История русской литературы, первая треть

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой русской
литературы и теории
литературы
ИФМИП ФГБОУ ВПО «НГПУ»
______________ Н.А. Ермакова
«___» ____________ 20___ г.
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1-Я ТРЕТЬ XIX ВЕКА)
Направление подготовки:
Направление 050100.62 Педагогическое образование
Профиль
Филологическое образование
Степень выпускника:
Бакалавр
Новосибирск 2011
1
СОСТАВИТЕЛЬ: Н.А. Ермакова, кандидат филологических наук, доцент кафедры
русской литературы и теории литературы
________________
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры русской литературы и теории литературы
(протокол № 9 от «25» мая 2011 г.)
2
СОДЕРЖАНИЕ
Программа дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Материалы к практическим занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Методические рекомендации для студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Фонды контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
17
25
28
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью освоения данного курса является:
– формирование системного представления о русской литературе первой трети XIX века,
основанного на знании основных этапов ее развития в контексте русской литературы и
культуры XIX века;
– изучение вершинных явлений русской литературы этого периода; формирование
представления о литературном фоне, из которого вычленяются и по отношению к которому
вершинные явления существуют;
– закрепление и развитие навыков анализа художественного текста.
Место дисциплины структуре ООП.
Дисциплина «История русской литературы» (1 треть XIX века) входит в вариативную
часть профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.8) учебного плана для направления
подготовки: 050100.62
Педагогическое образование, профиль «Филологическое
образование».
Преподавание дисциплины «История русской литературы» (1 треть XIX века) базируется
на компетенциях, полученных при изучении курсов «История русской литературы»
(Древнерусская литература, Русская литература XVIII века), «Введение в литературоведение»,
«История зарубежной литературы», «Филологический анализ текста» и предшествует изучению
следующих курсов: «История русской литературы» (Русская литература XIX века, 2-3 трети),
(Русская литература XX века), «Теория литературы».
Дисциплина изучается в 4-м семестре.
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего,
промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов на практических
занятиях, выполнения контрольных работ, проверки конспектов, выполнения рефератов,
тестовых заданий.
Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета.
Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на
формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-14, ОК-16, ПрК-1, ПрК-2
(таблица 1).
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции
Дескрипторы
ОК-1
обладание культурой
мышления, способность к
обобщению, анализу,
восприятию информации,
постановке цели и выбору
путей ее достижения
Знать: основные закономерности развития литературного
процесса в социокультурном контексте изучаемой эпохи;
Уметь: анализировать художественное произведение в историколитературном, теоретико-литературном и культурологическом
аспектах;
Владеть: системным восприятием художественного языка,
4
навыками филологической герменевтики.
ОК-2 – способность
анализировать
мировоззренческие, социально
и личностно значимые
философские проблемы
Знать: основные философские концепции и проблемы,
соотносимые с периодом 1 трети XIX века;
Уметь: анализировать художественное произведение в
философско-мировоззренческом контексте;
Владеть: навыками контекстуального и структурносемантического анализа.
ОК-3 – способен понимать
Знать: основные концепции и закономерности развития
значение культуры как
литературы 1 трети XIX века и их культурные связи с
формы человеческого
современностью
существования и
Уметь: использовать духовный опыт классической
руководствоваться в своей литературы в воспитательных целях
деятельности современными Владеть: навыками ведения учебной коммуникации в целях
принципами толерантности, реализации воспитательных задач, связанных с развитием
диалога и сотрудничества
личности
ОК-14 – готовность к
Знать: диапазон культурных, этических, философских
толерантному восприятию
тенденций изучаемой эпохи;
социальных и культурных
Уметь: соотносить друг с другом культурные, этические,
различий, уважительному и
философские тенденции изучаемой эпохи, понимать логику
бережному отношению к
их соотношения в литературном и историческом процессе
историческому наследию и
XIX в.; Владеть: навыками диалогического мышления и
культурным традициям
диалогического общения
ОК-16 – способность
Знать: основные способы ведения дискуссий, полемики и
использовать навыки
составления устных сообщений, актуальные в истории
публичной речи, ведения
критики и журналистики 1 трети XIX века
дискуссии и полемики
Уметь: выстраивать устные высказывания и монологические
публичные выступления
Владеть: навыками публичных выступлений и ведения
дискуссии
Знать: современные концепции и методологические основы
 ПрК-1 способность
анализа художественного текста.
демонстрировать знания
основных положений и
Уметь: применять знание современных концепций и
концепций в области теории и методологических основ анализа художественного текста в
истории русского языка,
практике исследовательской и преподавательской работы;.
русской литературы и
Владеть: исследовательскими навыками, необходимыми для
зарубежной литературы,
выполнения курсовой работы по истории русской
филологического анализа и
литературы.
интерпретации текста,
представление об истории и
современном состоянии
филологии
 ПрК-2владение базовыми
Знать: принципы составления конспекта, библиографии по
навыками сбора и анализа
5
языковых и литературных
факторов с использованием
традиционных методов и
современных
информационных технологий
заданной теме;
Уметь: ориентироваться в поисковых системах, составлять
тематическую библиографию научной литературы;
Владеть: навыками подготовки научных обзоров,
реферирования научных текстов.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Русский романтизм.
1.1. Философия и эстетика русского романтизма.
Кризисность романтического мироощущения. Противоречия романтического
мироотношения и способы их преодоления в жизненном поведении и литературе.
Романтическое двоемирие. Система оппозиций: «идеал – действительность», «земля –
небо», «ум – сердце», «тело – душа» и др. Концепция личности, проблема «внутреннего»
человека. Культ «невыразимого». Идея жизнестроительства.
Романтическая тематика, стилистика и поэтика: отсутствие "чистых" форм романтического мышления и стиля, их синкретизм, смешанность с иными направлениями, дидактизм,
невнимание к чувственной стороне жизни.
1.2. Жанровая система русского романтизма.
Система жанров эпохи романтизма
(баллада, элегия, дружеское послание,
антологическая пьеса, романтическая поэма). Разрушение межжанровых «перегородок».
Поэтика устойчивых, узнаваемых стилей, стилевые маркеры. «Школа гармонической
точности» Батюшкова – Жуковского. Дедуктивная поэтика романтизма.
Раздел 2. Русская поэзия 1-й половины XIX века (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, Е.А.
Баратынский, П.А. Вяземский, Ф.И. Тютчев и др.).
Раздел 3. А.С. Грибоедов «Горе от ума».
Личность Грибоедова. Грибоедов и театр. Грибоедов среди декабристов и его судьба
после восстания 1825 года. "Горе от ума": замысел и творческая история; жанр –
смешение драматической поэмы и комедии; конфликт и сюжет. Образная структура
комедии. Чацкий и Репетилов. Роль внесценических персонажей. Язык и стих комедии.
Раздел 4. Творчество А.С. Пушкина.
4.1. Лирика А.С. Пушкина.
Пушкин как «поэт пути» (Д. Максимов). Эволюция стихотворного языка Пушкина
на рубеже 20-30-х гг. XIX века.
4.2. Романтические поэмы и стихотворные повести А.С. Пушкина.
Поэтика южных поэм: их вершинность, отрывочность, неоконченность, мозаичная
структура, лиризм и трагизм.
Стихотворные повести Пушкина ("Граф Нулин", "Домик в Коломне", "Медный
всадник"). Пародийная соотнесенность с романтическим каноном жанра.
4.3. Роман в стихах «Евгений Онегин».
6
"Евгений Онегин" - роман в стихах. Место романа в творчестве Пушкина. Творческая
история "Евгения Онегина". Основные черты жанра: лирический эпос с перевесом
авторского лиризма. Двуединство мира автора и мира героев. Фрагментарность глав и
онегинская строфа. Метатекст («роман о романе») «Евгения Онегина». Полифонический
стиль романа.
4.4. Драматургия Пушкина.
Драматургия Пушкина. "Борис Годунов" - трагедия русской истории, власти и народа.
Поэтика "Бориса Годунова". Пушкин и Шекспир. "Маленькие трагедии" - пьесы о
неразрешимых вопросах свободы, власти, творчества, любви, жизни и смерти.
4.5. Язык пушкинской прозы.
Проза Пушкина. Ее художественные принципы. Образ Белкина. Иерархия
рассказчиков. Поэтика повествования. Философская новелла "Пиковая дама".
"Капитанская дочка". Смысл заглавия. Проблема жанра. Поэтика романа.
Раздел 5. Творчество М.Ю. Лермонтова
5.1. Лирика М.Ю. Лермонтова.
Проблема лирического героя. Эмоционализм стиля. Поэтика «полусна – полуяви».
Основные мотивы.
5.2. Романтические поэмы М.Ю. Лермонтова.
Тип романтического героя в поэмах Лермонтова "Мцыри" и "Демон". Поэтика
"двойного" отчуждения. Специфика конфликта. Художественное время и пространство
поэм. Связь с литературной традицией, русской и европейской.
5.3. Поэтика романа «Герой нашего времени».
Связь романа с русской и европейской традициями (А. Мюссе, А. Шатобриан, Б.
Констан, А.С. Пушкин). Автор и Герой в романе. Фрагментарность сюжета.
Повествовательная структура романа.
Содержание дисциплины «История русской литературы» структурировано по
видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).
Таблица 2. Тематическое планирование
Виды и формы учебной работы, в часах
Тематические разделы и
темы дисциплины
Лекции
ПЗ
ЛЗ
СР
1.1. Философия и
эстетика русского
романтизма;
3
2
5
1.2. Жанровая система
русского романтизма.
Русская
поэзия
1-й
половины XIX века
3
2*
5
4
4 (2*)
13
1.Русский романтизм:
2.
7
А.С. Грибоедов «Горе от
ума»
4.Творчество А.С. Пушкина.
3.
2
2
5
4.1. Лирика А.С. Пушкина
2
2*
3
4.2. Романтические поэмы
и стихотворные повести
А.С. Пушкина;
2
2*
3
4.3. Роман в стихах
«Евгений Онегин»;
2
2*
3
4.4. Драматургия
Пушкина;
2
2
3
2
2
2
5.1. Лирика М.Ю.
Лермонтова;
2
2*
4
5.2. Романтические поэмы
М.Ю. Лермонтова;
2
2
4
5.3. Поэтика романа
«Герой нашего времени».
ИТОГО
2
2
4
28
26
54
4.5. Язык пушкинской
прозы.
5.Творчество М.Ю. Лермонтова
В том числе в
интерактивной форме*
12*
Всего: 108 часов; 3 ЗЕТ
Таблица 2. Тематическое планирование для заочного обучения
Виды и формы учебной работы, в часах
Тематические разделы и
темы дисциплины
Лекции
ПЗ
ЛЗ
СР
1.Русский романтизм:
1.2. Философия и
эстетика русского
романтизма;
1
8
8
1.2. Жанровая система
русского романтизма.
Русская
поэзия
1-й
2.
половины XIX века
А.С. Грибоедов «Горе от
3.
ума»
4.Творчество А.С. Пушкина.
4.1. Лирика А.С. Пушкина
8
1
8
1
8
1
8
4.2. Романтические поэмы
и стихотворные повести
А.С. Пушкина;
1*
8
4.3. Роман в стихах
«Евгений Онегин»;
1
8
4.4. Драматургия
Пушкина;
1
8
4.5. Язык пушкинской
прозы.
5.Творчество М.Ю. Лермонтова
5.1. Лирика М.Ю.
Лермонтова;
1
8
1*
8
2
8
1
1
6
8
6
94
1
5.2. Романтические поэмы
М.Ю. Лермонтова;
5.3. Поэтика романа
«Герой нашего времени».
ИТОГО
В том числе в
интерактивной форме*
2*
Всего: 108 часов; 3 ЗЕТ
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента
№
Темы
Задания
Форма
Трудоемкость
дисциплины
для самостоятельной работы
отчета
задания, часы
1. Русский
Работа с источниками 2, 3, 5-6, 9-12.
Собеседо10
романтизм
Чтение художественных текстов (см.
вание на
список художественной литературы).
практич.
9
2.
Русская поэзия
1-й половины
XIX века
Работа с источниками 2, 6, 9, 11, 12,
29-33.
Чтение художественных текстов (см.
список художественной литературы).
3.
А.С. Грибоедов
«Горе от ума»
Работа с источниками 2, 4, 13, 14.
Чтение художественных текстов (см.
список художественной литературы).
4.
Творчество А.С.
Пушкина
Работа с источниками 2, 3, 9, 11, 1523. Чтение художественных текстов
(см. список художественной
литературы).
5.
Творчество М.Ю.
Лермонтова
Работа с источниками 2, 3, 7, 11, 2123. Чтение художественных текстов
(см. список художественной
литературы).
Итого
занятиях.
Конспекты
рекоменд.
исследов.
работ
Собеседование на
практич.
занятиях.
Реферат
Конспекты
научной и
учебной
литературы
Конспекты
научной
лит.,
собеседова
ние на
практич.
занятиях.
Тестирование
Конспекты
научной
лит.,
собеседова
ние на
практич.
занятиях.
Тестирование
13
5
14
12
54
Таблица 3*. Технологическая карта самостоятельной работы для студентов
заочного отделения
№
Темы
Задания
Форма
Трудоемдисциплины
для самостоятельной работы
отчета
кость
задания,
часы
1. Русский
Работа с источниками 2, 3, 5-6, 9-12.
Собеседо15
романтизм
10
Чтение художественных текстов (см.
список художественной литературы).
2.
Русская поэзия
1-й половины
XIX века
Работа с источниками 2, 6, 9, 11, 12,
29-33.
Чтение художественных текстов (см.
список художественной литературы).
3.
А.С. Грибоедов
«Горе от ума»
Работа с источниками 2, 4, 13, 14.
Чтение художественных текстов (см.
список художественной литературы).
4.
Творчество А.С.
Пушкина
Работа с источниками 2, 3, 9, 11, 1523. Чтение художественных текстов
(см. список художественной
литературы).
5.
Творчество М.Ю.
Лермонтова
Работа с источниками 2, 3, 7, 11, 2123. Чтение художественных текстов
(см. список художественной
литературы).
вание на
практич.
занятиях.
Конспекты
рекоменд.
исследов.
работ
Собеседование на
практич.
занятиях.
Реферат
Конспекты
научной и
учебной
литературы
Конспекты
научной
лит.,
собеседова
ние на
практич.
занятиях.
Тестирование
Конспекты
научной
лит.,
собеседова
ние на
практич.
занятиях.
Тестирование
Итого
20
15
20
24
94
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список художественной литературы по курсу
«История русской литературы»: Русская литература первой половины XIX века.
11
Романтическая элегия (5 произведений – на выбор)
К. Батюшков:
«Надежда», «На развалинах замка в Швеции», «Воспоминание»,
«Мщение», «Мой гений», «Тень друга», «Выздоровление»;
В. Жуковский: «Сельское кладбище», «Вечер», «Славянка», «Воспоминание», «На
кончину ее величества королевы Виртембергской», «К мимопролетевшему знакомому
гению», «Невыразимое», «Лалла Рук», «Таинственный посетитель», «Утешение в слезах»;
Е. Баратынский: «Дало две доли провидение», «Желанье счастия в меня вдохнули
боги…», «О счастии с младенчества тоскуя…», «Признание», «Оправдание»,
«Разуверение», «В глуши лесов счастлив один…», «Последняя смерть», «Последний
поэт», «Недоносок», «Осень», «Пироскаф»;
Романтическая баллада (5 произведений – на выбор)
В. А. Жуковский: «Людмила», «Светлана», «Кассандра», «Адельстан», «Ивиковы
журавли», «Варвик», «Баллада, в которой описывается, как одна старушка ехала на
черном коне вдвоем и кто сидел впереди», «Ахилл», «Эолова арфа», «Мщение»,
«Гаральд», «Рыбак». «Рыцарь Тогенбург», «Лесной царь», «Замок Смальгольм, или
Иванов вечер», «Суд божий над епископом», «Алонзо»
Дружеское послание (5 произведений – на выбор)
П. Вяземский: «Толстому», «Послание к Тургеневу с пирогом», «К партизану-поэту
(«Анакреон под дуломаном…») и др.
А. Пушкин: «Из письма к Вульфу», «Послание Дельвигу (Прими сей череп, Дельвиг…)»,
«Из письма к Вяземскому», «И. И. Пущину», «Д. В. Давыдову» и др.;
В. Жуковский: «К Тургеневу, в ответ на стихи, посланные им вместо письма», «К кн.
Вяземскому и В. Л. Пушкину. Послание», «К портрету Батюшкова» и др.;
Е. Баратынский: «К Кюхельбекеру», «Напрасно мы, Дельвиг, мечтаем найти…», «Н. И.
Гнедичу («Нет! В одиночестве душой изнемогая…»)», «Богдановичу», «Д. Давыдову»,
«Н. М. Языкову», «Князю Петру Андреевичу Вяземскому».
Романтическая поэма
(поэмы Пушкина и Лермонтова – обязательно;
поэмы Жуковского, Рылеева, Баратынского – любой автор на выбор)
В. А. Жуковский: «Шильонский узник»;
К. Ф. Рылеев: «Войнаровский»;
Е. А. Баратынский: «Эда», «Бал»
А. С. Пушкин: «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы»;
М. Ю. Лермонтов: «Мцыри», «Демон».
А. С. Пушкин
Стихотворения: «Сожженное письмо»; «19 октября» (1825 г.); Погасло дневное
светило…»; «Ненастный день потух…»; К*** (Я помню чудное мгновенье…); «Под
небом голубым страны своей родной…»; «К морю»; «Дружба»; «Признание» (1826 г.);
«Три ключа»; «Поэт»; «Поэту»; «Воспоминание» (1828 г.); «Дар напрасный, дар
случайный»; «Поэт и толпа»; «Приметы»; «Зима. Что делать нам в деревне»; «Брожу ли я
вдоль улиц шумных»; «Циклоп»; «Что в имени тебе моем?»; «Когда в объятия мои…»;
12
«Мадонна»; «Бесы»; «Стихи, написанные ночью во время бессонницы»; «Безумных лет
угасшее веселье»; «Ответ анониму»; «Заклинание»; «Герой»; «Эхо»; «Осень (Отрывок)»;
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит»; «…Вновь я посетил…»; «Из Пиндемонти»
(«Не дорого ценю я громкие права»); «Отцы пустынники и жены непорочны».
Романтические поэмы: «Кавказский пленник», «Цыганы», «Бахчисарайский фонтан» (2
поэмы – на выбор).
Стихотворные повести: «Граф Нулин», «Домик в Коломне», «Медный всадник» (1 поэма
– на выбор).
Драматургия: «Борис Годунов», «Маленькие трагедии».
Проза: «Повести Белкина», «Пиковая дама», «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Благодарю!»; «1831-го июня 11 дня»; «Небо и звезды»; «Ангел»; «Мой
Демон»; «Нет, я не Байрон, я другой…»; «Поцелуями прежде считал…»; «Я жить хочу!
хочу печали…»; «Русалка»; «Молитва» («В минуту жизни трудную…»); «Дума»; «Не верь
себе»; «Как часто, пестрою толпою окружен…»; «И скучно и грустно»; «Есть речи –
значенье…»; «Журналист, читатель и писатель»; «Благодарность»; «Отчего»; «Валерик»;
«Завещание»; «Родина»; «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана»); «Они любили
друг друга так долго и нежно…»; «Тамара»; «Листок»; «Выхожу один я на дорогу…»;
«Морская царевна»; «Пророк»; «Нет, не тебя так пылко я люблю».
Романтические поэмы: «Мцыри», «Демон».
Проза: «Герой нашего времени».
Учебная и научная литература
Обязательная литература
1.
Минералов, Юрий Иванович. История русской литературы XIX века (40-60-е
годы) : учебное пособие для вузов по специальности "Русский язык и литература" : доп. Мвом образования РФ / Ю. И. Минералов. - Москва : Высшая школа, 2003. - 301 с. - Словарь:
с. 268-299. - ISBN 5-06-004241-3.
2.
История русской литературы XIX века : в 3 ч. : учебник для вузов по
специальности "Русский язык и литература". Ч. 2 : 1840-1860 годы / Е. Е. Дмитриева, Л. А.
Капитанова, В. И. Коровин и др. ; под ред. В. И. Коровина. , 2005. - 524 с. - Библиогр. в конце
гл.. - Предисл. редактора. - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека
ONLINE". - ISBN 5-691-01408-0. - ISBN 5-691-01410-2 (Ч. 2).
3.
Печерская, Т.И., Никанорова, Е.К. Сюжеты и мотивы русской классической
литературы: учебное пособие [Текст] / Т. И. Печерская, Е. К. Никанорова; Новосиб. гос. пед.
ун-т, Ин-т филологии, массовой информации и психологии. – Новосибирск: НГПУ, 2010. –
162 с.  Библиогр.: с. 161.  Словарь: c. 146-151.  Указ.: с. 152-160. – ISBN 5-7014-0465-4.
4. Недзвецкий, В.А. Русская литературная критика XVIII - XIX веков [Текст]: курс
лекций / В. А. Недзвецкий, Г. В. Зыкова. – Москва: Аспект Пресс, 2008. – 302 с. – Библиогр.:
с. 278-282. – ISBN 978-5-7567-0508-9.
Электронные ресурсы
5.
Мисюров, Н. Н. Романтизм и его национальные варианты [Электронный ресурс] :
историко-культурный очерк : учебное пособие для ун-та / Н. Н. Мисюров. - Москва :
13
Флинта, 2011. - 101 с. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/83388/. - Доступна эл.
версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - ISBN 978-5-9765-1203-0.
6. Вацуро В.Э. Избранные труды. М.: Языки славянских культур, 2004. - 857 с. ISBN: 594457-179-9 http://www.biblioclub.ru/73354
7. Вацуро В.Э. О Лермонтове. Работы разных лет. М.: Новое издательство, 2008. 716 с. ISBN: 978-5-98379-098-8 http://www.biblioclub.ru/66291
8. Егоров О.Г. Русский литературный дневник XIX века. 2-е изд., стер. - М.: Флинта,
2011.
280 с.
ISBN: 978-5-89349-540-9ББК: 83.3(2Рос=Рус)1
УДК: 821.161.1.0
http://www.biblioclub.ru/94677
9. Чумаков Ю.Н. Пушкин. Тютчев.М.: Языки славянских культур, 2008. - 413 с.
ISBN: 978-5-9551-0240-5 http://www.biblioclub.ru/73326
Дополнительная литература
10.
Манн, Ю.В. Русская литература Х1Х века: Эпоха романтизма: Учебное пособие
для вузов. – М.: Аспект пресс, 2001. – 447 с.
11.
Жирмунский, В.М. Байрон и Пушкин. – Л.: Наука, 1978. – 423 с.
12.
Гинзбург, Л. Я. О лирике / Л. Я. Гинзбург; Предисл. А. С. Кушнер; Подгот. текста
С. В. Путилова. – М.: Интрада, 1997. – 414 с.
13.
Янушкевич, А. С. Этапы и проблемы творческой эволюции В. А. Жуковского. –
Томск: Изд-во Томск. ун-та, 1985. – 286 с.
14.
Маркович, В.М. Комедия в стихах А. С. Грибоедова «Горе от ума» // Анализ
драматического произведения / Под ред. В.М. Марковича. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 366 с.
15.
Тынянов, Ю. Н. Сюжет «Горя от ума» // Тынянов Ю. Н. История литературы.
Критика. – СПб.: Азбука-классика, 2001. – 512 с.
16.
Лотман, Ю. М. Александр Сергеевич Пушкин. Биография писателя: Пособие для
учащихся. – Л.: Просвещение, 1983. – 255 с. – (Серия «Биография писателя»).
17.
Лотман, Ю.М. Две «Осени» // Ю.М. Лотман и тартуско-московская семиотическая
школа. – М.: Гнозис, 1994. – 560 с. (Серия «Язык. Семиотика. Культура»).
18.
Лотман, Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь: Кн. для
учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 352 с.
19.
Лотман, Ю.М. Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий: Пособие
для учителя. – Л.: Просвещение, 1983. – 416 с.
20.
Чумаков, Ю. Н. «Евгений Онегин» А. С. Пушкина. В мире стихотворного романа.
В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 128
с. (Перечитывая классику.)
21.
А.С. Пушкин. «Борис Годунов» / Предисловие, подгот. текста, статья С.А.
Фомичева. Комментарии Л.М. Лотман. – СПб.: Академич. проект, 1996.
– 542 с.
22.
Виролайнен, М.Н. «Маленькие трагедии» как культурный эпос новоевропейской
истории // Виролайнен М.Н. Речь и молчание: Сюжеты и мифы русской словесности. – СПб.:
Амфора, 2003. – 503 с.
23.
Бочаров, С.Г. Поэтика Пушкина: Очерки. – М.: Наука, 1974. – 208 с.
24.
Тынянов, Ю.Н. О композиции «Евгения Онегина» // Тынянов Ю. Н. Поэтика.
История литературы. Кино. – М.: Наука, 1977. – 574 с.
25.
Эйхенбаум, Б.М. Лермонтов. Опыт историко-литературной оценки // Эйхенбаум
Б.М. О литературе. Работы разных лет / Вступит. ст. и комментарии М. Чудаковой, Е. Тоддес,
А. Чудакова. – М.: Советский писатель, 1987. – 541 с.
26.
Максимов, Д.Е. Поэзия Лермонтова. – М.-Л.: Наука, 1964. – 267 с.
27.
Лермонтовская энциклопедия. Гл. ред. В.А. Мануйлов. – М.: Советская
энциклопедия, 1981. – 784 с.
28.
Ломинадзе, С.В. На фоне гармонии (Лермонтов) // Типология стилевого развития
нового времени. – М.: Наука, 1976.
14
29.
Маркович, В.М. О лирико-символическом начале в романе Лермонтова «Герой
нашего времени» // Маркович В.М. Тургенев и русский реалистический роман XIX века. – Л.,
1982. – 208 с.
30.
Гуковский, Г.А. Пушкин и русские романтики. – М.: Худож. лит., 1965.
– 356 с.
30. Семенко, И.М. Жизнь и поэзия Жуковского. – М.: Худож. лит., 1975. – 255 с.
31. Семенко, И.М. Поэты пушкинской поры. – М.: Худож. лит., 1970. – 295 с.
32. Фридман, Н.В. Поэзия Батюшкова. – М.: Наука, 1971. – 238 с.
33.
Бочаров, С.Г. «Обречен борьбе верховной…» // Бочаров С.Г. О художественных
мирах. – М.: Сов. Россия, 1985. – 296 с.
Электронные ресурсы (открытый доступ)
Свод адресов крупных электронных библиотек // http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
Электронные каталоги РГБ // http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/
Электронные каталоги РНБ // http://www.nlr.ru/poisk/
Электронные каталоги НГОНБ // http://ngonb.ru/search/
Пушкинский Дом (ИРЛИ РАН) // http://www.pushkinskijdom.ru/
ИМЛИ им. А. М. Горького // http://www.imli.ru/
Свод ссылок на сетевые издания по славистике //
http://www.ruthenia.ru/web/periodicals.html
«Интернет-филолог» (свод ссылок) // http://lit.1september.ru/2005/15/13.htm
Филологический портал Philology.ru // http://philology.ru/default.htm
Библиотека Гумер // http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php.
Русский гуманитарный Интернет-университет // http://www.i-u.ru/biblio.
Словарь литературоведческих терминов // http://slovar.lib.ru/dict.htm.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / Рос. акад. наук, ИНИОН, [Федер.
прогр. книгоизд. России]; гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин. - М.: Интелвак, 2001. //
http://samlib.ru/a/alina_a/opredelenia.shtml#a117.
Фундаментальная электронная библиотека // http://feb-web.ru/feb.
Infolio. Университетская электронная библиотека: Введение в литературоведение //
http://www.infoliolib.info/subja.php?sid=16
Poetica // http://philologos.narod.ru/biblio.htm
15
МАТЕРИАЛЫ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Практическое занятие № 1
Тема: Поэтика романтической баллады
План:
1.
Основные черты балладной модели мира: а) жизнь на отлете от обыденного;
эстетика таинственного,
фантастического; б) экстремальность сюжетных
ситуаций,
драматизм характеров и конфликтов; личность в состоянии выбора, бунта; мотив рока; в)
балладное двоемирие; г) художественное время и пространство баллады; д) новые принципы
лиризма: намеки, недосказанность, поэтика контраста, функция пейзажа, цветовые детали,
мелодика.
Проанализируйте любые 5 баллад по указанным критериям
(в рабочем дневнике).
2. «Лесной царь»: а) черты художественного времени и пространства; балладное
двоемирие; б) особенности конфликта: характер основных персонажей, соотношение их
«голосов»; роль «лесного царя» в конфликте; в) характер балладного повествования;
соотношение диалогической и повествовательной частей в композиции баллады, его смысл;
почему образ лесного царя присутствует только в диалогической части баллады? г) смысл
балладного финала.
3. «Светлана»: а) способ введения героини в сюжет; сопоставить 1-ю и 2-ю строфы
баллады с точки зрения событийной динамики в них, мелодики, ритма, цветовой гаммы,
стилистики. В чем специфика облика главной героини? б) художественное времяпространство баллады: мир яви и мир сна, проницаемость границы между ними; мир сна как
мир «зазеркалья», антимир; в) специфика балладного двоемирия: оканчивается ли власть сна
вместе с пробуждением героини? Сопоставьте точки зрения на «сюжет сна» в двух последних
строфах баллады. Смысл финальной строфы.
Литература:
1.
Прочитать не менее 15 баллад Жуковского.
2.
Иезуитова Р.В. Баллада в эпоху романтизма // Русский романтизм. – Л., 1978.
3.
Янушкевич А.С. Этапы и проблемы творческой эволюции В. А. Жуковского. –
Томск, 1985. (глава о балладах)
4.
Маркович В.М. Балладный мир Жуковского … // Жуковский и русская культура.
– Л., 1987.
5.
Немзер А.С. Время и баллады Жуковского // «Свой подвиг свершив…» - М.,
1987.
6.
Семенко И.М. Жизнь и поэзия Жуковского. – М., 1975.
Практическое занятие № 2
Тема: Жанр романтической элегии
План:
1. Особенности элегического стиля:
а) эмоциональная доминанта элегического переживания;
б) мир внешний и мир внутренний в элегии;
в) «слова-сигналы», мелодика элегического стиля.
16
2. Художественное время элегии:
а) «минувшее» как особая духовная среда;
б) сюжет воспоминания:
границы воспоминания; роль воображения в процессе
воспоминания; реальность и воспоминание, зона их взаимоперехода.
3. Прочитать не менее 10 элегий (Батюшкова, Жуковского, Баратынского, Пушкина,
Вяземского: не менее 2-х авторов – на выбор).
Составить список прочитанного.
Выбрать 1 элегию и проанализировать ее по плану.
Литература:
1.
Гинзбург Л.Я. О лирике. Л., 1974 (гл. «Школа гармонической точности»).
2.
Грехнёв В.А. Лирика Пушкина: О поэтике жанров. Горький, 1985. (гл. 3).
3.
Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры: «Элегическая школа». СПб., 2002.
Практическое занятие № 3
Тема: Поэтика жанра дружеского послания в русской поэзии 1-й трети 19 в.
Тексты:
П. Вяземский: «Толстому», «Послание к Тургеневу с пирогом», «К партизану-поэту
(«Анакреон под дуломаном…») и др.
А. Пушкин: «Из письма к Вульфу», «Послание Дельвигу (Прими сей череп, Дельвиг…)»,
«Из письма к Вяземскому», «И. И. Пущину», «Д. В. Давыдову» и др.;
В. Жуковский: «К Тургеневу, в ответ на стихи, посланные им вместо письма», «К кн.
Вяземскому и В. Л. Пушкину. Послание», «К портрету Батюшкова» и др.;
Е. Баратынский: «К Кюхельбекеру», «Напрасно мы, Дельвиг, мечтаем найти…», «Н. И.
Гнедичу («Нет! В одиночестве душой изнемогая…»)», «Богдановичу», «Д. Давыдову», «Н. М.
Языкову», «Князю Петру Андреевичу Вяземскому».
План:
1.
Специфика дружеского послания в системе адресованных жанров (ода, сатира,
эпиграмма, мадригал, эпитафия и др.).
2.
Автор и Адресат как два композиционных центра дружеского послания.
Специфика стилевого оформления образов автора и адресата. «Домашняя семантика» (Л.Я.
Гинзбург) дружеского послания.
3.
Стилевая, тематическая, композиционная свобода жанра. Стилизация быта и
прозаизация поэзии.
4.
Художественное время и пространство дружеского послания.
5.
Элементы творческой рефлексии в поэтике дружеского послания (литературное
самосознание эпохи).
Литература:
1.
Грехнёв В.А. Лирика Пушкина: О поэтике жанров. Горький, 1985. (гл. 1).
2.
Виролайнен М.Н. Две чаши (о дружеском послании 1810-х годов) // Русские пиры
(Альманах «Канун». Вып. 3). СПб., 1998.
3.
Шишкин А. К литературной истории русского симпосиона // Русские пиры
(Альманах «Канун». Вып. 3). СПб., 1998.
Практическое занятие № 4
Тема: Жанр романтической поэмы в русской литературе
17
Тексты: А. С. Пушкин «Кавказский пленник», «Цыганы», «Бахчисарайский фонтан»;
В. А. Жуковский «Шильонский узник»; К. Ф. Рылеев «Войнаровский»; И. И. Козлов
«Чернец»; Е. А. Баратынский «Эда», «Бал»; М. Ю. Лермонтов «Мцыри», «Демон».
План:
1.
Специфика жанра поэмы в системе романтических жанров (элегия, дружеское
послание, баллада): конкретизация сюжетно-фабульных и стилевых явлений «в лицо» (Ю.
Тынянов).
2.
Структура романтического конфликта:
а) особое положение центрального персонажа (романтическая «физиогномика»,
соотношение с другими персонажами, «центростремительность» /В. М. Жирмунский/
структуры романтической поэмы; композиционно-повествовательные формы обособления
героя, образы-маркеры особого статуса главного героя);
б) отчуждение центрального персонажа, мотивировка отчуждения, «конкретноощутимое и обобщенно-субстанциональное» /Ю. Манн/ в мотивировке;
в) образ героини в русской романтической поэме, качество ее соотнесенности с
героем, проблема ее духовной эволюции;
г) финалы поэм, их смысл.
3. Сюжет и композиция романтической поэмы:
а)
структурный параллелизм «лирической» и «эпической» линий в
романтической поэме как ее конструктивный принцип;
б) новеллистический характер сюжета («вершинность» и «фрагментарность» /В.
М. Жирмунский/ сюжетов, сюжетные «начала» и «концы» поэм».
4. Состав романтической поэмы (эпиграф, посвящение, предисловие, авторские
примечания,
историко-документальный материал,
эпилог). Функции перечисленных
элементов в структуре жанра.
Литература:
1.
Жирмунский В. М. Байрон и Пушкин. – Л., 1978 (гл. 2 «Сюжет и композиция»,
гл. 3 «Лирическая манера повествования»).
2.
Манн Ю. В. Поэтика русского романтизма. – М., 1976 (гл. 2,3,4; гл. 5 «Особый
путь Баратынского»).
Практическое занятие № 5
Тема: Эволюция пушкинского поэтического стиля.
«Поэзия действительности».
Тексты: «Разговор книгопродавца с поэтом» (1824); «Зимнее утро» (1829); «Зима. Что
делать нам в деревне?» (1829); «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы» (1830);
«Герой» (1830); «…Вновь я посетил» (1835); «Из Пиндемонти» (1836); «Осень» (1833).
План:
1. Изменения в пушкинском стихотворном языке к середине 20-х годов XIX века;
пушкинская «поэзия действительности» и ее язык:
1.1. Почему современниками поэта пушкинская поэзия воспринималась как «странная»,
«непоэтическая поэзия»?
1.2. Перемены в стилистике поэтического языка (эстетика «нагого» слова, роль
прозаизмов, соотношение «стилевого» и «нестилевого» слова; стилевая полифония);
1.3. Перемены в соотношении «стиха» и «синтаксиса»; как вы понимаете мысль Ю.М.
Лотмана о «главенстве синтаксиса над стихом» в поэзии Пушкина? В чем выражается
«конфликт» поэтической и прозаической интонаций в стихотворном языке Пушкина;
18
2.
Сравните язык более ранних стихотворений Пушкина («Погасло дневное
светило…» 1820 г.; «Редеет облаков летучая гряда…» 1820 г.; «Муза» 1821 г.; «Я пережил
свои желанья…» 1921 г.; «Дева» 1821 г.; «Демон» 1823 г.; «К морю» 1824 г.; «Ненастный день
потух…» 1824 г.; «Люблю ваш сумрак неизвестный…» 1825 г.; «Сожженное письмо» 1825 г.)
с языком стихотворений рубежа 20-30-х гг. (См.: «Тексты»). Какие перемены заметны в
поэтическом языке Пушкина?
3.
Анализ стихотворений «Осень» (1833 г.), «Зима. Что делать нам в деревне?» (1829
г.), «Вновь я посетил…» (1835):
3.1. Стилевая полифония стихотворений «Осень», «Зима. Что делать нам в деревне?»,
«…Вновь я посетил»: соотношение «стилевого» и «нестилевого» слова в поэтическом языке
стихотворений; «прозаизм» («нестилевое слово») как элемент стилистики и аспект зрения.
«Поэтическое» и «прозаическое» в «Осени».
Семантика стилевого переключения в
финальной части стихотворения «Зима. Что делать нам в деревне?».
3.2. Свобода лирического повествования в стих-ях «Осень» и «Зима. Что делать…»:
отступления от темы, разговорная интонация, иронический тон, соотношение иронии и
патетики.
Литература:
1.
Лотман Ю. М. Две «Осени» // Лотман Ю. М. О поэтах и поэзии. – СПб., 1996.
2.
Гинзбург Л. Я. О лирике. – Л., 1974 (гл. «Поэзия действительности»).
3.
Чумаков Ю. Н. Жанровая структура «Осени» // Чумаков Ю. Н. Стихотворная
поэтика Пушкина. – СПб., 1999.
Практическое занятие № 6
Тема: Жанр стихотворной повести в творчестве А.С. Пушкина
(шуточные повести: «Граф Нулин», «Домик в Коломне»)
План:
1.
Пародирование канона романтической поэмы в стихотворных повестях Пушкина
(изменение в изображении героя/героини, соотношении автора и героя, стилистики пейзажа,
романтической топологии /двоемирие/).
2.
Анекдотический сюжет стихотворных повестей. Пародирование романтической
сюжетики.
3.
Специфика финалов стихотворных повестей: пародирование романтической
незавершенности и классицистической законченности («нульная мораль»).
4.
Пушкинская заметка о «Графе Нулине»: «мысль пародировать историю и
Шекспира» в стихотворной повести.
Литература:
1.
Худошина Э.И. Жанр стихотворной повести в творчестве А.С. Пушкина.
Новосибирск, 1987.
2. Гуковский Г.А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. М., 1957.
3. Хаев Е.С. О стиле поэмы «Домик в Коломне» // Хаев Е.С. Болдинское чтение: статьи,
заметки, воспоминания. Нижний Новгород, 2001.
19
Практическое занятие № 7
Тема: Сюжет и композиция романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
План:
1. Жанровая специфика «Евгения Онегина» как «романа в стихах» (соотношение
категорий «поэзия – проза», взаимодействие различных жанровых моделей, принцип
противоречий).
Литература:
1.
Тынянов Ю. Н. О композиции «Евгения Онегина» // Тынянов Ю. Н. Поэтика.
История литературы. Кино. – М., 1977.
2.
Лотман Ю. М. Своеобразие художественного построения «Евгения Онегина»
(главы: «Принцип противоречий», «Литература и “литературность” в “Евгении
Онегине”») // Лотман Ю. М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. –
М., 1988.
3. Чумаков Ю. Н. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина: В мире стихотворного романа. –
М., 1999. (гл. II, IV).
2. Сюжет и композиция романа «Евгений Онегин»:
а) проблема плана в организации романной структуры, недостатки плана;
б) фрагментарность сюжета, прерывы и пересечение различных сюжетных линий,
пропуски («эквиваленты») текста;
в) сюжет возможностей в «Евгении Онегине»: сюжетные прогнозы, сюжетные итоги
(например, прогноз развития сюжетной линии «Татьяна – Онегин» по 1-3 главам / «сюжет,
которого не будет»/ и ретроспективная версия той же самой линии по 7-8 главам / «сюжет,
которого не было»/.
Литература:
1. Хаев Е. С. Проблема фрагментарности сюжета «Евгения Онегина» // Болдинские
чтения. – Горький, 1982.
2.
Бочаров С. Г. О реальном и возможном сюжете («Евгений Онегин») //
Динамическая поэтика. – М., 1990 или та же работа в издании: Бочаров С. Г. Сюжеты
русской литературы. – М., 1999. С. 17-46.
Практическое занятие № 8
Тема: «Мышление стилями» в «Евгении Онегине» А. С. Пушкина
План:
1. Стилистика «Евгения Онегина»: проблема точки зрения в романе; диалог стилей;
стилевая полифония в романе.
2. Роль стилевых «переключений» в сюжете романа (см., например, финальную
строфу 3-й главы, смена стилевых ракурсов и ее значение в преддуэльных событиях
и сцене дуэли и т.д.).
3. Диалог Автора и Читателя, стилевое оформление диалога.
4. «Евгений Онегин» как «роман романа» (Ю. Тынянов). Метаязыковой уровень
поэтики «романа в стихах».
Литература:
1. Бочаров С. Г. Стилистический мир романа // Бочаров С. Г. Поэтика
Пушкина. – М., 1974.
20
2. Лотман Ю. М. Своеобразие художественного построения «Евгения
Онегина» (глава: Проблема «точки зрения» в романе)// Лотман Ю. М. В
школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М., 1988.
3. Чумаков Ю. Н. «Евгений Онегин» А. С. Пушкина: В мире стихотворного
романа. – М., 1999 (гл. 2: «Стиль и стих «Евгения Онегина»).
Практическое занятие № 9
Тема: Поэтика пушкинской прозы («Повести Белкина»)
План:
1. Проблема «простоты» и «сложности» применительно к языку пушкинской прозы:
«Болдинские побасенки» или аналитическая проза («проза требует мыслей»)? Где искать
«мысли» в пушкинской прозе?
2. Редукция авторского присутствия в пушкинской прозе. Иерархия рассказчиков,
многоуровневость повествования.
3. Функция образа Ивана Петровича Белкина в системе цикла повестей.
4. Простота «истории» и сложность «рассказа» о ней: специфика сюжета и
особенности повествования в пушкинской прозе.
5. Литературный фон повестей (Карамзин, Шекспир, Шодерло де Лакло, Мариво,
Мармонтель и др.). Литературные клише и пародирование их в повестях Пушкина.
Диалог Автора и Читателя.
Литература:
1. Бочаров С.Г. Поэтика Пушкина. – М., 1974. (гл. «Пушкин и Белкин»;
«Повествование в прозе», «Повести Белкина»)
2. Чудаков А. П. К поэтике пушкинской прозы // Чудаков А. П. Слово – вещь –
мир. От Пушкина до Толстого. – М., 1992.
3. Шмид Вольф. Проза Пушкина в поэтическом прочтении: «Повести Белкина». –
СПб., 1996.
Практическое занятие № 10
Тема: Художественный универсум «Маленьких трагедий» А.С. Пушкина
План:
1. Автобиографические, исторические, культурные основания сюжетов «Маленьких
трагедий».
2. Счастье как «категория мироустройства» (М.Н. Виролайнен) в «Маленьких
трагедиях».
3. Мир «на изломе» (Ю.М. Лотман) в «Маленьких трагедиях»:
а)
принцип двуединства «судьбы человеческой, судьбы народной» в
драматической тетралогии;
б) триада пушкинских символов «стихия – закономерность – человек» в цикле
(пушкинский миф об оживающей статуе);
в) образ трагического героя, его «доведенная до предела антиномичность» (М.Н.
Виролайнен); принцип взаимоотношений трагического героя с миром;
г) оппозиция «жизнь – смерть» в цикле.
4. Мотив «гибельного пира» в цикле («пиры смерти»).
21
Литература:
1. Виролайнен М.Н., Беляк Н.В. «Маленькие трагедии» как культурный эпос
новоевропейской истории // Виролайнен М.Н. Речь и молчание: Сюжеты и мифы
русской словесности. СПб., 2003.
2. Лотман Ю.М. Типологическая характеристика реализма позднего Пушкина //
Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988.
Практическое занятие № 11
Тема: Лирика М. Ю. Лермонтова
План:
Поэзия Лермонтова как «поэзия личности». Проблема «лирического героя».
Дневниково-исповедальный элемент в ранней лирике Лермонтова. (См.: «1831-го июня 11
дня» и др.)
1.
Литература:
1.Гинзбург Л. Я. О лирике. – Л., 1974 (гл.: «Поэзия личности»).
2.Роднянская И. Б. Герой лирики Лермонтова и литературная позиция поэта //
Известия АН СССР. Серия литературы и языка. 1980. Т. 39, № 2.
3.Максимов Д. Е. Поэзия Лермонтова. – М.-Л., 1964.
4.Мережковский Д.С. Поэт сверхчеловечества // Мережковский Д. С. В тихом омуте. –
М., 1991.
2.
«Эмоционализм» поэтического стиля Лермонтова: эстетика романтического
«максимального слова», поэтика «заметных выражений», эмоциональная патетика стиля.
(См.: «Молитва» - 1829; «Благодарность», «Я не унижусь пред тобою…» и др.)
Литература:
1.Эйхенбаум Б. М. Лермонтов. Опыт историко-литературной оценки //
Эйхенбаум Б. М. О литературе. – М., 1987.
2.Эйхенбаум Б. М. Статьи о Лермонтове. – М.-Л., 1961 или Эйхенбаум Б. М. О прозе.
О поэзии. – М., 1986.
3. Художественное время в лирике Лермонтова: элементы «ахронизма» в лирике,
оппозиция «мгновение – вечность», поэтика «полусна – полуяви» («Парус», «Ангел»,
«Выхожу один я на дорогу…», «Сосна», «Как часто пестрою толпою окружен…»,
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Сон» - 1841г. и др.)
Литература:
1.Ломинадзе С. В. На фоне гармонии (Лермонтов) // Типология стилевого развития
нового времени. – М., 1976.
2.Айхенвальд Ю. Лермонтов // Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. М., 1996.
Практическое занятие № 12
Тема: Романтические поэмы Лермонтова («Демон»)
План:
1. Поэмы Лермонтова в контексте традиции русской романтической поэмы.
2. Расширение романтического конфликта в поэме «Демон» («космический» масштаб
конфликта, драма субстанциональных сил).
22
3. Художественное время и пространство в поэме («небесно-астральный» фон
конфликта).
4. Мотивировка отчуждения главного героя. Мотив «возвращения» в поэме.
5. Диалектика добра и зла в поэме «Демон» (амбивалентность образа главного героя
поэмы, мотивов молитвы, слезы, поцелуя).
6. Смысл финала поэмы.
Литература:
1. Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. М., 1976 (гл. 6).
2. Максимов Д. Е. Поэзия Лермонтова. – М.-Л., 1964.
3. Роднянская И.Б. Демон ускользающий // Вопросы литературы. 1981. № 5. С.140-163.
4. Мережковский Д.С. Поэт сверхчеловечества // Мережковский Д. С. В тихом омуте. –
М., 1991.
Практическое занятие № 13
Тема: Поэтика романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» (см. также: драма
«Маскарад»)
План:
1.
Специфика жанра романа «Герой нашего времени»: цикл повестей или
роман?
2.
Художественная структура романа Лермонтова: моноцентризм структуры;
текст в тексте; фрагментарность сюжета; двойная хронология романа (время сюжета и
время повествования о событиях).
3.
Соотношение статусов Автора, Повествователя и Героя в романе.
Лирические корни образов героя и повествователя. Неполнота эстетической объективации
героя.
4.
Феномен «странности» главного героя романа: человеческое и демоническое
в личности Печорина; «история души» или «состояние духа»; необъясненность или
необъяснимость драмы Печорина в романе?
5.
Модель игры и образ игрока в романе Лермонтова: тип игрового поведения
(соотношение практического и условного поведения); уровни игры и смена субъектнообъектных отношений от уровня к уровню. «Кодекс» игрока в драме «Маскарад»:
соотношение образов демона и игрока в лермонтовской картине мира. Печорин –
«режиссер», «игрок» или «игрушка»?
Литература:
1. Эйхенбаум Б. М. Лермонтов. Опыт историко-литературной оценки // Эйхенбаум Б.
М. О литературе. – М., 1987.
2. Гурвич И. Загадочен ли Печорин? // Вопросы литературы. – 1983.
- № 2.
3. Манн Ю. В. О понятии игры как художественном образе // Манн Ю. В. Диалектика
художественного образа. – М., 1987.
4. Маркович В. М. О лирико-символическом начале в романе Лермонтова «Герой
нашего времени» // Маркович В. М. Тургенев и русский реалистический роман Х1Х века.
– Л., 1982 (или та же статья в другом издании: Известия АН СССР. Серия литературы и
языка. Том 40. – 1981.
- № 4.
23
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
К подготовке практических занятий
Практические занятия могут проходить в форме фронтального опроса, собеседования,
«круглого стола», представления докладов с последующим обсуждением. На практическом
занятии также может осуществляться проверка качества усвоения материала путем проведения
письменных контрольных работ.
На занятии сообщения делаются устно, развернуто, по возможности без обращения к
конспектам в тетрадях самоподготовки. По каждому вопросу плана занятия студент должен
уметь выступить с устным сообщением, а также принять участие в обсуждении и дополнении
докладов и сообщений. Преподаватель акцентирует внимание на ключевых моментах
рассматриваемого вопроса и дает оценку качеству ответа выступавших. При необходимости
можно вынести вопрос на дальнейшее самостоятельное изучение в ходе самоподготовки.
Выступление на практическом занятии должно удовлетворять следующим
требованиям: в нем излагаются теоретические подходы к рассматриваемому вопросу, дается
анализ принципов, законов, понятий и категорий; теоретические положения подкрепляются
фактами, примерами, выступление должно быть аргументированным.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
Конспект – наиболее сложная по форме запись, при подготовке которой необходимо
придерживаться следующих правил:
 указывать выходные данные источника или наименование произведения, год и место его
издания, количество страниц;
 оставлять место для последующих уточнений и дополнений;
 записывать тезисно только самое главное, отдельные, наиболее важные положения
выделять;
 в тематический конспект включать выписки из нескольких источников, посвященных
одной и той же проблеме.
Последовательнсть конспектирования:
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова.
При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании
старайтесь выразить мысль своими словами.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
Написание реферата
Реферат представляет собой обобщенное изложение идей, концепций, точек зрения,
выявленных и изученных автором в ходе самостоятельного анализа рекомендованных и
дополнительных научных источников, законодательных и иных нормативных правовых
актов о предмете исследования, а также предложение на этой основе собственных
(оригинальных) суждений, выводов и рекомендаций.
Студент вправе избрать для реферата и иную предоженнуютему в пределах
программы учебной дисциплины. Важно при этом учитывать ее актуальность, научную
разработанность, возможность нахождения необходимых источников для изучения темы
реферата, имеющиеся у студента начальные знания и личный интерес к выбору данной
темы.
24
После выбора темы реферата составляется перечень источников (монографий,
научных статей, справочной литературы и т.п.). Подготовка реферата предполагает
хорошее знание студентом материала по избранной теме, а если проблема носит
комплексный характер, то и по смежным темам, наличие определенного опыта умелой
передачи его содержания в письменной форме, умение делать обобщения и логичные
выводы. При этом в одних случаях для подготовки реферата достаточно нескольких
источников, в других – требуется изучение значительного числа монографий, научных
статей, справочной литературы.
В реферате желательно раскрыть содержание основных концепций, наиболее
распространенных позиций ученых, а также высказать свое аргументированное мнение по
важнейшим проблемам данной темы. Реферат должен носить творческий, поисковый
характер, содержать элементы научного исследования.
План должны отличать внутреннее единство глав и параграфов,
последовательность и логика изложения материала, смысловая завершенность
рассматриваемых вопросов. Свидетельством высокой культуры письменной работы
является правильное и грамотное оформление ее текста, непременное указание
источников ссылок, авторов научных позиций и цитат, последовательное изложение
списка использованной литературы.
Требования к выполнению курсовой работы:
Курсовая работа должна
1) свидетельствовать о том, что ее автор знает современные теоретические и методические
основы рассматриваемой темы;
2) свидетельствовать о том, что ее автор умеет работать с литературными источниками:
находить необходимый материал, анализировать точки зрения различных авторов, на основе
анализа давать свои оценки и формулировать собственные выводы;
3) содержать: аргументированные выводы, логически выстроенные положения;
4) соответствовать указаниям относительно объема (25-30 стр.), структуры работы и в то
же время содержать элементы оригинального, творческого подхода к решению тех или иных
вопросов темы;
Студент составляет и согласовывает с научным руководителем график работы над курсовым
проектом. Обычно, в нем предусматривают следующие стадии:
 определение круга источников;
 составление подробного плана курсовой работы,
изучение материала;
 написание отдельных параграфов, введения и заключения;
 оформление работы и представление ее научному руководителю;
 рецензирование и оценка курсовой работы научным руководителем.
При определении круга источников студент с помощью руководителя составляет
первоначальный список литературы (источников) по теме работы. Затем студент ведет
самостоятельный поиск литературы в справочно-библиографическом отделе библиотеки, а
также при необходимости в сети Internet. Важно выявить наиболее полный круг источников,
что позволит комплексно исследовать тему. На основе проведенного поиска составляется
список источников, который в процессе работы над темой может изменяться и дополняться.
После ознакомления с первоначальным кругом источников студент составляет план
курсовой работы и согласовывает его с научным руководителем. Этот план, по мере
накопления материала, может быть в дальнейшем уточнен, дополнен и даже изменен.
Окончательный вариант плана составляется тогда, когда круг источников по теме определен
наиболее полно.
25
План  логическая основа работы, он позволяет систематизировать собранный
материал. Названия параграфов формулируются таким образом, чтобы тема была раскрыта
полно и последовательно. Каждый параграф должен быть посвящен части общей темы. Следует
избегать дублирования в названиях параграфов темы курсовой работы или формулировок,
выходящих за рамки исследования. Обычно работа состоит из трех параграфов, но если этого
требуют интересы исследования, то их количество может быть либо меньше, либо больше трех.
Возможно использование различных принципов построения плана. Если избран
хронологический принцип, то каждому определенному историческому периоду, как правило,
посвящается отдельный параграф. Тематический принцип предполагает структуру, при которой
параграфы будут посвящены отдельным проблемам или вопросам темы.
В каждом плане, помимо параграфов, должны быть введение и заключение.
Нецелесообразно начинать писать работу с введения. Это методически неверно.
Рекомендуется начать работу с одного из параграфов. Не обязательно с первого. Главное при
этом  осмыслить факты, выявить тенденции развития процессов. Обычно в первой части
параграфа излагают общую постановку вопроса, а затем переходят к рассмотрению его
отдельных сторон. Изложение материала должно быть логичным, последовательным, а выводы
- обоснованными. Изложение материала следует стремиться к ясности языка, четкости стиля,
необходимо также избегать повторов.
Для подтверждения собственных мыслей автор может использовать цитаты из различных
источников. При этом любая цитата должна быть приведена со ссылкой на источник.
Ссылаться на источник нужно и тогда, когда в тексте курсовой работы приводятся конкретные
цифры, факты, схемы и т.п. из других работ. Ссылки обычно делаются постранично.
Завершая параграф, постарайтесь сформулировать вывод или выводы, которые вытекают
из содержания данного раздела. Это потом пригодится и при написании заключения.
После написания разделов работы следует приступить к подготовке введения, в котором
должна быть обоснована актуальность избранной темы, показано ее теоретическое и
практическое значение, а также приведена краткая характеристика степени разработанности
избранной темы в современной науке. Во введении также формулируются цели и задачи
работы.
Завершающим этапом является подготовка заключения, излагаются основные выводы,
вытекающие из содержания работы.
В конце курсовой работы должны быть приведены списки литературы и приложений.
Соблюдение перечисленных требований является критерием для определения оценки
студенческой курсовой работы.
Темы курсовых работ
1.
Мотив веянья/дыханья в поэзии В.А. Жуковского.
2.
Мотив бессонницы в русской поэзии 1-й пол. XIX века.
3.
Мотив сна в южных поэмах Пушкина («Кавказский пленник», «Бахчисарайский
фонтан», «Цыганы»).
4.
Мотив «памяти – забвения» в южных поэмах Пушкина.
5.
Мотив утаенной любви в «Бахчисарайском фонтане» Пушкина.
6.
Концепт «слава» в поэзии Пушкина.
7.
Принцип торможения в сюжете «Бахчисарайского фонтана» Пушкина.
8.
Диалог Автора и Читателя в романе «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.
26
«Бедная Лиза» Н. Карамзина и «Повести Белкина» Пушкина («Станционный
9.
смотритель», «Барышня-крестьянка»).
10.
Дорожные стихи Пушкина и Вяземского.
11.
Тип игрока в произведениях М.Ю. Лермонтова.
12.
Оппозиция «слава – позор» в поэзии Лермонтова.
ФОНДЫ КОНТРОЛЯ
Текущий контроль
Задания, предлагаемые в качестве текущего контроля, связаны с тематикой
практических занятий и планом самостоятельной работы студентов. Освоение каждой из
тем курса предполагает те или иные формы текущего контроля.
Варианты форм текущего контроля:
1.
Четыре
мини-работы (ОК-1, ОК-2, ОК-6, ПрК-1, ПрК-2) (поэтика
элегического стиля, эволюция поэтического языка Пушкина, стилевая полифония в
романе «Евгений Онегин», лирический герой поэзии Лермонтова). Работы проводятся в
начале соответствующих практических занятий по творчеству того или иного автора.
Содержание работ связано с темой практического занятия. Время проведения: 10-15
минут.
Цель работы: а) поэтапный контроль усвоения студентами основных тематических
блоков программы курса; б) проверка качества усвоения студентами основных
исследовательских работ по творчеству писателей изучаемой эпохи; в) отработка навыков
анализа художественного текста в рамках теоретико- и историко-литературных проблем
курса; в) регулярное поддержание «обратной связи» в процессе всего учебного курса, с
тем чтобы владеть информацией о качестве освоения студентами тех или иных
принципиальных проблем или понятий, связанных с творчеством каждого из авторов.
Мини-работа состоит из двух частей: 1. вопрос, направленный на рефлексию
исследовательских работ по теме; 2. небольшой фрагмент художественного текста,
который должен быть проанализирован с точки зрения одного из ключевых принципов
поэтики изучаемого автора (Например: 1. Указать устойчивые (узнаваемые) черты
элегического стиля; 2. Какой тип поэтического слова получил определение «стилевое
слово»? Почему? 3. В предложенном поэтическом тексте указать слова-сигналы
элегического стиля. 4. Почему Ю.М. Лотман называет структуру пушкинского
стихотворения «Осень» «шокирующее амбивалентной»? 5. На материале предложенного
стихотворения покажите, в чем выразилось «главенство синтаксиса над стихом» (Ю.М.
Лотман) в пушкинской поэзии 20-30-х гг.
2. Два коллоквиума (ОК-1, ОК-2, ОК-6, ПрК-1, ПрК-2) :
27
Коллоквиумы № 1 , № 2 направлены на проверку знаний художественных текстов,
изучаемых в рамках учебного курса, понимания особенностей поэтики соответствующих
авторов и специфики их художественной системы, художественной картины мира.
Цель: проверить качество понимания произведений (ключевых концептов авторской
картины мира, авторской мифологии, основных аспектов авторской поэтики); проверить
качество освоения студентами исследовательских работ по творчеству писателей
изучаемого периода (понимание основных позиций концепции исследователя по тем или
иным вопросам поэтики соответствующего писателя; умение видеть различия в подходе
разных исследователей к осмыслению одной и той же проблемы творчества писателя;
умение студентов адекватно использовать в собственных опытах анализа произведения
метаязык исследовательских работ).
Вопросы к коллоквиуму № 1: Романтическое мироощущение. Поэтика романтизма.
1.
2.
3.
4.
5.
Концепция романтического двоемирия.
Категории бесконечного, невыразимого в осмыслении романтиков.
Романтическая концепция личности.
«Школа гармонической точности». Поэтика устойчивых, узнаваемых стилей.
Излюбленные жанры романтиков.
Вопросы к коллоквиуму № 2: Поэтика романа «Евгений Онегин».
1. История создания романа, ее связь с особенностями языка и структуры романа.
2. Специфика жанра («роман в стихах»). Оппозиция «поэзия – проза» в языке романа.
3. Сюжет героев и сфера автора в романе.
4.
Структура
сюжета.
Недостатки
плана.
Проблема
«концов»/«начал»,
завершенности/незавершенности романа.
5. Проблема точки зрения, стилевая полифония в романе.
6. Состав романа.
7. «Евгений Онегин» как «роман романа» (Ю. Тынянов).
8. Литература и действительность в романе.
9. Семантика «пропущенных» строф.
1. Подготовка рефератов по теме (ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОПК-2, ПрК-1, ПрК-2):
Русская поэзия 1-й трети XIX века (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, Е.А. Баратынский,
П.А. Вяземский, Ф.И. Тютчев и др.).
2. Составление конспектов основных исследовательских работ, рекомендованных
к изучению (в основном, при подготовке к практическим занятиям).
3. Тестовые задания (ПК-1, ПК-2, ПК-9)
В качестве формы текущего контроля, для самопроверки и подготовки к зачету
рекомендуется использовать следующие тестовые задания:
28
Русская литература 19 века (1 ч.).
4.1.1. Романтизм.
264. Задание {{ 463 }} ТЗ № 463
Наиболее востребованными лирическими жанрами эпохи романтизма стали:
 ода
 баллада
 сатира
 элегия
 дружеское послание
265. Задание {{ 464 }} ТЗ № 464
В каком из этих жанров можно видеть черты первобытного синкретизма (совмещение всех трех
родов литературы: эпоса, лирики, драмы)?
 ода
 баллада
 сатира
 элегия
 дружеское послание
266. Задание {{ 465 }} ТЗ № 465
Соответствие между названием сочинения и его жанром.
"Анджело"
"Граф Нулин"
поэма
повесть в стихах
"Выстрел"
"Скупой рыцарь"
"Двенадцать спящих дев"
новелла
трагедия
баллада
267. Задание {{ 466 }} ТЗ № 466
Какие из этих произведений написал Лермонтов?
 "Анджело"
 "Граф Нулин"
 "Выстрел"
 "Скупой рыцарь"
 "Маскарад"
 "Тамбовская казначейша"
 "Сказка для детей"
268. Задание {{ 467 }} ТЗ № 467
Какие из этих произведений написал Пушкин?
 "Анджело"
 "Граф Нулин"
 "Выстрел"
 "Скупой рыцарь"
 "Маскарад"
 "Тамбовская казначейша"
 "Горе от ума"
269. Задание {{ 468 }} ТЗ № 468
Хронологический порядок названий произведений согласно времени их создания.
1: "Руслан и Людмила"
2: "Кавказский пленник"
3: "Граф Нулин"
4: "Маленькие трагедии"
5: "Пиковая дама"
6: "Капитанская дочка"
270. Задание {{ 469 }} ТЗ № 469
29
Какие из этих произведений написал Пушкин?
 "Путешествие из Москвы в Петербург"
 "Русалка"
 "Пир во время чумы"
 "Египетские ночи"
 "Путешествие в Арзрум"
 "Эда"
 "Войнаровский"
271. Задание {{ 470 }} ТЗ № 470
Какие из этих произведений написал Рылеев?
 "Пиковая дама"
 "Временщику"
 "Ундина"
 "Лесной царь"
 "Бал"
 "Эда"
 "Войнаровский"
272. Задание {{ 471 }} ТЗ № 471
Какие из этих произведений написал Жуковский?
 "Временщику"
 "Граф Нулин"
 "Ундина"
 "Лесной царь"
 "Бал"
 "Эда"
 "Войнаровский"
273. Задание {{ 472 }} ТЗ № 472
В каких из перечисленных произведений есть образ "демонической" женщины?
 "Евгений Онегин"
 "Пир во время чумы"
 "Войнаровский"
 "Египетские ночи"
 "Путешествие в Арзрум"
 "Бал"
 "Эда"
274. Задание {{ 473 }} ТЗ № 473
Последовательность появления имен героев в романе "Евгений Онегин".
1: Онегин
2: Ленский
3: Ольга
4: Татьяна
5: "Чета Скотининых седая"
6: Зарецкий
7: Князь N
275. Задание {{ 474 }} ТЗ № 474
Структурные элементы, входящие в состав художественного текста "Евгения Онегина".
 Посвящение
 Эпиграфы
 Примечания
 "Десятая глава"
 "Путешествие Онегина"
276. Задание {{ 475 }} ТЗ № 475
Кто из критиков говорил о пушкинском "протеизме"?
30






Белинский
Достоевский
Гоголь
Писарев
Добролюбов
Чернышевский
277. Задание {{ 476 }} ТЗ № 476
Кто из критиков говорил о пушкинской "всемирной отзывчивости"?
 Добролюбов
 Чернышевский
 Белинский
 Достоевский
 Гоголь
 Писарев
278. Задание {{ 477 }} ТЗ № 477
Кто из критиков говорил об "обломовщине" Онегина?
 Белинский
 Достоевский
 Гоголь
 Писарев
 Добролюбов
 Чернышевский
279. Задание {{ 478 }} ТЗ № 478
Соответствие между названием произведения и местом действия в нем.
"Цыганы"
"Бахчисарайский фонтан"
"Домик в Коломне"
"Полтава"
"Каменный гость"
"Пир во время чумы"
Бессарабия
Крым
Петербург
Украина
Испания
Англия
280. Задание {{ 479 }} ТЗ № 479
Соответствие между названием произведения и временем действия в нем.
"Арап Петра Великого"
"Борис Годунов"
"Капитанская дочка"
"Медный всадник"
"Скупой рыцарь"
ХVШ в.
ХVII в.
ХVШ в.
ХIХ в.
Средневековье
281. Задание {{ 480 }} ТЗ № 480
Соответствие имени исследователя и названия его работы по русской литературе эпохи
романтизма.
Б.М. Эйхенбаум
Л.Я. Гинзбург
Ю.Н.Тынянов
С.Г. Бочаров
Ю.Н.Чумаков
Ю.М.Лотман
"Лермонтов"
"О лирике"
"Сюжет Горя от ума"
"Поэтика Пушкина"
"Стихотворная поэтика Пушкина"
"Роман Пушкина "Евгений Онегин"
Комментарий"
282. Задание {{ 481 }} ТЗ № 481
Соответствие эпиграфа и названия произведения.
"Капитанская дочка"
В ту пору лев был сыт, хоть с роду он свиреп.
- Зачем пожаловать изволил в мой вертеп? - Спроси
31
он ласково.
"Пиковая дама"
В эту ночь явилась ко мне покойница баронесса фон
В*** Она была вся в белом и сказала мне:
"Здравствуйте, господин советник!"
"Арап Петра Великого"
Я в Париже; Я начал жить, а не дышать.
283. Задание {{ 482 }} ТЗ № 482
Кто из поэтов откровенно цитирует следующие строки П.А.Вяземского:
Друзья! боюсь, чтоб бег мой дальный
Не утомил вас, если вы,
Простя мне пыл первоначальный,
Дойдете до конца главы
Полупустой, полуморальной
Полусмешной, полупечальной...
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 А.Пушкин
 М.Лермонтов
 Д.Давыдов
 Е.Баратынский
284. Задание {{ 483 }} ТЗ № 483
А.С.Пушкин издавал журнал:
 "Вестник Европы"
 "Библиотека для чтения"
 "Современник"
 "Сын отечества"
285. Задание {{ 484 }} ТЗ № 484
Пушкин был членом обществ:
 " Беседа любителей русского слова"
 "Северное общество"
 "Зеленая лампа"
 "Дружеское литературное общество"
 "Арзамас"
286. Задание {{ 485 }} ТЗ № 485
Кто из лицейских друзей Пушкина стал известным поэтом?
 И.Пущин
 В.Кюхельбекер
 Д.Горчаков
 А.Дельвиг
 Н.Корсаков
287. Задание {{ 486 }} ТЗ № 486
Кто из лицеистов участвовал в восстании декабристов?
 И.Пущин
 В.Кюхельбекер
 Д.Горчаков
 А.Дельвиг
 Н.Корсаков
288. Задание {{ 487 }} ТЗ № 487
Кто из лицеистов сделал блестящую карьеру?
 И.Пущин
 В.Кюхельбекер
 Д.Горчаков
32
 А.Дельвиг
 Н.Корсаков
289. Задание {{ 488 }} ТЗ № 488
Для кого из них пророческими оказались строки: " Кому ж из нас под старость день лицея
Торжествовать придется одному?"
 И.Пущин
 В.Кюхельбекер
 Д.Горчаков
 А.Дельвиг
 Н.Корсаков
290. Задание {{ 489 }} ТЗ № 489
Кто издавал "Литературную газету"?
 П. Вяземский
 В.Кюхельбекер
 Н.Карамзин
 А. Дельвиг
 Е.Баратынский
291. Задание {{ 491 }} ТЗ № 491
Кем был П. Я. Чаадаев:
 поэт
 философ
 гусар
 денди
 государственный деятель
292. Задание {{ 492 }} ТЗ № 492
Кем был А.Грибоедов:
 поэт
 философ
 гусар
 денди
 государственный деятель
293. Задание {{ 493 }} ТЗ № 493
С кем дружил А.Грибоедов?
 А. Пушкин
 А.Дельвиг
 Е.Баратынский
 Ф.Булгарин
 А.Шаховской
294. Задание {{ 494 }} ТЗ № 494
Кто из литераторов удостоился особенной пушкинской неприязни?
 А. Пушкин
 А.Дельвиг
 Е.Баратынский
 Ф.Булгарин
 А.Шаховской
295. Задание {{ 495 }} ТЗ № 495
Эпиграмма Пушкина "Угрюмых тройка есть певцов…" - это о ком?
 П.Шихматов
 П.Плетнев
 А.Шишков
 Ф.Булгарин
 А.Шаховской
296. Задание {{ 496 }} ТЗ № 496
33
Кто из членов общества "Арзамас" написал сатиру "Видение на берегах Леты"?
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 В.Пушкин
 П. Вяземский
297. Задание {{ 497 }} ТЗ № 497
Кто был воспитанником В.А.Жуковского?
 Николай Павлович Романов
 Константин Батюшков
 Александр Николаевич Романов
 Александр Пушкин
 Петр Вяземский
298. Задание {{ 498 }} ТЗ № 498
Чьи это стихи: "Я люблю кровавый бой, Я рожден для службы царской"…
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 А.Пушкин
 П. Вяземский
 Д.Давыдов
 Е.Баратынский
 Н.Языков
299. Задание {{ 499 }} ТЗ № 499
Чьи это стихи: "И жить торопится, И чувствовать спешит".
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 А.Пушкин
 П. Вяземский
 Д.Давыдов
 Е.Баратынский
 Н.Языков
300. Задание {{ 500 }} ТЗ № 500
Чьи это стихи:
"Не властны мы в самих себе,
И в молодые наши Леты
Даем поспешные обеты,
Смешные, может быть, безжалостной судьбе".
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 А.Пушкин
 П. Вяземский
 Д.Давыдов
 Е.Баратынский
 Н.Языков
301. Задание {{ 501 }} ТЗ № 501
Чьи это стихи:
Где ты, милый? Что с тобою?
С чужеземною красою,
Знать, в далекой стороне
Изменил, неверный, мне…
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 А.Пушкин
34




П. Вяземский
Д.Давыдов
Е.Баратынский
Н.Языков
302. Задание {{ 502 }} ТЗ № 502
Чьи это стихи:
Девица юная подобна розе нежной,
Взлелеянной весной под сению надежной…
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 А.Пушкин
 П. Вяземский
 Д.Давыдов
 Е.Баратынский
 Н.Языков
303. Задание {{ 503 }} ТЗ № 503
Чьи это стихи:
Пью за здравие Мери,
Милой Мери моей.
Тихо запер я двери
И один без гостей
Пью за здравие Мери.
 В.Жуковский
 К.Батюшков
 А.Пушкин
 П. Вяземский
 Д.Давыдов
 Е.Баратынский
 Н.Языков
Промежуточный контроль
Оценочные средства для промежуточного контроля
Примерные вопросы к зачету
по «Истории русской литературы XIX века, 1-я треть»
1. Романтическое миросозерцание. Эстетика романтизма.
2. Жанр романтической элегии в русской поэзии начала 19 века (на материале
творчества В. А. Жуковского, К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского, П. А.
Вяземского, А. С. Пушкина).
3. Жанр романтической баллады. Балладное двоемирие. Эстетика фантастического.
4. Жанр дружеского послания в русской поэзии (на материале творчества В. А.
Жуковского, К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского, П. А. Вяземского, А. С.
Пушкина).
5. Жанр антологической пьесы (стихотворения Жуковского, Батюшкова, Пушкина).
6. Русская романтическая поэма: тип героя, сюжет и конфликт, стиль повествования
(на материале поэм В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, Е. А. Баратынского, К. Ф.
Рылеева: 2 поэмы – на выбор).
35
7. «Горе от ума» А. С. Грибоедова. Проблема ума в комедии. Соотношение образов
Чацкого и Репетилова.
8. Эволюция художественного языка поэзии А. С. Пушкина во 2-й пол. 1820-х годов.
9. «Борис Годунов». Трагедия русской истории, власти, народа. Смысл финальной
ремарки.
8. «Евгений Онегин» как «роман о героях», «роман об авторе» и «роман о романе».
9. Поэтика художественной прозы Пушкина. «Повести Белкина»: функция образа
Белкина в прозаическом цикле, иерархическая структура повествования,
«переразложение истории в рассказе» (С. Бочаров).
10. Экзистенциальная проблематика «Маленьких трагедий».
11. «Пиковая дама». Тема карт и карточной игры в повести.
12. «Капитанская дочка»: специфика жанра; особенность художественного
предъявления исторического материала; смысл заглавия; тема милосердия в
повести.
13. Поэзия Лермонтова как
«поэзия личности» (Л. Я. Гинзбург). Проблема
лирического героя.
14. «Мцыри» в традиции романтической поэмы. Мотив возвращения в сюжете. Герой
и природа.
15. «Демон» Лермонтова. Субстанциональный конфликт. Диалектика добра и зла в
поэме.
16. «Герой нашего времени»: композиция романа, фрагментарность сюжета. Автор и
герой.
Критерии оценки
Обязательным
компонентом оценки при постановке зачета являются (за
исключением студентов, работающих по индивидуальному учебному графику, имеющих
право на свободное посещение занятий): посещение лекций и практических занятий;
качество подготовки к практическим занятиям; удовлетворительное выполнение
студентом в течение семестра всех основных форм текущего контроля;
удовлетворительный ответ на вопрос во время зачета.
«зачтено»:
удовлетворительное качество подготовки студента по изученной
дисциплине (удовлетворительное выполнение всех вышеуказанных требований и форм
текущего контроля (70%); добротное владение заданным программой комплексом
литературоведческих исследований по творчеству отдельных писателей и по литературе
первой трети XIX века в целом; умение анализировать художественные произведения с
учетом их места и роли в историко-литературном процессе, в соответствии с
особенностями авторской картины мира, специфическими чертами индивидуальной
поэтики; системное представление об основных тенденциях в литературном процессе
изучаемого периода, критериями анализа литературного языка эпохи (ПК-1, ПК-2, ПК-9,
ПК-11).
«не зачтено»: неудовлетворительное качество подготовки студента по ключевым
темам изученной дисциплины (серьезные нарушения учебной дисциплины в течение
семестра; невыполнение или неудовлетворительное выполнение 50% заданий текущего
контроля; незнание или крайне слабое знание обязательных художественных текстов и
литературоведческих исследований по творчеству отдельных писателей и по литературе
первой трети XIX века в целом; неумение анализировать художественные произведения с
учетом их места и роли в историко-литературном процессе, в соответствии с
36
особенностями авторской картины мира, специфическими чертами индивидуальной
поэтики; отсутствие системного представления об основных тенденциях в литературном
процессе изучаемого периода, о критериях анализа литературного языка эпохи (ПК-1, ПК2, ПК-9, ПК-11).
37
ИЗМЕНЕНИЕ № 1
(2012-2013 учебный год)
К программе дисциплины История русской литературы (1-я треть XIX века),
направление подготовки 032700.62 Филология, профиль «Отечественная филология»
(русский язык и литература).
1. Добавить электронные образовательные ресурсы:
Электронные образовательные ресурсы
№
Ссылка на
Наименование
Доступность
п/ информационный ресурс
разработки в электронной форме
п
1. http://lib.nspu.ru/elibrary/ Электронная библиотека НГПУ на Авторизованный доступ
2.
http://www.biblioclub.ru/
программном обеспечении СУБД MS
SQL 2005; PERL, HTML, XML, JavaScript,
jQuery.
ЭБС «Университетская библиотека»
Авторизованный доступ
договор № 16 от 10.02.2012.
1. Кириллина, О. М. Русская литература: теоретический и исторический аспекты: учебное
пособие [Электронный ресурс] / О.М. Кириллина. – Москва: Флинта, 2011. – 61 с. –
ISBN: 978-5-9765-1033-3. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/69141/, доступ
авторизованный.
2. Галустова, О. В. История русской литературы: Конспект лекций. Учебное пособие.
[Электронный ресурс] / О.В.Галустова.  М.: А-Приор, 2006.  240 с. ISBN: 5-9030-4624X. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/69141/, доступ авторизованный.
3. Есин, А. Б. Психологизм русской классической литературы. Учебное пособие. 3-е изд.,
стер. [Электронный ресурс] / А.Б. Есин.  М.: Флинта, 2011.  176 с. ISBN: 978-5-89349404-4  Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/69141/, доступ авторизованный.
4. Бочаров, С. Г. Филологические сюжеты. [Электронный ресурс] / С.Г. Бочаров.  М.: Языки
славянских культур, 2007.  654 с.  ISBN: 5-9551-0167-5.  Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/69141/, доступ авторизованный.
5. Галкин, А. Б. Герои и сюжеты русской литературы: имена, образы, идеи. Учебное пособие.
2-е изд., стер. [Электронный ресурс] / А.Б. Галкин.  М.: Флинта, 2012.  596 с.  ISBN:
978-5-9765-1354-9  Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/69141/, доступ
авторизованный.
6. Амелин Г. , Мордерер В. Письма о русской поэзии. М.: Знак, 2009. - 420 с.
ISBN: 978-5-9551-0218-4.
Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/73281.
Авторизованный доступ.
7. Вацуро В.Э. Избранные труды. М.: Языки славянских культур, 2004. - 857 с.
ISBN: 5-94457-179-9 http://www.biblioclub.ru/73354
8. Вацуро В.Э. О Лермонтове. Работы разных лет. М.: Новое издательство, 2008. 716 с. ISBN: 978-5-98379-098-8 http://www.biblioclub.ru/66291
38
9. Чумаков Ю.Н. Пушкин. Тютчев.М.: Языки славянских культур, 2008. - 413 с.
ISBN: 978-5-9551-0240-5 http://www.biblioclub.ru/73326
10. Гуковский Г. А. Пушкин и русские романтики. — М.: Худож. лит., 1965. — 356 с.
http://feb-web.ru/feb/zhukovsky/critics/guk/guk.htm
11. Семенко И. М. Поэты пушкинской поры. — М.: Худож. лит., 1970. — 295 с.
http://feb-web.ru/feb/zhukovsky/critics/sem/sem-001-.htm
12. Семенко И. Жизнь и поэзия Жуковского. — М.: Худож. лит., 1975. — 255 с.
http://feb-web.ru/feb/zhukovsky/default.asp?/feb/zhukovsky/critics/rub__57.html
13. Топоров В. Н. «Сельское кладбище» Жуковского: К истокам русской поэзии //
Russian
Literature.
—
1981.
—
Vol.
X
.
207—282.
http://feb-web.ru/feb/zhukovsky/default.asp?/feb/zhukovsky/critics/rub__58.html
14. Эйхенбаум Б. М. Мелодика русского лирического стиха. ISBN: 978-5-9989-09269 Издательство: М.: Директ-Медиа, 2009.
Объем (стр): 342
http://biblioclub.ru/shop/book_46738_Melodika_russkogo_liricheskogo_stikha
Изменение программы подготовил: Н.А. Ермакова, доцент кафедры русской
литературы и теории литературы, утверждено протоколом заседания кафедры русской
литературы и теории литературы № 9 от 23 мая 2012 г.
Зав. кафедрой, канд. филол. наук, доцент
Н. А. Ермакова
39