Referat_galkina

Департамент образования администрации Владимирской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Реферат по русскому языку на тему:
«Выразительность русской речи»
Подготовила ученица 8 класса «Г»
Галкина Мария
руководитель – учитель русского языка и литературы
Королева Лариса Анатольевна
Муром,
2011 год
Цель проекта: Создать учебное пособие о выразительности русской речи.
Задачи проекта:
1.Отбор учебной литературы по данной тематике.
2. Анализ материалов, доказательство важности применения выразительных
средств фонетики, лексики, фразеологии, грамматики.
3. Углубление знаний о тропах речи, их основных видах.
4. Изучение фигур речи и их основных видов.
5. Исследование стихотворения известного поэта с точки зрения
выразительности русского языка.
6.Создание интерактивных материалов о выразительности русской речи.
План работы:
I. Введение и обоснование выбора темы
II. Общие сведения о выразительности речи и её основных условиях
1.
Фонетические
2.
Тропы
3.
Фигуры речи
III. Исследовательская работа
IV. Выводы и результат работы
V. Заключение
VI. Приложения
VII. Список использованной литературы
I
«Границы моего языка означают границы моего мира»
(Людвиг Витгенштейн,
австро-английский философ)
Я живу на седьмом этаже. Часто из окна моего дома я смотрю вдаль, на
линию горизонта, на прекрасное небо. Из моего маленького мира виден
необъятный, безграничный, захватывающий космос. Я счастлива, что живу,
счастлива, что являюсь частичкой этого огромного мира. Тихо напеваю:
«Тусклый рассвет в холодном окне,
Время конвейерной лентой.
Всё, что сейчас происходит во мне
Тоже является частью Вселенной»
От этих мыслей захватывает дух, и я уже чувствую, что мой мир совсем не
маленький! Он беспредельный, как наша Вселенная… И я верю, что
гармония мира зависит от меня тоже: от того, что я делаю, о чём думаю, что
и как я говорю.
Я говорю на русском языке. «Нам дан во владение самый богатый, меткий,
могучий и поистине волшебный русский язык» (К. Паустовский). Значит, я
– обладательница несметного богатства! Надо только знать, как им
распорядиться, чтобы преумножить Гармонию и Красоту, чтобы раздвинуть
границы Моей Вселенной…
Уметь объясняться красиво, пользоваться выразительными средствами
языка, самой их создавать – для этого нужно немало потрудиться, а главное,
руководствоваться народной мудростью: «Без труда не вынешь и рыбку из
пруда», «Терпенье и труд все перетрут». Итак, приступаю к изучению
волшебных сокровищ
II
Какими же средствами выразительности обладает мой язык, что делает
русскую речь образной, красочной?
Главное в понятии «выразительность» - это способность рассказчика или
создателя текста воздействовать не только на разум, но и на чувства,
воображение читателя (слушателя).
Чтобы этого добиться, мне нужно обладать самостоятельностью
мышления, что предполагает глубокое и всестороннее знание и осмысление
предмета сообщения. Знания, извлеченные из каких-либо источников,
должны быть освоены, переработаны, глубоко осмыслены. Это придает
уверенность, делает речь убедительной, действенной. Если не продумать как
следует содержание своего высказывания, не осмыслить тех вопросов,
которые нужно излагать, мышление не сможет стать самостоятельным, а
речь - выразительной.
Выразительность речи очень зависит и от моего отношения к содержанию
высказывания. Если мне самой не интересна тема, если она меня не волнует,
если я не убеждена в чём-то, то как я могу привлечь внимание других людей,
убедить их, взволновать?
Выразительный текст не забудешь, его интересно читать, он впечатляет.
Но чтобы выработать в себе навыки красиво излагать мысли, нужно много
тренироваться: внимательно относиться к речи людей, умеющих говорить
сочно, контролировать и анализировать свою речь с точки зрения ее
выразительности, читать образцовые тексты.
http://www.i-u.ru/biblio/archive/kultura_rehti/09.aspx
Вспоминается у Пушкина: Унылая пора! Очей очарованье! Всего четыре
слова и два пунктуационных знака, но мир пушкинской осени стал доступен
и понятен: поэт соглашается с тем, что мало радостного в осеннем пейзаже,
но очаровывает взгляд разноцветье осенних красок.
К выразительным средствам языка обычно относят тропы (переносное
употребление языковых единиц) и стилистические фигуры, называя их
изобразительно-выразительными средствами. Однако выразительные
средства в языке неисчерпаемы. Они обнаруживаются на всех его уровнях:
фонетическом, словообразовательном, синтаксическом, лексическом.
Изобразительновыразительные средства
русского языка
Фонетические
Синтаксические
(фоника)
(стилистические фигуры)
Лексические
(тропы)
http://www.i-u.ru/biblio/archive/kultura_rehti/09.aspx
Аллитерация
ассонанс
звукоподражание
интонация
ритм
пауза
рифма
Аллитерация – повтор согласных звуков. Является приемом выделения и
скрепления слов в строке. Увеличивает благозвучие языка. На
аллитерации построены многие пословицы и поговорки («Мели, Емеля,
твоя неделя»), а также скороговорки («Купи кипу пик»).
Ассонанс – повторение гласных звуков. Образцом ассонанса является
строфа Айдына Ханмагомедова с единственной гласной буквой,
задействованной тридцатикратно:
Вол около коков, оков, колов,
но около мокко
молоко он волок в око,
в око колоколов.
Звукоподражание (ономатопея, идеофон) - слово, которое служит для
имитации звуков окружающей действительности средствами языка.
Например, в русском языке существует большая группа слов,
обозначающих звуки, которые производятся животными: мяу, гав-гав,
ква-ква, чик-чирик. Другие слова передают неречевые звуки,
производимые человеком: кхе-кхе, чмок, ха-ха-ха, а также разные другие
звучания окружающего мира: бух, кап-кап, чпок, пиф-паф.
Интонация - совокупность фонетических характеристик предложения:
тона (мелодики речи), громкости, темпа речи и её отдельных отрезков,
ритмики, особенностей фонации. Вместе с ударением образует
просодическую систему языка. Интонации рождаются в процессе
выполнения конкретной задачи, в конкретных условиях общения,
конкретным человеком (кто, кому, где, зачем, с каким отношением и т. д.).
Однако неповторимый строй интонаций отдельного человека проявляется
на основе общих закономерностей звучащего слова.
Ритм – равномерное чередование речевых элементов
Пауза – действенное средство речи, заключающееся во временном
молчании.
Рифма – созвучие окончаний стихотворных строк.
Тропы (от др.-греч. τρόπος — оборот) - Слова и выражения, используемые в
переносном значении с целью усилить образность языка, художественную
выразительность речи. Они делают речь оратора зримой, осязаемой,
конкретной. А это помогает лучше воспринимать речь - наш слух
оказывается как бы зримым.
Лексические средства
Эпитет
гипербола
сравнение
олицетворение
синекдоха
аллегория
парадокс
метонимия
синонимы
литота
метафора
перефраза
оксюморон
паронимы
фразеологизмы
неологизмы
устаревшие слова
лексический повтор
ирония
диалекты
Сравнение
Сравнение - оригинальное, необычное сопоставление, уподобление двух
предметов или явлений, имеющих общий признак. Сравнение выявляет не
любой (случайный), а важный признак сравниваемых объектов. Оратор,
использующий сравнения, должен выбирать только самые выразительные и
свежие из них.
Учимся у мастеров слова
Мастерские
сравнения
у
М.Ю.Лермонтова
в
романе
"Герой нашего времени": "Воздух
чист и свеж, как поцелуй
ребёнка", "Я возвратился в
Кисловодск в пять часов утра,
бросился в постель и заснул
сном
Наполеона
после
Ватерлоо".
Это
метафорические
сравнения; в них - элемент
яркой неожиданности, они сразу
же заставляют слушателей
обращать на себя внимание.
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Её любовь к сыну была
подобна безумию
(Горький) – сравнение
выражено лексически
(при помощи слов
«подобный», «похожий»)
Тихо прожил, тихо и
умру, как в своё время
высохнет и свалится
лист вот с этого кустика.
(И.Бунин) – сравнение
выражено придаточным
предложением со
значением сравнения.
«Не лещи, а поросята, говорит наш хозяин, - а
вот не клюют».
(И.Северянин) –
отрицательное
сравнение.
Развернутое сравнение
Развернутое сравнение подробно описывают целую ситуацию, связанную с
сравниваемым предметом, и при этом признаки и свойства того, с чем
сравнивается, переносятся на то, что сравнивается. В развёрнутом сравнении
различают два его члена, два сопоставленных образа: один – основной по
своему значению, создаваемый развитием повествования; другой –
вспомогательный, привлекаемый для сравнения
Учимся у мастеров слова
«То не ветер ветку клонит,
Не дубравушка шумит,
То моё сердечко стонет,
Как осенний лист дрожит»
(Русская народная песня)
Моё сердечко – основной член
сравнения, а ветер,
дубравушка, лист –
вспомогательные образы
«Сюжет
несет
в
произведениях
важную
службу.
Но
какую?
Приходилось вам видеть, как
в начале весны талые воды
устремляются в узенькое
ложе ручья? Пробиваются к
нему струи из-под сугробов...
И вот уже мчится бурный
широкий
поток...
Путь
потоку определило узенькое
ложе ручья. Так и сюжет
организует путь потоку
повествования...»
(А.Д.Цурюпа
советский
государственный и партийный
деятель)
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Метафора
Метафора (от др. греч. μεταφορά — «перенос», «переносное значение») перенос значения с одного понятия на другое на основании условного
сходства; скрытое сравнение. Метафоры должны быть оригинальными,
вызывать эмоциональные ассоциации, помогать ярче представить событие
или явление. Качество ораторской речи может снизить однообразие метафор,
использование шаблонных метафор, потерявших свою выразительность и
эмоциональность, также чрезмерное изобилие метафор.
Учимся у мастеров слова
Вот
какие
метафоры
использовал в напутственном
слове
первокурсникам
выдающийся физиолог академик
А.А.Ухтомский: "Ежегодно всё
новые
волны
молодёжи
приходят с разных концов в
университет
на
смену
предшественникам.
Какой
мощный ветер гонит сюда эти
волны, мы начинаем понимать,
вспоминая
о
горестях
и
лишениях, которые приходилось
испытывать,
пробивая
преграды к этим заветным
стенам. С силою инстинкта
устремляется молодёжь сюда.
Инстинкт этот - стремление
знать, знать всё больше и
глубже."
«Время
идет,
одно
поколение сменяет другое,
и каждое из них по-своему
оценивает дошедшее до
него
литературное
наследство»
(С.Я.Маршак)
«И мрак очей был так
глубок,
Так полон тайнами любви,
Что думы пылкие мои
Смутились…»
(М.Ю.Лермонтов, «Мцыри»)
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Развернутая метафора
Развёрнутая метафора — это метафора, последовательно осуществляемая на
протяжении большого фрагмента сообщения или всего сообщения в целом.
Развернутая метафора неожиданна и иносказательна. Примеры развернутой
метафоры часто встречаются в поэзии и прозе:
Учимся у мастеров слова
С.Я.Маршак,
словом»:
«Воспитание
«Правда,
оценка
книги,
утвердившаяся на известный
срок, очень часто меняется.
Какая-нибудь
будка,
расположенная вблизи, может
заслонить башню, стоящую
вдали»
Мы пьем из чаши бытия
С закрытыми очами…
(М.Ю.Лермонтов "Чаша
жизни")
Отговорила роща золотая
Березовым веселым
языком.
(С.А.Есенин "Отговорила
роща золотая…")
Море проснулось. Оно
играло маленькими
волнами, рождая их,
украшая бахромой пены,
сталкивая друг с другом и
разбивая в мелкую пыль.
(М.Горький "Челкаш")
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Метонимия
Метонимия (греч. Metōnymía — переименование) - вид тропа, в котором одно
слово замещается другим, обозначающим предмет или явление, находящийся
в той или иной связи с предметом, который обозначается замещаемым
словом. Замещающее слово при этом употребляется в переносном значении.
Учимся у мастеров слова
В стихотворении «Митинг
в Канаде» К.М.Симонова
читаем: "И зал встаёт, и
зал поёт, и в зале дышится
легко".
В первом и во втором
случае слово зал означает
людей,
т.е.
является
метонимией, в третьем
означает "помещение" и
имеет прямое значение.
Например, словом можно
называть
материал
и
изделие
из
этого
материала
(золото,
серебро, бронза, фарфор,
чугун, глина). Так, один из
спортивных
комментаторов,
рассказывая
о
международных
соревнованиях,
сказал:
"Золото
и
серебро
получили
наши
спортсмены,
бронза
досталась французам".
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Олицетворение
Олицетворение – это перенос человеческих свойств на неодушевленные
предметы и явления, когда о них говорится как человеческих существах.
Своими корнями олицетворения уходят в далёкое языческое прошлое,
именно поэтому данные тропы занимают важное место в мифологии и
фольклоре. На олицетворении строится один из самых близких к фольклору
литературных жанров - басня.
Без олицетворения невозможно представить ни нашу повседневную речь, ни
произведения художественной литературы.
Образная речь не только
наглядно представляет мысль. Её достоинство и в том, что она короче, а
краткость, как известно, сестра таланта. Вместо того, чтобы подробно
описывать предмет, мы можем его сравнить с уже известным предметом.
Учимся у мастеров слова
Олицетворения
в
величайшего
русского
А.С.Пушкина:
стихах
поэта
"Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя"
(Буря заплачет, завоет)
«В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной.
Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила
И зелень мертвую ветвей
И корни ядом напоила»
(Природа напоила, анчар стоит)
Не менее щедра была и
наша Чистопрудная осень.
Бульвар тонул в опавшей
листве.
(Ю.М.Нагибин)
Замечательным примером
олицетворения может быть
стихотворение
М.Ю.Лермонтов «Листок»:
« «На что мне тебя? —
отвечает младая чинара.
Ты пылен и желт — и сынам
моим свежим не пара.
Ты много видал — да к чему
мне твои небылицы?
Мой слух утомили давно уж и
райские птицы»
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Оксюморон
Оксюморон - (греч. oxy moron - остроумно-глупое) соединение двух понятий,
противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое
(безобразная красота, живой труп, убогая роскошь, горькая радость,
красноречивое молчание).
Оксюморон позволяет раскрыть сущность
предметов или явлений, подчеркнуть их сложность и противоречивость.
Учимся у мастеров слова
Широко используется оксюморон и
в публицистике в качестве яркого,
броского
заголовка,
смысл
которого обычно раскрывается
содержанием целого текста. Так,
в газете "Советский спорт"
репортаж
с
командного
чемпионата мира по шахматам
озаглавлен
"Оригинальный
шаблон". Оригинальным шаблоном
названа попытка гроссмейстера
Полугаевского шире использовать
детально проанализированные в
пособиях по теории шахмат
типичные позиции, возникавшие на
доске, знание которых облегчает
спортсмену поиски выхода.
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
«Охватило
Сладкое отчаяние
Боль восторга,
По глазам твоим,
Широко открытым,
Как прощанье,
Увидал себя я
Молодым»
(В. Федоров)
Синекдоха
Синекдоха (от греч. synekdoche — перенимание) - вид речевого тропа,
заключающийся в выявлении целого (большего) через его часть (меньшее).
Иногда рассматривается как разновидность метонимии. Римляне называли
синекдоху pars pro toto — часть вместо целого или totum pro parte — целое
вместо части. Существенным отличием синекдохи является количественный
признак соотношения того, с чего переносят наименование, и того, на что
переносят. Один член такого соотношения всегда будет шире, более общим,
другой — уже, более частным.
Учимся у мастеров слова
Синекдоха может стать
одним из средств юмора.
Убедительно использовал её
для достижения этой цели
А.П.Чехов. В одном из его
рассказов
говорится
о
музыкантах: один из них
играл на контрабасе, другой на флейте. "Так, контрабас
пил чай вприкуску, а флейта
внакладку,
что
при
общинном владении чая и
сахара не могло не породить
сомнений. Флейта спала с
огнем, контрабас без огня…"
М.А.Шолохов, говоря о
характере русского человека,
употребляет слово человек и
собственное имя Иван,
подразумевая весь народ:
"Символический русский Иван это вот что: человек, одетый
в серую шинель, который, не
задумываясь, отдавал
последний кусок хлеба и
фронтовые тридцать
граммов сахару
осиротевшему в грозные дни
войны ребёнку, человек,
который своим телом
самоотверженно прикрывал
товарища, спасая его от
неминуемой гибели, человек,
который, стиснув зубы,
переносил и перенесёт все
лишения и невзгоды, идя на
подвиг во имя Родины".
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
http://www.krugosvet.ru/
Перифраза
Перифраза - косвенное упоминание объекта путем не называния, а описания
его характерных признаков. Использование перифрастики можно считать
традиционным в русской поэтике: наши поэты во все времена активно
используют её.
Учимся у мастеров слова
Фрагмент из романа Л. Леонова
"Скутаревский" изобилует
перифразами: "Высоко на шкафу
стояли в тесноте серые от пыли
гипсы - грек с вытекшим глазом, поэт
со знаменитыми бакенбардами, лысая
французская старуха, как зло
изобразил её Гудон, музыкант со
стихийным лбом, распахнутым , как
мишень, чудесный флорентиец,
воспевший ад, окрестности любви,
рядом с тем мантуанцем, которого
избрал себе в путеводители, - и ещё
казалось, будто одному из них,
умершему в самый год своего
рождения, творцу богов, пророков и
сивилл, всё шепчет на ухо
проницательный бородач из Пизы, что
вот обшарил космос и, отыскав закон,
нигде не нашёл бога". И хотя по имени
никто здесь не назван, но перифразыхарактеристики настолько точны и
"зримы", что читатель без особого
труда узнаёт в "гипсах" Гомера с
Пушкиным, Вольтера с Чайковским,
Данте с Вергилием и Галилея.
У А.С. Пушкина
перифразы выступают
в виде кратких, но
выразительных
характеристик:
в поэме "Полтава"
петровский вельможа
Меньшиков не назван
по имени, но
читатель сразу же
узнаёт его в
перифразе: «И
счастья баловень
безродный,
полудержавный
властелин»
Петербург в "Медном
Всаднике" видится
через перифраз как:
"Юный град,
полночных стран
краса и диво"
:
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Ирония
Ирония (от греч. eirOneia - притворство) — троп, заключающийся в
употреблении наименования или целого высказывания в смысле, прямо
противоположном буквальному. Игра двух значений и создает нужный
эффект — насмешку.
Учимся у мастеров слова
Прием
иронии
широко
использовался уже в Древней
Руси, в частности у Ивана
Грозного
и
протопопа
Аввакума:
«..присланы
к
намъ
гостинцы:
повесили
на
Мезени в дому моемъ двухъ
человековъ, детей моихъ
духовныхъ»
(Житие
Аввакума).
протопопа
Слова «Отколе, умная,
бредешь ты голова?»
(И.А.Крылов), обращенные
к ослу, подчеркивают его
глупость.
Высокопарное выражение
«аудиенция закончена» в
применении к сторожу
подчеркивает нелепость
и
комичность
описываемой
ситуации:
«Тут сторож допил свою
воду, вытер рот рукавом
и закрыл глаза, желая
этим
показать,
что
аудиенция
закончена»
(М.Зощенко,
Ночное
происшествие).
Я чту Уголовный кодекс. Я
не налетчик, а идейный
борец за денежные знаки
(И.Ильф
–
Е.Петров,
Золотой теленок).
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Парадокс
Парадокс – троп, заключающийся в утверждении, противоречащем, на
первый взгляд, здравому смыслу, но таящее в себе более глубокое значение,
чем то общепринятое, банальное мнение, которое служит в парадоксе
предметом иронии. Парадокс придает речи блеск, вызывает у слушателя
удовольствие. Парадокс является свидетельством блестящего ума его автора.
Парадокс должен быть четок, краток, афористичен, логически завершен.
Учимся у мастеров слова
Мысль, сама по себе не
парадоксальная,
может
выглядеть как парадокс в
определенной ситуации: так,
афоризм
из
рассказа
В.Г.Короленко «Парадокс» –
«Человек
создан
для
счастья, как птица для
полета»
становится
парадоксом, будучи вложен в
уста беспомощного нищего
калеки.
Парадоксальны
афоризмы
мыслителей:
многие
известных
«Ваше
мнение
мне
глубоко враждебно, но за
ваше право его высказать
я готов пожертвовать
своей жизнью» (Вольтер)
«Нищих надобно удалять
— неприятно давать им и
неприятно не давать им»
(Ницше)
«Мужчина от женщины
отличается тем, что
перед
совершением
ошибки он всё тщательно
продумывает» Фрумкер
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Гипербола
Гипербола (греч. "преувеличение") - образное выражение, содержащее
преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-либо предмета, явления.
Учимся у мастеров слова
У Н.В.Гоголя гипербола
выразительности:
является излюбленным средством
"У Ивана Никифоровича... шаровары в таких широких
складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы
поместить весь двор с амбарами и строением". («Повесть о
том,
как
поссорился
Иван
Иванович
с
Иваном
Никифоровичем»)
«Вся поверхность земли представлялась зелено-золотым
океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов…»;
«Он веял холодными веками и расстилался ближе, ближе и,
наконец, охватил половину всей поверхности земли…»;
«…запорожец, как лев, растянулся на дороге. Закинутый
гордо чуб его захватывал на пол-аршина земли». («Тарас
Бульба»)
В комедии «Ревизор», усиливая эффект вранья Хлестакова,
Гоголь вкладывает в его уста следующую фразу: «Курьезы,
курьезы … тридцать пять … тысяч курьезов».
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Литота
Литота (греч. "простота, малость, умеренность") - образное выражение, в
котором содержится преднамеренное преуменьшение величины, силы,
значения изображаемого предмета или явления. Литота обратна гиперболе.
Литота встречается в народных сказках: "мальчик с пальчик", "Дюймовочка",
"избушка на курьих ножках".
Учимся у мастеров слова
Н. А. Некрасов использует литоту
в «Песне Ерёмушке»: «Ниже
тоненькой былиночки надо голову
клонить».
В поэме «Крестьянские дети» он
использовал
фольклорное
выражение «мужичок с ноготок»:
«И шествуя важно, в спокойствии
чинном,
В комедии А. С. Грибоедова
«Горе от ума» Молчалин
говорит:
«Ваш шпиц — прелестный
шпиц, не более наперстка!
Я гладил всё его;
шёлковая шерстка!»
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке
овчинном,
В больших рукавицах… а сам с
ноготок!»
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
как
Эпитет
Эпитет (др.-греч. «приложенное») – это образное, необычное определение,
обычно выраженное прилагательным или наречием образа действия. В
научной литературе обычно выделяют три типа эпитетов: общеязыковые
(постоянно употребляются в литературном языке, имеют устойчивые связи с
определяемым словом: трескучий мороз, тихий вечер); народно-поэтические
(употребляются в устном народном творчестве: красная девица, серый волк,
добрый
молодец);
индивидуально-авторские
(созданы
авторами:
мармеладное настроение (А.П.Чехов), чурбанное равнодушие (Д.Писарев).
Учимся у мастеров слова
В стихотворении А. Блока
эпитеты заканчивают строку:
«Все, как было. Только странная
Воцарилась тишина.
И в окне твоем - туманная
Только улица страшна»
«Хельги
возвышается
над другими витязями,
как благородный ясень
над терновником, — как
росою
увлажненный
телец
над
стадом,
впереди которого он
бежит» («Вторая песнь о
Хельги
Убийце
Хундинга»)
Эпитет "странная" создает
эффект разрыва тишины, а после
слова «туманная» у читателя
возникает ощущение
таинственности, гулкого эха.
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
(Фигуры речи)
Выразительные возможности синтаксиса связаны прежде всего с
использованием стилистических фигур (оборотов речи, синтаксических
построений): анафоры, эпифоры, антитезы, градации, инверсии,
параллелизма, эллипсиса, умолчания, бессоюзия, многосоюзия и др.
Синтаксические средства
Инверсия
риторический
вопрос
эллипсис
градация
антитеза
риторическое
обращение
риторическое
восклицание
анафора
вопросительное
предложение
параллелизм
эпифора
односоставные
предложения
ряды однородных
членов
вводные
структуры
парцелляция
Антитеза
Антитеза - стилистическая фигура контраста, заключающаяся в резком
противопоставлении понятий, положений, образов, состояний, связанных
между собой общей конструкцией или внутренним смыслом. Оформляет
антитезу пара (или несколько) антонимов, языковых или контекстных.
Пример использования антитезы
Когда все спокойно, ты
шумишь; когда все волнуются,
ты спокоен; в делах
безразличных — горячишься; в
страстных вопросах —
холоден; если надо молчать —
ты кричишь; когда следует
говорить— ты молчишь; если
ты здесь— хочешь уйти; если
тебя нет — мечтаешь
возвратиться, среди мира
требуешь войны; в походе
вздыхаешь о мире...
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
Градация
Градация - стилистическая фигура, суть которой состоит в расположении
перечисляемых элементов (слов, словосочетаний, фраз) в порядке
возрастания их значения (“восходящей градации”) или в порядке убывания
значений (“нисходящей градации”).
Пример использования градации
Полная жизнь русской классики в
школе
—
это
условие
существования
нашего
народа,
нашего
государства;
это,
как
принято сейчас говорить, вопрос
национальной
безопасности.
Не
читая
“Онегина”,
не
зная
“Преступления
и
наказания”,
“Обломова”, мы превращаемся в
какой-то другой народ. Да что там
“народ”! Нас и так уже иначе как
“населением” не называют...” Первое
предложение построено на основе
“восходящей” градации. Со второго
предложения и до конца отрывка
действует нисходящая градация.
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Повтор
Повтор используется для усиления
динамичности, определенного ритма.
высказывания,
придания
Пример использования повтора
Белый-белый; просил-просил
о помощи; чуть-чуть.
Лексический повтор
Лексический повтор — повторение одного и того же слова или
словосочетания с небольшим вариациями.
Пример использования лексического повтора
За теми деревнями леса,
леса, леса. Зимы ждала,
ждала природа.
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
речи
Анафора
Анафора — разновидность повтора: одно и то же слово, несколько слов,
повторяются в начале нескольких фраз, следующих одна за другой. Анафора
придает ритм речи.
Пример использования анафоры
Мне не хватает дедушкиного дома с его большим
зеленым двором... Мне не хватает просторной кухни
в дедушкином доме с ее земляным полом... Мне не
хватает вечерней переклички женщин с холма на
холм…
Эпифора
Эпифора – повторение одних и тех же элементов в конце каждого
параллельного ряда.
Пример использования эпифоры
Мне
бы
хотелось
знать,
отчего
я
титулярный советник? Почему именно
титулярный советник?
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Синтаксический параллелизм
Синтаксический параллелизм - повтор синтаксических конструкций, особое
устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической
структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми.
Пример использования синтаксического параллелизма
В предыдущем примере анафора неотделима
от синтаксического параллелизма. Мне не
хватает дедушкиного дома с его большим
зеленым
двором...
Мне
не
хватает
просторной кухни в дедушкином доме с ее
земляным полом... Мне не хватает вечерней
переклички женщин с холма на холм…
Период
Период - это способ синтаксического оформления сложного предложения,
который соединяет в себе анафору и синтаксический параллелизм.
Пример использования периода
Когда я думаю о судьбе русской литературы,
когда я вспоминаю тот ратный подвиг,
который совершила она, когда я понимаю, что
она живет в душе каждого человека в любые
времена — тогда я соглашаюсь с Максимом
Горьким: да, литература — это наша
национальная гордость!
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Риторическое восклицание
Риторическое восклицание отмечает эмоциональную смысловую
кульминацию отрезка (части) речи.
Пример использования риторического восклицания
Служит задаче установления активного
взаимодействия
с
адресатом.
О
времена! О нравы!
Риторический вопрос
Риторический вопрос служит для эмоционального выделения смысловых
центров текста, для формирования эмоционально-оценочного отношения
адресата к предмету речи.
Пример использования риторического вопроса
Что такое культура, зачем она нужна?
Что такое культура как система
ценностей?
Какова
цель
того
гуманитарного образования, которое
всегда было у нас в традиции?
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Введение чужой речи
Введение чужой речи - (вымышленной). Автор текста (речи) выступает как
драматург, создающий предполагаемые реплики слушателей, с которыми он
или соглашается, или спорит. Кроме голоса самого говорящего, в его речи
начинают звучать другие голоса, выступающие с других позиций (мнение
оппонента); рассуждение превращается в обсуждение.
Пример использования введения чужой речи
Если исключить редких чудаков, мы обыкновенно
стараемся окружить и выставить себя в лучшем
виде, показать себя самим и другим даже лучше,
чем мы есть на самом деле. Вы скажете, это
суетность,
тщеславие,
притворство.
Так,
совершенно так. Только позвольте обратить
внимание на два очень симпатичных побуждения...
Гипофора
Гипофора - это вопросно-ответный ход, это отрезок монологической речи,
объединяющий риторический вопрос (или серию вопросов) и ответ на них;
вопрос-раздумье. Вопросно-ответный ход заключается в том, что говорящий,
как бы предвидя возражения слушателей, угадывая их возможные вопросы,
сам такие вопросы формулирует, сам на них отвечает. Вопросно-ответный
ход вовлекает адресата в диалог, делает участником поиска истины.
Пример использования гипофоры
О произведениях Н. Гоголя:
Детектив? Это – «Игроки»,
Аодевиль? Это – «Женитьба»
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Риторическое обращение или восклицание
Риторическое обращение или восклицание используется не столько для
называния адресата, сколько для привлечения внимания.
Пример использования риторического обращения
Русь! Русь! Куда стремишься ты?
Образующийся при нуле градусов лед
не тонет в воде. Поистине
сказочное свойство!
Аллегория
Аллегория - иносказание, в искусстве - развернутое уподобление,
подробности которого складываются в систему намеков; причем прямой
смысл изображения не теряется, но дополняется возможностью его
переносного истолкования. В баснях и сказках хитрость показывается в
образе лисы, жадность – в обличии волка, коварство – в виде змеи.
Пример использования аллегории
Вагоны шли привычной линией,
Подрагивали и скрипели;
Молчали желтые и синие;
В зеленых плакали и пели.
Эти строки Блока для нынешнего читателя
требуют комментария. В дооктябрьскую эпоху
вагоны первого и второго класса были
выкрашены в желтый и синий, а вагоны
третьего – зеленый цвет.
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Парцелляция
Парцелляция - такое членение предложения, при котором содержание
высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких
интонационно-смысловых речевых единиц, следующих одна за другой после
разделительной паузы.
Пример использования парцелляции
Флеров—все
умеет.
дядя Гриша Дунаев.
доктор тоже.
И
И
Эллипсис
Эллипсис - пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в
данном контексте или ситуации.
Пример использования эллипсиса
Во всех – окнах любопытные,
на крышах – мальчишки.
Мы села – в пепел, грады – в
прах, в мечи – серпы и плуги.
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Полисиндетон
Полисиндетон - многосоюзие.
Пример использования полисиндетона
Перед глазами уходил океан, и
колыхался, и гремел, и сверкал, и
угасал, и светился, и уходил
куда-то в бесконечность
Асиндетон
Асиндетон - бессоюзие.
Пример использования асиндетона
Швед, русский, колет, рубит,
режет. Люди знали: где-то,
очень далеко от них, идет
война.
Волков бояться – в лес не
ходить.
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Умолчание
Умолчание - оборот речи, заключающийся в том, что автор не до конца
выражает мысль, предоставляя читателю самому, что именно осталось
невысказанным.
Пример использования умолчания
Но слушай: если я должна
тебе…кинжалом я владею, я
близ Кавказа рождена.
Гротеск
Гротеск - изображение действительности в преувеличенном, уродливокомическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со
смешным.
Пример использования гротеска
У Салтыкова-Щедрина в
"Истории одного города"
градоначальник огурцом
зарезался - гротеск, чистое
нарушение правдоподобия
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
Памфлет
Памфлет – злободневная сатира, обычно политического характера.
Пример использования памфлета
Одним из первых выдающихся
мастеров памфлета был Эразм
Роттердамский (1466—1536). Его
«Похвала глупости» (1509)
направлена против князей, попов,
схоластики и представляет яркосатирическое произведение.
Пафос
Пафос (чувство, страсть) - страстное воодушевление, подъем.
Пример использования пафоса
Пафос в культуре –
неотъемлемая часть
произведений высоких жанров
(например, трагедии). Автор,
когда изображает страдания
героя, с помощью пафоса
передает зрителю чувство
волнения.
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
III
Подробно изучив средства выразительности русского
языка, мне захотелось применить полученные знания на
практике.
Я
проанализировала
с
точки
зрения
выразительности стихотворение «Не жалею, не зову, не
плачу…» известного и горячо любимого мной поэта
С.А.Есенина.
Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
Ты теперь не так уж будешь биться,
Сердце, тронутое холодком,
И страна березового ситца
Не заманит шляться босиком.
Дух бродяжий! ты все реже, реже
Расшевеливаешь пламень уст
О, моя утраченная свежесть,
Буйство глаз и половодье чувств!
Я теперь скупее стал в желаньях,
Жизнь моя, иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне.
Все мы, все мы в этом мире тленны,
Тихо льется с кленов листьев медь...
Будь же ты вовек благословенно,
Что пришло процвесть и умереть.
Анализ
Все пройдет, как с белых яблонь дым - сравнение (тема неизбежности конца
человеческой жизни)
Увяданья золотом – метафора (выражает грустные думы о будущем,
передача цвета)
Сердце, тронутое холодком – метафора
Страна березового ситца – метафора (выражает прошлое, передача цвета)
Страна березового ситца не заманит – олицетворение
Пламень уст - метафора
Буйство глаз – метафора
выражают молодое прошлое
Половодье чувств - метафора
Листьев медь – метафора (передача цвета)
Жизнь моя, иль ты приснилась мне? – риторический вопрос (Автор
прислушивается к себе с тревогой, смятением, неуверенностью и
беспокойством).
Буйство глаз и половодье чувств! – риторическое восклицание
Дух бродяжий! – риторическое обращение
О, моя утраченная свежесть – риторическое обращение
Используются для передачи эмоциональности
Не жалею, не зову, не плачу – асиндетон (Выражает идею смирения).
Ты все реже, реже – лексический повтор (подчеркивается напевность,
лиричность)
Все мы, все мы в этом мире тленны – лексический повтор (подчеркивается
напевность, лиричность)
О, моя утраченная свежесть - пафос
Словно я весенней гулкой ранью проскакал на розовом коне - развернутое
сравнение
Гулкая рань - эпитет
Розовый конь – эпитет (слово “розовый” создает и усиливает ощущение
прошедшей юности, красоты, свежести)
Дух бродяжий! Ты все реже, реже расшевеливаешь пламень уст – выражает
настоящее
Весенних яблонь и осеннего золота увядания – антитеза
Используются просторечия «шляться», «буйство».
Выразительные языковые средства в стихотворении С.А.Есенина «Не
жалею, не зову, не плачу…» существуют не сами по себе, ради красоты
формы, а для передачи чувств, эмоционального состояния поэта. Благодаря
эпитетам, метафорам, сравнениям читатель яснее представляет себе картины
образов, задуманные автором, его мысли и душевные волнения. Для
передачи эмоциональности в стихотворении используются восклицания,
вопросы, частые обращения (“Ты теперь не так уж станешь биться, сердце”,
“дух бродяжий”, “жизнь моя” и так далее). Для этой же цели в первой строке
представлен подбор близких по смыслу глаголов (“Не жалею, не зову, не
плачу”), которые служат названием стихотворению. Для передачи смысла
использована антитеза весенних яблонь и осеннего золота увядания.
Передача цвета в произведении отличается особой яркостью — белый дым
яблонь, золото увяданья, медь листьев. Стихотворение богато различными
выразительными средствами, и именно из-за них оно остается в наших
сердцах!
IV
В ходе работы над промежуточной аттестацией я проанализировала учебную
литературу, отобранную по данной тематике. Доказала важность применения
выразительных средств фонетики, лексики, фразеологии, грамматики.
Увеличились знания о тропах речи, их основных видах, также о фигурах
речи и их основных видах. Я проанализировала с точки зрения
выразительности русского языка стихотворение С.А.Есенина, проделав
небольшую исследовательскую работу. Итогом работы стало готовое к
использованию учебное пособие о выразительности русской речи.
V
Работа над рефератом «Выразительность русской речи» стала для меня
увлекательным занятием. Для меня открылось множество нового, я
обогатила свою «копилку знаний», расширила кругозор. Границы моего мира
стали ещё шире, глубже, а значит, жизнь стала еще удивительнее. Шаг за
шагом, продвигаясь всё дальше в стране Русского языка, я ощутила на себе
всю сложность создания научной работы. Но чем больше труда и
усидчивости требовал от меня процесс её создания, тем интереснее он
становился. В итоге у меня получилось учебное пособие о выразительности
русской речи. Им могут пользоваться выпускники 9-х и 11-х классов для
подготовки к экзаменам, а также учащиеся среднего звена, желающие
углубить свои знания о русском языке. Думаю, в следующем году эта работа
поможет мне и другим ученикам нынешних 8-х классов успешно сдать
Государственную Итоговую Аттестацию.
VI
Тема «Выразительности русской речи» вызвала интерес у моих
одноклассников. Они подготовили интерактивные материалы, презентации, о
некоторых видах тропов и фигур речи.
Чумакова Елизавета – презентация на тему «Градация»
Сумин Владислав – презентация на тему «Метонимия»
Макарова Ксения – презентация на тему «Синекдоха»
Список используемой литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
http://www.i-u.ru/biblio/archive/kultura_rehti/09.aspx
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/21986/22016/
http://shpora07.narod.ru/appearance/app_faciliti.htm
http://www.krugosvet.ru/
Архарова Д.И., Долинина Т.А., Чудинов А.А. Русский язык. ЕГЭ.
Анализ текста и написание рецензии. М.: АЙРИС ПРЕСС, 2006г.
6. А.И.Ефимов Стилистика русского языка Москва, «Просвещение»,1969
7. Е.С.Симакова
Экспресс-репетитор
для
подготовки
к
ЕГЭ
«Выразительность русской речи» Москва, АСТ, 2008
8. С.А. Есенин Не жалею, не зову не плачу Москва, «Эксмо», 2005