языковые средства художественной выразительности

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Филологический факультет
Кафедра русского языка
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Программа учебной дисциплины федерального компонента
для специальности 050301.65 Русский язык и литература
(заочная форма обучения)
Составитель:
Баканова Е.В.,
кандидат педагогических наук,
доцент
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета филологического факультета
(протокол от «___»
20 г. № ).
Ульяновск – 2012
Нормативные документы для разработки рабочей программы
Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО, учебного плана УлГПУ,
учебной программы по дисциплине «Современный русский литературный язык. Языковые
средства художественной выразительности».
Цели и задачи курса:
Цель данной учебной дисциплины – обучение студентов навыкам лингвистического
анализа языковых средств художественного текста в функциональном аспекте; подготовка к
написанию квалификационной работы.
Достижение цели определяет следующие задачи обучения:
1) овладение методами лингвистического и филологического анализа художественного
текста;
2) усвоение различных подходов к анализу художественного текста, разных приёмов и
методик языкового анализа;
3) совершенствование навыков анализа единиц всех уровней языка.
Место дисциплины «Языковые средства художественной выразительности» в
системе лингвистических дисциплин
Учебная дисциплина «Языковые средства художественной выразительности»
опирается на знания, полученные студентами при изучении всех уровней языка, стилистики,
филологического анализа текста. Художественный текст как многоаспектное образование
требует навыков анализа многих его составляющих, и в первую очередь языковых средств.
Осмысление их функционирования и выразительных возможностей в тексте способствует
более глубокому пониманию художественной мысли автора.
Требования к уровню усвоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:

основные понятия категориального аппарата выразительных средств;

аспекты и методологию филологического анализа текста;
уметь:

устанавливать взаимосвязь между семантикой текста и системой
репрезентирующих её лингвистических единиц текста;

выделять и систематизировать разные виды лингвистических знаков в тексте и
разные виды текстовой информации;
владеть:

культурой мышления, навыками осмысления, обобщения, анализа информации;
постановки цели и выбора путей её достижения;

навыками квалификации текста на основе результатов аналитической
деятельности.
Сроки освоения рабочей программы
В соответствии с учебным планом дисциплина «Языковые средства художественной
выразительности» изучается в 6, 8 и 10 семестрах.
Общая трудоёмкость дисциплины – 250 часов.
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость
Аудиторные занятия
Лекции
Всего часов
250
18
Семестр
6
8
6
6
10
6
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
18
6
6
6
232
-
76
76
80
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
2
3
4
5
Темы практических занятий
Практич. Само
занятия
ст.
рабо
та
6
76
в
4
40
6 семестр
Фонетико-графические
средства
выразительности
художественном тексте
Лексические средства выразительности текста
8 семестр
Лексические средства выразительности художественного текста
Морфологические средства выразительности в художественном
тексте
10 семестр
Синтаксические средства выразительности в художественном
тексте
Всего
2
6
2
4
36
76
20
56
6
6
80
80
18
232
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6 семестр – 6 ч.
Фонетико-графические средства выразительности в художественном тексте
1. Графические средства выразительности художественной речи:
(2 часа)
разные шрифты, курсив, разрядка, прописная буква вместо строчной, дефисация,
удвоение/утроение графем, граффон и др.
2. Звуковая организация текста.
(2 часа)
Звуковые повторы и их роль (ассонансы, аллитерации). Диссонанс, парехеза,
паронимическая аттракция. Звукопись: анаграмма как разновидность звукописи;
звукосимволизм и поэтическая функция звуков.
Лексические средства выразительности художественного текста
3. Языковые средства выразительности на лексическом уровне.
(2 часа)
Тематические и лексико-семантические поля. Ключевые слова. Лексический повтор.
Тропы.
8 семестр – 6 ч.
4. Слово в художественном тексте.
(2 часа)
Выразительные возможности многозначных слов и омонимов. Метафора, метонимия,
синекдоха, антанаклаза. Выразительные возможности синонимов и антонимов. Градация,
оксюморон.
Морфологические средства выразительности в художественном тексте
5. Выразительные возможности знаменательных частей речи в художественном
тексте: имя существительное.
(1 ч.)
Характеристичность имён собственных. Экспрессия при употреблении категорий рода,
числа, падежных форм.
6. Художественные функции прилагательных
(1ч.)
Метафоризация прилагательных разных разрядов. Стилистические функции краткой и
полной форм, степеней сравнения. Выразительность субстантивированных прилагательных.
Эпитеты.
Выразительность суффиксов существительных, прилагательных. Окказионализмы в
художественной речи.
7. Художественное своеобразие глагола
(1ч.)
Метафорическое употребление глаголов разных смысловых разрядов. Метафоризация
категорий возвратности, переходности. Выразительность категорий времени и наклонения.
8. Выразительные качества местоимений:
(1 ч.)
характеристичность, оценочность. Неопределённость как источник комического в
художественном тексте.
Роль незнаменательных частей речи в художественном тексте.
10 семестр – 6 ч.
Синтаксические средства выразительности в художественном тексте
9. Синтаксические средства выразительности.
(2 часа)
Структура словосочетаний. Синтаксическая синонимия.
Роль порядка слов в простом предложении: инверсия, гипербатон, анастрофа и др. Роль
инфинитивных и номинативных конструкций в художественном тексте.
10. Выразительные возможности синтаксических средств языка:
(2 часа)
сравнений, приложений, однородных членов предложения. Амплификация, зевгма.
Изобразительность обращений. Синтаксические повторы: анафора, эпифора, эпанафора,
подхват, кольцо, синтаксический параллелизм.
11. Функционирование сложных предложений в художественном тексте.
(2 часа)
Сложные предложения разных типов в художественном тексте. Асиндетон,
полисиндетон и др. Фигуры речи.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. изучение научной и справочной литературы, разработка
реферативного сообщения, подготовка ответов на контрольные вопросы, подготовка
мультимедийных презентаций. Необходимы активные формы обучения – такие, как
мозговой штурм, тренинги.
Для подготовки студентов к практическому занятию преподаватель должен определить
основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную
учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в различных
сочетаниях. Наиболее распространенными являются: эвристическая беседа, дискуссия,
«мозговой штурм», сообщения по отдельным теоретическим вопросам, реферирование,
выполнение упражнений и контрольных заданий, решение тестовых заданий и др.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать
знание терминов, грамматических категорий и их функций в художественном тексте;
приёмов лингвистического анализа. Участие в семинаре позволяет студенту соединить
полученные теоретические знания с решением конкретных задач лингвистического анализа
выразительных средств художественного текста.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование навыков
интеллектуальной работы, индивидуальных навыков лингвистического анализа языковых
средств выразительности. Конкретные пропорции разных видов работы в группе, а также
способы их оценки определяются преподавателем, ведущим занятия.
Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебнометодическими
материалами, научной литературой, выбранным для анализа
художественным текстом.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам усвоения дисциплины
Виды контроля
Тест (база тестов).
Контрольная работа.
Примеры тестов
Пример закрытой формы теста с единичным выбором
Тема: Стиховедение
Формулировка задания: Укажите правильный ответ
Строка «Погонщик возник неизвестно откуда» (Бродский И.) написана размером:
1)
ямб
2)
хорей
3)
дактиль
4)
амфибрахий.
5)
анапест
Пример закрытой формы теста с множественным выбором
Тема: Типы заглавия в прозаическом тексте.
Формулировка задания: Укажите правильные ответы
Текст задания: Персонажные заглавия:
1)
«Мастер и Маргарита»;
2)
«Война и мир»;
3)
«Преступление и наказание»;
4)
«Толстый и тонкий».
Пример контрольной работы
Провести комплексный лингвистический анализ языковых средств выразительности в
поэтическом тексте (Б.Пастернак “Сон”) по схеме:
 Фоника (ассонансы, аллитерации).
 Лексическая организация стихотворения: составление словаря (тематические /
семантические группы). Выразительные средства: тропы, фигуры.
 Грамматическая организация стихотворения: части речи, типы предложения.
Контрольные вопросы
1)
2)
3)
4)
5)
Тропы и фигуры речи.
Структура текста: уровни и единицы.
Методы исследования текста.
Языковые средства выражения сравнения.
Графические средства выразительности поэтического текста.
6) Проблема выбора слова в художественном тексте.
7) Звуковая организация поэтического текста.
8) Лексическая организация поэтического текста.
9) Грамматические особенности поэтического текста.
10) Художественная выразительность грамматических категорий.
11) Способы выражения авторской позиции: заглавие, ключевые слова, имена
собственные.
12) Языковые средства выражения оценки.
Примерная тематика курсовых работ
1. Грамматическое своеобразие стихотворения А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…»
2. Сопоставительный анализ черновой редакции и окончательного варианта
стихотворения А.С.Пушкина «На холмах Грузии…».
3.Поэтическое слово Ф.Тютчева (анализ стихотворения «Есть в осени
первоначальной…»)
4. Лингвистический анализ стихотворения А.Фета «Только в мире и есть…».
5. Поэтический мир Б.Пастернака (анализ стихотворения «Единственные дни»).
6. Заглавие и текст (на материале рассказов А.П.Чехова).
7. Заглавие и текст (на материале рассказов И.Бунина).
8. Филологический анализ рассказа И.Бунина “Худая трава”.
9. Поэтика первой фразы (роман Ф.Достоевского «Преступление и наказание»).
10.Декодирование прозаического текста (лексический анализ прозаического зачина
романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита»).
11.Символика лексических единиц (лексико-семантическое поле «головной убор» в
романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита»).
12.Алогизм как основной принцип изображения московского мира в романе
М.Булгакова “Мастер и Маргарита”.
13.Модальность “странности” как один из способов выражения авторской интенции в
романе М.Булгакова “Мастер и Маргарита”.
14.Своеобразие синтаксических выразительных средств поэзии М.Волошина.
15.Собственные имена и их функции в лирике А.Блока.
16.Образ-символ луны (месяца) в поэзии С.Есенина.
17.Солнце и звезда как сквозные образы в лирике Н.Гумилёва.
18.Интертекстуальные связи рассказа Т.Толстой “Река Оккервиль”
19.Графические средства выразительности в поэзии А.Блока.
20.Графические средства выразительности в поэзии М.Цветаевой
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Виды самостоятельной работы
1)
Подготовка доклада (выступление).
2)
Подготовка мультимедийной презентации (защита презентации).
3)
Конструирование тестовых заданий (тест по информационной единице).
4)
Конспектирование (конспект).
5)
Самостоятельная подготовка вопроса (развернутый план ответа).
Вопросы и задания для самостоятельной работы
 Лингвистический анализ лирического произведения.
 Образный строй поэтического текста.
 Ключевые слова в художественном тексте.
 Имя собственное в художественном тексте.
 Синтаксис текста как отражение художественной мысли автора.
Литература для конспектирования
1.
Бобылёв Д. Г. Анализ и толкование текста стихотворения А. Фета «Ласточки
пропали // Русский язык в школе. 2000, № 5.
2.
Гаспаров М. Л. «Снова тучи надо мною...» Методика анализа стихотворного
текста // Русская речь. 1997, № 1. С. 8 – 20
3.
Гаспаров М.Л. Композиция пейзажа у Тютчева // Гаспаров М.Л. Избр. труды: В
3-х т. Том 2. М., 1997.
4.
Гинзбург Л. О лирике. 2-е изд. Л., 1974. С. 354 – 397.
5.
Голуб В. Я. Рифма и смысл стихотворения М. Ю. Лермонтова «На севере
диком...» // Русский язык в школе. 2005, № 3. С. 78 – 80
6.
Григорьева А.Д. Слово в поэзии Тютчева. – М., 1980. С. 122 – 127.
7.
Кузьмина Н.А. Интертекст и его роль в процессе эволюции поэтического
языка. Изд. 4-е. – М., 2007. С. 159 – 162.
8.
Левин Ю.И. Лексико-семантический анализ одного стихотворения
О.Мандельштама // Анализ художественного текста. Лирическое произведение.
Хрестоматия. – М., 2005. С. 138 – 148.
9.
Москвин В. П. Типология повтора как стилистической фигуры // Русский язык
в школе. 1995, № 5.
10.
Фатеева Н.А. Интертекст в мире текстов. Изд. 3-е. – М., 2007. С. 120 – 158.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основная литература
Маслова В.А. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие / В.А. Маслова. –
3-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 296 с. (Библиотека УлГПУ)
Концепты. Категории: языковая реальность: коллективная монография. – Иркутск :
Иркутский государственный лингвистический университет, 2011. (Электронный
ресурс.- Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/127860)
Лингвистический анализ текста: Конспект лекций, Мирошниченко И.В.,
Издательство: А-Приор, 2009 г. Электронный ресурс. Режим доступа:
http://www.knigafund.ru/ books/10932.
Теория текста: учеб. пособие / Ю. Н. Земская, И. Ю. Качесова, Л. М. Комиссарова и
др.; под редакцией А. А. Чувакина. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Флинта : Наука,
2010.
223
с.
Электронный
ресурс.
Режим
доступа
http://www.knigafund.ru/authors/20575
Дополнительная литература
Валгина Н.С. Теория текста. М.: Логос, 2003. (Библиотека УлГПУ)
Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981.
(Библиотека УлГПУ).
Лосева Л.М. Как строится текст: Пособие для учителей / Под ред. Г.Я. Солганика. М.:
Просвещение, 1980. (Библиотека УлГПУ)
Харченко В.К. О языке, достойном человека: Учебное пособие: Материалы для
самостоятельной работы по курсу «Русский язык и культура речи». - М: Флинта; Наука,
2010.
–
159 с.
(Электронный
ресурс.
–
Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/books/76291).
Иссерс О. С. Речевое воздействие: учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2009.
(Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/114211)
Дурново Н. Н. Грамматический словарь. Грамматические и лингвистические термины.
М.:
Флинта;
Наука,
2001.
(Электронный
ресурс.
–
Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/books/106464)
Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины
«Языковые средства художественной выразительности»
Рабочая программа учебной дисциплины «Языковые средства художественной
выразительности». Составитель: Баканова Е.В. – Ульяновск: УлГПУ, 2012. - 7 с.
Программа составлена с учетом государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по специальности 050301.65 Русский язык и литература.
Составитель ____________________ Е.В. Баканова
Рабочая программа учебной дисциплины «Языковые средства художественной
выразительности» одобрена на заседании кафедры русского языка"___" __________ 20__г.,
протокол № ____
Заведующий
кафедрой_____________ВоронинаН.В.________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Рабочая программа учебной дисциплины «Языковые средства художественной
выразительности» согласована с библиотекой
Сотрудник библиотеки
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа утверждена на заседании учёного совета филологического факультета
(протокол № ___ от «____» _______ 20____ г.)
Председатель ученого совета факультета
___________________________________Шаврыгин С.М._______________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа согласована с учебным управлением
"___" __________ 20__г., протокол № ____
Начальник учебного управления.
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе
под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник УРИС
__________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата