
ый
Владеть навыками выразительного Работа с текстом.
чтения и навыками подробного и
сжатого пересказа текста.
«Проба пера».
Написание
юмористического
рассказа на
заданную тему.
Творческая
мастерская.
Создание
диафильма
(по
выбору
учащегося).
14.02
Литература XX века.
И.А. Бунин
43.
Мир природы и человека в
стихотворениях и рассказах И.
Бунина.
44.
«Лапти». Душа крестьянина в
изображении писателя.
Усвоение новых Владение различными видами
знаний
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Комбинированн Владеть навыками выразительного
ый
чтения и навыками подробного и
сжатого пересказа текста.
Художественное
Составление
чтение. Рисование сообщения
обложки
к
литературному
произведению
18.02
Художественное
чтение. Подготовка
иллюстраций
к
литературным
произведениям
Чтение наизусть.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
21.02
25.02
А.И. Куприн
45.
46.
47.
Детские годы писателя. «Тапер»:
основная тема и характеристика
образов. Дети и взрослые в
рассказе.
Внутренний мир человека и
приемы его художественного
раскрытия.
С.А. Есенин
Усвоение новых Уметь
строить
устные
и Работа с текстом.
знаний
письменные высказывания в связи
с изученным произведением;
Пересказ
Комбинированн
ый
Ответы
вопросы
содержанию
Краткие сведения о поэте. «Песнь о
Усвоение новых Владение различными видами
Владение различными
чтения и пересказа.
видами Работа с текстом.
Художественное
Составление
на
по
28.02
4.03
собаке»: пафос и тема
стихотворения.
48.
«Разбуди меня завтра рано...».
Одухотворенная природа — один
из основных образов С.А. Есенина.
*Литературная гостиная «Поэты
XX века о родине» родной природе
и о себе».
М.М. Пришвин.
49.
Краткие сведения о писателе.
«Кладовая солнца»: родная
природа в изображении писателя.
«Что есть правда, какая она, где
живёт и как её найти?» Человек в
окружающем мире.
50.
51.
«Быть счастливым - делать добро».
Воспитание в читателе зоркости,
наблюдательности, чувства
красоты, любви к природе.
знаний
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Обобщение
и Уметь участвовать в диалоге по
систематизация
прочитанным
произведениям,
знаний
понимать чужую точку зрения и
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
чтение.
сообщения
Выразительное
чтение. Подготовка
иллюстраций
к
литературному
произведению.
Рисование обложки Анализ
к
литературному стихотворения
произведению
Усвоение новых Владеть навыками выразительного
знаний
чтения и навыками подробного и
сжатого пересказа текста.
Комбинированн Уметь участвовать в диалоге по
ый
прочитанным
произведениям,
понимать чужую точку зрения и
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
Обобщение
и Владение различными видами
систематизация
чтения и пересказа. Уметь
знаний
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Художественное
чтение.
Подготовка
иллюстраций
литературным
произведению.
7.03
Чтение наизусть.
Пересказ
на
по
14.03
Сочинение
«Весенний день в
лесу». Написать
отзыв на это
произведение (по
выбору
учащегося).
18.03
Усвоение новых Уметь
строить
устные
и Художественное
знаний
письменные высказывания в связи чтение.
с изученным произведением
Ответы
вопросы
содержанию
21.03
Комбинированн
ый
Пересказ
Художественное
чтение.
Ответы
к вопросы
содержанию
11.03
В.К. Железняков
52.
53.
Краткие сведения о писателе.
«Троп»: мир животных и человека
в изображении писателя. Образы
Тропа, Пети и Маши.
Тема доброты, чувства
благодарности, верности.
Владеть навыками выразительного Работа с текстом.
чтения и навыками подробного и
сжатого пересказа текста.
на
по
1.04
54.
«Надо быть милосердным» (по
повести В.Железнякова «Чучело»).
Комбинированн
ый
Уметь участвовать в диалоге по Работа с текстом.
прочитанным
произведениям, Творческие
понимать чужую точку зрения и задания.
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
Составление
сообщения
4.04
Анализ
стихотворений
8.04
Н.М. Рубцов
55.
56.
57.
58.
Краткие сведения о поэте. «Звезда
полей», «Тихая моя родина».
Человек и природа. Образный
строй стихотворений.
Усвоение новых Владение различными видами
знаний
чтения и пересказа. Уметь
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Художественное
чтение.
Выразительное
чтение.
Произведения о Великой
Отечественной войне.
Изображение войны в
Изучение нового Уметь
строить
устные
и Художественное
Составление
произведениях Д.С. Самойлова,
материала
письменные высказывания в связи чтение.
сообщения
М.В. Исаковского, В.П. Астафьева.
с изученным произведением
Выразительное
чтение. Рисование
обложки
к
литературному
произведению
Проблема подвига, долга, любви к Обобщение
и Уметь
строить
устные
и Художественное
Чтение наизусть
родине в произведениях о войне.
систематизация
письменные высказывания в связи чтение.
*Литературно-музыкальный вечер знаний
с изученным произведением
Выразительное
«Кто говорит, что на войне не
чтение.
страшно, тот ничего не знает о
войне...»
В.П. Астафьев
Конь с розовой гривой
Усвоение новых Владение различными видами
Художественное
знаний
чтения и пересказа. Уметь
чтение.
наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Ответы
вопросы
содержанию
на
по
11.04
15.04
18.04
59.
Внеклассное
чтение Комбинированн
ый
Пересказ
22.04
Усвоение новых Уметь
строить
устные
и Художественное
знаний
письменные высказывания в связи чтение.
с изученным произведением
Уметь участвовать в диалоге по Работа с текстом.
прочитанным
произведениям,
понимать чужую точку зрения и
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
Составление
сообщения
25.04
Усвоение новых Владеть навыками выразительного Художественное
знаний
чтения и навыками подробного и чтение.
сжатого пересказа текста.
Контрольный
Пересказ
2.05
Тест
6.05
Произведения
о
Великой
Отечественной войне.
Владеть навыками выразительного Подготовка
чтения и навыками подробного и иллюстраций
сжатого пересказа текста.
литературному
произведению.
Зарубежная литература
к
М. Твен
60.
61.
«Приключения Гекльберри
Финна»: мир детства, образы
детей.
Стремление к независимости.
Приемы создания детских
характеров.
Ответы
вопросы
на
29.04.
О. Генри
62.
«Вождь краснокожих». О детстве с улыбкой и всерьез.
63
Промежуточная аттестация
64.
Сходство и различие народных и
литературных сказок. Сказка
Братьев Гримм «Снегурочка» и
«Сказка о мертвой царевне» А.С.
Пушкина
Х.К. Андерсен
Комбинированн
ый
65.
Утверждение непреходящих
христианских ценностей в
творчестве Андерсена. «Чайник»:
мир добра и красоты.
Д. Лондон
Усвоение новых Уметь
строить
устные
и Художественное
знаний
письменные высказывания в связи чтение.
с изученным произведением
Ответы
вопросы
содержанию
на
по
16.05
66.
«Любовь к жизни»:
жизнеутверждающий пафос
рассказа. Сюжет и основные образы.
Усвоение новых Владеть навыками выразительного Работа с текстом.
знаний
чтения и навыками подробного и
сжатого пересказа текста.
Ответы
вопросы
содержанию
на
по
20.05
Уметь наблюдать над лексическим
составом произведения .
Уметь
находить
средства
выразительности
в
художественном произведении.
Художественное
Составление
чтение. Подготовка сообщения
иллюстраций
к
литературному
произведению.
13.05
67.
Гимн мужеству и отваге.
Составление киносценария.
Обобщение
и Уметь участвовать в диалоге по
систематизация
прочитанным
произведениям,
знаний
понимать чужую точку зрения и
аргументиро-ванно
отстаивать
свою.
68
Арабские сказки. «Тысяча и одна
ночь»
Комбинированн
ый
Владеть навыками выразительного
чтения и навыками подробного и
сжатого пересказа текста.
69.
Арабские сказки. «Сказка о
Синдбаде – мореходе» из книги
«Тысяча и одна ночь»
Комбинированн
ый
Владеть навыками выразительного
чтения и навыками подробного и
сжатого пересказа текста.
70
Итоги года.
Произведения для внеклассного
чтения
Художественное
чтение.
Выразительное
чтение.
Инсценировка
художественного
произведения
Художественное
чтение. Подготовка
иллюстраций
к
литературному
произведению.
Художественное
чтение. Подготовка
иллюстраций
к
литературному
произведению.
Составление
сообщения
23.05
Пересказ
27.05
Пересказ
30.05
30.05
Промежуточная годовая аттестация по литературе в 6 классе.
2014-2015 учебный год.
ВАРИАНТ 1.
1.Соедини имена и фамилии писателей. Запиши правильный ответ полностью.
Михаил Юрьевич
Астафьев
Антон Павлович
Гоголь
Николай Алексеевич
Лермонтов
Виктор Петрович
Чехов
Владимир Галактионович
Бунин
Иван Алексеевич
Короленко
Михаил Михайлович
Некрасов
Иван Сергеевич
Пришвин
Николай Васильевич
Тургенев
2. Напишите авторов к произведениям:
1) Баллада «Светлана» 2) Роман «Дубровский» 3) Повесть «Тарас Бульба» 4) Рассказ «Певцы», «Бирюк» 5) Повесть «Детство»6) Рассказ «В дурном обществе»7) Рассказ «Толстый и тонкий» 8) Рассказ «Конь с розовой гривой» 3.Нарисуйте схемы, позволяющие определить каждый из пяти стихотворных размеров: ямб, хорей, анапест, амфибрахий, дактиль.
4.Определите стихотворный размер, которым написаны следующие стихотворения:
А) Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
Б) Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
5.Какой художественный приём использует автор:
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор......(Н.А. Некрасов)
6.Какой художественный приём использует автор:
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась.....(А.С. Пушкин)
7.Какой художественный приём использует автор:
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни....(Н.А. Некрасов)
8.Какой вид рифмы используется в данном отрывке?
Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи.
Дремотой розовой объята
Трава некошеной межи. (А. Блок)
9.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1) «......была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы......отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые
монетки....»
2) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать
малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени...»
Промежуточная годовая аттестация по литературе в 6 классе.
2014-2015 учебный год.
ВАРИАНТ 2.
1.Соедини имена и фамилии писателей. Запиши правильный ответ полностью.
Иван Алексеевич
Короленко
Михаил Михайлович
Некрасов
Иван Сергеевич
Николай Васильевич
Михаил Юрьевич
Пришвин
Тургенев
Астафьев
Антон Павлович
Гоголь
Николай Алексеевич
Лермонтов
Виктор Петрович
Чехов
Владимир Галактионович
Бунин
2. Напишите авторов к произведениям:
1) Повесть «Тарас Бульба» 2) Рассказ «Певцы», «Бирюк» 3) Баллада «Светлана» 4) Роман «Дубровский» 5) Повесть «Детство»6) Рассказ «В дурном обществе»7) Рассказ «Лапти» 8) Сказка-быль «Кладовая солнца» 3.Нарисуйте схемы, позволяющие определить каждый из пяти стихотворных размеров: ямб, хорей, анапест, амфибрахий, дактиль.
4. Определите стихотворный размер, которым написаны следующие стихотворения:
А)
Б)
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
5. Какой художественный приём использует автор:
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит... (Н.А. Некрасов)
6.Какой художественный приём использует автор:
Несутся тучи, льют дождём,
И ветер воет, замирая! ( А. Блок)
7. Какой художественный приём использует автор:
Ужасна ночь! В такую ночь
Мне жаль людей, лишённых крова...( А. Блок)
8.Какой вид рифмы используется в данном отрывке?
Мелколесье. Степь и дали.
Свет луны во все концы.
Вот опять вдруг зарыдали
Разливные бубенцы. (С. Есенин)
9.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1) «.....воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и
молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать».
2) «Мужичок-в-мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе».
КЛЮЧИ.
Промежуточная аттестация по литературе в 6 классе.
2014-2015 учебный год.
Вариант -1.
1. Михаил Юрьевич Лермонтов, Антон Павлович Чехов, Николай Алексеевич Некрасов, Виктор Петрович Астафьев,
Владимир Галактионович Короленко, Иван Алексеевич Бунин, Михаил Михайлович Пришвин, Иван Сергеевич
Тургенев, Николай Васильевич Гоголь.
2. 1) Баллада «Светлана» - В.А. Жуковский
2) Роман «Дубровский» - А.С. Пушкин
3) Повесть «Тарас Бульба» - Н.В.Гоголь
4) Рассказ «Певцы», «Бирюк» - И.С. Тургенев
5) Повесть «Детство»- Л.Н. Толстой
6) Рассказ «В дурном обществе»- В.Г.Короленко
7) Рассказ «Толстый и тонкий» - А.П. Чехов
8) Рассказ «Конь с розовой гривой» - В.П. Астафьев
3.Ямб- _ ! ; Хорей - ! _
Дактиль- ! _ _; Амфибрахий- _ ! _; Анапест - _ _ !
4.А) Хорей; Б) Амфибрахий.
5. Сравнение.
6. Олицетворение.
7. Эпитет.
8. Перекрестная.
9. 1) Настя, М.М. Пришвин «Кладовая солнца»;
2) Троекуров, А.С. Пушкин «Дубровский»
Вариант – 2.
1. Михаил Юрьевич Лермонтов, Антон Павлович Чехов, Николай Алексеевич Некрасов, Виктор Петрович Астафьев,
Владимир Галактионович Короленко, Иван Алексеевич Бунин, Михаил Михайлович Пришвин, Иван Сергеевич
Тургенев, Николай Васильевич Гоголь.
2. 1) Повесть «Тарас Бульба» - Н.В.Гоголь
2) Рассказ «Певцы», «Бирюк» - И.С.Тургенев
3) Баллада «Светлана» - В.А.Жуковский
4) Роман «Дубровский» - А.С.Пушкин
5) Повесть «Детство»- Л.Н.Толстой
6) Рассказ «В дурном обществе»- В.Г.Короленко
7) Рассказ «Лапти» - И.А. Бунин
8) Сказка-быль «Кладовая солнца» - М.М. Пришвин
3.Ямб- _ ! ; Хорей - ! _
Дактиль- ! _ _; Амфибрахий- _ ! _; Анапест - _ _ !
4.А) Дактиль; Б) Ямб.
5. Сравнение.
6. Олицетворение.
7. Эпитет.
8. Перекрестная.
9. 1) Владимир Дубровский, А.С. Пушкин «Дубровский»
2) Митраша, М.М. Пришвин «Кладовая солнца»;
Промежуточная аттестация по литературе в 6 классе.
2014-2015учебный год.
Критерии оценивания.
За верное выполнение задания ученик получает:
1 задание – 9 баллов;
2 задание – 8 баллов;
3 задание – 5 баллов;
4 задание – 4 балла;
5 задание - 1 балл;
6 задание – 1 балл;
7 задание – 1 балл;
8 задание – 1 балл;
9 задание – 2 балла.
Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания- 32 балла.
Шкала перевода в пятибалльную оценку.
Количество
Менее 17
17-22
23-27
28-32
балов
Оценка
«2»
«3»
«4»
«5»