УЧИТЕЛЬ МБОУ СОШ №18 КАВКАЗСКОГО РАЙОНА

УЧИТЕЛЬ МБОУ СОШ №18
КАВКАЗСКОГО РАЙОНА
КУРАЕДОВА МАЙЯ ГИВИЕВНА
Цели:
 открыть еще одну страницу в биографии Пушкина, еще одну грань
его творчества;
 убедится в органической связи между лирикой поэта и музыкой;
 развивать творческие способности, эстетический вкус и интерес к
творческой деятельности.

За две недели до урока на уроке - рекомендации класс разбивается на 6
творческих групп: 1 - 4 - поисковые, 5 - театралы, 6 - «отражение».
Каждой команде дается задание и указываются источники информации.
Оборудование:
 портреты А.С.Пушкина, М.И.Глинки, Г.В.Свиридова;
 аудиозаписи романсов:
«Я Вас любил...» (муз. Шереметьева, исп. Е. Нестеренко);
«Я помню чудное мгновенье...» (муз. И.Глинки, исп. С. Лемешев);
«Не пой красавица, при мне...» (муз. И.Глинки, исп. И. Козловский);
«Тройка» (муз. Г.Свиридова из музыкальной иллюстрации к повести «Метель»)
ХОД УРОКА:
1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ
— Сегодня на уроке литературы откроем еще одну страницу в биографии
А.С.Пушкина, еще одну грань его творчества. Постараемся выяснить, как в
музыке отражается эмоциональный мир стихотворения. Итак, тема нашего
урока: «А.С.Пушкин в музыке».
(Звучит романс «Я Вас любил...». Учитель продолжает на фоне затихающей
музыки).
Музыка - душа поэзии, проясняет и открывает ее. Она делает поэтическое
слово более легким по восприятию. Обогащенное ритмом и мелодией, оно
начинает играть всеми своими красками. Главной целью композитора всегда
бывает стремление выразить с возможно большей чуткостью замысел поэта и
усилить музыкой эмоциональный тон стихов.
Пушкинская пора - это не только становление русской литературы, но и
появление русской национальной оперы, это оформление музыкального жанра,
который потом назовут городским романсом.
2.ПОИСКОВАЯ РАБОТА ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП
1-я группа. УЧЕНИК 1 .Литературно-музыкальные салоны пушкинской
поры. Салоны, где любил бывать А.С.Пушкин. Уютные, гостеприимные дома
Нащокиных и Волконских в Москве, Олениных и Смирновых в Петербурге, где
собирались близкие друзья, где Пушкину были рады, где читали стихи,
говорили о литературе и, конечно, звучала музыка.
УЧЕНИК 2. Композиторы того времени часто сочиняли небольшие
музыкальные произведения для домашнего исполнения. И, конечно же, многие
стихи Пушкина были положены на музыку уже современниками. Некоторые
романсы очень нравились Пушкину.
УЧИТЕЛЬ. Что такое романс?
2-я группа. Ученик1. Романс - музыкально поэтическое произведение для
голоса с инструментальным сопровождением (главным образом, фортепиано),
важнейший жанр камерной музыки.
(Звучит первый куплет романса «Я помню чудное мгновенье...»)
УЧИТЕЛЬ. Прозвучала музыка М.И.Глинки, который написал романс на
стихи Пушкина. Кому было посвящено это стихотворение?
УЧЕНИК 2. Стихотворение было посвящено Анне Петровне Керн, с
которой Пушкин впервые встретился в 1819 году у своих знакомых в
Петербурге. Спустя 6 лет Керн приехала в Тригорское, в имение своей тетушки
Прасковьи Александровны Осиповой, дальней родственницы Пушкина по
матери. Село Тригорское располагалось в нескольких верстах от
Михайловского, где в это время в ссылке находился Александр Сергеевич.
Когда в Михайловском обветшалом доме становилось очень тоскливо, поэт
пешком или верхом на лошади отправлялся в Тригорское.
УЧЕНИК З. Здесь, у милых соседей-друзей, произошла в 1825 году вторая
встреча Пушкина с Анной Петровной. Теперь это была молодая дама в расцвете
женственности и красоты. Керн очаровала поэта. Перед отъездом молодой
красавицы Пушкин принес ей отпечатанную первую главу «Евгения Онегина»,
куда был вложен листок со стихотворением.
3-я группа. УЧЕНИК 1. Романс же Глинка посвятил дочери Анны Петровны
- Екатерине Ермолаевне Керн, с которой его связывало глубокое чувство.
(Звучит романс).
УЧИТЕЛЬ. Каково основное настроение романса? Каков характер мелодии?
Какое впечатление произвел романс? (Ответы учащихся).
УЧИТЕЛЬ. Пушкин и Глинка. Почти 20 лет продолжалась их дружба и
сотворчество. Глинка учился в благородном пансионе, гувернером у него был
Кюхельбекер, который организовал в пансионе литературное общество, где и
познакомились А.С.Пушкин и М.И.Глинка в 1817 году. Потом пути их
разошлись, но с 1828 года они стали встречаться в литературно - музыкальных
салонах.
УЧЕНИК 2. Обычно композитор пишет музыку на стихотворение. В этом
же случае произошло обратное. Услышав мелодию грузинской песни, Пушкин
написал замечательное стихотворение, а Глинка - фортепианное сопровождение
к этой мелодии, как бы обработал ее.
( Звучит романс «Не пой, красавица, при мне...»)
УЧИТЕЛЬ. Какие оттенки чувств передает аккомпанемент?
(Ответы учащихся).
УЧИТЕЛЬ. На «ты» был Пушкин еще с одним композитором, очень много
сделавшим для развития русской музыке. Это Алексей Николаевич
Верстовский. Пушкин познакомился с ним накануне южной ссылки, узнав, что
Алексей Николаевич сочинил на его стихи «Черная шаль» музыку и шлет ему
поклон. Пушкин просил Верстовского написать музыку к поэме «Полтава».
Композитор использовал народную песню («На матушке-реке молодой
матрос...»), которая приводила Пушкина в восторг. Его вообще интересовала
народная песня, цыганская музыка. Он любил слушать московский цыганский
хор Ильи Соколова. Сохранилось предание о его разговоре с цыганкой Таней
накануне женитьбы.
(Инсценировка, подготовленная пятой группой. Действующие лица: автор,
Пушкин, цыганка Таня).
А. Она рассказывала, что под крыльцо подкатили сани, и в сени вошёл
Пушкин. Увидел её из сеней и кричит:
П. Ах, радость моя, как я рад тебе, моя бесценная.
А. Сел и задумался, да так будто тяжко, голову на руку опер, глядит на нее.
П. Спой мне, Таня, что-нибудь на счастье, слышала, может быть, я женюсь.
Т.Как не слыхать, дай вам бог, Александр Сергеевич!
П. Ну спой мне, спой.
А. Подумала она, что спеть. Только на сердце у Тани у самой невесело было в
ту пору. Запела она Пушкину песню, самой грустнехонько, чувствует и голосом
то же передает... как вдруг слышит, громко зарыдал Пушкин.
П. Ах, эта песня всю мою внутрь перевернула.
А. Говорят, что пела в тот вечер Таня русскую народную песню « Ах матушка,
что во поле пыльно?» ( Звучит фрагмент песни в живом исполнении).
-Матушка моя, что во поле пыльно?
Сударыня ты моя, что во поле пыльно?
-Дитятко моя, кони разыгрались;
Светлая ты моя, кони разыгрались.
УЧИТЕЛЬ. У Пушкина музыка часто как бы звучит в самих произведениях
то шутливо, то серьезно - «Не шуми ты, мати зеленая дубрава». В какое
произведение Пушкин включил эту народную бурлацкую песню?
УЧЕНИК. В роман «Капитанская дочка».
УЧИТЕЛЬ. После гибели Пушкина многие композиторы обращались к
творчеству Пушкина: Даргомыжский, Чайковский, Мусоргский ( написать на
доске фамилии-композиторы 19 века. Как прекрасна музыка нашего
современника Георгия Свиридова!
(Ученица читает отрывок из повести «Метель» в сопровождении музыки).
УЧИТЕЛЬ. Из какого произведения отрывок? Какие чувства переживают
главные герои? Как музыка передает эти чувства?
(Ответы учащихся).
УЧИТЕЛЬ. Ребята, а какие романсы еще можете назвать на стихи
А.С.Пушкина?
УЧЕНИКИ: 1. «Зимняя дорога», «Зимнее утро»
2. «Зимний вечер», «Узник»
3. «Я Вас любил...» (Декламация учащимися 2-3
стихотворений).
УЧИТЕЛЬ. И среди маленьких трагедий есть одна, где Пушкин обращается
к музыке впрямую. Какая именно?
4-я группа. УЧЕНИК 1. Поэт пишет о великом композиторе, по духу,
настроению, мироощущению очень близком Пушкину. Он пишет о Моцарте.
«Моцарт и Сальери» - это размышление о таланте и ремесле, зависти и
гордыни, доверчивости и доброжелательности. Черты самого Пушкина мы
узнаем в портрете Моцарта. Тревога у композитора:
Мне день и ночь покоя не дает
Мой черный человек.
За мною всюду,
Как тень он гонится.
Вот и теперь
Мне кажется, он с нами сам – третий
Сидит.
УЧЕНИК 2. Предчувствие у Пушкина:
Снова тучи надо мною
Собралися в тишине;
Рок завистливый бедою
Угрожает снова мне...
В мироощущении Моцарта много схожего с мыслями и чувствами самого
Пушкина, связанными с предназначениями творческого человека в реальной
жизни.
УЧЕНИК 3.
Когда бы вы так чувствовали силу Гармонии!
Но нет: тогда б не мог
И мир существовать; никто б не стал
Заботиться о нуждах низкой жизни,
Все предались бы вольному искусству.
Нас мало избранных, счастливцев праздных,
Пренебрегающих презренной пользой,
Единого прекрасного жрецов.
ИТОГИ
УЧИТЕЛЬ. Каждый из вас сегодня убедился, что существует глубокая и
органичная связь между музыкой и лирикой А.С.Пушкина:
Есть сила благодатная
В созвучье слов живых
- Какие чувства возникли у вас в душе? Ведь на уроке звучала музыка и в
живом исполнении, и в записи.
(Ученики из 6-й группы вывешивают газету со своими рисунками, стихами,
сочинениями-миниатюрами, созданными в ходе урока).
Например:
Салоны пушкинской поры— Нащокиных, Волконских,
Где собирались близкие друзья,
Где рады Пушкину всегда,
Где проза и стихи, переливались
Звуками музыки.
Звучали, не смолкая, без конца.
«Я помню чудное мгновенье» Урока нашего стремленье
Наполнить музыкой сердца;
Открыть еще одну страницу
И грани пушкинского творчества познать,
И органическую связь
Меж музыкой и лирикой увидеть...
УЧИТЕЛЬ. Музыка не может оставить кого-то равнодушным. Возможно,
она не привычна для вашего слуха, но это классика. А классика - это
прекрасное, которое пробуждает доброе», как сказал композитор Кабалевский.
Подошел к концу наш урок. Еще одна страница в биографии Пушкина, ещё
одна грань его творчества. Для кого-то это «У лукоморье дуб зелёный», для
кого-то «Я Вас любил...», а для многих— « Ты, Моцарт, бог и сам того не
знаешь». У каждого возраста свой Пушкин.