серия учебников для гимназий

СЕРИЯ УЧЕБНИКОВ ДЛЯ ГИМНАЗИЙ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТАННОМУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК ДЕНЬ ЗА ДНЁМ»
1. СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИЗДАННЫХ УЧЕБНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
1.1. Темы, представленные в учебнике 10 класса
Раздел
Учебная тема1
учебника
Сквозная тема
Урок 1.
Повторение: официальное и
неофициальное знакомство.
Воспитание: правила вежливости,
нормы поведения.
Образование: школьная среда.
Урок 2.
Средства общения: выбор слов.
Непрерывное обучение и планирование
Обязательное школьное образование, карьеры. Культурное самосознание.
самообучение.
Различные языки и народы.
Урок 3.
Повторение: наименования
Непрерывное обучение и планирование
предметов.
карьеры. Ценности и нравственность.
Обязательное школьное образование,
самообучение. Государственные
учебные заведения, курсы.
Урок 4.
Повторение: члены семьи, семейные Ценности и нравственность.
традиции.
Семья, семейные отношения, забота
друг о друге.
Урок 5.
Взаимопонимание детей и родителей. Ценности и нравственность.
Воспитание:
формирование
ценностных оценок.
Уроки 6–8.
Повторение: описание внешности и Ценности и нравственность.
характера человека.
Характер и поведение человека,
попадание в противоречия.
Неповторимая особенность каждого
человека.
Человеческие отношения: личные,
эмоциональные, социальные.
Урок 9.
Повторение: погода.
1
Непрерывное обучение и планирование
карьеры.
Окружающая среда и устойчивое
В разделах «Учебные темы» и «Сквозные темы»
используются формулировки, принятые в
Государственной учебной программе.
11
Взаимоотношения
окружающей развитие.
среды и человека. Климат.
Урок 10.
Экономный образ жизни. Работа как Гражданская
инициатива
источник существования.
предприимчивость.
Ценности
нравственность.
и
и
Урок 11.
Школьная
среда
и
Социальная
благотворительность.
и
и
Урок 12.
Повторение:
празднование Ценности и нравственность. Культурное
Рождества и Нового года.
самосознание.
Культурные
традиции,
обычаи.
Культурные
различия,
обычаи
поведения.
Урок 13.
Повторение: жизнь в городе и в
Ценности и нравственность. Культурное
деревне.
самосознание. Окружающая среда и
Социальная сфера, уровень жизни. устойчивое развитие.
Уклад
жизни
как
способ
существования.
Урок 14.
Повторение: наша родина Эстония. Окружающая среда и устойчивое
Географическое положение и климат. развитие. Гражданская инициатива и
Государственность.
Население: предприимчивость.
основная
национальность
и
иноязычное население. Состоящее из
основной
национальности
или
многоязычное и многокультурное
общество; ближайшие соседи.
Урок 15.
Повторение: Таллинн – столица
Эстонии.
История родного края.
Мультикультурное общество.
Ценности и нравственность. Культурное
самосознание.
Урок 16.
Повторение: ежедневные занятия,
еда.
Культурные традиции и обычаи.
Здоровье и безопасность. Культурное
самосознание.
Урок 17.
Повторение: хобби и увлечения.
Сознательная
самореализация.
Ценностные оценки, взгляды на
жизнь и на общество.
Непрерывное обучение и планирование
карьеры. Гражданская инициатива и
предприимчивость.
Ценности
и
нравственность.
Урок 18.
Повторение: хобби и увлечения.
Творчество:
литература,
изобразительное
искусство,
музыкальное
творчество,
архитектура, прикладное искусство и
рукоделие и т.д. Историческая
культурная память народа.
Гражданская
инициатива
и
предприимчивость.
Ценности
и
нравственность.
Культурное
самосознание.
традиции. Гражданская
инициатива
сфера, предприимчивость.
Ценности
нравственность.
22
Урок 19.
Повторение: состояние здоровья и
Здоровье и безопасность.
самочувствие.
Баланс между человеком и природой.
Здоровый образ жизни.
Урок 20.
Культурные традиции,
верования
разных
Нравственные нормы.
обычаи и Ценности и нравственность. Культурное
народов. самосознание.
Уроки 21–23. Повторение: Москва и Петербург.
Эстония и мир: ближайшие соседи.
Различные люди и народы. Развитие
творческой мысли через опыт.
Урок 24.
Культурное
самосознание.
Информационная среда. Технология и
инновация.
Поиски
работы.
Ответственное Гражданская
инициатива
отношение к своей работе; забота о предприимчивость.
себе и о других.
1. 2. Темы, представленные в учебнике 12 класса
Раздел
Учебная тема
учебника
и
Сквозная тема
Урок 1.
Обязательное школьное образование, Непрерывное обучение и планирование
самообучение. Школьная среда и карьеры. Ценности и нравственность.
традиции.
Урок 2.
Возможности дальнейшего обучения Непрерывное обучение и планирование
в
Эстонии
и
за
рубежом. карьеры.
Возможности выбора профессии и
планирование карьеры.
Уроки 3–4.
Семья,
семейные
отношения, Культурное самосознание. Ценности и
взаимопонимание детей и родителей, нравственность.
забота друг о друге. Воспитание:
нормы поведения, формирование
ценностных
оценок,
терпимая
жизненная позиция и т.д. Ценностные
оценки, взгляды на жизнь и на
общество.
Уроки 5–6.
Неповторимая особенность каждого Культурное самосознание. Ценности и
человека. Уклад жизни. Творчество: нравственность.
мода.
Уроки 7–10.
Творчество:
литература, Культурное
самосознание.
изобразительное
искусство, Информационная среда. Технология и
музыкальное творчество, архитектура, инновация. Ценности и нравственность.
прикладное искусство и рукоделие и
т.д.. Историческая культурная память
народа. Развитие творческой мысли
через опыт.
Урок 11.
Различные люди и народы (языковые Культурное
самосознание.
33
и культурные различия, обычаи Информационная среда.
поведения, нравственные нормы).
Урок 12.
Культурные
Культурные
поведения.
традиции,
различия,
обычаи. Культурное самосознание. Ценности и
обычаи нравственность.
Уроки 13–20. Повторение: общение в различных
сферах
обслуживания
(магазин,
ресторан, гостиница и т.д.).
Различные люди и народы (языковые
и культурные различия, обычаи
поведения, нравственные нормы).
Социальная обстановка: состоящее из
основной
национальности
или
многоязычное и многокультурное
общество; ближайшие соседи.
Непрерывное обучение и планирование
карьеры. Гражданская инициатива и
предприимчивость.
Культурное
самосознание. Информационная среда.
Здоровье и безопасность. Ценности и
нравственность.
Население: основная национальность
и
иноязычное
население.
Мультикультурное
общество;
национальная
идентичность;
культурные традиции; культурные
традиции, обычаи и верования разных
народов.
Гражданская
инициатива
и
предприимчивость.
Культурное
самосознание.
Ценности
и
нравственность.
Уроки 22-23. Ценностные оценки, взгляды на
жизнь и на общество. Человеческие
отношения: личные, эмоциональные,
социальные. Историческая культурная
память народа; развитие творческой
мысли через опыт.
Гражданская
инициатива
и
предприимчивость.
Культурное
самосознание.
Ценности
и
нравственность.
Урок 21.
Урок 24.
Ценностные оценки, взгляды на Ценности и нравственность.
жизнь и на общество. Человеческие
отношения.
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО КОМПЛЕКСА
Учебные комплексы «Русский язык день за днём» (учебник, рабочая тетрадь и
аудиоприложение) для 10 и 12 класса представляют серию учебников по русскому языку как
иностранному для гимназий (в настоящий момент ведётся работа по созданию аналогичного
учебного комплекса для 11 класса). В ходе разработки учебных материалов автор стремился
последовательно реализовать комплексный подход к обучению языку: в них представлена работа
над всеми видами речевой деятельности (говорением, аудированием, чтением и письмом).
Учебные комплексы «Русский язык день за днём» ориентированы на работу в группах с
целевым уровнем владения языком В22. При избирательном подходе преподавателя к заданиям
2
В соответствии с требованиями Государственной
учебной программы на гимназическом этапе обучение
иностранным языкам ведётся в группах с целевым (то
44
повышенной сложности и строгом отборе представленных в учебниках художественных
произведений допустимо использование данных учебных материалов в группах с целевым
уровнем владения языком В1.
2.1. Структура учебника
Учебники «Русский язык день за днём» для 10 и 12 классов имеют сходную структуру: оба
состоят из двадцати четырёх уроков и приложений с грамматическими таблицами, переводами
учебных диалогов на эстонский язык и словарём используемых в учебнике лингвистических
терминов. Объём каждого раздела (урока) рассчитан на 5–6 аудиторных занятий (следовательно,
представленный в учебных комплексах материал полностью покрывает потребности учителя в
течение учебного года и предоставляет ему право факультативного использования ряда
материалов).
Каждый урок учебника открывается рубрикой «Мы говорим о...», с помощью которой
очерчивается круг проблем, предлагаемых учащимся для обсуждения в рамках данного учебного
раздела.
За ней следует рубрика «Из личного дневника Ольги Петровой»: это небольшой текст,
представляющий собой дневниковые записи главной героини учебника и «вводящий» учеников
в заявленную в заголовке урока тему.
Основной учебный материал представлен диалогом, ориентированным на развитие
навыков повседневного общения в русской языковой среде, и учебным текстом, содержащим
информацию культурологического и / или проблемного характера. Диалоги и тексты снабжены
заданиями и вопросами («Обсуждаем!»). Ряд уроков помимо учебного прозаического текста
содержат стихотворные художественные произведения (рубрика «Знакомимся с поэзией»).
Необходимый языковой (грамматический, лексический и т.д. материал) подаётся в
рубрике «Запомните!».
Обязательной составляющей каждого урока является «Музыкальная пауза»,
тематически связанная с содержанием раздела.
Некоторые диалоги, прозаические и стихотворные тексты и песни сопровождаются
«Справкой», в которой представлена ознакомительная информация общего характера о русских
писателях, поэтах, актёрах, певцах и композиторах, а также о различных явлениях русской
культуры (субкультура стиляг, жанр романса и т.д.).
Каждый раздел учебника завершается словарём, в котором отражена незнакомая лексика.
Синим цветом в словаре обозначены частотные общеупотребительные слова, рекомендуемые
для заучивания.
2.2. Структура рабочей тетради и аудиоприложения
Рабочие тетради для 10 и 12 класса включают в себя три части:
 письменные задания,
 задания по аудированию,
 тексты и ключи к заданиям по аудированию.
В первой части представлены задания, связанные с лексическим и грамматическим
наполнением соответствующего урока: по четыре задания к каждому разделу. Таким образом
учащиеся сначала наблюдают использование грамматической формы или новой лексики в
диалоге и тексте, затем получают необходимый комментарий в рубрике «Запомните!» и лишь
затем выполняют в рабочей тетради соответствующие письменные упражнения.
есть требуемым к окончанию школы) уровнем владения
языком В1 и В2.
55
Помимо упражнений на образование и употребление грамматических форм, в рабочей
тетради представлены переводные и творческие задания. Развитие навыков самостоятельного
письма ведётся на основе упражнений различных видов, таких как:
 письменные ответы на вопросы;
 сочинения на заданную тему (с опорным планом и без него);
 сочинения на основе иллюстрации;
 статьи-аннотации и рекламные тексты.
Обязательным компонентом работы на уроках иностранного языка является обучение
аудированию: в каждом уроке формированию соответствующих навыков посвящено
специальное упражнение (см. вторую часть теради).
В предлагаемых заданиях3 по аудированию представлена диалогическая и
монологическая речь в различных ситуациях общения: официальное и неофициальное
знакомство, разговор по телефону; общение в магазине и ресторане, фрагменты лекций и
экскурсий, прогноз погоды, радиопередача, интервью и т.д. В ходе прослушивания текста
гимназисты учатся понимать ситуацию общения, находить основную, наиболее значимую
информацию и распознавать детали, соотносить содержание аудиотекста с визуальным
изображением, составлять конспекты на основе услышанного и т.д.
В том случае, если выполнение задания по аудированию вызывает у учащихся
затруднения, учитель может обратиться к тексту-оригиналу, представленному в третьей части
рабочей тетради.
В аудиоприложении (CD) звучащие тексты для каждого урока даны в следующей
последовательности: диалог из соответствующего раздела учебника и задание по аудированию.
В конце рабочей тетради представлена нумерация треков на CD.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
3.1. Работа с отрывком из личного дневника Ольги Петровой
Рубрика «Из личного дневника Ольги Петровой», как понятно из её названия, представляет
собой дневниковые записи главной героини учебника, в которых затрагиваются актуальные для
старшеклассников проблемы: выбор профессии, подготовка к экзаменам, поиск работы,
свободное время и т.д. Это тексты небольшого объёма, написанные нарочито эмоционально: в
них отражена субъективная, подчас спорная точка зрения героини, что позволяет начать
изучение новой темы уже при первом приближении к ней с дискуссии и даёт преподавателю
возможность определить наиболее важные для его учеников аспекты предлагаемой к
обсуждению проблемы, чтобы в дальнейшем сделать работу на уроке максимально
увлекательной и в то же время продуктивной.
Таким образом, после чтения и проверки понимания учащимися прочитанного отрывка
из дневника Ольги (с помощью перевода или посредством работы по вопросам) учитель может
перейти к свободной дискуссии, предложив ученикам – в зависимости от содержательного
наполнения отрывка – высказать своё мнение о суждениях Ольги, разделиться на её сторонников
и противников, привести аналогичные примеры из собственной жизни и т.д.
Пример работы над отрывком из дневника Ольги Петровой (Учебник 12 класса, урок 2
«Планы на будущее. Учёба и карьера»)
Формулировки
соответствии
с
экзамена.
3
заданий
по
аудированию
даны
в
требованиями
государственного
66
1. О ком пишет Ольга в своём дневнике? Какова тема этой дневниковой записи?
2. Есть ли кто-то среди друзей Ольги, кто хочет ограничиться средним образованием? Как вы
считаете, почему таких нет?
3. Кто из её одноклассников планирует продолжить учёбу в Эстонии? Почему они отдают
предпочтение эстонским вузам?
4. Кто из её друзей собирается учиться за границей? Почему? Согласны ли вы с мнением
Мартина?
5. Кто из вас хотел бы продолжить обучение в Эстонии, кто – за рубежом? Разделитесь на
группы и обсудите, в чём вы видите плюсы вашего выбора и каковы слабые места (недостатки) в
выборе ваших оппонентов.
3.2. Работа с диалогом
Представленные в учебниках диалоги предназначены служить примером живой разговорной
речи. Они логически связаны между собой и образуют общую сюжетную линию, что позволяет
максимально приблизить учебную ситуацию к ситуации естественного общения и убеждает
ученика в практической важности предлагаемого материала. Этому способствует и содержание
диалогов, имеющих, как правило, социально-бытовую направленность.
Таким образом, учебный диалог становится готовым речевым образцом, в котором
представлены самые разнообразные интенции: приветствие, приглашение, просьба,
обоснование, совет, порицание и т. д.
Работу с диалогом рекомендуется начинать с прослушивания4. Желательно сопроводить
предъявление аудиозаписи заданием, которое ставило бы перед учениками чёткую цель 5 –
определить, в какой ситуации (где, когда и почему) происходит общение; кто участвует в
диалоге; какова его тема и т. д. Замечательно, если преподавателю удастся в ходе этой работы
ограничиться однократным предъявлением аудиотекста: таким образом ученики будут
максимально приближены к условиям естественной коммуникации.
Далее, уже с опорой на печатный текст, можно обращать внимание учеников на детали:
уточнять содержание прослушанного диалога, определять эмоции говорящих и способы их
выражения и т. д.
Завершать работу с диалогом следует выходом в самостоятельную речь: составлением
учащимися собственного диалога или дискуссией по заявленной в диалоге теме.
Пример работы с диалогом (Учебник 10 класса, урок 8 «Одежда и аксессуары»)
Перед прослушиванием диалога учитель записывает на доске вопросы:
1. С кем общается Ольга?
2. Где происходит разговор и какова его тема?
3. Согласны ли говорящие друг с другом и почему?
Уточняющий вопрос после прослушивания: что именно и с какой целью Ольга и мама выбирали
в магазине?
Далее продолжаем работать с печатным вариантом диалога:
1. Опишите юбки, которые понравились Ольге. Почему первые две мама не согласилась
покупать?
2. Какую юбку они выбрали и почему?
3. Как вы считаете, почему в этом диалоге так много восклицательных предложений? Какие
эмоции Ольги и мамы представлены с их помощью? Как говорящие выражают своё согласие /
4
5
Все диалоги учебников представлены в
аудиоприложении.
В начале работы с диалогом важно исключить возможность опоры на печатный текст.
77
несогласие друг с другом?
Затем переходим к самостоятельной работе: учащимся предлагается раздаточный материал с
иллюстрациями, на котором представлена одежда различных фасонов и описана цель покупки
(для занятий спортом, для вечеринки с друзьями, для посещения театра и т. д.). Используя слова
на с. 45, ученики в парах составляют собственные диалоги.
3.3. Работа с текстом
Тексты учебников подобраны таким образом, чтобы дать материал для оценки, выражения
собственного мнения, согласия / несогласия. Именно на их основе предполагается обучение
старшеклассников устной монологической речи. Автор учебника сознательно исключил
предтекстовые задания: их содержание во многом зависит от последовательности включения в
урок материалов, представленных в данном разделе, а также потребностей, интересов и уровня
владения русским языком участников конкретной учебной группы.
Многие тексты, предлагаемые в учебниках «Русский язык день за днём», содержат
информацию культурологического характера. Для лучшего её усвоения можно завершать работу
с текстом тестовыми или творческими письменными заданиями6.
Пример заданий на завершающем этапе работы с текстом (Учебник 12 класса, урок 21
«Русская культура в Эстонии : обычаи и традиции староверов»)
I. Выберите правильный ответ:
1. Староверов называют также...
а) старообрядцы;
б) расколовцы;
в) старохристиане.
2. Реформа православной церкви была...
а) в середине XVII века;
б) в начале XVI века;
в) в конце XV века.
3. Реформа касалась...
а) церковных построек;
б) церковных книг;
в) церковной земли.
4. Инициатором реформы был патриарх...
а) Николай;
б) Никита;
в) Никон.
5. Сейчас староверы живут...
а) только в России;
б) только в Эстонии;
в) в разных странах.
6. Первые русские староверы в Эстонии появились...
а) в конце XII века;
б) в конце XVI века;
6
В ряде случаев можно объединить информацию текста и
диалога.
88
в) в конце XVII века.
7. Некоторые из них пришли в Эстонию...
а) из Сибири;
б) из Подмосковья;
в) с Витебщины.
8. Они жили в основном на берегу...
а) реки Эмайыги;
б) Чудского озера;
в) реки Наровы.
9. Староверы в Эстонии занимались...
а) рыболовством;
б) строительством;
в) шитьём.
10. Деревня, которую староверы называли «Чёрная», – это...
а) Калласте;
б) Варанья;
в) Муствеэ.
11. Староверы в Эстонии, по словам русских писателей (правильных ответов несколько)...
а) хорошо знали и русский, и эстонский язык;
б) стали католиками;
в) были очень честными;
г) заботились о бедных;
д) любили путешествовать.
12. Сейчас в Эстонии староверов по происхождению около...
а) 15 000;
б) 14 000;
в) 16 000.
II. Выберите одно утверждение и прокомментируйте его (согласны ли вы с ним или нет, и
почему).
1) Староверы очень закрытые по характеру люди.
2) Многое в жизни и культуре русских староверов вызывает уважение.
3) Русские староверы – хороший пример того, как сохранить свою культуру и язык в чужой
стране.
3.4. Работа с поэтическими и песенными текстами
Прежде всего следует отметить, что поэтические и песенные тексты 7, в отличие от диалогов и
учебных текстов, являются факультативным материалом: преподаватель сам решает,
насколько его ученики способны к восприятию того или иного поэтического или музыкального
произведения (понятно, что не все учащиеся готовы к знакомству со стихотворением А.
Ахматовой «Сероглазый король», положенным на музыку С. Прокофьевым, или к чтению
произведений В. Маяковского). Не хотелось бы, чтобы изучение произведений, значимых для
7
В учебнике 12 класса стихотворные произведения
представлены в меньшей мере, чем в учебнике 10 класса,
поскольку в планах автора подготовить в качестве
приложения к учебнику пособие по литературному
чтению, которое содержало бы как стихотворные, так и
прозаические тексты.
99
русской культуры, вызывало у учащихся отторжение в связи с лексическими трудностями или
недостаточной культурной подготовленностью.
Поскольку работа с художественным текстом во многом зависит от методических
предпочтений учителя, стихотворения и песни в учебниках не снабжены заданиями.
Художественные произведения, предложенные в учебниках, настолько разнообразны по
своему лексическом наполнению, использованным средствам выразительности, творческой
позиции автора, что дают учителю возможность использовать в ходе чтения самые разные
приёмы, например, работу со стихотворным текстом по методике Н. Кулибиной, т.е. без
привлечения родного языка учащихся (И. Бродский «Вот я вновь принимаю парад»), обсуждение
содержания стихотворения на основе дословного перевода (В. Маяковский «А вы могли бы?»),
сопоставление оригинала стихотворения с художественным переводом, сделанным эстонским
поэтом («Гамлет» Б. Пастернака и перевод М. Ундер), обсуждение «музыкального воплощения»
стихотворения (А. Блок «Девушка пела в церковном хоре») и т.д.
Пример: план работы со стихотворением «А вы могли бы?» В. Маяковского (Учебник 10
класса, урок 17 «Наши интересы и увлечения»)
1. Предтекстовая работа: рассказ учителя о русском футуризме (см. Презентацию, приложенную
к методическим материалам).
2. Дословный перевод стихотворения с сопутствующим комментарием грамматических
конструкций и лексики.
3. Попытка трактовки стихотворения: мнение учеников и дальнейшая работа под руководством
учителя (при подготовке можно использовать комментарий к этому стихотворению в книге
Ю.М. Лотмана «Анализ поэтического текста» или в главе «Художественное сознание в России
на рубеже веков. От реализма к модернизму» в учебнике Г. Белой, И. Белобровцевой и др.
«Русская литература ХХ века. Учебник-хрестоматия для 12 класса»).
4. ССЫЛКИ НА ВИДЕО- И АУДИОМАТЕРИАЛЫ, РАЗМЕЩЁННЫЕ В ИНТЕРНЕТЕ
10 класс
Урок
Интернет-ссылки
Урок 1.
«Привет» (концертная запись):
http://www.youtube.com/watch?v=3R9QgNzLjgg
Урок 2.
«Я на горку шла» (любительский клип):
http://www.youtube.com/watch?v=OBL0UICnov4
Урок 3.
«Если б не было школ»: http://chudesenka.ru/load/9-1-0-307 (первая из
предложенных на сайте аудиозаписей)
Урок 4.
«Родительский дом» (в исполнении Л. Лещенко и группы «Непоседы»):
http://www.youtube.com/watch?v=a2Abcu0bIfQ
Урок 5.
«Сероглазый король» (в исполнении Т. Синявской):
http://www.youtube.com/watch?v=BZcehWPlftI
Урок 6.
«Песня о друге» (фрагмент из фильма «Вертикаль»):
http://www.youtube.com/watch?v=j3NU1W3AHdc
Урок 7.
«Очаровательные глазки» (фрагмент концерта О. Погудина):
http://www.youtube.com/watch?v=9bOdA8KA-1k
Урок 8.
Фрагмент из моноспектакля «Про любовь» (для сильной группы, в
качестве иллюстративного материала к тексту):
10
http://www.youtube.com/watch?v=2I-skcpgePI
«Вася»: http://www.youtube.com/watch?v=43RDuxe7CzM
Урок 9.
«Ой, мороз, мороз!» (фрагмент из кинофильма «Хозяин тайги»):
http://www.youtube.com/watch?v=Si8iaZSXJZA
Урок 10.
«Про деньги» (фрагмент кинофильма «Проданный смех»):
http://www.youtube.com/watch?v=SE_Dfbux_Fg
Урок 11.
«Дорогою добра» (фрагмент кинофильма «Маленький Мук»):
http://www.youtube.com/watch?v=7E_yOnAWdUk
Урок 12.
«Никого не будет в доме» (любительский клип):
http://www.youtube.com/watch?v=if5YSXrHP3s
Урок 13.
«В городе моём» (любительский клип с фотографиями Ж. Агузаровой):
http://www.youtube.com/watch?v=YsNiAEIQEkE
Урок 14.
«Клён ты мой опавший» (в исполнении группы «Чайф», фрагмент
кинофильма «По ту сторону волков»):
http://www.youtube.com/watch?v=B4cu5J3fFDw
Урок 15.
«Покидая город Таллинн» (любительский клип с видами Таллинна):
http://www.youtube.com/watch?v=oTj_QXViUj0&feature=related
Урок 16.
Рецепты из серии «Вкусные истории»:
а) пончики-шарики: http://www.youtube.com/watch?v=xbLgIj7LNvs
б) макароны под соусом: http://www.youtube.com/watch?v=guO97vUHZks
«Люблю я макароны»: http://www.youtube.com/watch?v=Dza1Yr6H8hY (с
0.25)
Урок 17.
«А вы могли бы?» (читает В. Маяковский):
http://www.youtube.com/watch?v=f8cU_0RcS5s
«Всё на свете можешь ты» (мультфильм «Автомобиль кота
Леопольда»): http://www.youtube.com/watch?v=BqYmWZ0pxjg
Урок 18.
«Гамлет» (в исполнении В. Высоцкого, отрывок из спектакля Театра на
Таганке «Гамлет»):
http://www.youtube.com/watch?v=pJzZbuFny04&feature=related
«Ах, этот вечер!»:
а) фрагмент кинофильма «Ах, водевиль, водевиль!»:
http://www.youtube.com/watch?v=HxQmms5TQUc
б) в исполнении группы «Кватро»:
http://www.youtube.com/watch?v=RpjoqKvT4HU
Урок 19.
«Утренняя гимнастика»: http://www.youtube.com/watch?v=jkojGf_u2uI
Урок 20.
«Девушка пела в церковном хоре»
а) читает В. Машков: http://www.youtube.com/watch?v=QRl_w0W0yZg
б) в исполнении Е. Камбуровой:
http://www.youtube.com/watch?v=E_yKrcMOTJ0
«Молитва»
а) в исполнении Б. Окуджавы: http://www.youtube.com/watch?v=xoRjhpf5C0
б) в исполнении Т. Гвердцители и Д. Дюжева:
11
http://www.youtube.com/watch?v=3HBqUefqZwM
Урок 21.
«Лениградские мосты»
а) в исполнении Л. Утёсова:
http://www.youtube.com/watch?v=l5dUc11XVB8
б) в исполнении рок-группы «Чиж и Ко»:
http://www.youtube.com/watch?v=aq6FqZPlGJ8
Урок 22.
«Песенка о капитане» (в исполнении А. Фрейндлих):
http://www.youtube.com/watch?v=u_JGLGuTovc
Урок 23.
«Я шагаю по Москве» (фрагмент кинофильма «Я шагаю по Москве»):
http://www.youtube.com/watch?v=fGE4Lukd3QU
Урок 24.
«Звёздное лето» (концертная запись):
http://www.youtube.com/watch?v=bM5G58B4_WA
12 класс
Урок
Интернет-ссылки
Урок 1.
«Песенка первоклассника» (концертная запись):
http://www.youtube.com/watch?v=wSXEYcpuVRk
Урок 2.
«Из вагантов»:
а) оригинальное исполнение И. Иванова:
http://www.youtube.com/watch?v=6ErWvME1BBM
б) в исполнении С. Лазарева:
http://www.youtube.com/watch?v=htL6GSauuhg
Урок 3.
«Это здорово»: http://www.youtube.com/watch?v=C3LW0F44V80
Урок 4.
«Песня о маме» (фрагмент кинофильма «Мама»):
http://www.youtube.com/watch?v=VR7X7V66N5U
Урок 5.
«Очарована, околдована» (в исполнении группы «Санкт-Петербург»,
концертная запись): http://www.youtube.com/watch?v=kCsK53idfmg
Урок 6.
«Оранжевый галстук»: http://www.youtube.com/watch?v=cowXc1FBPFk
Урок 7.
Сайты Третьяковской галереи:
а) официальный сайт: http://www.tretyakovgallery.ru
б) сайт, посвящённый 150-летию галереи:
http://www.150tretyakovgallery.ru
«Разноцветная Москва»:
http://www.youtube.com/watch?v=zEUQry4mOVI&feature=related
Урок 8.
Сайт Русского театра Эстонии: http://www.veneteater.ee/
Сайт театра Ленком: http://www.lenkom.ru/
«Ты меня на рассвете разбудишь» (в исполнении Н. Каранченцова):
http://www.youtube.com/watch?v=2NKkPOlB-oo
Урок 9.
Песня из кинофильма «Формула любви» (иллюстративный материал к
диалогу): http://www.youtube.com/watch?v=feXgDUL7QWY
«Адрей Рублё»в (новелла «Набег»): http://video.sibnet.ru/video157998Andrey_Rublev_Nabeg_/
«Чарли» (любительский клип с отрывками из фильмов с участием Чарли
12
Чаплина): http://www.youtube.com/watch?v=Rk7p2xgfUAM
Урок 10.
«Останусь»: http://www.youtube.com/watch?v=u32YZxnXtCg
Урок 11.
«Бармалей» (фрагмент мультфильма «Доктор Айболит»):
http://www.youtube.com/watch?v=q_ByMToNIB4
Урок 12.
«Мы желаем счастья вам»:
http://www.youtube.com/watch?v=lOdauUkPk1M
Урок 13.
«Чудесная страна» (любительский клип):
http://www.youtube.com/watch?v=T8yPG_jX-Z0
Урок 14.
«На Тихорецкую состав отправится…» (фрагмент фильма «Ирония
судьбы, или С лёгким паром!»:
http://video.mail.ru/mail/skripnichenko07/155/162.html
Урок 15.
«Динь-динь-динь»:
а) в исполнении О. Погудина:
http://www.youtube.com/watch?v=Rw6Z19Jb0uo&feature=related
б) в исполнении Е. Смольяниновой:
http://www.youtube.com/watch?v=SsE5tcjZxn8
Урок 16.
«Песня разбойников» (из мультфильма «Бременские музыканты»):
http://www.youtube.com/watch?v=KKPjAYwIWIQ
Урок 17.
«Чёрный ворон» (в исполнении Бориса Гребенщикова, любительский
клип): http://www.youtube.com/watch?v=6S_csQ34a58
Урок 18.
«У самовара» (любительский клип):
http://www.youtube.com/watch?v=p7buHBQmPp0
Урок 19.
«Приходи ко мне, Глафира» (концертная запись):
http://www.youtube.com/watch?v=3KLWWIJmbcM
Урок 20.
«Частушки Бабок-Ёжек» (фрагмент мультфильма «Летучий корабль»):
http://www.youtube.com/watch?v=G0CY3CA30Do
Урок 21.
Оригинальный текст аудиозадания (фрагмент передачи «Игорь
Северянин. Жизнь и творчество»): http://video.yandex.ru/users/innanikolaichuk/view/31/#
«Город золотой» (фрагмент фильма «Асса»):
http://www.youtube.com/watch?v=Us4DnlB9xeU
Урок 22.
«Давайте восклицать» (любительский клип):
http://www.youtube.com/watch?v=YZAt9Zf5Ibc
Урок 23.
Фрагмент новостной передачи телеканала НТВ о смерти
А. Солженицына: http://www.ntv.ru/novosti/137487/video/
«Вот я вновь принимаю парад» (любительский клип):
http://www.youtube.com/watch?v=umTnxoiqcm8
Урок 24.
«Прощальный вальс» (фрагмент кинофильма «Розыгрыш»):
http://www.youtube.com/watch?v=tNU8IwDNqfA
13