Урок- пролог. «Афанасий Фет: «Поклонник вечной красоты

Урок- пролог.
«Афанасий Фет: «Поклонник вечной красоты,
Давно смиренный пред судьбою».
Горожанкина Елена Юрьевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №124
г.о. Самара
Цели урока: выделить основные темы и особенности лирики Фета, помочь
учащимся определить феноменальность данного поэта, новаторский характер
его лирики.
Форма организации занятия: индивидуально-парная.
Форма урока: мастерская
Оборудование: медиапроектор, компьютер, колонки.
На уроке используется Презентация. Выводы записываются в буклет.
Этапы урока.
Слайды 1-4.
Создание эмоционального настроения.
Звучит музыка, проецируются картины художников экспрессионистов,
звучит романс на стихи Фета «На заре ты ее не буди...»
Слайд5.
Стадия индукции (проблемный вопрос).
Слова учителя ( на фоне музыки): музыка....живопись.... поэзия....
Что объединяет эти разные виды искусства?
(Сфера прекрасного, чувств, эмоций, интуиция, фантазия, соавторство).
Все это (музыкальность, живописность, чувственность) воплотилось в
творчестве великолепного лирика 19 века, о котором поэт Жемчужников
написал такие строки (эпиграф урока): Слайд 6.
Он в мире грезы и мечты,
Любя игру лучей и тени,
Подметил беглые черты
Неуловимых ощущений,
Невоплотимой красоты.
И пусть он в старческие лета
Менял капризно имена
То публициста, то поэтаИскупят прозу Шеншина
Стихи пленительные Фета.
Это удивительный человек, в котором причудливо сочетался
проникновенный лирик Фет и жестокий и расчетливый хозяин, яростный
1
защитник помещичьих интересов Шеншин, всю жизнь добивавшийся
возврата дворянского звания и всех привилегий, отнятых волею судьбы и
общественными предрассудками, испытавший короткую, но трагическую
любовь к Марии Лазич- женщине, о которой он писал драматичные стихи до
конца своей жизни, чувствуя свою неискупимую вину перед ней.
Слайд 7.
Проблемный вопрос: в чём же притягательность и феноменальность поэзии
Фета?
Слайд 8. Организуем поиск ответа на этот вопрос. (Раздается буклеты, куда
учащиеся будут вносить
свои выводы.) Предлагается парная работа
(цветные листы, исходя из вида вопросов). На обсуждение дается 10 минут.
Группа А: тематика произведений
Группа Б: миропонимание
Группа В: поэтический строй
Задания для парной работы.
Группа А1. Тематика произведений Фета.
Задание: определить ведущую тему данных стихотворных отрывков (о чем они, что их
объединяет, какие картины рисует поэт), выразить свои ощущения, чувства, возникшие
после прочтения ( обратите внимание на выделенные слова!)
«Но вот заря! Бледнеет тень,
Туман волнуется и тает.
И встретить очевидный день
Душа с восторгом вылетает»
«Пришла, - и тает всё вокруг,
Всё жаждет жизни отдаваться,
И сердце, пленник зимних вьюг,
Вдруг разучилося сжиматься.
Заговорило, зацвело
Всё, что вчера томилось немо,
И вздохи неба принесло
Из растворенных врат эдема.
Поет сверкающий ручей,
И с неба песня, как бывало;
Как будто говорится в ней:
Всё, что ковало, - миновало.
Нельзя заботы мелочной
Хотя на миг не устыдиться,
Нельзя пред вечной красотой
Не петь, не славить, не молиться».
«Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
«Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег».
Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.
Робко месяц смотрит в очи,
Изумлен, что день не минул,
Но широко в область ночи
День объятия раскинул.
Над безбрежной жатвой хлеба
Меж заката и востока
Лишь на миг смежает небо
Огнедышащее око.
«Какая ночь! Как воздух чист,
Как серебристый дремлет лист,
Как тень черна прибрежных ив,
Как безмятежно спит залив,
Как не вздохнет нигде волна,
2
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят,И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей».
Как тишиною грудь полна!
Полночный свет, ты тот же день:
Белей лишь блеск, чернее тень,
Лишь тоньше запах сочных трав,
Лишь ум светлей, мирнее нрав,
Да вместо страсти хочет грудь
Вот этим воздухом вздохнуть».
Группа А 2. Тематика произведений Фета.
Задания для парной работы.
Задание: определить ведущую тему данных стихотворных отрывков (о чем они, что их
объединяет), выразить свои ощущения, чувства, возникшие после прочтения ( обратите
внимание на выделенные слова!)
Ты на слова любви мне говоришь
Я тебе ничего не скажу,
"люблю!",
И тебя не встревожу ничуть,
А я бессвязные связать стараюсь речи,
И о том, что я молча твержу,
Дыханьем пламенным дыхание ловлю,
Не решусь ни за что намекнуть.
Целую волоса душистые и плечи,
Целый день спят ночные цветы,
И долго слушаю, как ты молчишь, - и мне
Но лишь солнце за рощу зайдет,
Ты предаешься вся для страстного
Раскрываются тихо листы,
лобзанья, И я слышу, как сердце цветет.
О друг, как счастлив я, как счастлив я
вполне!
И в больную, усталую грудь
Как жить мне хочется до нового
Веет влагой ночной... я дрожу,
свиданья!
Я тебя не встревожу ничуть,
Я тебе ничего не скажу.
Нет, я не изменил. До старости глубокой
Ещё люблю, ещё томлюсь
Перед всемирной красотою
Я тот же преданный, я раб твоей любви,
И старый яд цепей, отрадный и жестокой,
И ни за что не отрекусь
Еще горит в моей крови.
От ласк, ниспосланных тобою.
Хоть память и твердит, что между нас
могила,
Хоть каждый день бреду томительно к
другой, Не в силах верить я, чтоб ты меня
забыла,
Когда ты здесь, передо мной.
Мелькнет ли красота иная на мгновенье,
Мне чудится, вот-вот, тебя я узнаю;
И нежности былой я слышу дуновенье,
И, содрогаясь, я пою.
Ты отстрадала, я еще страдаю,
Сомнением мне суждено дышать,
И трепещу, и сердцем избегаю
Искать того, чего нельзя понять.
А был рассвет! Я помню, вспоминаю
Покуда на груди земной
Хотя с трудом дышать я буду,
Весь трепет жизни молодой
Мне будет внятен отовсюду.
Покорны солнечным лучам,
Так сходят корни в глубь могилы
И там у смерти ищут силы
Бежать навстречу вешним дням.
Долго снились мне вопли рыданий твоих,То был голос обиды, бессилия плач;
Долго, долго мне снился тот радостный
миг,
Как тебя умолил я - несчастный палач.
Проходили года, мы умели любить,
3
Язык любви, цветов, ночных лучей.Как не цвести всевидящему маю
При отблеске родном таких очей!
Очей тех нет - и мне не страшны гробы,
Завидно мне безмолвие твое,
И, не судя ни тупости, ни злобы,
Скорей, скорей в твое небытие!
Расцветала улыбка, грустила печаль;
Проносились года,- и пришлось уходить:
Уносило меня в неизвестную даль.
Подала ты мне руку, спросила: "Идешь?"
Чуть в глазах я заметил две капельки слез;
Эти искры в глазах и холодную дрожь
Я в бессонные ночи навек перенес.
Группа А3. Тематика произведений Фета.
Задания для парной работы.
Задание: определить ведущую тему данных стихотворных отрывков (о чем
они, что их объединяет), выразить свои ощущения, чувства, возникшие после
прочтения ( обратите внимание на выделенные слова!).
На стоге сена ночью южной
Лицом ко тверди я лежал,
И хор светил, живой и дружный,
Кругом раскинувшись, дрожал.
Земля, как смутный сон немая,
Безвестно уносилась прочь,
И я, как первый житель рая,
Один в лицо увидел ночь.
Я ль несся к бездне полуночной,
Иль сонмы звёзд ко мне неслись?
Казалось, будто в длани мощной
Над этой бездной я повис.
Жизнь пронеслась без явного следа.
Душа рвалась - кто скажет мне куда?
С какой заране избранною целью?
Но все мечты, всё буйство первых дней
С их радостью - всё тише, всё ясней
К последнему подходят новоселью.
Так, заверша беспутный свой побег,
С нагих полей летит колючий снег,
Гонимый ранней, буйною метелью,
И, на лесной остановясь глуши,
Сбирается в серебряной тиши
Глубокой и холодною постелью
И с замираньем и смятеньем
Я взором мерил глубину,
В которой с каждым я мгновеньем
Всё невозвратнее тону.
Какая грусть! Конец аллеи
Опять с утра исчез в пыли,
Опять серебряные змеи
Через сугробы поползли.
Учись у них - у дуба, у берёзы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слёзы,
И треснула, сжимаяся, кора.
На небе ни клочка лазури,
В степи все гладко, все бело,
Один лишь ворон против бури
Крылами машет тяжело.
Всё злей метель и с каждою минутой
Сердито рвёт последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
И на душе не рассветает,
В ней тот же холод, что кругом,
Лениво дума засыпает
Над умирающим трудом.
Но верь весне. Её промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.
А все надежда в сердце тлеет,
Что, может быть, хоть невзначай,
4
Опять душа помолодеет,
Опять родной увидит край,
Где бури пролетают мимо,
Где дума страстная чиста,И посвященным только зримо
Цветет весна и красота.
Слайд 9.
Слайд 1-12, 13.
Выступление ребят группы А. Ученики делают выводы о тематике
произведений Фета, своих чувствах.
Слово учителя (обобщение):
Природа, любовь, философские размышления- вот основные темы,
волновавшие поэта Фета. Гамма чувств и эмоций: восхищение гармоничным
миром природы, восторг, просветленность, мир, исполненный радости и
надежд. Фет находит в природе то совершенство, которого нет в сфере
человеческих отношений.
Светлая тональность пейзажной лирики противопоставляется трагичному
монологу в любовной лирике, связанному с личной драмой поэта- смертью
его возлюбленной Марии Лазич. На протяжении 36 лет длился этот монолог,
и современники удивлялись тому, как удавалось преклонному старцу
создавать шедевры любовной лирики.
Глубочайшие философские размышления о человеческой жизни- эта тема
тесно переплетается с другими в творчестве поэта.
Слайд 14. Выступление ребят группы Б. Миропонимание поэта.
Задания для парной работы: сравните стихотворения А.Фета и
Н. Некрасова. Определите отличия в тематике. При необходимости
воспользуйтесь опорной лексикой.
Н.Некрасов «Элегия»
Пускай нам говорит изменчивая мода,
Что тема старая "страдания народа"
И что поэзия забыть ее должна.
Не верьте, юноши! не стареет она.
О, если бы ее могли состарить годы!
Процвел бы божий мир!... Увы! пока народы
Влачатся в нищете, покорствуя бичам,
Как тощие стада по скошенным лугам,
Оплакивать их рок, служить им будет муза,
И в мире нет прочней, прекраснее союза!...
Толпе напоминать, что бедствует народ
В то время, как она ликует и поет,
К народу возбуждать вниманье сильных мира Чему достойнее служить могла бы лира?...
А.Фет.
5
«Какая ночь! Как воздух чист,
Как серебристый дремлет лист,
Как тень черна прибрежных ив,
Как безмятежно спит залив,
Как не вздохнет нигде волна,
Как тишиною грудь полна!
Полночный свет, ты тот же день:
Белей лишь блеск, чернее тень,
Лишь тоньше запах сочных трав,
Лишь ум светлей, мирнее нрав,
Да вместо страсти хочет грудь
Вот этим воздухом вздохнуть».
Долго снились мне вопли
рыданий твоих,То был голос обиды,
бессилия плач;
Долго, долго мне снился
тот радостный миг,
Как тебя умолил я несчастный палач.
Проходили года, мы умели
любить,
Расцветала улыбка,
грустила печаль;
Проносились года,- и
пришлось уходить:
Уносило меня в
неизвестную даль.
Подала ты мне руку,
спросила: "Идешь?"
Чуть в глазах я заметил
две капельки слез;
Эти искры в глазах и
холодную дрожь
Я в бессонные ночи навек
перенес.
Жизнь пронеслась без
явного следа.
Душа рвалась - кто
скажет мне куда?
С какой заране избранною
целью?
Но все мечты, всё
буйство первых дней
С их радостью - всё
тише, всё ясней
К последнему подходят
новоселью.
Так, заверша беспутный
свой побег,
С нагих полей летит
колючий снег,
Гонимый ранней, буйною
метелью,
И, на лесной остановясь
глуши,
Сбирается в серебряной
тиши
Глубокой и холодною
постелью
Опорная лексика.
Гражданская тематика, социальные проблемы, общественная значимость,
интимная лирика, душевные переживания, мир чувств, мир прекрасного.
Выступление учеников.
Слово учителя(обобщение):
гражданской поэзией.
Неизбежно,
Страстно, нежно
Уповать,
Без усилий
С плеском крылий
Залетать
В мир стремлений,
Преклонений
И молитв;
Радость чуя,
Не хочу я
Ваших битв.
Фет явно вступает в полемику с
Слайд 15. Он относился к тому направлению, которое мы называем «чистое
искусство» или «искусство для искусства», «искусство ради искусства». Это
значит, что в своем творчестве Фет уходил от злобы дня, от острых
социальных проблем, которые особенно в то время волновали Россию. Его
основной тезис: «Мир как красота». Он утверждал, что красотаединственная цель художника, и считал, что поэзия не может быть средством
6
выражения идей, она самодостаточна и самоценна! И в этом основная
причина его разрыва с журналом «Современник» и непонимания основной
читающей публикой. Всеобщий интерес к поэту возродится только в 80-е
годы 19 века, когда выходящие сборники «Вечерние огни» будут признаны
вершиной русской лирики.
Слайд 16. Выступление ребят Группы Б2. Миропонимание поэта.
Задание для парной работы: прочитайте стихотворение.
Можете ли вы сразу сказать, о чем это стихотворение? Есть ли сюжет?
Чувства? Статично или динамично то, что изображает художник слова?
(Попробуйте найти глаголы).Какие чувства вызвало оно у вас?
Шепот, робкое дыханье.
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..
Слово учителя (обобщение): Фет- мастер лирической миниатюры.
Краткость, фрагментарность. Особенность лирики Фета состоит в том, что в
ней нет целостного завершенного образа. Он любит улавливать переходные
состояния природы или человека, какие-то оттенки чувств. Основное
свойство его таланта, по определению критика Дружинина, «умение ловить
неуловимое, давать образ и название тому, ч то до него было не чем иным,
как смутным, мимолетным ощущением души человеческой, ощущением без
образа и названия».
Фетовский мир динамичен, подвижен, изменчив. Причем, еще одна его
феноменальная черта- «безглагольность». Все стихотворение- одно сложное
предложение, казалось бы, хаотичный набор звуков , зрительных
впечатлений (ночь, свидание, утро, слезы расставания), мир природы и мир
человека существуют параллельно, рядом, но в то же время слиты воедино.
Нет ни одного глагола, но все движется, изменяется.
Слайд 17.
Можно сказать, что Фет не рисует нам картину, а фиксирует мгновения,
которые и создают эту картину. Именно поэтому и говорят об
импрессионистичности стиля Фета.
7
Что это такое? Слайд 18-21
В начале нашего урока вы видели картины знаменитых художниковимпрессионистов: Дега, Клод Моне, Ван Гог, Ренуар и др.
Если рассматривать эти картины близко, ничего не разобрать, так как
техника такого письма основана на штрихах, отдельных мазках, точках,
пятнах. Но если вы немного отстранитесь, то увидите, что эти мазки и точки
создают монолитное полотно, на котором четко выделяются предметы,
детали и т. д. На этом же приеме основана техника импрессионистского
письма в поэзии: это изображение предметов не в их целостности, а в
мгновенных, случайных снимках памяти; предмет не изображается, а
фиксируется обрывками, которые потом складываются в цельную картину.
Современники Фета не понимали новаторства его стихов, осмеивали их,
сочиняли пародии. Оказалось, что в своем творчестве Фет ушел от своих
современников на поколение вперед и станет кумиром поэтов-символистов
20 века.
Слайд 22.Вернитесь к стихотворению «Шепот, робкое
дыхание…»Посмотрите на концовку стихотворения, как вы ее понимаете?
Заря – не только природное явление, но в контексте всего стихотворения это
метафора, то есть заря как высшее выражение чувства, восторг,
эмоциональный пик. Еще одна удивительная черта Фета- необычные
метафоры, олицетворения, эпитеты, более сложные, чем у поэтовпредшественников. Они основаны на тесной взаимосвязи, спаянности
уподобляемых явлений и предметов: «цветы глядят с тоской влюбленности»,
ива «дружна с мучительными снами», «звезды молятся», «грезит пруд и
дремлет тополь сонный».
Слайд 23.
Абсолютное владение словом, умение найти нужную деталь, передающую
мгновенное состояние души, умение «выжать» из слова все возможные
скрытые в нем смыслы. Цель- передать неясные, смутные душевные
движения.
Выступление ребят Группа Б3. Миропонимание поэта. Слайд 24.
Задание для парной работы: прочитайте стихотворение. Можем ли мы
точно определить, что перед нами: пейзажная миниатюра или философская
лирика? В стихотворении явно звучит наставление. Как вы его поняли?
Учись у них - у дуба, у берёзы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слёзы,
И треснула, сжимаяся, кора.
8
Всё злей метель и с каждою минутой
Сердито рвёт последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но верь весне. Её промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.
Слово учителя (обобщение):
В центре поэтической вселенной Фета находится человек с его сложным
духовным миром, который взаимодействует с миром природы. Поэтому
часто его стихи строятся на таком приеме, как
психологический
параллелизм: сопоставление двух миров.
Природа- мудрый советчик, образец, достойный подражания.
Поэт очеловечивает природу, одухотворяет ее, она способна сопереживать
человеку, сливаться с его чувствами, становится ближе, понятнее, но не
теряет своей загадочности и величия.
Практически вся лирика Фета пронизана мыслями о вечных законах бытия:
что такое счастье, какой должна быть любовь, как соотносятся мир природы
и мир человека, есть ли бессмертие и как надо относиться к смерти.
Жизнь пронеслась без явного следа.
Душа рвалась - кто скажет мне куда?
С какой заране избранною целью?
Но все мечты, всё буйство первых дней
С их радостью - всё тише, всё ясней
К последнему подходят новоселью.
Слайд 25-27. Выступление ребят Группы В1: поэтический строй.
Задание для парной работы: почитайте отрывки из стихотворений Фета
(обязательно медленно вслух ), обратите внимание на повтор различных
звуков. Как называется данный прием в стихосложении. С какой целью он
используется?
«Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы»
***
«Необъятный, непонятный,
Благовонный, благодатный
Мир любви передо мной».
***
«Час блаженный, час печальный,
Час последний , час прощальный»
9
Слово
учителя(обобщение):
звукопись,
аллитерация,
ассонанс.
Настойчивый повтор звуков
придает тексту плавность, напевность,
мелодичность.
Выступление ребят Группы В2: поэтический строй.
Задание для парной работы: 1)прочитайте стихотворения Фета, обратите
внимание на длину строф. Что вы заметили? С какой целью автор использует
данный прием?
Ветер злой, ветр крутой в поле
Заливается.
А сугроб на степной воле
Завивается.
Как мошки зарею,
Крылатые звуки толпятся;
С любимой мечтою
При луне на версте мороз Огонечками.
Про живых ветер весть пронес
С позвоночками.
Не хочется сердцу расстаться.
Под дубовым крестом свистит,
Раздувается.
Серый заяц степной хрустит,
Не пугается.
Слово учителя (обобщение) : Фет использует индивидуальный ритмический
рисунок, чередуя длинные строки и короткие, причем, оригинальный эффект,
когда короткие строки предшествуют длинным (это новаторство в русской
поэзии).
2) Прочитайте стихотворение Фета. Определите стихотворный размер
обязательно в первой и второй строчках. Одинаков ли он? (см. памятку)
Давно в любви отрады мало:
Без отзыва вздохи, без радости слезы;
Что было сладко- горько стало,
Осыпались розы, рассеялись грёзы.
Памятка по определению стихотворного размера.
1. Расставь ударения в словах в строке.
2. Под строкой определи количество слогов в строке (сколько гласных,
столько и слогов).
3. Проследи, на какие из них падают ударения.
10
4. Пользуясь таблицей, определи размер.
Пример:
«Мой дЯдя сАмых чЕстных прАвил....»
1
`2 3 `4 5 ` 6
7
ЯМБ
`8 9
Размер
Двухсложные:
Рисунок
ямб
-`- (ударные все четные слоги:
2,4,6...)
хорей
`- - (ударные все нечетные слоги:
1,3,5,7...)
Трехсложные :
Дактиль
Амфибрахий
анапест
`- - - (ударные 1, 4, 7,10..)
-`- - (ударные 2, 5, 8, 11...)
- -` - (ударные 3, 6, 9, 12...)
Давно в любви отрады мало:
1
2
3
4 5 6 7 8 9 (ямб)
Без отзыва вздохи, без радости слезы;
1 2
3 4
5 6 7 8 9 10 11 12 (амфибрахий)
Что было сладко- горько стало,
Осыпались розы, рассеялись грёзы.
Слово учителя (обобщение): Удивительное чередование двухсложного и
трехсложного размера, это выходит за рамки классического русского
стихосложения. Это мостик к новому акцентному стиху, который будет
развиваться в 20 веке.
11
Слайд 28.3) Прочитайте фрагмент стихотворения Фета. Обратите внимание
на знаки препинания в нем. Чем примечательна вторая строфа в ритмической
организации стиха?
Зачем уснувшего будить в тоске бессильной?
К чему шептать про свет, когда кругом темно,
И дружеской, рукой срывать покров могильный
С того, что спать навек в груди обречено?
Ведь это прах святой затихшего страданья!
Ведь это милые почившие сердца!
Ведь это страстные, блаженные рыданья!
Ведь это тернии колючего венца!
Слайд 29. Чередование восклицательных и вопросительных предложений,
словесные повторы (синтаксический параллелизм, анафорический повтор).
Итак, звукопись, индивидуальный ритмический рисунок, эксперименты с
размерами, рифмовкой, синтаксическое разнообразие, повторы,
параллелизм- все это позволяет говорить об особой музыкальности поэзии
Фета. «Поэзия и музыка не только родственны, но и нераздельны», -так писал
поэт. «Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант», - отмечал композитор
Чайковский. Неслучайно создано множество романсов на его стихи, одним
из них мы открывали наше знакомство. Слайд 30.
Социализация (обмен мнениями, открытие для себя нового знания)
Заполнение буклета.





Использование приемов импрессионизма
Метафоричность
Ассоциативность
Музыкальность, мелодичность
ДОБАВИТЬ,,,,
Слайд 31-32. Рефлексия: что открыл для себя в поэзии Фета? в чем
феноменальность поэзии Фета? Чем так притягательны его стихи?
Слайд 33. Слово учителя (обобщение): Субъективизм, импрессионизм
поэзии Фет, поэтическая дерзость прокладывали путь русскому символизму
20 века. Фет –чародей слова, который подготовил то разнообразие течений,
которым впоследствии прославится серебряный век русской литературы.
Поэтический мир Фета- это мир непреходящей красоты человеческих
чувств, природы, тайной власти прекрасного музыкального слова. Мир, где
каждый читатель имеет право быть соавтором- рождать своей фантазией
причудливые образы, навеянные стихотворными строчками поэта.
12
Таким интересным был этот поэт, разделивший свою жизнь на две половины.
Фет – автор прекрасных стихов, поклонник красоты во всех ее проявлениях и
Шеншин – служака офицер, расчетливый помещик, ненавидящий прогресс.
Для угрюмого, озлобленного человека, не верящего в людей и жизнь, акт
поэтического творчества был актом преодоления трагизма жизни, выход из
мира скорби и страданий в мир светлой радости.
Фет сравнивал себя с угасшими звездами.
«Угасшим звездам»
Долго ль впивать мне мерцание ваше,
Синего неба пытливые очи?
Долго ли чуять, что выше и краше
Вас ничего нет во храмине ночи?
Может быть, нет вас под теми огнями:
Давняя вас погасила эпоха, Так и по смерти лететь к вам стихами,
К призракам звезд, буду призраком вздоха!
Но угасло много других звезд, а звезда поэзии Фета разгорается все ярче.
Список использованной литературы.
1. Бухштаб Б.Я. А.А.Фет. Очерк жизни и творчества. Л., 1990
2. Бухштаб Б.Я. Фет и другие. СПб., 2000
3. Шеншина В.А. А.А. Фет-Шеншин. Поэтическое миросозерзание. М.,
1998
13