Сила трения

Государственное областное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
ЛИПЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Методическая разработка
учебного занятия
по дисциплине «ФИЗИКА»
на тему:
«СИЛА ТРЕНИЯ»
Преподаватель: Саранцева Маргарита Юрьевна
Липецк, 2015 г.
Технологическая карта урока
Преподаватель
Саранцева Маргарита Юрьевна
Время проведения
урочное
Регламент проведения
45 минут
Участники занятия
студенты I курса
Тема раздела рабочей программы
Механика
Тема занятия
Сила трения
Тип занятия
урок изучения нового материала
Технология обучения
объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая, репродуктивная
Пояснительная записка
Данный урок проводится на I курсе обучения в разделе "Динамика". В ходе проведения урока студенты должны
знать:
 понятие силы трения;
уметь:
 решать качественные задачи на определение вида силы
трения;
 виды силы трения;
 решать расчётные задачи на определение силы трения,
коэффициента трения скольжения.
 причины возникновения силы трения;
 от чего зависит сила трения;
 способы уменьшения и увеличения трения.
Цели урока учебного занятия:
Образовательные: сформировать в ходе урока представление о трении как о физическом явлении, содействовать осознанию
студентами причин возникновения силы трения, знать отличие видов сил трения, знать способы изменения силы трения,
содействовать развитию умения обучающихся строить гипотезу, самостоятельно делать вывод.
Развивающие: создать условия для развития у студентов речевых навыков, содействовать развитию способностей к анализу и
синтезу, способствовать развитию теоретического мышления.
Воспитательные: содействовать развитию умения работать в группе, выслушивать и уважать мнение товарища, содействовать
воспитанию уважения к историческому пути познания и науке древних мыслителей, формированию мировоззренческой идеи
познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
Методические: применение современных технологий, методов и средств обучения при проведении занятия, активизация
процесса обучения за счёт создания необходимых условий эффективной познавательной деятельности обучающихся, обеспечения
творческого уровня освоения содержания учебного материала и способов действий.
Учебное занятие строится на следующих принципах:
- общедидактических:
 доступность и наглядность в обучении;
 сознательность и активность в обучении;
 оптимальное сочетание различных методов, форм и средств обучения;
 прочность и действенность результатов обучения;
- принципах обучения, демонстрирующих специфику профессионального образования:

соответствие содержания обучения требованиям освоения умений и навыков учебной дисциплины;
 связь теории и практики в обучении;
 самостоятельность обучающихся в процессе обучения.
В учебном занятии используются следующие методы обучения и воспитания:
 словесные;
 наглядно-демонстрационные (интерактивные);
 практические;
 самостоятельная работа обучающихся.
В учебном занятии применяются следующие методы контроля и проверки общих компетенций студентов:

контроль студентов по ходу изучения теоретического материала;

наблюдение за активностью студентов в решении проблемы и обсуждении полученных результатов;

оценка творческой инициативы и компетентности студентов при выполнении поставленной задачи.
Обеспечение учебного занятия:
Л.Э Генденштейн, Ю. Дик, Физика 10 класс, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку; учебный диск
«Библиотека наглядных пособий 7-11 класс» под редакцией Н.К. Ханнанова, Марон А.Е., Марон Е.А. «Сборник качественных
задач по физике 9-11», М.: Просвещение, 2006, оборудование для фронтальных практических работ.
Ход урока:
Этапы урока
Организационный
Актуализация ранее
усвоенных знаний
Содержание учебного материала.
Деятельность
преподавателя
Приветствует студентов. Проверяет их готовность к
занятию.(слайд 1)
Деятельность
студентов
Приветствуют преподавателя.
Проверяют готовность к уроку (наличие тетради, учебника,
задачника, технических средств).
В разделе «Динамика», мы изучили различные силы,
которые помогают нам в жизни. На данном уроке
изучим еще одну силу, не менее важную, но сначала,
вспомним, что вы уже знаете о силах. (слайд 2)
Продолжите фразу:
 Сила -это...
 Виды сил:
1)
Отвечают на вопросы, корректируют ответы.
2)
3)
 Единицы измерения силы...
 Сила измеряется прибором...
 Сила является векторной величиной. Что это
значит?
 Сила упругости возникает...
Всем вам, ребята, приходилось кататься зимой на
санках или лыжах (слайд 3). Почему при спуске с
горы вы не продолжаете двигаться бесконечно, а
останавливаетесь? Что вам мешает катиться
дальше и дальше?
Запишем тему урока.
(слайд 4)
Трение.
Обучающиеся записывают тему урока в тетради.
Мотивация
деятельности
обучающихся
Изучение нового
материала
Цель нашего урока, сегодня познакомиться с видами
силы трения. Выяснить почему возникает сила
трения и от чего она зависит.(слайд 5)
1. Эта сила очень важна для нас. Благодаря ей мы
можем ходить, лежать, стоять, принимать пищу,
держать предметы в руках, т. е. Жить той жизнью, к
которой мы привыкли. Сила трения возникает при
соприкосновении одного тела с другим и
препятствует его движению. Сила трения
обозначается F тр . Единица измерения в системе СИ
– Н (ньютон)
(слайд 6)
2. Знакомство с видами силы трения.
- С явлением трения и силой трения мы знакомы с
детства. Первые исследования силы трения были
проведены великим итальянским ученым Леонардо
да Винчи более 400 лет назад, но эти работы не
были опубликованы. Законы трения были описаны
французским ученым Шарлем Кулоном в 1785 г)
(слайд 7,8)
- Ребята, различают три вида силы трения.
При скольжении одного тела по поверхности
другого возникает трение, которое называют
трением скольжения. Например, такое трение
возникает при движении саней и лыж по снегу
(слайд 9).
Работа с учебником, стр. 97 учебника, таблица
(слайд 10)
Определите по таблице, какие тела при трении дают
наибольший коэффициент трения скольжения, а
каие наименьший?
- Если же одно тело катится по поверхности другого,
то трение, возникающее при этом, называют
Формулируют цели урока: получить представление о силе
трения, выяснить от чего она зависит, и как ее изменить,
причины возникновения силы трения, где находит применение
Студенты воспринимают информацию, записывают в тетради.
Ребята слушают, смотрят слайды, приводят свои примеры
каждого вида силы трения.
трением качения. Так при движении колес
автомобиля, вагона, перекатывании бревен по земле
проявляется трение качения (слайд 11).
- Как вы думаете, можно ли говорить о силе трения
между соприкасающимися телами, если они
находятся в покое?
Сила, препятствующая возникновению движения
одного тела по поверхности другого называется
сила трения покоя.
Просмотр видеофильма (слайд 13)
Итак, какие виды силы трения мы с вами
рассмотрели?
(слайд 14)
3. Выяснение причин возникновения силы трения.
Давайте выясним каковы же причины
возникновения силы трения. Проведём небольшой
эксперимент.
(слайд 15)
Фронтальная практическая работа 1: Возьмите 2
кусочка наждачной бумаги. Рассмотрите
поверхность этих тел. Сложите их и попробуйте
сдвинуть относительно друг друга.
Шероховатости поверхностей соприкасающихся
тел (слайд 16)
(слайд 17)
Фронтальная практическая работа 2: возьмите 2
стеклянные пластины, прижмите их друг к другу, а
затем сдвиньте одну пластину относительно другой.
Что вы наблюдаете? Почему пластины трудно
сдвинуть?
- Так в чем же дело? Ведь шероховатостей нет, а все
же что-то мешает?
- Капните пипеткой на одну пластину 2-3 капельки
воды и повторите опыт. Почему стало еще труднее
сдвигать пластины?
Силу трения скольжения, качения и покоя.
Отвечают на вопрос, выполняют работу и приходят к выводу,
что причина возникновения силы трения – шероховатость
поверхностей, делают запись тетради.
Обсуждают проблему, приходят к выводу, что в данном случае
причина возникновения силы трения - притяжение молекул
взаимодействующих тел, делают запись в тетради.
(слайд 18)
Притяжение молекул взаимодействующих тел.
Вывод: причины возникновения трения
1 Шероховатости поверхностей
соприкасающихся тел.
2 Притяжение молекул взаимодействующих
тел.
Формулируют вывод и записывают его в тетради.
4. Выяснение от каких факторов может зависеть
сила трения.
Просмотр видеофрагмента (слайд 19)
Вывод: (слайд 20)
1. Сила трения зависит от:
- от массы тела;
- качества поверхности;
- вида трения
2. Сила трения не зависит от площади поверхности.
- Ребята, а как вы думаете: трение полезно или
вредно?
Выступление студентов.
Жизненный опыт подсказывает нам, что трение
очень важно в нашей жизни и играет как
положительную, так и отрицательную роль.
(слайды 21-29)
Если трение полезно, то его можно увеличивать,
если нет, то необходимо уменьшать.
(слайд 30-31)
Историческая справка. Самой маленькой является
сила трения-качения , поэтому чаще всего падают
с парты ручки и карандаши. Петр I использовал
бревна и “тащил” корабли к морю.
Преподаватель подводит итоги, благодарит
Подведение итогов и
рефлексия проделанной студентов за работу на уроке. Объявляет
выставленные оценки и комментирует их.
работы.
Выставление оценок.
Слайд 32
Закрепление нового
материала
Домашнее задание.
1.§14 (для всех)
2. По желанию:
придумать сочинение на тему «Если бы исчезла сила
трения …»