8 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная

8 класс
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента Государственного
стандарта для школ с родным языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики и
учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (автор –
Ахметзянов М Г,. - К.: «Магариф», 2008г.).
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению
у учащихся
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических
терминов и понятий.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный,
наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые
тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Цель изучения литературы в 8 классе СОШ – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением
к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы.
Половина детей, поступающих в 8-й класс, как правило, мало читают. Поэтому программа предполагает
систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды
работ по развитию устной и письменной речи:
 составление планов;
 краткие и подробные пересказы текста;
 изложение с элементами сочинения;
 устные и письменные сочинения-характеристики героев;
 анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых
произведений;
 развитие художественной фантазии у детей;
 прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
 придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Поэтому, на чтение и работу с художественными произведениями есть необходимость отводить больше часов.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для
изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения
литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9
классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют
техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше
внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию
художественных произведений.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие
вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни,
роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка
прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут
свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе
литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту
и силу русского языка.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VIII класса.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учащиеся должны знать:
Авторов и содержание изученных художественных произведений.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные теоретические понятия: историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой,
романтическая поэма, комедия, сатира, юмор; прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск,
художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, герой-повествователь.
Учащиеся должны уметь:
Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью
выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические, лирические и драматические произведения.
Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического,
драматического).
Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная,
сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле,
телепередаче.
8. Давать анализ отдельного эпизода.
9. Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
5
6
Повесть А.Пушкина
«Капитанская дочка».
Жанровое своеобразие
произведения. Истоки
формирования личности
Гринева
Проблема чести,
достоинства, нравственного
выбора в повести. Гринев и
Швабрин (разбор глав 3-5)
Пугачев и народ в повести.
Разбор 6-7 глав
Средства характеристики
героев повести на примере
8-12 глав
Образ Маши Мироновой.
Смысл названия повести.
Анализ эпизода.
Показать жанровое своеобразие
повести; проследить истоки
формирования личности Петра
Гринева
проследить путь духовного
становления Гринева;
Объяснение учителя
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
сжатый пересказ
аналитическая беседа,
выразительное чтение
Проверить знания устаревших слов;
проследить путь духовного
становления Гринева
Выявить способы и средства
характеристики героев
Раскрыть смысл названия повести;
доказать, что образ Маши Мироновой
– нравственный идеал Пушкина
Благородство,
великодушие,
безразличие
Словарная работа,
сжатый пересказ,
аналитическая беседа,
выразительное чтение
Творческая работа,
выступления групп,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
Пересказ, беседа по
вопросам, анализ текста,
описание иллюстраций
Гл. 3-5 рассказ
о жизни
Гринева
Перечитать
главы 6-7,
рассказ о
падении
Белогорской
крепости
Перечитать
главы 8-12,
найти эпизоды
с Пугачевым
Перечитать 1314 главы,
подготовить
краткий
пересказ
7
«Станционный
смотритель» Пушкина.
Расширение круга чтения, развитие
читательских умений, развитие
навыков погружения в текст.
8
Изображение «маленького
человека», его положение в
обществе
Подведение итогов по
повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка».
Подготовка к сочинению
Развивать навыки анализа текста,
умение обобщать и систематизировать
материал;
Развивать навыки анализа текста,
умение обобщать и систематизировать
материал; учить работать над
сочинением
10
М.Ю.Лермонтов на Кавказе.
«Люблю я цепи синих гор…»,
«Синие горы Кавказа», «3
пальмы»
Ознакомить с особенностями
историзма, эволюции подхода к
истории в творчестве Лермонтова;
обобщение ранее изученного
11
Тема и идея, сюжет и
композиция поэмы
«Мцыри»
Познакомить учащихся с историей
создания поэмы, выявить структурные
особенности произведения.
Дать характеристику Мцыри,
проникнуть в замысел автора, выявить
способы раскрытия образа главного
героя поэмы.
9
Повесть как
жанр
литературы
Поэма как
литературный
жанр
Словарная работа,
сжатый пересказ,
аналитическая беседа,
выразительное чтение
выступления групп,
комментарии учителя,
выразительное чтение
Пересказ, беседа по
вопросам, анализ текста,
описание иллюстраций
Беседа по вопросам,
выступления групп,
сообщения учеников,
составление плана
Написать
сочинение
Объяснение учителя
беседа по вопросам
выразительное чтение,
Выразительно
е чтение
поэмы
«Мцыри»
выразительное чтение,
анализ текста, беседа по
вопросам комментарии
учителя, словарная
работа
Составить
цитатный
план, ответить
на вопросы,
подготовить
рассказ
«Жизнь
Мцыри в
монастыре»
12
Образ главного героя поэмы
«Мцыри» и средства его
создания
Выявить способы раскрытия образа
главного героя ; дать первоначальное
понятие о романтизме, романтическом
герое, романтическом конфликте
Работа по составлению
цитатного плана, лекция
учителя, выраз-ое чтение,
анализ текста, беседа по
вопросам, словарная
работа, работа в группах
Объяснение учителя
беседа по вопросам
выразительное чтение,
анализ текста, работа с
критической литературой
Наизусть
отрывок,
ответить на
вопросы
13
Р/р. Обучающее сочинение
по поэме «Мцыри»
Учить работать с критической
литературой, учить писать сочинение
критическая
литература
14
Н.В.Гоголь в Петербурге.
Комедия «Ревизор».
История создания комедии.
Знакомство с комедией
Углубить знания о творческой
биографии писателя, закрепить знания
о драматическом роде литературы
Герой
литературного
произведения
Комедия
Повторение изученного,
рассказ учителя,
выразительное чтение,
комментированное
чтение, беседа по
вопросам
Сатира
выразительное чтение
комментированное
чтение, характеристика
персонажей, составление
таблицы
Подготовить
хар-ки
действующих
лиц, выраз-ое
чтение сцен
комедии,
ответить на
вопросы
Ответить на
вопросы харка Хлестакова,
выраз-ое
чтение сцен
15
Разоблачение пороков
чиновничества в комедии.
Приемы сатирического
изображения
Углубить понятие о сатире и ее
средствах; закрепить знания
литературоведческих терминов,
относящихся к драматическому роду
литературы, умение пользоваться ими;
развивать творческие способности
Написать
сочинение
16
Хлестаков и хлестаковщина
Развивать навыки анализа текста,
характеристики героев, навыки
выразительного чтения
хлестаковщина
17
Обсуждение театральных
постановок,
кинематографических
версий комедии
Развивать навыки рецензирования,
монологической речи
кинематография
18
Особенности
композиционной структуры
комедии. Подготовка к
сочинению
Обобщить материал предыдущих
уроков, учить писать сочинения,
выделение композиционных
элементов
композиция
19
Внеклассное чтение. Н.В.
Гоголь. «Петербургские
повести»
20
Контрольная работа по
творчеству Пушкина,
Лермонтова,, Гоголя.
Иван Сергеевич Тургенев.
Биография писателя.
«Певцы»
Расширить круг чтения, развитие
читательских умений, навыков
погружения в текст.
Раскрыть образ Петербурга как
бездушного города.
Углубить и систематизировать знания
учащихся по разделам
21
Расширить знания о биографии
писателя, определить нравственные
комм.чтение; чтение по
ролям, рецензирование
исполнения чтецов,
харак-ка героя, работа в
группах
Анализ творческих работ,
рецензирование
кинофрагментов,
викторина
Сообщения учеников,
пояснения учителя,
анализ иллюстраций,
беседа по вопросам
Ответить на
вопросы
Прочитать
повесть
Тургенева
«Ася»
Написать
сочинение
Вн.чт. Тургенев
«Живые мощи»
Сообщение учащегося,
рассказ учителя,
повторение изученного,
Составить
цитатный план
проблемы рассказа
22
«Бурмистр» Тургенева.
23
Вн.чт. Тургенев «Живые
мощи»
2425
Ф.Тютчев, А.Фет, А.К.
Толстой
выразительное чтение
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
Развивать навыки анализа текста,
характеристики героев, навыки
выразительного чтения отрывков
Расширить круг чтения, развитие
читательских умений, навыков
погружения в текст.
Показать значение образов природы в
творчестве поэтов, поддержать
интерес к поэзии, помочь вызвать
зрительные образы при чтении, понять
идеи, настроения, чувства поэтов
26
Н.А.Некрасов. Биография
поэта. "Мороз, Красный
нос".
Расширить знания о биографии
писателя, определить нравственные
проблемы поэмы, показать тяжелую
крестьянскую жизнь
27
Н.А.Некрасов. "Мороз,
Красный нос". Образ
величавой славянки.
Познакомить с поэтическим образом
русской женщины
Составить
цитатный план
Внек. чт.
ЛН.Толстой
«Юность»
Рассказ учителя, выраз-ое
чтение, беседа по
вопросам, сопоставление
стих-ий
Работа по составлению
цитатного плана, лекция
учителя, выраз-ое чтение,
анализ текста, беседа по
вопросам, словарная
работа, работа в группах
Работа по составлению
цитатного плана, лекция
учителя, выраз-ое чтение,
Выучить
наизусть Тютчев
"Я встретил вас
– и все былое…"
А.К.Толстой
"Средь шумного
бала,
случайно..."
Составить
характеристику
Проклу
Выучить
наизусть «Есть
женщины в
анализ текста, беседа по
вопросам, словарная
работа, работа в группах
выразительное чтение
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
русских
селениях…»
28
«Мороз, Красный нос».
Картины природе в поэме.
Показать значение образа природы в
поэме
Выучить
наизусть «Не
ветер бушует
над бором…»
29
Н.А.Некрасов. "Орина, мать
солдатская", "В полном
разгаре страда
деревенская".
Познакомить с тяжелой долей русской
крестьянки
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
Ответы на
вопросы
30
Н.С.Лесков. Слово о
писателе. Нравственные
проблемы рассказа
«Тупейный художник»
Расширить знания о биографии
писателя, определить нравственные
проблемы рассказа
Сообщение учащегося,
рассказ учителя,
повторение изученного,
выразительное чтение
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
Подготовить
рассуждение
на тему «Кто
виноват в
страдании
героини?»
31
32
33
34
35
36
Л.Н.Толстой. Слово о
писателе. История создания
рассказа «После бала»
Художественное
своеобразие рассказа.
Контраст как основной
художественный прием
Помочь учащимся раскрыть
особенности рассказа и писательский
замысел
Понять главную мысль рассказа:
личная ответственность человека за
всё, что совершается в жизни
Социально-нравственные
проблемы рассказа.
Моральная ответственность
человека за происходящее
Разв речи. Подготовка к д/
сочинению по рассказу
«После бала» Л.Н.Толстого
Внек. чт. ЛН.Толстой
«Юность»
Выявить идею произведения, обучать
ведению диспута
АПЧехов. Биография
писателя. «Человек в
футляре».
Образ Беликова- «человека
в футляре»
Расширить представления о личности
А.П.Чехова, показать особенности
чеховского стиля.
Помочь учащимся раскрыть
особенности образа Беликова.
Сюжет и
композиция
произведен.
Антитеза
Элементы
диспута
Сообщение учащегося,
рассказ учителя,
повторение изученного,
выразительное чтение,
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
Элементы диспута
Работа с таблицей
Подготовить
харак-ку
героев
Элементы диспута
Работа с таблицей
Подготовиться
к тесту
Учить работать с критической
литературой, учить писать сочинение
Расширить круг чтения, развитие
читательских умений, навыков
погружения в текст.
Урок
внеклассного
чтения.
М. Горький
«Сказки об
Италии».
Беседа по вопросам,
элементы анализа текста
Беседа по вопросам,
элементы анализа текста
37
А.П.Чехов. Рассказы «О
любви», «Крыжовник»
Помочь учащимся раскрыть
особенности рассказов.
Понять главную мысль рассказа о
необходимости сохранить в себе
человека.
Рассказ учителя,
повторение изученного,
беседа по вопросам,
элементы анализа текста
Письменно
ответить на
вопросы
38
Русская литература 20 века.
И.А.Бунин «Темные аллеи»
Рассказ учителя
беседа по вопросам
Написать
сочинениеразмышление
39
Нравственные проблемы
рассказа. А.И.Куприна «Куст
сирени»
Выявить исторические особенности
литературы XX века;
Сформировать первоначальное
представление о взгляде писателей на
родную историю через судьбы людей
эпохи;
Акцентировать внимание учащихся на
особенной красоте бунинского слова
Показать своеобразие рассказа «Куст
сирени»
Выявить авторскую позицию
Согласие и взаимопонимание как
основа любви и счастья в семье.
Рассказ учителя
беседа по вопросам,
работа по таблице,
элементы анализа текста
Ответить на
вопросы
40
Максим Горький. М.
Горький в Казани.
«Мои университеты»
Анализ творческих работ,
рассказ учителя,
выразительное чтение
Ответить на
вопросы
Характер-ка
героев
41
«Мои университеты».
Алеша Пешков и другие
Познакомить с творчеством
М.Горького.
Автобиографическая основа повести.
Казань 80-ые годов 19 века на
страницах повести. Алеша Пешков и
другие герои повести.
Проследить, как в композиции
рассказов раскрывается замысел
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
Составить
герои повести.
писателя
выразительное чтение,
рассказ учителя
выступление учеников
Урок внеклассного чтения.
М. Горький «Сказки об
Италии», «Мои
университеты»
Раскрывать навыки сравнительной
характеристики героев,
сопоставительного анализа текстов,
монологической речи, учить писать
сочинения
Объяснения учителя,
беседа по вопросам,
элементы анализа текста,
составление плана
43
В.В.Маяковский. Биография
поэта. «Послушайте!»,
«Хорошее отношение к
лошадям».
Кратко ознакомить с личной и
творческой биографией
В.В.Маяковского, показать
особенности его стихотворной речи
Лекция, сообщение
ученика, беседа по
вопросам, выраз-ое
чтение
Выраз. чтение
44
«Прозаседавшиеся»
Развивать навыки выразительного
чтения, анализа поэтического текста.
Обличение бюрократизма в сатире
поэта
Анализ
стихотворения
45
М.И.Цветаева. Биография
поэта. Лирика. «Моим
стихам, написанным так
рано…», «Красною кистью
рябина зажглась…», «Тоска
по Родине! Давно…»
О.Э.Мандельштам.
Биография поэта. Лирика.
Расширить представления о личной и
творческой биографии М.И.Цветаевой,
показать философскую глубину
восприятия мира.
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа
поэтического текста
Лекция учителя, беседа
по вопросам,
выразительное чтение,
элементы анализа
поэтического текста
беседа по вопросам,
выразительное чтение,
Выучить
42
46
Развивать навыки выразительного и
сопоставительного анализа, показать
Гипербола.
Гротеск.
Литота.
цитатный
план, хар-ки
героев
Урок
внеклассного
чтения.
Рассказы
К.Паустовского
«Снег», «Бриз»,
«Белая радуга».
Выучить одно
стихотворение
поэта
«Раковина», «Автопортрет»,
«Мы живем, под собою не
чуя страны…».
47
Урок развития речи.
Сочинение-анализ
любимого стихотворения
поэта начала 19 века.
48
отрицание насилия и крови.
Вовлечь учащихся в размышления о
«назначении жизни»;
Обучение учащихся аналитическому
пересказу
«Телеграмма».
Проблема истинной
человечности в рассказе.
Выразить интерес к творческой работе,
выявить способы авторской
характеристики Насти, определить, что
писатель ценит в людях.
Урок внеклассного чтения.
Рассказы К.Паустовского
Провести обзор содержания рассказа;
Обучение учащихся аналитическому
пересказу
50
наизусть одно
стихотворение
Учить работать с критической
литературой, учить писать сочинение
К.Г.Паустовский. Слово о
писателе. «Телеграмма»
Отношение Насти к матери и
к скульптору.
49
элементы анализа
поэтического текста
Прочитать
рассказ
«Телеграмма»
Паустовского,
составить
вопросы.
Рассказ учителя,
Развитие
понятия о
композиции
выразительное чтение
,
пересказ текста,
элементы анализа текста
Анализ творческих работ,
повторение изученного,
рассказ учителя,
сообщения учеников,
беседа по вопросам,
Пересказ текста,
комментарии учителя,
сообщения учеников,
Ответить на
вопросы:
- Почему
рассказ
называется
«Т»?
- Какие
«зарубки на
сердце»
оставил у вас
этот рассказ?
Сообщение
«Поступок, за
который я себя
осуждаю».
Урок внек
чтения. В.Скотт.
«Айвенго»,
«Снег», «Бриз», «Белая
радуга».
51
беседа по вопросам,
выраз-ое чтение
А.Т.Твардовский. Слово о
поэте. А. Твардовский на
фронте. Поэма Твардовского
«Василий Теркин»
Герой и автор поэмы
Показать роль поэмы в годы Великой
Отечественной войны, рассмотреть
особенности жанра и сюжета; дать
понятие о народности в литературе
Проследить, как в поэме сочетается
героика и юмор; выявить
определяющие качества Василия
Теркина; подготовиться к сочинению
53
Стихотворения о Великой
Отечественной войне.
А.А.Сурков. «Песня
смелых», «Бьется в тесной
печурке огонь…».
К.М.Симонов. «Ты
помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины…», «Жди
меня…».
М.В.Исаковский. «До
свидания, города и хаты»,
«В лесу прифронтовом».
Рассказать о значении поэзии в годы
ВО войны; показать, что высокие
патриотические чувства в поэзии этого
времени соединялись с глубоко
личными переживаниями, помочь
почувствовать пафос поэзии военных
лет, развивать навыки выразительного
чтения.
Анализ стихотворений,
выразительное чтение.
54
А.П.Платонов. Слово о
писателе. Нравственная
проблематика рассказа
Углубить знания о личной и творческой
биографии А.Платонова; раскрыть
нравственный смысл рассказа;
Рассказ учителя, беседа
по вопросам,
выразительное чтение,
52
Юмор в поэме.
Рассказ учителя, беседа
по вопросам,
выразительное чтение,
элементы анализа текста
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа
поэтического текста
«Квентин
Дорвард».
Ответить на
вопросы,
выраз. чтение
поэмы
Выучить одно
стих. о
Великой
Отечественн
войне
Ответить на
вопросы
Ответить на
вопросы
«Возвращение»
55
«Возвращение». Война и
семья – основная тема
рассказа.
56
А.А.Ахматова. Биография
поэта. Лирика. «Я живу, как
кукушка в часах...», «Мне
голос был. Он звал
утешно…»
А.А.Ахматова. «Мне ни к
чему одические рати…»,
«Читатель», «Мужество».
57
58
59
А.И.Солженицын. Биография
писателя. «Матренин двор».
Судьба Матрены как
воплощение
подвижничества,
бескорыстия и деятельного
добра.
«Матренин двор». Идея
национального характера в
рассказе.
определить роль художественных
текстов
Выявить нравственную позицию
писателя и способы ее выражения.
элементы анализа текста
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
рассказ учителя
выступление учеников
Подготовить
сообщение по
творчеству
А.А.Ахматовой
.
Развивать навыки выразительного
чтения, анализа поэтического текста
Учить понимать поэтический язык;
помочь осмыслить прочитанное;
Конкурс стихов
«Мне голос
был. Он звал
утешно…» наизусть
Развивать навыки выразительного
чтения, анализа поэтического текста.
Учить понимать поэтический язык;
помочь осмыслить прочитанное;
Показать традиции русской классики в
изображении народной жизни.
Выразительное чтение,
элементы анализа текста
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
рассказ учителя
выступление учеников
Прочитать
произведение
Проанализировать содержание
рассказа, выявить его своеобразие;
работать над образом Матрены.
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
рассказ учителя
выступление учеников
Составить
характеристик
60
61
62
63
64
6566
В.П.Астафьев. Слово о
писателе. Проблемы
рассказа «Фотография, на
которой меня нет». Красота
души героев рассказа.
«Фотография, на которой
меня нет». Своеобразие
сюжета рассказа.
Непреходящая историческая
память народа.
Н.М.Рубцов. Слово о поэте.
Лирика. «Привет, Россия…»,
«Русский огонек», «Поэзия».
Животворящая любовь к
людям, к родной природе.
Мотивы одиночества в
лирике поэта.
Чингиз Айтматов. Биография
писателя. «Белый пароход».
Углубить знания о личной и творческой
биографии В.П.Астафьева. Раскрытие
проблемы, красоты души героев в
рассказе
Рассказ учителя, беседа
по вопросам,
выразительное чтение,
элементы анализа текста
Пересказ
Проанализировать содержание
рассказа, выявить его своеобразие;
работать над образами бабушки и
учителя.
Беседа по вопросам,
Составить
план
Развивать навыки выразительного
чтения, анализа поэтического текста.
Учить понимать поэтический язык;
помочь осмыслить прочитанное;
Сообщения учеников,
выраз-ое чтение, беседа
по вопросам, элементы
анализа текста
Ответить на
вопросы
Гуманистический пафос повести. Идея
взросления человека.
Прочитать
произведение
«Белый пароход». Старик
Момун и мальчик.
Осуждение жестокости и
бездуховности. Орозкул.
Урок развития речи.
Сочинение на тему
«Доброта и красота души
героев в произведениях
А.И.Солженицына,
Осуждение жестокости и
бездуховности в повести.
Рассказ учителя, беседа
по вопросам,
выразительное чтение,
элементы анализа текста
Рассказ учителя, беседа
по вопросам,
выразительное чтение,
элементы анализа текста
Рассказ учителя, беседа
по вопросам,
выразительное чтение,
элементы анализа текста
Подготовиться
к тесту
Написать
сочинение
67
Ч.Айтматова, Н.Рубцова,
В.П.Астафьева».
Зарубежная литература.
Жюль Верн. Слово о
писателе. «Таинственный
остров».
68
Артур Конан – Дойл. Слово о
писателе. «Пестрая лента».
69
Урок внек чтения. В.Скотт.
«Айвенго», «Квентин
Дорвард». Романтика
приключений, рыцарские
подвиги героев.
70
Подведение итогов
учебного года, задания на
лето
Ознакомить с биографией и
творчеством Ж. Верна; выявить
глубинное содержание его романа».
Борьба человека за овладение
Вселенной; гимн науке, созидательной
мысли и труду в романе.
Ознакомить с биографией и
творчеством Артура Конан - Дойл;
выявить глубинное содержание его
романа.
Расширить понятие о жанре
исторического романа; рассказать о
Вальтере Скотте как родоначальнике
исторического романа, о его
концепции истории и человека в
романе
Рассказ учителя, беседа
по вопросам,
Задания на лето
викторина