Урок литературы в 10 классе по теме: Зайцева Ирина Николаевна

Урок литературы в 10 классе по теме:
«Петербург в лирике Некрасова»
Автор: Зайцева Ирина Николаевна
Место работы: МОУ «СОШ № 2 СУИОП»
г. Реутов, Московской области
Должность: учитель русского языка и литературы
План-конспект урока в 10-ом классе.
Тема. Петербург в лирике Некрасова.
(2часа)
Цель урока : а)раскрыть противоречия в жизни
столицы , отражённые в творчестве
Н.А.Некрасова , посвящённом Петербургу;
б)научиться читать с листа и наизусть
стихотворения ;
в)совершенствовать навыки анализа
поэтического текста ;
г)подготовиться к написанию сочинения по
по данной теме;
д)формирование интереса к поэтическому слову.
Оборудование урока :портрет Н.А.Некрасова ;
иллюстрации с видами Петербурга
времён А.С.Пушкина , Н.А.Некрасова ,
Ф.М.Достоевского ; грамзаписи
стихотворений Н.А.Некрасова
“Вор”,“Еду ль ночью по улице тёмной...”
Эпиграфы : ...В душе каждого человека есть клапан ,
отворяющийся только поэзией.
Н.А.Некрасова .
О город , город роковой!
... пышны в нём театры , улицы , жилища
счастливцев мира – и кругом необозримые
кладбища ...
И вся роскошь столицы – ничто!
Всюду встретишь жестокую сцену...(цикл “О погоде”)
Ход урока.
I Вступительное слово учителя.
( В сильном классе – сообщение учащегося )
Петербург был основан в 1703году у выхода Невы к Балтийскому
морю. В течение двух столетий Петербург оставался столицей России ,
средоточием политической , научной и культурной жизни страны. Здесь
жили и творили выдающиеся учёные , писатели , композиторы и
художники. С ним неразрывно связаны имена Ломоносова и Грибоедова ,
Пушкина и Гоголя , Некрасова и Достоевского , Горького и Блока , Глинки
и Мусоргского , Брюллова и Репина...
Город на Неве – первый русский город , который строился по единому
плану , - принадлежит к высшим достижениям мирового
градостроительного искусства. Величественные ансамбли и монументальные сооружения создавались по проектам замечательных зодчих –
Трезини , Кваренги , Растрелли , Воронихина , Захарова , Росси и
Монферана.
Прекрасный облик столицы был парадным фасадом , за которым
скрывались острые социальные контрасты и глубокие противоречия.
II Беседа.
- О чём нам говорят эпиграфы урока?
Прочитать наизусть отрывок “ О город , город роковой!”
(Сообщение темы и целей урока.)
- Какие жизненные испытания выпали на долю Некрасова в годы его
молодости в Петербурге ?
III Слово учителя.
Свой опыт и знание жизни петербургского бедняка поэт отразил в
лирических произведениях. Это вовсе не означает , что в них мы должны
найти прямой пересказ фактов биографии поэта.
Поэтическое произведение –это всегда вновь созданная картина жизни,
выражающая мысли и переживания лирического героя , захватывающая
музыкой стиха , порой возвышенной и горькой одновременно.
Поучимся вглядываться в образы , вслушиваться в музыку
стихотворения.
Обратимся к строке “ О город , город роковой ...”
- Почему именно этот эпитет ? (Роковой)
- Какой элемент звуковой организации стиха использован ?
(Аллитерация - P)
IV Работа с текстом цикла “ О погоде”
1)А о чём нам говорит эпиграф цикла “ О погоде” ? К кому он обращён
? (Он противопоставлен содержанию цикла , обращён к вдумчивому
читателю).
2)Какие реалии попадают в поле зрения поэта ?(перечисляются
учащимися вся реалии с комментариями ; чтение наизусть отрывка о
лошади – калеке)
3)Какими словами из эпиграфа урока можно объединить все реалии ?
(“Всюду встретишь жестокую сцену...”)
4)Каков эмоциональный колорит поэтической картины в цикле “ О
погоде”? (ответы учащихся + слово учителя)
Трагическая поэзия большого города , ставшего скопищем вырванных
из прежнего бытия ( из дворянской и крестьянской среды России) людей.
Мрачный петербургский карнавал...Обнажённые язвы нищеты и
потерянности.
Нам необходимо понять глубину поэтического слова !
5)Какие художественные изобразительно – выразительные средства
использует автор для создания социального портрета Петербурга ?
( Превалируют эпитеты - мутный , тёмный , грязный .., жестокий –
“жестокая сцена” , “жестокая рука” человека : Нет ни одного нейтрального
эпитета ! Анапест помогает ввести эпический элемент в лирику !)
6)Что отличает поэзию от прозы по форме ? (ритм и рифма)
Обратить внимание на некрасовские рифмы.
7)Каковы их отличительные особенности ?
Предпочтение отдаёт точным и дактилическим рифмам(тип) , смежным и
перекрёстным(вид).
8)Когда Петербург действительно хорош ?(Зимою...)
9)Почему цикл называется “ О погоде “ ?
10)С какой целью он написан ?
( Поэт создаёт портрет , обобщённый образ города . Образ города
огромного , без улыбки , без счастья . В описании уличных сцен нет ни
одной светлой краски.)
11)Определите жанр цикла “ О погоде “ ?
( Произведение многотемно , проникнуто гражданским пафосом .)
Можно сгруппировать по темам :
I тема – время дня ;
II тема – описание мороза , несущего зло ...
III тема -“ кому холодно , кому жарко “
(это не только tº воздуха)
Образом лирического героя всё объединено воедино.
Некрасов разрывает жанровые перегородки , он создаёт новый жанровый
сплав : повествование , описание уличных сцен , диалог , песня .
12)Кто из поэтов и писателей обращался в своём творчестве к образу
Петербурга?( Гоголь , Пушкин , Достоевский ... )
Чтение наизусть отрывка из поэмы А.С.Пушкина “Медный всадник”
13)Сопоставьте две картины Петербурга – пушкинскую и некрасовскую
. В чём образ некрасовского Петербурга полемичен по отношению к
пушкинскому ?
14)На данных иллюстрациях и репродукциях картин дан облик
Петербурга : где он пушкинский , где некрасовский ? Где оценки поэтов
совпадают ?
V Творческие задания по теме .
Лирические произведения Некрасова часто определяют как
“стихотворные рассказы” , “стихотворные новеллы” - тем самым внимание
акцентируется на повествовательном начале поэтического текста .
Некрасов сближал поэзию с прозой !
I ряд – прочитать и проанализировать стихотворение “Вор” (“На
улице”)грамзапись !
II ряд – прочитать и проанализировать стихотворение “Утро”
III ряд – прочитать и проанализировать стихотворение “Еду ли ночью
улицей тёмной...”
Индивидуальные задания :
–
Подвести итоги по теме “Петербург в лирике Некрасова”
–
План сочинения по теме “Петербург в лирике Некрасова”
(2 уч-ся)
VI Проверка творческих заданий .
VII Подведение итогов по теме урока.
Поэзию Н.А.Некрасова ценили и любили поэты “серебряного” века :
Блок , Ахматова , Гумилёв .
Некрасовский город во всей полноте войдёт не только в романистику
Ф.М.Достоевского , но и поэзию XX века , особенно А.Блока.
- наизусть отрывок из поэмы “Возмездие”
- сообщение “Традиции Некрасова в лирике А.Блока”.
Отворился ли клапан в вашей душе поэзией Некрасова ?
Какими чувствами вы обогатились ?
Выставление оценок .
Д/з : 1) Составить развёрнутый план сочинения (с цитатами ) на тему
“Петербург в лирике Некрасова” .
2)Читать стихотворения по теме “Идеал борца в лирике
Некрасова”: “Памяти приятеля” , “ Памяти Добролюбова” ,
“Чернышевский” , п. “Саша” , “Белинский” , “Медвежья охота”(выписать
цитаты) .
3)Индивидуальные задания по карточкам .
Использованная литература:
1.Н.А.Некрасов. Стихотворения и поэмы.-М.:Олимп; ООО ”Издательство
АСТ”,1997
2.Бойко М.Н. Лирика Некрасова.- М.:”Учпедгиз”,1985
3.Скатов Н.Н. Ялиру посвятил народу своему...- М.:”Учпедгиз”,1985
4. Интернет- ресурсы http://nekrasov.niv.ru/
5. http://www.nekrasow.org.ru/