Методическая разработка урока русской литературы в рамках

РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН
САРМАНОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САРМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ул. Ленина, д.1 б, с Сарманово, РТ, 423350
Телефон/Факс: (85559) 2-51-96. Е-mail: ssosh @ yandeх. ru
Системно - деятельностный подход к обучению учащихся на
уроке русской литературы в 6 классе
в рамках реализации ФГОС ОО
Урок-мастерская «Воспитание души»
(по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй
душе лениться»)
Открытый урок учителя русского языка и литературы высшей категории
Исмагиловой Гульназ Талгатовны
с.Сарманово
23 апреля 2014 года
Урок-мастерская «Воспитание души»
(по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»)
1.Тема урока:
Урок – мастерская «Воспитание души».
2.Тип урока:
урок комплексного применения знаний и способов деятельности; проблемный анализ текста.
3. Форма урока:
Урок по литературе для 6 класса посвящен знакомству с творчеством Н.Заболоцкого и с его
стихотворением «Не позволяй душе лениться», построен как урок-мастерская, урок-исследование.
4. Предмет: литература.
5. Класс: учащиеся 6 класса, владеющие навыками работы в малых группах.
6. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, система малых групп + мастер.
7. Технология:
Данный урок построен с применением технологии мастерских, ИКТ. Также налицо применение
метода проектов. На данном уроке учитель предстает в образе мастера, который создает условия
для реализации заложенных в ребенке природных задатков, организует деятельность учащихся,
становится помощником и участником учебного процесса.
На подобных уроках ребята учатся творчески представлять свои мысли, сотрудничеству,
умению соотносить свою деятельность с деятельностью других, самостоятельно добывать знания,
при необходимости прибегая к помощи учителя и других учеников.
8.Место урока в системе уроков литературы:
Урок проводится при изучении лирического произведения по программе М.Г.Ахметзянова
Развиваемые компетенции:
 Ценностно-смысловая (способность видеть и понимать окружающий мир, уметь
выбирать целевые и смысловые установки)
 Общекультурная (освоение картины мира, познание духовно-нравственных основ
жизни)
 Учебно-познавательная (добывание знаний из окружающей действительности,
целеполагание, анализ)
 Информационная (владение различными средствами информации, поиск
информации)
 Коммуникативная (работа в коллективе, умение задать вопрос, сформулировать
ответ)
 Личностное самосовершенствование (интеллектуальное саморазвитие,
эмоциональное развитие)
Развиваемые УУД:
Личностные – нравственно-этическая ориентация
Регулятивные – целеполагание, осознание уровня усвоения материала
Познавательные
Общеучебные – самостоятельное формулирование цели, поиск информации, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, рефлексия,
смысловое чтение, извлечение информации из текста, ориентация в тексте
Логические – анализ текста, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинноследственных связей
Коммуникативные – умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
умение точно выражать свои мысли
Цели:
1)предметные:
 овладение навыками анализа текста,
 подготовка учащихся к сочинению
2)метапредметные:
 овладение разными видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи,
 формирование информационной культуры личности ребенка,
 формирование навыков творческой деятельности,
 развитие умений давать аргументированную оценку, вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
3)личностные:
 формирование нравственности и приобщение к нравственным ценностям через анализ
поэтического текста,
 духовное развитие через работу с понятием и текстом
Оборудование:
 Учебник «Русская литература» Учебник – хрестоматия, в 2-х частях, 6 класс. Под
редакцией М.Г.Ахметзянова
 Мультимедийная доска
 Мультимедийная презентация
 Музыкальный ряд: Моцарт-Вивальди «Душа», аудио запись стихотворения в исполнении
Райкина
 выставка книг и рисунков детей
Урок-мастерская в 6 классе
Тема: «Воспитание души» (по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»)
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Организационный момент
Проверка готовности к уроку
Психологический настрой к уроку
II.Предкоммуникативная фаза
1) Скороговорка
2) Работа со словом
Мы живем в эпоху научно-технического прогресса. Хорошо ли это? Безусловно. Век компьютеров,
электронной почты, мобильных телефонов.… В Японии одинокие люди даже покупают себе робота – друга, с
которым можно сыграть в шахматы, излить душу, а если надоест, можно отключить и поставить в уголок. С
Слушают учителя
одной стороны, вроде бы и неплохо: человек не одинок.… Но с другой, робот не может заменить общение с
Отвечают на вопросы
живым человеком.
-А что же отличает живого человека от робота? (Душа)
Душа.…А что такое душа? Великие умы человечества бились над этим вопросом. Давайте и мы внесем свой
вклад. Какие слова притягиваются к слову «душа» и создают его окружение? Возможно, это будут не только
слова, но и звуки, жесты, цвета…
3)Выстраивание ассоциативного ряда. Индивидуальная работа (На фоне звучащей музыки: МоцартВивальди «Душа»)
-Какие ассоциации приходят на ум или западают в вашу душу, когда вы произносите слово «душа»? (О доме, в
котором царит уют; о доброте, о тепле, о сердечности, о чем-то светлом; о внимании; об отношении к
окружающим, о желании прийти на помощь….)
4)Проверка результатов. Запись ассоциаций на доску
-Как вам видится, а что же такое душа?
(Душа - это то, что находится внутри человека; то, что мы не видим, но чувствуем; душа-человек - это добрый
человек.)
-Проверим правильность ваших ответов по толковому словарю.
1.Душа - внутренний психический мир человека, его сознание.
Слушают музыку
Отвечают на вопросы,
рассуждают.
Делают записи
Слушают учителя
Как же дети понимают, что такое душа, представлено ниже на рисунке:
ДУША
Чтение работ. Группа предлагает свое определение
А) « Душа – поле борьбы добра и зла.» ( Л.Н. Толстой)
Б) Душа – внутренний, психологический мир человека, его сознание. (С.И.Ожегов. Толковый словарь
русского языка)
В) Душа – это человек. ( Христианство)
- Сделайте попытку сформулировать, что такое душа, используя те слова и словосочетания, которые
вам удалось записать в ходе работы в своей группе и по ходу выступлений товарищей.
Составляется одно общее определение.
(Примерно получилось такое:
Душа – это внутренний, психологический (психо – душа) мир человека, его сознание, мышление, это то,
что может помочь, вдохновить человека, то, что руководит поступками.)
Подбор глаголов
-Что может происходить в душе каждого из нас? Попытайтесь с помощью глаголов описать
состояние души.
Для работы предлагается заполнить два столбика:
+
Веселится
Успокаивает
Помогает
Защищает
Возрождает
Мирит
Радуется
Ликует
Трудится
Отвечают на вопросы,
рассуждают
Делают записи в тетрадь
Работают
группах
со
словом
в
Гневается
Завидует
Подталкивает, провоцирует
Губит
Убивает
Ссорит, обижает
Злится
Болит
Ленится
Последние два слова может добавить учитель, если у детей их не появится.
Слово «трудится» помогает нам самосовершенствоваться, а слово «ленится» приближает нас к бездушным
роботам.
- Сегодня мы поговорим с вами об этих состояниях души.
Работа в группах
Обсудите в своей группе и приведите в качестве примера ситуации, когда, по вашему мнению, «душа
трудится» и когда «ленится». Вам знакомо состояние, когда ничего не хочется делать? Вы понимаете, что надо
готовиться к урокам, идти на занятия секций, кружка. Но вас побеждает лень, заставляя откладывать все на
завтра. И бесконечное завтра… (от каждой группы - по одной ситуации).
III. Коммуникативная фаза
Работа с текстом стихотворения Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»
1. Слово учителя
Оказывается, проблемы, связанные с темой «Душа», весьма злободневны, и не только нас с вами одних
они волнуют. Поэт Николай Алексеевич Заболоцкий тоже размышлял, как и мы, над словом «душа».
Высказывают свои точки
зрения, рассуждают, ведут
диалог
Записывают тему
Формулируют цель урока
2. Рассказы подготовленных уч-ся о Заболоцком.
(Презентация)
Слушают
ответы
товарищей.
Смотрят
1) Николай Алексеевич Заболоцкий родился 24 апреля 1903 года под Казанью, на ферме, где его отец был
агрономом, а мать – сельской учительницей. На казённую стипендию его отец окончил Казанское презентацию
сельскохозяйственное училище. Около 40 лет проработал с крестьянами, и уже 60-летним стариком был
чествуем как герой труда. В 1910 году семья переезжает на родину отца, в Уржумский уезд Вятской губернии в
село Серпуг. «Мои первые неизгладимые впечатления природы связаны с этими местами», – писал Николай
Алексеевич. Далее три класса сельской начальной школы. В третьем классе сельской школы он уже «издавал»
свой рукописный журнал и помещал там собственные стихи. Истинный наставник и воспитатель – «книжный
шкаф отца». Заболоцкий говорил: «Здесь, около книжного шкафа, я навсегда выбрал себе профессию и стал
писателем, сам ещё не вполне понимая смысла этого большого для меня события». К 1913 году отправился
сдавать экзамены, а затем и учиться в реальное училище г. Уржума. Рукописный журнал, любительские
спектакли.
2) Весной 1920 года окончил училище, приехал в Москву. Был принят на первый курс историкофилологического факультета Московского университета. Однако устроиться в Москве не удалось, и в 1921
году уезжает в Ленинград поступать в Педагогический институт им. Герцена. В 1925 году окончил
университет, за душой «объёмистая тетрадь стихов, имущество укладывается в малую корзинку». В 1926 году
призван в армию. Затем Н. Заболоцкий сотрудничал в популярных детских журналах «Ёж» и «Чиж». Первую
книгу «Столбцы» критика встретила враждебно.
3) Но нападки критиков – ещё не самое страшное. В 1938 был незаконно репрессирован и приговорен к 5 годам
лагерного заключения, затем с 1944 по 1946 отбывал ссылку, работая строителем на Дальнем Востоке, в
Алтайском крае и Караганде. Ему пришлось познать много горя и зла. Он работал на лесоповале, строил
дорогу на лютом сибирском морозе. В 1946 году возвратился в Москву. Подавляющее число его печатных
работ - переводы, 1938-1946 гг. – перевод «Слова о полку Игореве». Академик Д. С. Лихачёв писал
Заболоцкому, что его перевод – лучший своей поэтической силой.
Запись эпиграфа в тетрадь
Надо покорять жизнь! Надо работать и бороться за самих себя.
Сколько неудач еще впереди, сколько разочарований, сомнений!
Но если в такие минуты человек поколебется – его песня спета.
Вера и упорство. Труд и честность…» - оказались его девизом,
которому он следовал всегда, при любых обстоятельствах.
3. Сегодня мы познакомимся в нашей мастерской с его стихотворением «Не позволяй душе лениться».
Почему, на ваш взгляд, «нельзя позволять душе лениться»? (до чтения стихотворения) А так ли это
важно, чтобы душа наша не ленилась? Выскажите, пожалуйста, свою точку зрения.
Рассуждают
Отвечают на вопрос
Слушают текст
2)Прослушивание стихотворения в аудиозаписи
3)Свободный микрофон. Первичная беседа
- К кому обращено это стихотворение? (Не только к читателям, но и к себе самому. Писал его уже смертельно Рассуждают
больной человек, подводящий итоги своего жизненного пути и размышляющий об огромном смысле Отвечают на вопрос
человеческого существования на земле). Стало быть, это обращение к нам с вами.
- В чем же заключается этот смысл для Заболоцкого? (В неустанном труде души).
- Как вы понимаете выражение “труд души”? (Воспитание в себе неравнодушия к страданию ближних, не
примиряться с подлостью, несправедливостью, нечестностью).
Запись в тетрадь: “Не позволяй душе лениться”.
А) проблема жизненной цели
Главное – каждому необходимо постоянно работать над собой, каждый должен самосовершенствоваться, не
останавливаться на достигнутом, нельзя расслабляться, нельзя поддаваться лени. Поддавшись один раз лени,
ты становишься её заложником («она последнюю рубашку…»)
Б)проблема освоения новых жизненных рубежей: только в труде ты растешь, развиваешься, ты постоянно
что-то узнаешь новое, осваиваешь. Нельзя проводить время в бездействии. Человек достигнет цели в труде,
когда сам будет трудиться не покладая рук. Жизнь – это вечное движение вперед. Если ты остановишься на
достигнутом и смиришься с тем, что у тебя есть – ты окажешься в двух шагах от деградации.
4)Исследовательская работа в группах
А теперь приступим к работе в группах. У каждой группы есть задание, выполнять их вы будете вместе,
обсуждая между собой. Каждая группа должна будет представить свой вариант ответа. Отвечать может
один человек или несколько, все зависит от того, как вы решите представить ваш ответ. Итак, пусть ваша
душа потрудится.
Задания для групп:
Группа № 1) Мастера художественного слова
Задание:
Подготовьте выразительное чтение стихотворения, пользуясь памяткой..
Группа №2) Мастера слова
Задание:
1) Объясните лексическое значение непонятных слов (должны были подготовиться дома)
Бурелом – поваленный бурею лес.
Ухаб – выбоина, яма на дороге.
Коль – если.
Узда – то, что является сдерживающей, обуздывающей силой против чего-нибудь.
Поблажка – нестрогое, излишне снисходительное отношение к кому-чему-нибудь.ъ
Слушают учителя
Работают активно в группе
Работают со словарями
2) Объясните значение фразеологизмов.
«чтоб в ступе воду не толочь», «тащи с этапа на этап», « пустырь», «держи лентяйку в черном теле»,
«дать поблажку», сорвать «последнюю рубашку», «хватать за плечи», «жить по-человечьи».
Толочь воду в ступе – заниматься бесцельным, бесполезным занятием. (Комментарий учителя: душа человека
должна постоянно обогащаться новыми впечатлениями, новыми мыслями).
Работают со словом,
Держать в чёрном теле – плохо обращаться с кем-нибудь, притеснять кого-либо. (Комментарий учителя: с понятием
человек по натуре ленив. Лень свою нужно держать в чёрном теле).
Не снимать узды – держать в повиновении. (Комментарий учителя: лень, эгоизм, равнодушие, чёрствость –
всё это нужно держать в повиновении).
Сорвать последнюю рубашку – разорить, довести до нищенского состояния. (Комментарий учителя: эгоизм,
злоба, зависть, равнодушие уничтожают, разоряют духовный мир человека).
3)Выпишите глаголы, определите, в какой форме они употреблены и почему. Почему такое обилие глаголов?
4) Найдите в стихотворении художественно-изобразительные средства. (фразеологизмы, восклицательные
предложения, повторы, олицетворение, анафора, антитеза). Какова их роль в тексте?
5) Размер стиха. Вид рифмы.
1 /2 1 /2 1 /2 1 /2 1
О|на| ра|бы|ня| и| ца|ри|ца,
а
Она работница и дочь,
б
Она обязана трудиться
а
И день и ночь!
б
Размер – ямб. Расположение рифм – перекрёстное.
5)Выступления групп
6)Коллективный анализ текста, осмысление его. Работа над проблемой урока
А)Работа с таблицей. Деление на микротемы
-Попробуем разделить стихотворение на микротемы.
№п\п Текст
Микротемы
Не позволяй Душе лениться!
Лирический герой заявляет о том, что «душа обязана
1
2
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони её от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому
Через сугроб, через ухаб!
трудиться»
Что же для этого необходимо? Как заставить ее
это делать?
Выслушивают
ответы
товарищей
Делают записи в тетради
(вносят дополнения)
Высказывают свои точки
зрения, рассуждают, ведут
диалог
3
4
5
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.
А ты хватай её за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Работают с текстом.
Что произойдет, если она обленится?
Отвечают на вопросы
Что делать, если она испытала на себе прелести
лени?
Образы, в которые душа перевоплощается. И
вновь лирический герой заявляет о том, что
«душа обязана трудиться»
-Какова основная мысль стихотворного текста? «душа обязана трудиться»
-Зачем она должна трудиться?
«Чтоб воду в ступе не толочь»- бесполезное дело, оно безрезультатно, бесцельно, это значит, зря тратить
время.
- Как, по мнению автора, можно заставить трудиться? Что нужно делать для того, чтобы не позволять
душе лениться? ( «гони», «тащи», «не разрешай спать», «держи в черном теле», «не снимай узды».
-Это автор употребляет в переносном значении. Какой смысл вложил автор в эти слова?
(«Гони», «тащи» - значит, надо заставлять себя преодолевать трудности, препятствия; «не разрешай спать»,
«держи в черном теле», «не снимай узды» - значит, надо держать себя в строгости, не разрешать себе
расслабляться.)
- Что произойдет, если душе «дать поблажку»?
Если позволить расслабиться, оказать снисхождение, она «последнюю рубашку с тебя безжалостно сорвет», и
человек потеряет себя, свою индивидуальность.)
- Может ли человек исправить это положение? Найдите ответ на этот вопрос в тексте.
-Чем интересны образы, в которые перевоплощается душа, будучи трудолюбивой или ленивой?
- Просто ли следовать этим советам? Всегда ли человек может заставить свою душу трудиться?
Подумайте,
как
это
применительно
к
вам.
- Какие слова в стихотворении повторяются? (кольцевое обрамление). В чем ее функция? (подчеркнуть идею
стихотворения
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь.
Делают обобщения
Рассуждают
Рассуждают.
впечатлениями,
выслушивают
товарищей
Делятся
ответы
6)Формулирование проблемы урока
-Какова идея стихотворения? (человеческая душа должна работать, трудиться) В каких строчках она
заключается?( Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь)
-Помните, перед знакомством со стихотворением Заболоцкого я задала вам вопрос: почему «нельзя
позволять душе лениться»? Как бы вы сейчас ответили на него?( Душа – это целый мир. Но этот мир нужно
постоянно обогащать. А для этого душа должна трудиться. Именно труд души позволяет стать тем, кем
Слушают
учителя,
хочешь. Такими людьми держится жизнь.
отвечают на вопросы
-Над какой темой мы сегодня с вами трудились? Как бы вы ее сформулировали?
( Воспитание души, труд души)
Выражением жизненной установки и поэтическим завещание поэта звучат его строки. Это и наказ нам,
и совет, и завет…
Свободный микрофон. Выводы
Мы начинаем убеждаться в справедливости наставлений поэта и лирического героя. Мы понимаем, что
душа может быть и «рабыней», и «царицей» одновременно, а вот кем она будет - это зависит от каждого
человека. Можем ли мы заставить душу трудиться? Конечно, можем. «По пустырю, по бурелому, через сугроб,
через ухаб» ее провести или даже протащить, если будет сопротивляться – вот так закалится душа, так мы
достигнем жизненной цели.
Н.Заболоцкий в стихотворении сказал нам о том, как важно развиваться духовно, воспитывать свою
душу, приучать ее к постоянному труду. Человек с ленивой душой эгоистичен, его интересы ограничены, он
слабоволен, не способен добиться успеха в жизни. Поэтому каждому из нас также необходимо свою
«лентяйку» «держать в черном теле», чтобы не потерять свое человеческое обличье, чтобы не превратиться в
безвольного робота, которым любой и каждый смог бы командовать. У человека только тогда будет свое лицо,
когда сам будет к этому стремиться. Человеку много дано от природы, а «кому много дано, с того много и
спросится»
О том, какой должна быть душа, мы еще будем с вами рассуждать
Рефлексия
-Чья душа сегодня на уроке потрудилась? А у кого ленилась? Выводы сделайте, пожалуйста, сами, как вы
будете воспитывать свою душу.
Домашнее задание:
Задание №1
Написать сочинение- миниатюру на тему «Что делать, если душа сопротивляется?»
Задание №2
Выучить стихотворение наизусть (по выбору). Пользуясь сочинением-миниатюрой, объясните свой выбор.
Слушают учителя
Делятся впечатлениями
Записывают Д\з
Стенд