Document 3722226

Урок литературы в 6 классе
Тема «Анализ из баллады М.Ю. Лермонтова «Три пальмы»
Цели: обучать анализу поэтического текста;
познакомить с художественным приемом - антитезой;
работать над выразительным чтением;
развивать у учащихся умения выделять главное, отбирая материал из текста.
Учитель Сорокина Лариса Ивановна,
МБОУ «СОШ №5»
Ход урока:
1.0ргмомент.
-Проверьте свою готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник и хорошее
рабочее настроение.
2.Вступительное слово о поэте.
-Ребята, послушайте отрывок из автобиографической поэмы и скажите, кому он
принадлежит и что можно сказать о настроении лирического героя?
Он не имел ни брата, ни сестры.
И тайных мук его никто не ведал.
До времени отвыкнув от игры,
Он жадному сомненью сердце предал.
И, презрев детства милые дары,
Он начал думать, строить миф воздушный.
И в нем терялся мыслию послушной.
-Действительно, таким мы знаем М. Ю. Лермонтова.
Он очень рано остался без мамы. Детство поэта прошло в селе Тарханы Пензенской
губернии. Его воспитанием занималась бабушка, которая не поладила с отцом, и отец
был вынужден расстаться с сыном. Ссора 2-х самых близких людей тяжелым грузом
легла на чуткую душу ребенка. Позже он писал: «Ужасная судьба отца и сына - жить
розно и в разлуке умереть». Бабушка богатая помещица - Елизавета Алексеевна
Арсеньева души - нечаяла во внуке, исполняла все его желания, развивала способности
мальчика к рисованию, музыке, поэзии, дала ему прекрасное образование. Лермонтов
был очень чутким и ранимым человеком. Он жил в жестокое и мрачное время, и в этом
мире чувствовал себя одиноким. Поэтому от его поэзии веет грустью.
3. Работа по теме урока.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с балладой М. Ю. Лермонтова» Три пальмы», с
новым
художественным
приемом
-
антитезой.
Работа
над
содержанием
и
художественными особенностями этого произведения позволит нам ответить на
вопросы:1.К каким вечным темам обращается поэт? 2.В чем заключается философский
смысл этой баллады?
4.Выразительное чтение актером баллады.
-Внимательно послушайте чтение баллады актером и ответьте на вопрос: где и когда
происходит действие в балладе?
5.Словарная работа.
Караван - группа вьючных животных, перевозящих грузы, людей в пустыне.
Оазис-место в пустыне, где есть растительность и вода.
Шатры - большие палатки, крытые тканью, коврами.
6.Работа над содержанием и художественными особенностями баллады.
-«Три пальмы» - одна из лучших баллад Лермонтова. Что же такое баллада? Какую роль
играет подзаголовок - «Восточное сказание»? Реальные или фантастические события
описываются в стихотворении? Какова композиция стих - я? Сколько эпизодов можно
составить?
1 -2 строфы - описание оазиса в пустыне, многолетнего, бесполезного одиночества
пальм.
3 строфа - упреки пальм небу. Богу. 4-6 строфы - описание каравана.
7 строфа - приветливая встреча усталых путников
8 строфа - гибель пальм.
9-10 строфы - описание бесплодной пустыни, опустевшей и мертвой без погубленных
пальм.
-Таким образом, в небольшую форму баллады поместилось целое повествование.
-Чем недовольны пальмы? Почему они стали роптать на Бога? Зачитайте по тексту. -О
каком караване мечтали пальмы? Как они встретили людей? Почему пальмы были
погублены? Давайте посмотрим, как повели себя путники? Почему караванщики
отнеслись так безжалостно к тем, кто дал им приют, возможность отдохнуть? Вот так
прекрасное и вечное гибнет под напором сиюминутного и утилитарного.
- Как изображены пальмы? Кого они напоминают?
-Обратите внимание на ударение в слове сОрвали. С какой целью поэт переносит
ударение? Где еще встречается такой перенос ударения? (по кОрням упругим)
7. Задания по группам.
-Посмотрим, как изобразил автор караван -1 ряд - какие краски использует автор, рисуя
караван. Посмотрите на репродукции М. Пикова « Три пальмы» и Д. Поленова «
Караван в Аравийской пустыне».
-2 ряд: какими звуками наполнена картина?
- По корням упругим топор застучал – обратите внимание на повтор согласных п., р.
Такой прием называется аллитерацией. Повтор согласных звуков помогает изобразить
картину. Озвучить ее, передать чувство.
-3 ряд: какие сравнения использует автор? Как поэт называет пальмы? Что означает это
выражение? Это выражение придает особый трагизм гибели пальм, под ударом топора
диких людей гибнет то, что воспитывалось, выращивалось столетиями.
-Так ли плоха и бесцельна была жизнь пальм? Какой мы видим природу после их
гибели. Какова главная мысль баллады?
8.Знакомство с художественным приемом.
- Для того, чтобы резче подчеркнуть или выявить те или иные стороны человека или
пейзажа, поэт использует прием контраста. Посмотрите на два листа (черный и белый).
Они противоположны по цвету. В литературе такое противопоставление называется
АНТИТЕЗА. Найдем антитезу в балладе. Прочитаем первую и последнюю строфы. Как
они соотносятся?
- Картина смерти усиливается образом коршуна, терзающего свою добычу. Образы
природы говорят и о судьбе человека, его стремлениях и страданиях.
9. Вывод
- Давайте подведем итог нашему разговору.
-Понравилось вам это произведение? Чем?
-Ответьте на вопросы, сформулированные вначале урока.
- С какими новыми терминами познакомились на уроке?
10. Домашнее задание.
-Приготовить к следующему уроку выразительное чтение баллады. Постарайтесь
добиться, чтобы в чтении звучало ваше личное отношение к событиям каждого эпизода
баллады.