- Детский сад № 241

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с
основной общеобразовательной программой воспитания и обучения в
детском саду (под ред. М.А. Васильевой) и с учетом примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения
до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы), переработанной в соответствии с ФГТ
(федеральными государственными требованиями).
ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ
Под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации
Издание 3-е, исправленное и дополненное
Москва, мозаика-Синтез 2005
Авторы-составители
А. В. Антонова, доктор педагогических наук; Н.А. Арапова-Пискарева; Н. Е.
Веракса, доктор психологических наук; В. В. Гербова, кандидат педагогических
наук; О. В. Дыбина, доктор педагогических наук; М. Б. Зацепина, кандидат
педагогических наук; Т. С. Комарова, доктор педагогических наук; В. Я. Лысова ,
кандидат педагогических наук; Г. М. Лямина, кандидат педагогических наук; О. А. Соломенникова, кандидат педагогических наук; Э. Я.
Степаненкова, кандидат педагогических наук; С. Н. Теплюк, кандидат
педагогических наук.
Рецензенты
К. Ю. Белая, кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой педагогики
и методики дошкольного образования МИОО; Г. П. Новикова, ведущий
научный сотрудник Института развития дошкольного образования РАО,
доктор педагогических и психологических наук, профессор; О. А. Миронова,
заведующая государственным образовательным учреждением детского сада №
552 СЗОУДО г. Москвы; Я. Ф, Губанова, ассистент Коломенского
государственного педагогического института; Ю. С. Мухина, старший
преподаватель ИПК и ПРНО Московской области.
Авторский коллектив благодарит за помощь в подборе произведений
художественной литературы Н. П. Илъчук, главного библиотекаря Российской
государственной детской библиотеки.
Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.
Данная программа является доработанным и обновленным вариантом российской «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой (М.: Просвещение, 1985).
Цель программы — всестороннее развитие психических и физических качеств
детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями.
Настоящее
издание
является
усовершенствованным
вариантом
«Программы воспитания и обучения в детском саду» (М.: Просвещение, 1985,
отв. ред. М. А. Васильева), подготовленным с учетом новейших достижений
современной науки и практики отечественного дошкольного образования.
Содержание первого издания «Программы воспитания и обучения в детском
саду» формировалось в течение нескольких десятилетий. Оно всесторонне
апробировалось воспитателями, методистами и учеными, что позволило достаточно
четко и емко изложить передовые идеи дошкольного образования прошлых лет в
государственном программном документе, сыгравшем важную роль в развитии
прогрессивной системы дошкольного образования в России.
Однако с момента первой публикации программы прошли десятилетия. Время
внесло значительные коррективы в развитие отечественного дошкольного
образования. Новые социально-экономические условия функционирования
дошкольных образовательных учреждений обусловили необходимость
обеспечения современного качества дошкольного образования, внедрения более
прогрессивных форм участия государства и семьи в воспитании детей, повышения
ответственности педагогических коллективов дошкольных учреждений за
полноценное развитие и эмоциональное благополучие каждого ребенка.
В связи с изменением приоритетов современного дошкольного образования
потребовалась и существенная доработка содержания прежней «Программы
воспитания и обучения в детском саду». Не секрет, что число дошкольных
образовательных учреждений, продолжающих работать по этой программе,
достаточно велико. Дошкольные работники, вынужденные считаться с реалиями
нового времени, самостоятельно вносят в устоявшийся документ задачи и
содержание из других программ, созданных на иных концептуальных основах.
У педагогов возникают трудности в организации образовательного процесса;
материалы одних разделов программы углубленно изучаются в ущерб другим;
наблюдаются
избыточное
содержание
дошкольного
образования
и
информационная перегрузка детей.
В этих условиях коллектив ученых под руководством доктора педагогических
наук, профессора Т. С. Комаровой осуществил доработку «Программы
воспитания и обучения в детском саду», дополнив ее новым научно
обоснованным и проверенным опытом содержанием и сохранив при этом
конкретность и ясность изложения.
С позиций творческой педагогики учеными пересмотрен ряд принципов,
лежащих в основе традиционной программы (обязательность усвоения знаний,
проведения фронтальных занятий и др.), скорректированы отдельные ее
положения с учетом ориентиров и требований к обновлению содержания
дошкольного образования в России*.
В соответствии с современной научной «Концепцией дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства в новом варианте программы на
первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая
становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные
особенности.
С позиций гуманно-личностного отношения к ребенку в программе зафиксирован отказ от формирования политико-идеологических установок и
соответствующих представлений, игнорирующих духовные и общечеловеческие
ценности, упразднены жесткая регламентация знаний детей и предметный
центризм в обучении.
Наряду с этим авторы-составители постарались бережно сохранить в
новом издании лучшие традиции отечественного дошкольного образования,
его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и
укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию
(обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской
творческой деятельности.
Доработанный документ сохранил свое первоначальное название. Такой
подход предполагает, что в условиях современных преобразований воспитание
и обучение направлены на всестороннее развитие личности ребенка, его
способностей (познавательных, коммуникативных, творческих, регуля-торных).
При этом составители программы основывались на важнейшем
дидактическом принципе — развивающем обучении и научном положении Л.
С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой
развитие. Они также имели в виду, что воспитание и психическое развитие не
могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса,
но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития
ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках данного варианта
программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и
обучения детей.
С учетом обозначенных подходов новое издание представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все
основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от
рождения до 7 лет.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого
принципа обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании,
восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания
ребенка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к
основным компонентам человеческой культуры (представление, знание,
мораль, искусство, труд).
Издание существенно дополнено и переработано; традиционное содержание
программы трансформировано и обогащено необходимой развивающей средой.
Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная
ценность, высокий художественный уровень используемых произведений
культуры (классической, как отечественной, так и зарубежной), возможность
развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного
детства.
Настоящее издание сохраняет преемственность с первоначальным вариантом
программы в обеспечении традиционных сторон дошкольного воспитания:
физического, умственного, нравственного, эстетического, трудового. Наряду с
этим новый вариант программы представляет более широкие возможности
для познавательного, социального и личностного развития ребенка.
Ведущие цели обновленной программы — создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
В программе раскрыты закономерности и особенности развития малышей от
рождения до 2 лет. В силу возрастной специфики программы для первой и
второй групп раннего возраста структурно иные, чем программы для
дошкольных групп.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их
интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.
Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного
учреждения в целом;
• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования
ребенка дошкольного возраста.
Вполне очевидно, что решение обозначенных в программе целей и задач
воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка
с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От
педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям
зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень
приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем
воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с
семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Структура программы
Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре
возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст
— от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста), младший
дошкольный возраст —от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний
возраст —от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст —от 5 до
7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).
В каждом разделе программы дается характеристика возрастных особенностей
психического и физического развития детей, определены общие и специальные
задачи воспитания и обучения, особенности организации жизни детей.
Предусмотрены формирование необходимых представлений, жизненно важных
умений и навыков в процессе обучения и их развитие в повседневной жизни.
В программе разработано содержание детских праздников, развлечений и
досугов. Определены примерные уровни развития, в которых отражаются
достижения, приобретенные ребенком к концу каждого года пребывания в
дошкольном учреждении.
Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных
произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию
в
педагогическом
процессе.
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Издание 3-е, исправленное и дополненное
МОСКВА, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012 г.
Руководители авторского коллектива - ректор АНО ВПО «Московской
педагогической академии дошкольного образования», декан факультета
психологии образования РГГУ, доктор психологических наук, профессор - Н. Е.
Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки
РФ, заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова Т. С. Комарова.
Научные редакторы - Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева.
Авторы - А. В. Антонова, доктор педагогических наук; Н. А. АраповаПискарева; К. Ю. Белая, кандидат педагогических наук; М. М. Борисова,
кандидат педагогических наук; А. Н. Веракса, кандидат психологических
наук; Н. Е. Веракса, доктор психологических наук; В. В. Гербова, кандидат
педагогических наук; Н. Ф. Губанова, кандидат педагогических наук; Н. С.
Денисенкова, кандидат психологических наук; Э. М. Дорофеева, О. В.
Дыбина, доктор педагогических наук; Е. С. Евдокимова, кандидат
педагогических наук; М. В. Жигорева, доктор педагогических наук; М. Б.
Зацепина, доктор педагогических наук; Т. С. Комарова, доктор педагогических
наук; Г. М. Лямина, кандидат педагогических наук; В. И. Петрова, доктор
педагогических наук; Т. Д. Стульник, кандидат педагогических наук; О. А.
Соломенникова, кандидат педагогических наук; Э. Я. Степаненкова, кандидат
педагогических наук; С. Н. Теплюк, кандидат педагогических наук.
ОТ
РОЖДЕНИЯ
ДО
ШКОЛЫ.
Примерная
основная
общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-336с.
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным
общеобразовательным
программным
документом
для
дошкольных
учреждений,
подготовленным
в
соответствии
с
Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года).
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» опирается на лучшие традиции
отечественного, образования и является переработанным в соответствии с
действующими ФГТ вариантом «Программы воспитания и обучения в детском
саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой,
рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» впервые была опубликована в
сентябре 2010 года. Программа была апробирована во многих регионах России и в
целом одобрена практическими работниками, приславшими свои положительные
отзывы. Были получены многочисленные положительные рецензии на Программу от
региональных министерств и органов управления образованием различных регионов
России, научных институтов и институтов повышения квалификации. Особую
благодарность хотелось бы выразить практическим работникам за многочисленные
отзывы, вопросы, замечания, рекомендации. Многие конкретные вопросы,
касающиеся содержания Программы, внедрения ее в практику, соответствия
Программы ФГТ, обсуждались в ходе форумов, конференций, семинаров, курсов в
разных регионах страны.
Все полученные вопросы, замечания, предложения были тщательно изучены и
учтены при доработке и подготовке к печати второго исправленного и
дополненного издания (2011 г.) примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Во втором издании внесены уточнения в пояснительную записку, доработаны и
дополнены разделы: «Организация жизни и воспитания детей», «Безопасность»,
«Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
Программы», «Взаимодействие детского сада с семьей». Обоснована
необходимость разделов, посвященных воспитанию детей раннего возраста (от
рождения до 2 лет). Доработаны примерное комплексно-тематическое
планирование и планирование образовательной деятельности при работе по
пятидневной неделе во всех возрастных группах.
В третьем издании внесены корректировки в планирование образовательной
деятельности при работе по пятидневной неделе для средней группы и режимы дня
средней, старшей и подготовительной групп в связи с приня-гием СанПиН
2.4.1.2660-10. В остальном издание идентично предыдущему, к°торое может
использоваться педагогами с учетом указанных изменений.
В настоящее время идет разработка и выпуск полного учебно-методического
комплекта к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
пояснительнаязаписка
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (далее - Программа) является
инновационным общеобразовательным программным документом для
дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений
науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009
года).
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования,
обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его
индивидуальные особенности, что соответствует современной научной
«Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и
др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к
ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и
общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В
Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный
центризм в обучении.
При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное
решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее
воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации
разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль в Программе
уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н.
Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).
Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе—
развивающем обучении и научном положении Л. С. Выготского о том, что
правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и
психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых
друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей
формой развития ребенка» (В.В.Давыдов). Таким образом, развитие в рамках
Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и
образования детей.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии
воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого
принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в
образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального
воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к
основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство,
труд). Главный критерий отбора программного материала -его воспитательная
ценность, высокий художественный уровень используемых произведений
культуры (классической и народной - как отечественной, так и зарубежной),
возможность развития всесторонних ; способностей ребенка на каждом этапе
дошкольного детства. Ведущие цели Программы - создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к
обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности до-'
школьника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного
процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования
детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления
предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно
только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его
пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического
мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень
общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных
им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании
детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей
должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
В 2007 году ЮНЕСКО был опубликован Всемирный доклад по мониторингу «Программы ЮНЕСКО „Образование для всех" (ОДВ)». В докладе
ЮНЕСКО большое внимание уделяется образованию, которое называется
прочной основой жизни, и выдвигается положение о том, что обучение детей
должно начинаться с рождения. Обсуждению этого вопроса посвящена первая
глава документа - «Обучение начинается с рождения». Необходимость раннего
обучения обосновывается Конвенцией о правах ребенка, а также данными
научных выводов о возможностях развития ребенка раннего возраста.
В докладе говорится: «Опыт ребенка в рамках воспитания и образования в
младшем возрасте — специальная тема Всемирного доклада по мониторингу
образования за 2007 год — является основой для его последующего обучения.
Прочная основа воспитания и образования детей младшего возраста, включая
хорошее здоровье, правильное питание и благоприятствующую ребенку среду,
может помочь обеспечить плавный переход ребенка в начальную школу, дать
хорошую возможность для завершения базового образования и помочь ему
избежать нищеты и других не благоприятствующих его развитию условий.
Поэтому не случайно, что первая цель ОДВ содержит обращенный к
правительствам призыв к расширению и совершенствованию воспитания и
образования детей младшего возраста (ВОДМ) и является инструментом,
гарантирующим права ребенка».
В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» нашли отражение инновационные разработки, выполненные в рамках совместного пилотного проекта
Правительства Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от
младенчества до школы».
Содержание и структура Программы
Общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ»:
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность
реализации в массовой практике дошкольного образования);
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном
материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации
которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют
непосредственное отношение к развитию дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и
возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников
не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и
ведущим видом их деятельности является игра;
• строится с учетом принципа преемственности между всеми возрастными
дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
Программа начинается с раздела «Организация жизни и воспитания детей», в
котором даны общие принципы построения режима дня, создания предметноразвивающей образовательной среды, интеграции образовательных областей и
проектирования воспитательно-образовательного процесса.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»
ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому
и
художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по
формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей
решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду
с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с
обязательным психологическим сопровождением.
Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным
группам. Программа охватывает четыре возрастных периода физического и
психического развития детей: ранний возраст - от рождения до 2 лет (первая и
вторая группы раннего возраста), младший дошкольный возраст - от 2 до 4 лет
(первая и вторая младшие группы), средний дошкольный возраст - от 4 до 5 лет
(средняя группа), старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и
подготовительная к школе группы).
Включение в Программу разделов, посвященных воспитанию детей раннего
возраста (от рождения до 2 лет), обусловлено достижениями отечественной науки
(Н. М. Аксарина, Е. Ф. Архипова, Г. М. Лямина, Н. М. Щелованова и др.) и
практики в этой области. При этом, в силу возрастной специфики и
особенностей развития малышей от рождения до 2 лет, разделы для первой и
второй групп раннего возраста структурно отличаются от разделов для
дошкольных групп.
В разделах по группам раннего возраста для каждого возраста даются
характеристика возрастных особенностей психического развития детей,
особенности организации жизни детей, примерный режим дня, определены задачи
воспитания и обучения.
В разделах по дошкольным группам для каждого возраста, помимо характеристики возрастных особенностей психического развития детей, особенностей организации жизни детей, примерного режима дня и содержания
психолого-педагогической работы, даются примерное комплексно-тематическое
планирование и планируемые промежуточные результаты освоения Программы.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается
не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов —как в совместной деятельности взрослого и
детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Для четкости изложения в начале раздела по каждой образовательной области
приводится цитата из ФГТ (Федеральные государственные требования),
обозначающая цели и задачи данной образовательной области.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной к школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения
Программы, поэтому они изложены в отдельном разделе, завершающем содержательную часть Программы.
В разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы» изложены принципы мониторинга
достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов
освоения Программы.
Авторы Программы, признавая ценность семьи как уникального института
воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений
с семьями воспитанников, выделяют в Программе раздел «Взаимодействие
детского сада с семьей».
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья в общеобразовательном пространстве отражена в Программе в разделе
«Коррекционная работа».
Обширный перечень необходимых программ, технологий, методических
пособий поможет педагогам составить на базе программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» основную общеобразовательную программу для своего дошкольного
образовательного учреждения и успешно реализовать ее.