ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИЁМАМИ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ «ДВУСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ СТИХА», 6 КЛАСС. Малышева Надежда Вячеславовна 2. ФИО (полностью) Место работы 3. Должность 4. Предмет Литература 5. Класс 6 6. Базовый учебник Литература. 6 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/ [авт.-сост. В.П. Полухина и др.]; под ред. В.Я. Коровиной. – 13-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006. – 318с.: ил. – ISBN 5-09014534-2. Технология Применяемая развития критического мышления. технология 1. 7. МОУ «ООШ» с.Шепелёвка Турковского райна Саратовской области Учитель Высшая квалификационная категория 8. Цель урока: Знакомство с двусложными размерами стиха. 9. Задачи: Обучающие: 1. Показать на классических образцах ритмическую основу ямба и хорея – правильное чередование ударных и безударных слогов. 2. Дать учащимся представление о том, что на практике поэты часто отходят от избранной схемы стиха. Развивающие: 1.Содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры учащихся. 2.Развитие навыков работы на компьютере и использования информационных технологий. 3. Развивать речь учащихся. Воспитательные: продолжать воспитывать любовь к слову. 10.Тип урока: комбинированный 11. Необходимое техническое оборудование: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер. Ход урока. I. Организационный момент. Целеполагание. II. Краткий разбор домашнего задания. ( Было дано задание: кратко определить различия между стихом и прозой) Учитель подводит итог: стихотворная речь отличается от прозаической своеобразным характером чувства автора, особенным настроением, что и ведет к особой её организации. Особенности стихотворной речи яснее всего обнаруживаются в её ритмичности (хотя это и не единственный признак). III. Работа со стихами. (Слайд 1) Задание: Прочитайте строки стихотворения А.С.Пушкина. Спишите, расставьте в них ударения: Любви, надежды, тихой славы Недолго нежил нас обман. Учитель: Сверим.( Слайд 2) ЛюбвИ, надЕжды, тиИхой слАвы НедОлго нЕжил нАс обмАн. Учитель: Как располагаются ударные и безударные слоги? Они правильно чередуются, это создает ритмическое звучание речи. Основной способ определения размеров заключается в том, чтобы расставить в стихах ударения, определить чередование ударных и безударных слогов. Этим способом мы и воспользовались в данном случае. Но иногда возможен и другой приём. Учитель, скандируя, читает стихи, уже известные учащимся (Слайд 3) МчАтся тУчи, вьЮтся тУчи; НЕвидИмкОю лунА ОсвещАет снЕг летЕчий; МУтно нЕбо, нОчь мутнА. «Бесы» ( Слайд 4) МорОз и сОлнце; дЕнь чудЕсный! ЕщЁ ты дрЕмлешь, дрУг прелЕстный – ПорА, красАвицА, проснИсь: ОткрОй сомкнУты нЕгой взОры… «Зимнее утро» Вопрос: Похожи ли эти стихи друг на друга? Почему? Учитель: Выпишем по одной строке из стихотворений и составим их схемы, заменив ударный слог знаком , безударный слог — знаком . Тогда схема первой строки из «Бесов» приобретает такой вид (Слайд 5): Мчатся тучи, вьются тучи… А схема строки из «Зимнего утра» будет выглядеть так (Слайд 6): Мороз и солнце; день чудесный! Учитель: В чём сходны и в чум различны эти строки? Ученик: Обе они построены на чередовании ударных и безударных слогов, но в «Бесах» за ударным следует безударный, а в «Зимнем утре», наоборот, после безударного стоит ударный. Учитель: Чем в данном случае отличалось его чтение? Ученик: В этом чтении выделялись ударные слоги, подчеркивалось их чередование с безударными. Учитель: Правильно, но это условное чтение, обычно так стихи не читают, но в некоторых случаях такое чтение помогает определить размер. IV. Объяснение нового материала. Учитель: Так что же такое стихотворный размер? Давайте присмотримся ещё раз к строкам, которые мы выписали из «Бесов» и «Зимнего утра». Ударные слоги, чередуясь, образуют постоянные сочетания, группы слогов. В первом случае эта группа состоит из ударного и безударного (Слайд 7) . а во втором – из безударного и ударного(Слайд 8) . Такие повторяющиеся сочетания ударных и безударных слогов, которые определяют ритмический рисунок строки в целом, называются(Слайд 9) стопами. Число и порядок чередования слогов в стопах принято определять как (Слайд 10) размер. Перед нами стопы, состоящие из двух слогов, (Слайд 11) – двусложные, они различаются в зависимости от места ударного слога. Если первый слог ударный, стопа называется (Слайд 12) хореем ( ), а если второй, то стопа называется (Слайд 13) ямбом ( ). Но есть и другие стопы, с которыми мы будем знакомиться позже. Давайте проследим, как в уже проанализированных стихах соотносятся слова и стопы. Это соотношение может быть разным. Так, в «Бесах» есть строки, где стопа совпадает со словом (Слайд 14): Мчатся тучи, вьются тучи, Есть строки. В которых слово составляет две или более стопы (Слайд 15): Невидимкою луна… Когда же в стихе употребляется односложное слово, то стопа составляется из него и части другого (Слайд 16): Мутно небо, ночьму тна. Но, ребята, на практике поэты часто отходят от избранной схемы стиха. Если мы с вами вспомним четверостишие из послания А.С. Пушкина «К Чаадаеву» со слов «Пока свободою гори» и расставим ударения (Слайд 17): ПокА свобОдою горИм, ПокА сердцА для чЕсти жИвы, Мой дрУг, отчИзне посвятИм ДушИ прекрАсные порЫвы! Поэт в основном соблюдает принятый порядок чередования ударных и безударных слогов, но иногда и отклоняется от нормы, заменив ударный слог безударным. Такие отступления обогащают возможности стиха, делают его более гибким и разнообразным, позволяют поэту использовать в стихотворной речи все богатство словарного запаса русского языка. V. Сообщения учащихся. ( На дом уч-ся получили задание – подготовить сообщения о ямбе и хорее). 1-ый учащийся: Ямб – один из размеров русского стихосложения. Ямб – это размер, в котором ударения падают на четные слоги, но не обязательно на все. По размеру ямб бывает от 1-стопного до 6-стопного. В XVIII веке популярным был 3-стопный ямб, им писались песни, стихи. Особенно популярен он был после 1812 года. Длилась популярность примерно 10 лет Самый распространённый из всех размеров русского стиха – четырехстопный ямб, который вошел в русскую поэзию благодаря М.В. Ломоносову. В современной поэзии 4-стопник употребляется во всем богатстве его вариаций в зависимости от индивидуальных пристрастий поэта. 2-ой учащийся: Хорей считается простонародным русским размером, так как подобный ритм мы нередко слышим в народных песнях, особенно плясовых. Почти все наши старинные песни сочинены такими стихами. Первым из писателей кто сочинил стихи этим размером, был В.К. Тредиаковский. Наиболее распространен 4-стопный хорей. В золотой век русской поэзии – время Пушкина – сфера его употребления была определена тремя темами: стихи в народном духе, баллады и рядом с ними стихи смутно тревожные, иногда трагические. 5-стопный хорей входит в русскую поэзию в начале XIX века. Им писали – М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, С.А. Есенин. Тема стихов – торжественный пейзаж, дорога, размышления о смерти. В XX веке начинают поэты использовать новые формы хорея. Новатором использования новых форм является В. Маяковский. Хорей придает стиху ритмическую подвижность и сближает их с народной песней. VI. Самостоятельная работа. Задание 1. Составить кластер по теме. Двусложные размеры стиха Ямб Хорей Слоги: безударный, ударный Слоги: ударный, безударный Задание 2. Определить стихотворный размер в данных примерах и нарисовать схемы. Слайд ( 17) 1. Бу́ря мгло́ю не́бо кро́ет Ви́хри сне́жные крутя́; А. С. Пушкин, «Зимний вечер» 2. ∩́ __ / ∩́ __ /∩́ __ / ∩́ __ ∩́ __ / ∩́ __ / __ __ / ∩́ Наря́жены мы вме́сте го́род ве́дать, Но, ка́жется, нам не́ за кем смотре́ть __ ∩́ / __ __ / __ ∩́ / __ ∩́ / __ ∩́ / __ __ ∩́ / __ __ / __ ∩́ / __ __ / __ ∩́ А. С. Пушкин, «Борис Годунов» Слайд 18 Ночевала тучка золотая На груди утёа-великана; Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя… М.Ю.Лермонтов Схема: !-!-!-!-!!-!-!-!-!!-!-!-!-!!-!-!-!-!- пятистопный хорей. Слайд 19. Опять стою я над Невой, И снова, как в былые годы, Смотрю и я, как бы живой, На эти дремлющие воды. Ф.И.Тютчев. Схема: -!-!-!-! -!-!-!-!-!-!-!-! -!-!-!-! четырехстопный ямб Слайд 20. Вот холм лесистый над которым часто Я сиживал недвижим – и глядел На озеро, воспоминая с грустью Иные берега, иные волны. А.С.Пушкин. Схема: -!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!-!- пятистопный ямб Слайд 21. В небе тают облака, И, лучистая на зное, В искрах катится река, Словно зеркало стальное. Ф.И.Тютчев. Схема: !-!-!-! !-!-!-!!-!-!-! !-!-!-!- четырёхстопный хорей VII. Рефлексия. Написать синквейн. Первый вариант слово ЯМБ, второй – ХОРЕЙ. (Каждому ученику дается время 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн. Затем он повернется к партнеру и из двух синквейнов они составят один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о том, почему они это написали и еще раз критически рассмотреть данную тему. Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники слушали друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут увязать со своими. Затем весь класс может ознакомиться с парными синквейнами.) Ямб Четырёхстопный, распространенный Различать, сочинять, удивлять Ломоносов первый сочинил Стихосложение. Хорей Народный, плясовой Рифмовать, подражать, употреблять Простонародный русский размер Подвижность. Домашнее задание: найти у себя стихи, стихотворным размерам, нарисуйте их схемы. относящиеся к разным 1. 2. 3. 4. 5. Использованная литература. Литература. 6 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/ [авт.-сост. В.П. Полухина и др.]; под ред. В.Я. Коровиной. – 13-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006. Тимофеев Л. И., Тураев С. В. Словарь литературоведческих терминов: Москва «Детская литература», 1989 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия: ООО «Кирилл и Мефодий», 2008 Энциклопедический словарь юного литературоведа: Сост. В.И. Новиков. – М., Педагогика, 1987. Литературный энциклопедический словарь: Под общ. Ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. – М.: Сов. Энциклопедия, 1987.