Имена существительные 1 и 2 склонения

Аннотация
Актуальность. Языковой материал урока по речевой теме: «Я в сердце образ
родины храню» способствует воспитанию уважения к своей родине через
проникновенное и вдумчивое отношение к родному языку.
Практическая направленность урока выражается в создании оптимальных
условий для развития активной языковой деятельности учащихся, для формирования
устойчивой положительной мотивации к изучению предмета и представлений о
гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Инновационная направленность урока проявляется в использовании
элементов современных образовательных технологий: технологии критического
мышления, технологии информационно-коммуникативного и проблемного обучения.
Результативность и применимость методического инструментария. Урок
был проведен в рамках научно-практической конференции для студентов кафедры
ТиМНиДО ОГПУ по теме «Особенности уроков русского языка по системе Л.В.
Занкова в условиях реализации ФГОС НОО» и получил высокую оценку
преподавателей и коллег. Языковой материал к данному уроку представлен в
рабочей тетради с печатной основой № 2, составленной учителем. Тетрадь может
быть использована для самостоятельной работы учащихся в качестве дополнения к
учебнику русского языка для учащихся 3 класса с целью изучения грамматических
особенностей склонения имён существительных, выработки прочных навыков
правописания безударных падежных окончаний существительных, развития текстовых
умений школьников.
Тема урока:
«Имена существительные
1 и 2 склонения.
Правописание безударных окончаний
существительных 1 и 2 склонения»
Речевая тема урока:
«Я в сердце образ Родины храню»
Русский язык
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь – песни, гимны пиши,
Хочешь – выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная – живуч.
Он, как наши мечты, велик,
Животворный русский язык! А. Яшин
Назаренко Алла Анатольевна, учитель начальных классов
МОБУ «Начальная общеобразовательная школа № 75» г.Оренбург
9
Тема урока: Имена существительные первого и второго склонения.
Правописание безударных окончаний имён существительных первого и второго
склонения.
Речевая тема урока: «Я в сердце образ Родины храню».
Тип урока: повторительно-обобщающий урок.
Цели урока:
– познавательные: обобщить грамматические особенности имён существительных
первого и второго склонения, закрепить правописание безударных падежных окончаний
имён существительных первого и второго склонения;
– развивающие: развивать речевые и текстовые умения школьников, умение
пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;
– воспитательные: воспитывать чувство безграничного уважения к родине через
проникновенное и вдумчивое отношение к родному языку.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя. (1 мин.)
Наизусть читаю стихотворение «Русский язык».
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь – песни, гимны пиши,
Хочешь – выскажи боль души.
Он, как наши мечты, велик,
Животворный русский язык! А. Яшин
И пусть для каждого из нас язык станет учителем, а каждое слово – уроком. (Язык – наш
учитель, а каждое слово – урок.) Слайд
2. Минутка чистописания. (2 мин.)
– Напишите слова в рабочей тетради красиво и правильно:
родина отечество отчизна
– Постарайтесь выполнить запись каждого слова безотрывно. Поставьте ударение в
словах, обозначьте орфограммы.
– К какому склонению относятся записанные слова? (К первому склонению и второму)
3.
Определение темы и постановка цели урока. (1 мин.)
- Можете ли вы определить тему урока? (Тема урока: «Имена существительные первого
и второго склонения»).
- Для чего нужно знать склонение имен существительных? (Чтобы правильно писать
безударные окончания имён существительных первого и второго склонения).
- А что еще нужно знать, чтобы правильно писать окончания существительных? (Падежи).
- Основные задачи урока: обобщение грамматических особенностей существительных
первого и второго склонения, закрепление правописания безударных падежных
окончаний существительных. Речевой темой урока станет высказывание «Я в сердце образ
Родины храню».
- Посмотрите на страничку рефлексивного дневника. Отметьте в первой строке, в чем вы
испытываете затруднения.
Определение склонения
Определение падежа
Правописание окончаний
существительных
существительных
существительных
Начало
урока
Конец
урока
Назаренко Алла Анатольевна, учитель начальных классов
МОБУ «Начальная общеобразовательная школа № 75» г.Оренбург
10
4. Лексический анализ слова «родина». Работа в группах. (3 мин.)
– Назовите те слова, которые возникают у вас в памяти при произнесении слова «родина».
– С чего начинается Родина для тебя?
– (Начинает говорить учитель) «Ласковый голос мамы... Первый школьный звонок...
Солнечный луч, который будит тебя на рассвете... Сияющие гирлянды на праздничной
елке...»
Ответы детей…
– (Учитель обобщает) Это то, из чего вырастает наша бескорыстная и безграничная
любовь к родине.
- Сейчас вы будете работать в группах. Задание для 1 гр.:
– Определите лексическое значение слова «родина», используя материалы словарной
статьи «Толкового словаря», представленные в печатной тетради на стр. 5 (Читает ученик:
1. Страна, в которой родился человек и гражданином которой он считается; отечество.
2. Место возникновения, происхождения чего-либо.)
– Объяснение значений слова взяты из «Школьного толкового словаря русского языка»
под редакцией Ф.П. Филина. Обратите внимание, что словарная статья представляет
различные значения, приводит грамматическую характеристику слова и его форм.
– Задание для 2 гр.: Используя «Толковый словарь русского языка» Сергея Ивановича
Ожегова, прочитайте объяснение значений слова «родина» (Ученик)
– 3 гр. В «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля
представлены следующие толкования (Ученик)
– Используя толковые словари разных авторов, мы определили, что слово «родина»
многозначно.
– Назовите синонимы слова «родина». (Родина, Отчизна, Отечество).
– (Ученик из словаря синонимов читает)
– Подберите прилагательные к данному слову. (Родина (какая?) любимая, прекрасная,
славная, великая, могучая, единственная).
– Назовите слово, противоположное по смыслу, – антоним. (Чужбина).
– (Ученик из словаря антонимов читает)
5. Упражнение в различении имен существительных 1-го и 2-го склонения. (4 мин.)
– Прочитайте текст «Родина!», представленный на доске и в печатной тетради, про себя,
чтобы прочитать правильно и выразительно.
Родина! Особенно звучит для меня это слово, полное глубокого смысла. Я вижу
ее необъятные поля, волнующиеся урожаем. Обширна и многообразна родившая нас
страна. Неиссякаемы и полноводны реки, высоки горы, блистающие вечными ледниками.
Широки знойные степи, непроходима глухая сибирская тайга, раскинувшаяся океаном.
Многолюдны и многочисленны города. На многих языках говорят люди, населившие
величественную эту страну. Просторны синие дали, звонки чудесные песни живущего в
ней народа. (По И. Соколову-Микитову)
– Назовите слова и выражения, которые наиболее ярко выражают мысль о безграничности
нашей родины. (Обширна страна, неиссякаемы реки, высоки горы, широки степи).
– Трепетное, благоговейное чувство автора к своей родине передают особые слова –
эпитеты. Найдите такие слова в тексте. (Необъятные поля, знойные степи, глухая тайга,
синие дали, чудесные песни, величественная страна)
– Из данного текста выпишите по вариантам имена существительные в начальной форме
первого склонения (1 вариант) и второго (2 вариант).
– Вспомните, как определить склонение существительного. Воспользуйтесь памяткой №
1.
1. Найдите имя существительное.
2. Поставьте в начальную форму (И. п., ед. ч.).
3. Укажите род.
4. Выделите окончание.
Назаренко Алла Анатольевна, учитель начальных классов
МОБУ «Начальная общеобразовательная школа № 75» г.Оренбург
11
5. Определите склонение.
– Назовите выписанные существительные
1-го склонения – это существительные женского рода с окончаниями –а /–я: Родина,
страна, река, гора, тайга, песня;
2-го склонения – это существительные мужского рода с нулевым окончанием,
среднего рода с окончаниями –о /–е: слово, смысл, поле, урожай, ледник, океан, город,
язык, народ.
– Определите тему прочитанного текста. (Тему текста отражает название и первое
предложение – «Родина»)
6. Словарная работа (4 мин.)
Введение нового словарного слова «патриот».
– А знаете ли Вы, как называют человека, который горячо любит родину, предан своему
отечеству, народу.
Тот, кто любит родину, предан своему отечеству, народу.
п а т р и о т
Слово «патриот» происходит от греческого слова и означает «земляк, соотечественник».
Предполагают, что впервые слово употреблено Петром I. Однако до конца XVIII века
более распространённым был его синоним – словосочетание – «сын отечества».
– Патриот. Произнесите слово, выделяя голосом ударный гласный звук.
– Назовите безударные гласные, не проверяемые ударением (а, и).
– Проговорите слово орфографически. Запомните написание слова. В случае затруднения
обращайтесь к орфографическому словарю.
– Какая сопутствующая орфограмма встречается в слове? (Парные звонкие - глухие
согласные на конце слова).
– Как проверить написание согласного на конце слова? Поставим согласный в сильную
позицию перед гласным: преданность (кого?) патриота.
– Найдите изученное слово в орфографическом словаре. (Работа учеников с
орфографическим словарём).
– Запишите новое слово в словарь, обозначьте орфограммы.
– Вспомним написание других непроверяемых слов.
– Определите словарные слова по лексическому значению. Обозначьте непроверяемые
безударные гласные.
Храбрый, доблестный, самоотверженный человек, который совершает подвиг.
г
е
р
о
й
Успех в битве, войне, борьбе.
п
о
б
е
д
а
Главный город, центр государства.
с т о л и ц а
Наследственное семейное наименование человека, переходящее от отца к детям.
ф а м и л и я
Дерево, символ Руси.
б
е
р
ё
з
а
Среди хлебов царица.
п ш е н и ц а
Русский сувенир.
м а т р ё ш к а
Загадка. Лежит брус во всю Русь, встанет – так до неба достанет, а ляжет – так всю Русь
обойдёт.
д
о
р
о
г
а
– Определите склонение записанных слов.
Назаренко Алла Анатольевна, учитель начальных классов
МОБУ «Начальная общеобразовательная школа № 75» г.Оренбург
12
– Какое слово «лишнее»? (герой – 2 скл., остальные – 1 скл.)
Самопроверка, самооценка.
7.Упражнение в склонении существительных.
– Просклоняйте имена существительные по вариантам: 1 вариант – герой, 2 вариант –
победа, проверьте окончания по таблице.
8.Упражнение в определении падежа имён существительных 1 и 2 склонения,
правописании безударных окончаний.
– Определите склонение и падеж имён существительных. Вставьте пропущенные
орфограммы.
Человек без Родин_, что соловей без песн_.
Одна зима на Родин_ лучше ста вёсен на чужбин_.
Нет в мире ничего краше Родин_ нашей.
В любви к отчизн_ проявляется истинное величие человека.
Сыны Отчизн_ подвиг_м славны.
На чужой сторонушк_ рад своей воронушк_.
Памятка № 2. Как определить падеж имени существительного.
1. Найдите имя существительное.
2. Назовите слово, к которому относится имя существительное.
3. Поставьте от этого словак существительному падежный вопрос.
4. По вопросу определите падеж существительного.
9. Упражнение по словообразованию и морфемике. (4 мин.)
– Образуйте и запишите в тетради родственные слова
1 вариант – с корнем «род»;
2 вариант – с корнем «отец».
При выполнении задания воспользуйтесь материалами печатной тетради на стр. 25, где
подбор родственных слов представлен через толкование значения слова.
– Напишите однокоренные слова в порядке указанных значений. Дополните ряд
однокоренных слов самостоятельно. Выделите корень, обозначьте безударную гласную.
Учащиеся выполняют работу самостоятельно в течение двух минут.
Появление на свет –
р
о
ж
д
Христианский праздник, который отмечается ежегодно 7 января, –
р
о
ж
д
Мать и отец, матушка да батюшка –
р
о
д
Качество человека, создающего (рождающего) благо –
р
о
д
Свойство почвы, благодаря которому может уродиться много плодов –
р
о
д
– Синонимы слова «Родина» –
о
т
е
ч
о
т
ч
– Фамилия, имя, …
о
т
ч
– Дом (какой?) родительский, (чей?) …
о
т
ч
о
т
ц
– Какие родственные слова Вы записали, используя толкование слов?
(1 вариант) Родить – рождение, рождество, родители, благородство, плодородие.
Назаренко Алла Анатольевна, учитель начальных классов
МОБУ «Начальная общеобразовательная школа № 75» г.Оренбург
13
(2 вариант) Отец – отечество, отчизна, отчество, отчий, отцовский.
– Какими словами дополнили ряд однокоренных слов?
(1 вариант) Род, родня, родной, родственник, родина, родинка, богородица.
(2 вариант) Отчина, отчим.
– Вспомните, что однокоренные слова входят в одно «словообразовательное гнездо».
Они, как птенцы одной матери, все являются «родственниками».
– Обратившись к «Словообразовательному словарю» Александра Николаевича Тихонова,
узнаем, какими словами можно дополнить каждую группу однокоренных слов.
– В этих словах выражено чувство нерасторжимой близости, родственности, глубокой
любви к своему роду, дому, отчизне. Поэтому чувство любви к родине – это ощущение
неразрывной связи со своим народом, страной, её историей, культурой, природой.
– Вспомните материал по окружающему миру из истории Отечества и скажите: Когда и
почему Русь стали называть Россией «многоликой»?
(Вокруг Москвы объединялись новые земли, подчинялись власти великого князя
московского. При Иване III в Московское государство вошли Ярославское, Ростовское,
Тверское княжества. Когда в состав Русского государства вошли многие народы, Русь всё
чаще стали называть «Россией», или «Российским государством».)
Чтение стихотворения «Родина» подготовленными учащимися:
Долгожданный берег вырастает,
Отгремели дальние моря.
Здравствуй, справедливая, святая,
Родина прекрасная моя!
Ты была безбрежным океаном,
Тихой, с детства памятной рекой,
Лермонтовским парусом в тумане,
Пушкинскою избранной строкой.
Ты была простором и раздольем,
Сказочной избушкой на юру,
Тёплым запахом ржаного поля,
Пионерским горном поутру.
Ты была мечтою неустанной,
Явью наших светлых снов,
Золотым покоем Левитана,
Песнею Чайковского без слов.
Я видал почти все государства,
Я прошёл все земли и моря,
Чтоб сказать тебе сегодня: «Здравствуй,
Родина прекрасная моя!»
М. Лисянский.
10. Итог урока. Рефлексия.
- Вернемся к страничке рефлексивного дневника. В чем вы испытывали затруднения в
начале урока? Какие цели ставили перед собой? В ходе урока эти цели были достигнуты?
Назаренко Алла Анатольевна, учитель начальных классов
МОБУ «Начальная общеобразовательная школа № 75» г.Оренбург
14