Департамент образования Ярославской области Центр образования школьников «Олимп»
advertisement
Департамент образования Ярославской области Центр образования школьников «Олимп» Всероссийская олимпиада школьников 2008-2009 учебного года Литература, 7 класс, муниципальный этап Время выполнения – 2 часа. Автор-составитель: Лукьянчикова Наталья Владимировна, старший преподаватель кафедры русской литературы факультета русской филологии и культуры ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, кандидат филологических наук Задание 1. Найдите в каждой группе персонажей «четвертого лишнего» – героя, который не входит в число действующих лиц одного литературного произведения. Соотнесите с каждым персонажем характеризующую его деталь. Укажите название произведения и назовите автора: А) Вакула, Оксана, Остап, Солоха (зеркало, метла, сабля, кисть для рисования). Б) Герасим, Татьяна, Капитон, Павлуша (печеная картошка, башмак, телега с бочками для воды, родинки на лице). В) Шабашкин, Бопре, Архип-кузнец, Егоровна (бутылка наливки, чернильница, письмо хозяину, спасенная кошка). Герой (деталь) Автор, название произведения «Лишний» персонаж (деталь) Автор, название «лишнего» произведения А) 1. 2. 3. Б) 1. 2. 3. В) 1. 2. 3. Задание 2. Расставьте цитаты в том порядке, в котором они представлены в произведении. Укажите название произведения и назовите автора: 1) «Прилег вздремнуть я у лафета, И слышно было до рассвета, Как ликовал француз…» 2) «Мы долго молча отступали, Досадно было, боя ждали, Ворчали старики…» 3) «И молвил он, сверкнув очами: «Ребята, не Москва ль за нами?..» 4) «Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга!..» 5) «Вот смерклось. Были все готовы Заутра бой затеять новый И до утра стоять…» 6) «Вам не видать таких сражений!.. Носились знамена, как тени, В дыму огонь блестел…» Номера цитат по порядку: Задание 3. Соедините литературоведческий термин с его определением. Подберите пример из данного произведения. Назовите автора и произведение. 1) Риторический вопрос 2) Гипербола 3) Метафора 4) Сравнение 5) Многосоюзие 6) Эпитет 1) Прием построения образа, в основе которого лежит преувеличение. 2) Фигура речи, основанная на использовании слов, связанных одинаковыми союзами. 3) Прием построения образа, основанный на сопоставлении предметов, признаков, действий. 4) Вид тропа, предполагающий перенос названия одного предмета или явления на другой на основании их сходства. 5) Образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета или явления. 6) Синтаксический прием, вопрос, не требующий ответа. Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете: и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключен в темно-зеленые стены садов. Девственные чащи черемух и черешен пугливо протянули свои корни в ключевой холод и изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя, когда прекрасный ветреник – ночной ветер, подкравшись мгновенно, целует их. Весь ландшафт спит. А вверху все дышит, все дивно, все торжественно. А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно возникают в глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь! И вдруг все ожило: и леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посереди неба… Термин - № определения 1. риторический вопрос 2. гипербола - Пример из текста 3. метафора 4. сравнение 5. многосоюзие 6. эпитет Задание 4. В приведенных цитатах вставьте пропущенное слово, выбрав его из нескольких предложенных. Назовите автора и название произведения. Автор и название произведения А) «Барыня … его из деревни, где Пригласила он жил один, в небольшой избушке» привезла взяла позвала Б) «Звучал булат, картечь …, Гремела Рука бойцов колоть устала» Визжала Грохотала Свистала В) «Из темного леса навстречу ему Вдохновенный Идет … кудесник, Непреклонный Покорный Перуну старик одному, Величайший Заветов грядущего вестник» Очень мудрый Задание 5. Обозначьте (+) фрагменты, которые не являются басенной моралью. Укажите автора и название каждого произведения: 1) «Не позволяй душе лениться, Чтоб воду в ступе не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь». 2) «Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок». 3) «У сильного всегда бессильный виноват, Тому в Истории мы тьму примеров слышим, Но мы Истории не пишем…» 4) «Храните гордое терпенье. Не пропадет ваш скорбный труд И дум высокое стремленье». 5) «Волхвы не боятся могучих владык, А княжеский дар им не нужен; Правдив и свободен их вещий язык И с волей небесною дружен». Задание 6. Выполните письменный анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Анализируя стихотворение, опирайтесь на предложенные вопросы. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все – простор везде, Лишь паутины тонкий волос Лежит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь – И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле… К какому виду лирики вы отнесли бы это стихотворение (пейзажная, философская, интимная)? Почему? Что является основным предметом речи в этом произведении? Какие слова являются, на ваш взгляд, ключевыми? Как вы думаете, почему у этого стихотворения нет названия? Какая связь, по мысли Ф.И. Тютчева, существует между природой и человеком? Как подчеркнута эта связь? С помощью каких приемов поэту удается передать одухотворенность природы, ее особую прелесть? Литература, 8 класс, муниципальный этап Время выполнения – 2 часа. Автор-составитель: Лукьянчикова Наталья Владимировна, старший преподаватель кафедры русской литературы факультета русской филологии и культуры ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, кандидат филологических наук Задание 1. Найдите в каждой группе персонажей «четвертого лишнего» – героя, который не входит в число действующих лиц одного литературного произведения. Соотнесите с каждым персонажем характеризующую его деталь. Укажите название произведения и назовите автора: А) Елдырин, Червяков, Очумелов, Хрюкин (укушенный палец, театральный бинокль, полицейская шинель, решето с крыжовником). Б) Дефорж, Троекуров, Самсон Вырин, Антон Пафнутьич (брошенная пачка ассигнаций, пистолет, песня «Гром победы раздавайся», кошелек, привязанный на шею). В) Дина, Жилин, Калашников, Костылин (ружье, неправильно написанное письмо, монисто на шее, лавка с товарами). Герой (деталь) Автор, название произведения «Лишний» персонаж (деталь) Автор, название «лишнего» произведения А) 1. 2. 3. Б) 1. 2. 3. В) 1. 2. 3. Задание 2. Соедините литературоведческий термин с его определением. Подберите пример из данного произведения. Назовите автора и произведение. 1) Метафора 2) Эпитет 3) Гипербола 4) Антитеза 5) Оксюморон 1) Прием построения образа, в основе которого лежит преувеличение. 2) Вид тропа, предполагающий перенос названия одного предмета или явления на другой на основании их сходства. 3) Образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета или явления. 4) Вид тропа, сочетание несочетаемого, противоположных по значению слов. 5) Стилистическая фигура, основанная на контрасте, противопоставлении понятий, образов. К востоку от Боровых озер лежат громадные мещорские болота – «мшары». Это заросшие в течение тысячелетий озера… Как-то в конце сентября мы шли мшарами к Поганому озеру. Озеро было таинственное. Бабы рассказывали, что по его берегам растут клюква величиной с орех и поганые грибы «чуть поболее телячьей головы». От этих грибов озеро и получило свое название. На Поганое озеро бабы ходить опасались – около него были какие-то «зеленущие трясины»… Бабы нас раззадорили, и мы решили обязательно дойти до Поганого озера. По пути мы заночевали на Черном озере. Всю ночь шумел в палатке дождь. Вода тихо ворчала в корнях. В дожде, в непроглядном мраке выли волки… Мы давно уже знали, что все рыболовы делятся на глубоких неудачников и на счастливцев… Всем известно, что раз рыболову не везет, то рано или поздно с ним случится такая хорошая неудача, что о ней будут рассказывать по деревне не меньше десяти лет. Термин - № определения 1. метафора 2. эпитет 3. гипербола 4. антитеза 5. оксюморон - Пример из текста Задание 3. В приведенных цитатах вставьте пропущенное слово, выбрав его из нескольких предложенных: Приятели троекратно … и устремили друг на друга глаза, полные слез. Оба были приятно ошеломлены В пустыне … и … На почве, зноем раскаленной, Анчар, как грозный часовой, Стоит – один во всей вселенной. Я знал одной лишь думы власть, Одну – но пламенную страсть: Она, как … во мне жила, Изгрызла душу и сожгла. Обнялись Расцеловались Облобызались Обменялись рукопожатием Мрачной и глухой Знойной и пустой Страшной и пустой Чахлой и скупой Червь Зверь Тигр Огонь Автор, название произведения: Задание 4. Найдите, где размер стиха определен ошибочно, исправьте ошибку: А) «Ель рукавом мне тропинку завесила» - 4-стопный амфибрахий Б) «Ну, пошел же, ради бога! Небо, ельник и песок» - 4-стопный хорей В) «Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил…» - 5-стопный ямб Г) «Что ты жадно глядишь на дорогу В стороне от веселых подруг?» - 3-стопный анапест Задание 5. Укажите, к какому жанру относится каждый из предложенных текстов. Дайте определение этих жанров. Какие особенности позволяют отнести текст к выбранному вами жанру? 1. У сильного всегда бессильный виноват: Тому в Истории мы тьму примеров слышим, Но мы Истории не пишем… Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться; И надобно ж беде случиться, Что около тех мест голодный рыскал Волк. Ягненка видит он, на добычу стремится; Но делу дать хотя законный вид и толк, Кричит: «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом Здесь чистое мутить питье Мое С песком и с илом? За дерзость такову 1. Баллада 2. Былина 3. Басня 4. Житие 5. Элегия Я голову с тебя сорву»… 2. Над морем красавица-дева сидит; И, к другу ласкаяся, так говорит: «Достань ожерелье, спустися на дно: Сегодня в пучину упало оно! Ты этим докажешь свою мне любовь!» Вскипела лихая у юноши кровь, И ум его обнял невольный недуг, Он в пенную бездну кидается вдруг. Из пены перловые брызги летят, И волны теснятся, и мчатся назад, И снова приходят и о берег бьют, Вот милого друга они принесут. О счастье! он жив, он скалу ухватил, В руке ожерелье, но мрачен как был. Он верить боится усталым ногам, И влажные кудри бегут по плечам… 3. Беда, коль пироги начнет печи сапожник, А сапоги тачать пирожник, И дело не пойдет на лад, Да и примечено стократ, Что кто за ремесло чужое браться любит, Тот завсегда других упрямей и вздорней: Он лучше дело все погубит И рад скорей Посмешищем стать света, Чем у честных и знающих людей Спросить иль выслушать разумного совета. Зубастой Щуке в мысль пришло За кошачье приняться ремесло. Не знаю: завистью ль ее лукавый мучил, Иль, может быть, ей рыбный стол наскучил? Но только вздумала Кота она просить, Чтоб взял ее с собою на охоту, Мышей в амбаре половить… 4. Стал Вольга ростеть матереть, Похотелося Вольге да много мудростей: Щукою рыбою ходит Вольга во синих морях, Птицей соколом летит Вольга под оболоки, Волком рыщет во чистых полях… Стал Вольга ростеть матереть И сбирал себе дружинушку хоробрую, Тридцать молодцев без единого, Сам еще Вольга во тридцатыих. 5. Во имя господа нашего Иисуса Христа, сына божия. Я, жалкий и многогрешный, недалекий умом, осмеливаюсь писать о святом князе Александре, сыне Ярославове. Поскольку слышал я от отцов своих и сам был свидетелем зрелого возраста его, то рад был поведать о святой, и честной, и славной жизни его. Сей князь Александр родился от родителей милосердных и человеколюбивых, более всего – кротких… И красив он был, как никто другой, и голос его – как труба в народе, лицо его – как лицо Иосифа, которого египетский царь поставил вторым царем в Египте, сила же его была частью от силы Самсона, и дал ему бог премудрость Соломона… 6. Уже бледнеет день, скрываясь за горою; Шумящие стада толпятся над рекой; Усталый селянин медлительной стопою Идет, задумавшись, в шалаш спокойный свой. В туманном сумраке окрестность исчезает… Повсюду тишина; повсюду мертвый сон; Лишь изредка, жужжа, вечерний жук мелькает, Лишь слышится вдали рогов унылый звон… Ответы впишите в таблицу: № текста Жанр, определение Жанровые признаки в тексте Задание 6. Выполните письменный анализ стихотворения Н. Рубцова «Звезда полей». Анализируя стихотворение, опирайтесь на предложенные вопросы. Звезда полей Звезда полей во мгле заледенелой, Остановившись, смотрит в полынью. Уж на часах двенадцать прозвенело, И сон окутал родину мою… Звезда полей! В минуту потрясений Я вспоминал, как тихо за холмом Она горит над золотом осенним, Она горит над зимним серебром… Звезда полей горит, не угасая, Для всех тревожных жителей земли, Своим лучом приветливым касаясь Всех городов, поднявшихся вдали. Но только здесь, во мгле заледенелой, Она восходит ярче и полней, И счастлив я, пока на свете белом Горит, горит звезда моих полей… К какому виду лирики вы отнесли бы это стихотворение (пейзажная, философская, интимная, гражданская)? Почему? Определите, от какого лица строится текст, как выражен говорящий (прямо или косвенно)? Что является основным предметом речи в этом произведении? Какие слова являются, на ваш взгляд, ключевыми? Какая связь, по мысли Н. Рубцова, существует между природой и человеком? Как подчеркнута эта связь? С помощью каких приемов поэту удается передать свое отношение к природе? Литература, 9 класс, муниципальный этап Время выполнения – 3 часа. Автор-составитель: Степанова Маргарита Гелиевна, доцент кафедры русской литературы факультета русской филологии и культуры ЯГПУ им. П.Г. Ушинского, кандидат филологических наук Задание 1. Определите писателя по фактам биографии. Дополните предложенную последовательность 1-2 фактами из его жизни и назовите 1-2 его произведения. А) Б) В) Родился в 1766 году в Симбирске, в семье провинциальных дворян. Получил хорошее образование в частной школе немца – профессора Московского университета. После окончания школы познакомился с И.П. Тургеневым, который ввел его в среду масонов. Стал писать для московских журналов. Родился в Москве. Отец, Сергей Иванович, – офицер, вышедший в отставку в 1785 г. в чине секунд-майора; мать Настасья Федоровна (из более старинного рода однофамильцев). В августе 1828 г. женился на дочери грузинского поэта и военноадминистративного деятеля А.Г. Чавчавадзе, Нине Александровне… Был солдатом, а потом и офицером Преображенского полка, участвовал в подавлении восстания Е. Пугачева, был губернатором г. Тамбова, позже сенатором, был министром юстиции и членом Государственного совета. Стал известен в литературе, когда ему уже было 40 лет. Задание 2. Перед Вами фрагменты литературных произведений. О каких литературных героях в них говорится? Назовите героя, произведение и его автора. А) Б) В) Привезла меня сестра сюда жениться. Теперь сама же подъехала с отводом: «Что-де тебе, братец, в жене; была бы у тебя, братец, хорошая свинья». Нет, сестра! Я и своих поросят завести хочу. Лишь один из них, из опричников, Удалой боец, буйный молодец, В золотом ковше не мочил усов; Опустил он в землю очи темные, Опустил головушку на широку грудь – А в груди его была дума крепкая. Он любил простую жизнь козаков и перессорился с теми из своих товарищей, которые были наклонны к варшавской стороне, называя их холопьями польских панов. Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия. Самоуправно входил в села, где только жаловались на притеснения арендаторов и на прибавку новых пошлин с дыма. Сам с своими козаками производил над ними расправу Задание 3. Укажите автора и название (по возможности) стихотворения, из которого взят каждый фрагмент. Определите размер, вид рифмовки. Назовите изобразительно-выразительные средства, использованные автором. А) Б) В) Стремятся слез приятных реки Из глубины души моей. О! коль счастливы человеки Там должны быть судьбой своей, Где ангел кроткий, ангел мирный, Сокрытый в светлости порфирной… Веют осенние ветры В мрачной дубраве; С шумом на землю валятся Жёлтые листья. И пишет боярин всю ночь напролет, Перо его местию дышит, Прочтет, улыбнется и снова прочтет, И снова без отдыха пишет. Задание 4. Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) или «нет» (если утверждение неверно). Исправьте допущенные ошибки, предложив верное определение термина. А) Рифма – обязательно условия стихотворной речи. Б) Лирическое отступление – это рассказ автора о событиях, предшествовавших тем, которые изображаются в произведении. В) Композиция – взаимное расположение и соотнесенность элементов литературного текста, т.е. построение произведения. Задание 5. Анализ прозаического произведения. В первом номере юмористического журнала «Зритель» за 1883 год, подписавшись «Человек без селезенки», Антон Павлович Чехов опубликовал этот рассказ. Как Вы думаете, с какой жанровой традицией он связан? Как вы объясните название произведения? Какие художественные приемы использует автор для создания образов персонажей? За счет чего в рассказе возникает комический эффект? А.П. Чехов МОШЕННИКИ ПОНЕВОЛЕ Новогодняя побрехушка У Захара Кузьмича Дядечкина вечер. Встречают Новый год и поздравляют с днем ангела хозяйку Меланью Тихоновну. Гостей много. Народ все почтенный, солидный, трезвый и положительный. Прохвоста ни одного. На лицах умиление, приятность и чувство собственного достоинства. В зале на большом клеенчатом диване сидят: квартирный хозяин Гусев и лавочник Размахалов, у которого Дядечкины забирают по книжке. Толкуют они о женихах и дочерях. – Нонче трудно найти человека, – говорит Гусев.– Который непьющий и обстоятельный... человек, который работающий... Трудно! – Главное в доме – порядок, Алексей Васильевич! Этого не будет, когда в доме не будет того… который... в доме порядок... – Порядка коли нет в доме, тогда... все этак… Глупостев много развелось на этом свете... Где тут порядку? Гм... Около них на стульях сидят три старушки и с умилением глядят на их рты. В глазах у них написано удивление «уму-разуму». В углу стоит кум Гурий Маркович и рассматривает образа. В хозяйской спальне шум. Там барышни и кавалеры играют в лото. Ставка – копейка. Около стола стоит гимназист первого класса Коля и плачет. Ему хочется поиграть в лото, а его не пускают за стол. Разве он виноват, что он маленький и что у него нет копейки? – Не реви, дурак! – увещевают его. – Ну чего ревешь? Хочешь, чтобы мамаша высекла? – Это кто ревет? Колька? – слышится из кухни голос маменьки.– Мало я его порола, пострела... Варвара Гурьевна, дерните его за ухо! На хозяйской постели, покрытой полинялым ситцевым одеялом, сидят две барышни в розовых платьях. Перед ними стоит малый лет двадцати трех, служащий в страховом обществе, Копайский, en face1 очень похожий на кота. Он ухаживает. – Я не намерен жениться, – говорит он, рисуясь и оттягивая пальцами от шеи высокие, режущие воротнички. – Женщина есть лучезарная точка в уме человеческом, но она может погубить человека. Злостное существо! – А мужчины? Мужчина не может любить. Грубости всякие делает. – Как вы наивны! Я не циник и не скептик, а все-таки понимаю, что мужчина завсегда будет стоять на высшей точке относительно чувств. Из угла в угол, как волки в клетке, снуют сам Дядечкин и его первенец Гриша. У них души горят. За обедом они сильно выпили и теперь страстно желают опохмелиться... Дядечкин идет на кухню. Там хозяйка посыпает пирог толченым сахаром. – Малаша, – говорит Дядечкин. – Закуску бы подать. Гостям закусить бы... – Подождут... Сейчас выпьете и съедите все, а что я подам в двенадцать часов? Не помрете. Уходи... Не вертись перед носом. – По рюмочке бы только, Малаша... Никакого тебе от этого дефицита не будет... Можно? –Наказание! Уйди, тебе говорят! Ступай с гостями посиди! Чего на кухне толчешься? Дядечкин глубоко вздыхает и выходит из кухни. Он идет поглядеть на часы. Стрелки показывают восемь минут двенадцатого. До желанного мига остается еще пятьдесят две минуты. Это ужасно! Ожидание выпивки самое тяжелое из ожиданий. Лучше пять часов прождать на морозе поезд, чем пять минут ожидать выпивки... Дядечкин с ненавистью глядит на часы и, походив немного, подвигает большую стрелку дальше на пять минут... А Гриша? Если Грише не дадут сейчас выпить, то он уйдет в трактир и там выпьет. Умирать от тоски он не согласен... – Маменька, – говорит он, – гости сердятся, что вы закуски не подаете! Свинство одно только... Голодом морить!.. Дали бы по рюмке! – Подождите... Мало осталось... Скоро уж... Не толчись в кухне. Гриша хлопает дверью и идет в сотый раз поглядеть на часы. Большая стрелка безжалостна! Она почти на прежнем месте. – Отстают! – утешает себя Гриша и указательным пальцем подвигает стрелку вперед на семь минут. 1 Спереди (франц.) Мимо часов бежит Коля. Он останавливается перед ними и начинает считать время... Ему ужасно хочется поскорей дожить до того момента, когда крикнут «ура!». Стрелка своею неподвижностью колет его в самое сердце. Он взбирается на стул, робко оглядывается и похищает у вечности пять минут. – Подите поглядите, келер-етиль!2 – посылает одна из барышень Копайского. – Я умираю от нетерпения. Новый год ведь! Новое счастье! Копайский шаркает обеими ногами и мчится к часам. – Черт подери! – бормочет он, глядя на стрелки.– Как еще долго! А жрать страсть как хочется... Катьку беспременно поцелую, когда «ура» крикнут. Копайский отходит от часов, останавливается... Подумав немного, он ворочается и укорачивает старый год на шесть минут. Дядечкин выпивает два стакана воды, но... горит душа! Он ходит, ходит, ходит... Жена то и дело гонит его из кухни. Бутылки, стоящие на окне, рвут его за душу. Что делать! Нет сил терпеть! Он опять хватается за последнее средство. Часы к его услугам. Он идет в детскую, где висят часы, и наталкивается на картину, неприятную его родительскому сердцу: перед часами стоит Гриша и двигает стрелку. – Ты... ты... ты что это делаешь? А? Зачем ты стрелку подвинул? Дурак ты этакий! А? Зачем это? А? Дядечкин кашляет, мнется, страшно морщится и машет рукой. – Зачем? А-а-а... Да двигай же ее, штоб она сдохла, подлая! – говорит он и, оттолкнув сына от часов, подвигает стрелку. До Нового года остается одиннадцать минут. Папаша и Гриша идут в залу и начинают приготовлять стол. – Малаша! – кричит Дядечкин.– Сичас Новый год! Меланья Тихоновна выбегает из кухни и идет проверить супруга... Она долго глядит на часы: муж не врет. – Ну как тут быть? – шепчет она.– А ведь у меня еще горошек для ветчины не сварился! Гм. Наказание. Как я им подам? И, подумав немного, Меланья Тихоновна дрожащей рукой двигает большую стрелку назад. Старый год обратно получает двадцать минут. – Подождут! – говорит хозяйка и бежит в кухню. Литература, 10 класс, муниципальный этап Время выполнения – 3 часа. Автор-составитель: Степанова Маргарита Гелиевна, доцент кафедры русской литературы факультета русской филологии и культуры ЯГПУ им. П.Г. Ушинского, кандидат филологических наук Задание 1. Определите писателя по фактам биографии. Дополните предложенную последовательность 1-2 фактами из его жизни и назовите 1-2 его произведения. А) Б) В) 2 Родился в Тульской губернии, был незаконнорожденным сыном помещика Бунина. Был назначен воспитателем будущего наследника престола – Александра II. Родился на хуторе Загорье в 1910 году, в семье сельского кузнеца. Семья после революции подверглась «раскулачиванию» и репрессиям. В годы Великой Отечественной войны был военным корреспондентом. Родился на хуторе Кружилин станицы Вешенской. Был участником продотряда. Был приговорен к смертной казни за превышение полномочий, но помилован. Который час? Задание 2. Перед Вами фрагменты литературных произведений. О каких литературных героях в них говорится? Назовите героя, произведение и его автора. А) Б) В) Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном чёрном сюртуке, а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка. Правда обед его состоял из двух или трёх блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось притом рекою. Никто не знал ни его состояния, ни его доходов, и никто не осмеливался о том его спрашивать. У него водились книги, большею частию военные, да романы. Он охотно давал их читать, никогда не требуя их назад; зато никогда не возвращал хозяину книги, им занятой. Он прежде наломается над нами, надругается всячески, как его душе угодно, а кончит всё-таки тем, что не даст ничего или так, какую-нибудь малость. Да ещё станет рассказывать, что из милости дал, что и этого бы не следовало. <…> была довольно странное существо. Не имея никаких предрассудков, не имея даже никаких сильных верований, она ни перед чем не отступала и никуда не шла. Она многое ясно видела, многое её занимало, и ничто не удовлетворяло её вполне; да она едва ли и желала полного удовлетворения. Её ум был пытлив и равнодушен в одно и тоже время: её сомнения не утихали никогда до забывчивости и никогда не дорастали до тревоги. Не будь она богата и независима, она, быть может, бросилась бы в битву, узнала бы страсть… Но ей жилось легко, хотя она и скучала подчас, и она продолжала провожать день за днём, не спеша и лишь изредка волнуясь. Задание 3. Перераспределите персонажей каждого из литературных произведений. Дополните каждый предложенный список еще одним именем персонажа. Укажите автора и название произведения. Автор и название произведения Персонажи Бусыгин, Копейкин, Сарафанов, Макарская, Ирина Андрей Соколов, Ванюшка, Плюшкин, Мюллер, Манилов, Чичиков, Сильва А) Б) В) Задание 4. Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) или «нет» (если утверждение неверно). Исправьте допущенные ошибки, предложив верное определение термина. А) Роман, повесть, сонет, рассказ – всё это жанры эпоса. Б) Эпиграмма – это вступление к крупному литературному произведению, чаще всего прозаическому. В) Крупное стихотворное произведение с повествовательным или лирическим сюжетом называют одой. Задание 5. Анализ стихотворения А. С. Пушкина «Что в имени тебе моем?..». Это произведение написано в 1830 году и, по всей видимости, посвящено Каролине Савойской, которой поэт был некоторое время увлечен. Ответьте на предложенные вопросы по тексту или напишите целостный анализ поэтического произведения. На каком этапе творчества поэта было написано это произведение? Какое место занимает среди лирических текстов этого периода? Почему лирический герой говорит только о своем «имени»? Какое воздействие оно может оказать на любимую девушку? Как бы вы охарактеризовали состояние лирического героя в этом стихотворении? Меняется ли он по ходу текста? Какие приемы использует поэт, описывая состояние лирического героя? Как соотносится настоящее, прошедшее и будущее в стихотворении? Как связаны образы лирического героя и героини в тексте? Какими средствами создается образ лирической героини? Объясните композиционное расположение и смену образов в лирическом произведении. Определите стихотворный размер, которым написано произведение. Насколько распространен этот размер в творчестве А.С. Пушкина? В произведениях каких жанров он чаще всего используется? Как вы объясните смену вида рифмовки в тексте? А. С. Пушкин Что в имени тебе моем? Оно умрет, как шум печальный Волны, плеснувшей в берег дальный, Как звук ночной в лесу глухом. Оно на памятном листке Оставит мертвый след, подобной Узору надписи надгробной На непонятном языке. Что в нем? Забытое давно В волненьях новых и мятежных, Твоей душе не даст оно Воспоминаний чистых, нежных. Но в день печали, в тишине, Произнеси его тоскуя; Скажи: есть память обо мне, Есть в мире сердце, где живу я. Литература, 11 класс, муниципальный этап Время выполнения – 3 часа. Автор-составитель: Степанова Маргарита Гелиевна, доцент кафедры русской литературы факультета русской филологии и культуры ЯГПУ им. П.Г. Ушинского, кандидат филологических наук Задание 1. Определите писателя по фактам биографии. Дополните предложенную последовательность 1-2 фактами из его жизни и назовите 1-2 его произведения. А) Родился в Москве. Отец, Михаил Адреевич, – врач (штаб-лекарь) московской Мариинской больницы для бедных, в 1828 г. получил звание потомственного дворянина. В 1831 г. приобрел сельцо Даровое Каширского уезда Тульской губернии, в 1833 соседнюю деревню Чермошню. Мать, Мария Федоровна (урожденная Нечаева), из купеческо-интеллигентной семьи, состояла в родстве с московским купцами Куманиными. В январе 1854 г. был зачислен рядовым в 7-й линейный батальон (Семипалатинск). 6 февраля 1857 г. в Семипалатинске женился на М.Д. Исаевой, вдове губернского Б) В) секретаря А.И. Исаева… Родился в Воронеже в обедневшей дворянской семье. Детство провел на хуторе Бутырки Орловской губернии. Увлекся идеями Л.Н. Толстого. Совершил «хождение» к толстовцам в Полтаву. В 1920 году эмигрировал сначала в Константинополь, потом – София, Белград, Париж. Родился в Москве, в доме Скворцова на Молчановке, в семье отставного майора, чиновника Московского комиссариата, Сергея Львовича и жены его Надежды Осиповны, внучки сына эфиопского князя. 18 февраля 1831 г. обвенчался с красавицей Натальей Николаевной… Задание 2. Расположите события в порядке их сюжетного следования в произведениях. Ответ для каждого текста запишите в виде последовательности букв (например, в – а – б). Определите автора и название произведений. А) Б) В) а) Жизнь в Неаполе тотчас же потекла по заведенному порядку: рано утром – завтрак в сумрачной столовой, облачное, мало обещающее небо и толпа гидов у дверей вестибюля; потом первые улыбки теплого розоватого солнца… б) Успокоенные тем, что мертвого старика из Сан-Франциско, тоже собиравшегося ехать с ними, но вместо того только напугавшего их напоминанием о смерти, уже отправили в Неаполь, путешественники спали крепким сном… в) В день отъезда, – очень памятный для семьи из Сан-Франциско! – даже и с утра не было солнца. Тяжелый туман до самого основания скрывал Везувий, низко серел над свинцовой зыбью моря… Острова Капри совсем не было видно – точно его никогда и не существовало на свете. а) Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака – нежная тварь... А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!.. б) Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... в) Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада... Толпа хохочет над Хрюкиным. а) Он пролежал в больнице весь конец поста и Святую. Уже выздоравливая, он припомнил свои сны, когда еще лежал в жару и бреду. Ему грезилось в болезни, будто весь мир осужден в жертву какой-то страшной, неслыханной и невиданной моровой язве, идущей из глубины Азии на Европу. б) В эту минуту из сеней, сквозь толпу, быстро протеснилась Поленька, бегавшая за сестрой. <…> Из толпы, неслышно и робко, протеснилась девушка, и странно было ее внезапное появление в этой комнате, среди нищеты, лохмотьев, смерти и отчаяния. Она была тоже в лохмотьях; наряд ее был грошовый, но разукрашенный по-уличному… в) Он бросился к двери, прислушался, схватил шляпу и стал сходить вниз свои тринадцать ступеней, осторожно, неслышно, как кошка. Предстояло самое важное дело – украсть из кухни топор. Задание 3. Перед Вами фрагменты литературных произведений. О каких литературных героях в них говорится? Назовите героя, произведение и его автора. А) Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет Б) В) его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. <…> Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?». <…> как сейчас помню, ещё молоденькая, такая худенькая, подвела меня к рукомойнику, вот в этой самой комнате, детской. «Не плачь, говорит, мужичок, до свадьбы заживёт…» Ужин кончался, и (он), сначала отказывавшийся от рассказа о своем плене, понемногу вовлекся в этот рассказ. <…> Сначала он рассказывал с тем насмешливым, кротким взглядом, который он имел теперь на людей и в особенности на самого себя; но потом, когда он дошел до рассказа об ужасах и страданиях, которые он видел, он, сам того не замечая, увлекся и стал говорить с сдержанным волнением человека, в воспоминании переживающего сильные впечатления. Задание 4. Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) или «нет» (если утверждение неверно). Исправьте допущенные ошибки, предложив верное определение термина. А) «Онегинская строфа» имеет структуру AbAbCCddEffEGG. Б) Прототип – это вымышленное лицо, послужившее автору для создания литературного героя, типа, образа. В) Повтор строки является в данном стихотворении С. Есенина анафорой: Шаганэ ты моя, Шаганэ! Потому, что я с севера, что ли, Я готов рассказать тебе поле, Про волнистую рожь при луне. Шаганэ ты моя, Шаганэ. Задание 5. Анализ стихотворения Б. Пастернака «Сложа весла». Стихотворение было опубликовано в сборнике 1918 года «Весенний салон поэтов». Ответьте на предложенные вопросы по тексту или напишите целостный анализ поэтического произведения. К какой тематической группе относится данное стихотворение? Свой ответ обоснуйте. Прокомментируйте название поэтического произведения. Определите состояние лирического героя, соотнеся стихотворение Б. Пастернака с характеристикой пастернаковской поэтики, данной М. Цветаевой. Какими приемами пользуется поэт, чтобы выразить состояние лирического героя? «Круг, в котором Б. Пастернак замкнулся, или который охватил, или в котором растворился, – огромен. Это – природа. Его грудь заполнена природой до предела. Кажется, уже с первым своим вздохом он вдохнул, втянул ее всю – и вдруг захлебнулся ею и всю последующую жизнь с каждым новым стихом (дыханием) выдыхает ее, но никогда не выдохнет. Его стихи всегда подобны взрыву, но – как бы это лучше сказать? – взрыву растительному. <…> Лирическое «я», которое есть самоцель всех лириков, у Пастернака служит его природному (морскому, степному, небесному, горному) «я», – всем бесчисленным «я» природы. Эти бесчисленные «я» природы и составляют его лирическое «я». Особенности композиции текста: характер логической связи между строфами, последовательность появления поэтических образов. Б. Пастернак Сложа весла Лодка колотится в сонной груди, Ивы нависли, целуют в ключицы, В локти, в уключины – о погоди, Это ведь может со всяким случиться! Этим ведь в песне тешатся все. Это ведь значит – пепел сиреневый, Роскошь крошёной ромашки в росе, Губы и губы на звезды выменивать! Это ведь значит – обнять небосвод, Руки сплести вкруг Геракла громадного, Это ведь значит – века напролет, Ночи на щелканье славок проматывать! Литература, 7 класс, муниципальный этап Ответы Время проведения – 2 часа. Задание 1. Правильно названный «лишний» персонаж – 1 балл. Соотнесение героя с характеризующей его деталью – по 0,5 балла (максимум – 2 балла). Правильно определенный автор и название произведения – по 0,5 балла (максимум – 2 балла). Максимум за 1 группу – 5 баллов. Максимум за группы А, Б, В – 15 баллов. Герой (деталь) Автор, название произведения «Лишний» персонаж (деталь) А) 1. Вакула (кисть для рис.) 2. Оксана (зеркало) 3.Солоха (метла) Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» Остап (сабля) Б) 1. Герасим (телега с бочками для воды) 2. Татьяна (родинки на лице) 3. Капитон (башмак) В) 1. Шабашкин (чернильница) 2. Архип-кузнец (спасенная кошка) 3. Егоровна (письмо хозяину) И.С. Тургенев «Муму» Павлуша (печеная картошка) И.С. Тургенев «Бежин луг» А.С. Пушкин «Дубровский» Бопре (бутылка наливки) А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Задание 2. Верно восстановленное место каждой цитаты – по 0,5 балла (максимум – 3 балла). Автор, название «лишнего» произведения Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» Правильно названные автор и произведение – по 0,5 балла (максимум – 1 балл). Максимум – 4 балла. Правильный порядок цитат: 2, 4, 1, 3, 6, 5. Задание 3. За каждый термин, верно соотнесенный с определением – по 0,5 балла (максимум – 3 балла). За каждый правильно подобранный пример – по 1 баллу (максимум – 6 баллов). Автор и название произведения – по 0,5 балла (максимум – 1 балл). Максимум – 10 баллов. Термин - № определения 1. риторический вопрос – 6 2. гипербола – 1 3. метафора – 4 4. сравнение – 3 5. многосоюзие – 2 6. эпитет – 5 Пример из текста Знаете ли вы украинскую ночь? Величественный гром украинского соловья Стены садов… Лепечут, будто сердясь и негодуя… И вдруг все ожило: и леса, и пруды, и степи. Божественная ночь! Примеры могут быть другими. Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница» Задание 4. За каждое правильно вставленное слово – по 1 баллу (максимум – 3 балла). Автор и название произведения – по 0,5 балла (максимум – 3 балла). Максимум – 6 баллов. А) взяла (И.С. Тургенев «Муму»). Б) визжала (М.Ю. Лермонтов «Бородино»). В) вдохновенный (А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»). Задание 5. За каждый верно выбранный фрагмент – по 1 баллу (максимум – 3 балла). Автор и название произведения – по 0,5 балла (максимум – 5 баллов). Максимум – 8 баллов. Не являются басенной моралью фрагменты 1, 4, 5. Н. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…». И.А. Крылов «Ворона и Лисица». И.А. Крылов «Волк и Ягненок». А.С. Пушкин «Во глубине сибирских руд…» («В Сибирь»). А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Задание 6. Анализ лирического произведения является очень сложным для школьников видом работы. При оценке предлагаем использовать следующие критерии: 1) школьнику удалось создать текст, являющийся содержательным, целостным, завершенным; содержание анализа соответствует предложенному тексту стихотворения – 1 балл; 2) ученик верно формулирует идею произведения – 1 балл; 3) ученик демонстрирует понимание авторской позиции – 1 балл; 4) ученик обращает внимание на построение произведения – 1 балл; 5) ученик анализирует художественно-выразительные средства, понимает их роль в раскрытии замысла поэта – 2 балла; 6) в работе отсутствуют фактические ошибки, неточности; соблюдаются нормы литературного языка – 1 балл. Максимум – 7 баллов. Максимальное количество баллов – 50. Литература, 8 класс, муниципальный этап Ответы Время проведения – 2 часа. Задание 1. Правильно названный «лишний» персонаж – 1 балл. Соотнесение героя с характеризующей его деталью – по 0,5 балла (максимум – 2 балла). Правильно определенный автор и название произведения – по 0,5 балла (максимум – 2 балла). Максимум за 1 группу – 5 баллов. Максимум за группы А, Б, В – 15 баллов. Герой (деталь) 1. Елдырин (решето с крыжовником) 2. Очумелов (полицейская шинель) 3. Хрюкин (укушенный палец) 1. Дефорж (пистолет) 2. Троекуров (песня «Гром победы раздавайся») 3. Антон Пафнутьич (кошелек) 1.Дина (монисто на шее) 2. Жилин (неправильно написанное письмо) 3. Костылин (ружье) Автор, название произведения «Лишний» персонаж (деталь) А.П. Чехов. «Хамелеон» Червяков (театральный бинокль) Автор, название «лишнего» произведения А.П. Чехов «Смерть чиновника» А.С. Пушкин «Дубровский» Самсон Вырин (брошенная пачка ассигнаций) А.С. Пушкин «Станционный смотритель» Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» Калашников (лавка с товарами) М.Ю. Лермонтов «Песня про царя…» Задание 2. За каждый термин, верно соотнесенный с определением – по 0,5 балла (максимум – 2,5 балла). За каждый правильно подобранный пример – по 1 баллу (максимум – 5 баллов). Автор и название произведения – по 0,5 балла (максимум – 1 балл). Максимум – 8,5 баллов. Термин - № определения 1. метафора – 2 2. эпитет – 3 3. гипербола – 1 4. антитеза – 5 5. оксюморон – 4 Пример из текста Вода тихо ворчала в корнях… Глубокий неудачник… Клюква величиной с орех и поганые грибы «чуть поболее телячьей головы»… Рыболовы делятся на глубоких неудачников и счастливцев… Такая хорошая неудача… Некоторые примеры могут быть другими. К.Г. Паустовский «Мещорская сторона». Задание 3. За каждое правильно вставленное слово – по 1 баллу (максимум – 3 балла). Автор и название произведения – по 0,5 балла (максимум – 3 балла). Максимум – 6 баллов. «облобызались» (А.П. Чехов «Хамелеон») «чахлой и скупой» (А.С. Пушкин «Анчар») «червь» (М.Ю. Лермонтов «Мцыри») Задание 4. За каждую исправленную ошибку – 1 балл. Максимум – 2 балла. А) 4-стопный дактиль. В) 4-стопный ямб. Задание 5. За верно указанный жанр – по 1 баллу (максимум – 6 баллов). За каждое правильное определение – по 1 баллу (максимум – 5 баллов). Ученики могут назвать разное количество признаков (за каждый правильный – по 0,5 балла). Максимум – 11 + 9 = 20 баллов. № Жанр, определение текста 1. Басня – небольшой повествовательный рассказ нравоучительного характера с прямо сформулированным моральным выводом. 2. 3. Баллада – лиро-эпический жанр, сюжетное стихотворение исторического, героического или фантастического содержания. Басня – небольшой повествовательный рассказ нравоучительного характера с прямо сформулированным моральным выводом. 4. Былина – фольклорное эпическое произведение о народных героях или значительных исторических событиях. 5. Житие – произведение, повествующее о жизни святого, его духовных подвигах. Жанровые признаки в тексте 1. прямо сформулирована мораль; 2. животные – басенные персонажи (олицетворяют собой человеческие пороки); 3. сюжет носит аллегорический характер; 4. взаимоотношения представлены сатирически. 1. яркий, увлекательный сюжет; 2. характерная тема – несчастная любовь, губящая человека; 3. героический характер персонажа; герой может испытывать судьбу, играть с ней. 1. прямо сформулирована мораль; 2. животные – басенные персонажи (олицетворяют собой человеческие пороки); 3. сюжет носит аллегорический характер; 4. взаимоотношения представлены сатирически. 1. соединение правды и вымысла; наличие фантастических элементов; 2. гиперболизация образов героев; 3. особая интонация; 4. лексические и синтаксические средства (повторы, параллелизм, тавтология, уменьшительно-ласкательные суффиксы в словах и т.д.) 1. обращение к Богу в начальной части произведения; 2. умаление повествователем своих достоинств, чтобы ярче высветить достоинства святого; 3. идеализация персонажа; 4. сравнение персонажа с другими (преимущественно с библейскими героями). 6. Элегия – лирическое стихотворение, представляющее собой размышление о жизни, как правило, окрашенное в грустные тона. 1. философский характер; 2. эмоциональная окрашенность; 3. ощущение тесной связи лирического героя с природой. Задание 6. Анализ лирического произведения является очень сложным для школьников видом работы. При оценке предлагаем использовать следующие критерии: 1) школьнику удалось создать текст, являющийся содержательным, целостным, завершенным; содержание анализа соответствует предложенному тексту стихотворения – 1 балл; 2) ученик верно формулирует идею произведения – 1 балл; 3) ученик демонстрирует понимание авторской позиции – 1 балл; 4) ученик обращает внимание на построение произведения – 1 балл; 5) ученик анализирует художественно-выразительные средства, понимает их роль в раскрытии замысла поэта – 2 балла; 6) в работе отсутствуют фактические ошибки, неточности; соблюдаются нормы литературного языка – 1 балл. Максимум – 7 баллов. Максимальное количество баллов – 49,5 + 9 = 58,5 баллов. Литература, 9 класс, муниципальный этап Ответы Время проведения – 3 часа. Задание 1. Автор – 2 балл (3х2). Название (оценивается не более 2) (3х2х1) – 1 балл. Каждый факт (оценивается не более 2) – 2 балла (3х2х2). мax – 24 балла А) Н.М. Карамзин (совершил путешествие по Европе, издатель журналов «Московский журнал» и «Вестник Европы», историограф, много общался с Александром I). «Бедная Лиза», «Наталья, боярская дочь», «Марфа Посадница», «История государства Российского». Б) А.С. Грибоедов (закончил Московский университет с двумя дипломами, во время Отечественной войны 1812 года записался в кавалерию, но в военных действиях участия не принимал, назначен русским послом в Персию, где и погиб). «Горе от ума», «Студент». В) Г.Р. Державин (родился и учился в гимназии в Казани, в последние годы жил в имении Званка). «Фелица», «Водопад», «На смерть Мещерского». Задание 2. Герой – 2 балла (3х2). Автор – 1 балл (3х1) Название – 1 балл (3х1). max – 12 баллов А) Скотинин о себе и Простаковой. Д.И. Фонвизин «Недоросль». Б) Кирибеевич. М.Ю. Лермонтов «Песня про… купца Калашникова». В) Тарас Бульба. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Задание 3. Автор – 1 балл (3х1). Название – 2 балла (3х2). Размер – 2 балла (3х2). Вид рифмовки – 1 балл (3х1) Изобразительно-выразительные средства – по 1 баллу. max – 18 + 22 = 40 баллов А) Г.Р. Державин «Фелица». 4-стопный ямб. Рифмовка перекрестная и парная (ababcc). Эпитет (кроткий, мирный, приятных); инверсия (стремятся слез реки, души моей, счастливы человеки, ангел кроткий, ангел мирный, светлости порфирной, ангел сокрытый); развернутая метафора (стремятся слез реки из глубины души), риторическое восклицание (О! коль счастливы); перифраз (ангел кроткий, ангел мирный, сокрытый в светлости порфирной). Б) Н.М. Карамзин «Осень». Сочетание 2- и 3-стопного дактиля (вольный дактиль). Белый стих. Эпитет (мрачная), инверсия (веют ветры, валятся листья). В) А.К. Толстой «Василий Шибанов». Сочетание 3- и 4-стопного амфибрахия (вольный амфибрахий). Синекдоха (перо дышит местию), метафора (дышит местию), сочетание полисидентона и асидентона, анафора (и снова… и снова), инверсия (пишет боярин). Задание 4. Ответ на вопрос – 1 балл (3х1). Верное определение – 3 балла (3х2). max – 9 баллов А) Нет. Рифма является важным, но не обязательным условием стихотворной речи (в стихотворном тексте могут встречаться такие явления, как белый стих или верлибр). Б) Нет. Лирические отступления – внесюжетный элемент, фрагменты повествования, в которых непосредственно автор дает комментарий происходящему или переходит на темы, не связанные с развитием основного повествования. В) Да. Задание 5. Комментарий жанра (авторское определение «новогодняя побрехушка» может быть соотнесено с традицией юмористического рассказа, святочного рассказа, бывальщины или анекдота) – 3 балла. Комментарий названия (выражена авторская позиция к описанному в тексте, автор обращает внимание на то, что для каждого из героев причина, по которой переводятся стрелки часов, оказывается важнее, чем празднование Нового года) – 2 балла. Приемы создания образов персонажей и комментарий (речь с введением просторечных элементов или иноязычной лексики (показательно, что вторая реплика дается в русской огласовке), несобственно-прямая речь («Народ все почтенный, солидный, трезвый и положительный»), с помощью которой выражается отношение самих героев к происходящему, поступок персонажа, жесты и мимика, говорящие фамилии) – по 3 за каждый (1 балл – если прием только назван). Способы создания комического эффекта (несоответствие причины и поступка, желание казаться солидным и поведение плута, противоположность действий персонажей, сводящая на нет их усилия, решающее действие производит персонаж, который находился на периферии авторского повествования) – 5 баллов. Анализ прозаического текста может представлять собой как ответы на поставленные вопросы, так и единый текст (в этом случае добавляется к полученной сумме баллов еще 5 баллов). max – 3 + 2 + 3х5 + 5 + 5 = 30 баллов Максимальное количество баллов – 115. Литература, 10 класс, муниципальный этап. Ответы Время проведения – 3 часа. Задание 1. Автор – 2 балл (3х2). Название (оценивается не более 2) (3х2х1) – 1 балл. Каждый факт (оценивается не более 2) – 2 балла (3х2х2). max – 24 балла А) В.А. Жуковский (получил образование в Московском университете, вступил в ополчение во время Отечественной войны 1812 года). «Сельское кладбище», «Светлана», «Людмила», «12 спящих дев». Б) А.Т. Твардовский (окончил МИФЛИ, принимал участие в советско-финляндской войне, главный редактор «Нового мира»). «Василий Теркин», «Страна Муравия». В) М.А. Шолохов (Нобелевский лауреат, постоянно выступал в защиту диссидентов). «Судьба человека», «Тихий Дон», «Поднятая целина». Задание 2. Герой – 2 балла (3х2). Автор – 1 балл (3х1). Название – 1 балл (3х1). max – 12 баллов А) Сильвио. А.С. Пушкин «Выстрел». Б) Дикой. А.Н. Островский «Гроза». В) Анна Сергеевна Одинцова. И.С. Тургенев «Отцы и дети». Задание 3. Герой – 1 балл (1х3). Автор – 1 балл (3х1). Название – 1 балл (3х1). max – 9 баллов А) Б) В) Автор и название произведения А.В. Вампилов «Старший сын» М.А. Шолохов «Судьба человека» Н.В. Гоголь «Мертвые души» Персонажи Бусыгин, Сильва, Сарафанов, Макарская + Нина, Васенька Андрей Соколов, Ванюшка, Ирина, Мюллер + Анатолий Плюшкин, Манилов, Чичиков, Копейкин + Коробочка, Собакевич Задание 4. Ответ на вопрос – 1 балл (3х1). Верное определение – 3 балла (3х2). max – 9 баллов А) Нет. Сонет – твердая форма, а не эпический жанр. Верное суждение: Роман, повесть, рассказ — всё это жанры эпоса. Б) Нет. Эпиграмма – в античной поэзии короткий лирический жанр с широким спектром тем – от надгробной надписи до любовного признания, написанное элегическим дистихом; в литературе Нового времени лирический жанр сатирического содержания, чаще всего обращенный против конкретного лица. В) Да. Задание 5. Соотношение с периодом творчества поэта (период «Тридцатые годы», одно из последних стихотворений любовной лирики поэта, продолжает традицию элегической школы В.А. Жуковского) – 3 балла. Анализ образа «имени» (романтический образ любви лирического героя к героини подчеркивается «бесплотностью» имени, это подчеркивает идеальность и бескорыстность его переживания, кроме того, образ «имени» связан с мотивом памяти – как «мертвой», так и «живой»; подчеркивает магические свойства имени и то, что оно не названо) – 3 балла. Динамика состояния и приемы (от разочарования и уверенности в бренности своего существования, близости грядущей смерти к новому очарованию любви, ставшей частью «общей» памяти героя и героини; своеобразное преодоление трагедии личной смерти; приемы – лирический монолог героя, обращенный к самому себе, сменяет воображаемый разговор с возлюбленной, появляется объединяющая их воображаемая реплика; смену эмоционального настроя подчеркивают и эпитеты) – 5 баллов. Соотношение временных пластов (происходит синтез будущего и прошедшего времен, так как предполагаемая смерть приравнивается к забвению героя возлюбленной; в последней строфе границы личного бытия героя и героини «растворяются», становятся благодаря вечной любви частью вечности) – 3 балла. Композиция (двучастность композиции подчеркивается следующими приемами – повтор риторического вопроса, нагнетание сравнительных оборотов подчеркивает нагнетание тревоги и сомнений поэта в первых двух строфах; возможно говорить и об опоясывающей композиции, так как первая и последняя строфы связаны между собой образами «звучащего», а потому «живого» имени) – 3 балла. Стихотворный размер и комментарий (4-стопный ямб, размер, характерный для жанра послания, в том числе и любовного; размер динамичный и лишенный ярко выраженного семантического ореола) – 2 балла. Рифмовка и комментарий (опоясывающая (кольцевая) рифмовка (совмещается с парной рифмовкой) в 3 строфе меняется на перекрестную, чем преодолевается замкнутость каждой отдельной строфы, мотив разлуки, забытости и одиночества сменяется мотивом воспоминания, объединяющим лирического героя и героиню) – 2 балла. Анализ прозаического текста может представлять собой как ответы на поставленные вопросы, так и единый текст (в этом случае добавляется к полученной сумме баллов еще 5 баллов). max – 21 + 5 = 26 баллов Максимальное количество баллов – 80. Литература, 11 класс, муниципальный этап Ответы Время проведения – 3 часа. Задание 1. Автор – 2 балл (3х2). Название (оценивается не более 2) (3х2х1) – 1 балл. Каждый факт (оценивается не более 2) – 2 балла (3х2х2). max – 24 балла А) Б) В) Ф.М. Достоевский (участник революционного кружка М.В. Петрашевского, приговорен к смертной казне, которая была заменена 4-летней каторгой). «Преступление и наказание», « Бедные люди», «Братья Карамазовы». И.А. Бунин (совершил путешествие на остров Цейлон, за границей продолжает писать на русском языке, получил Нобелевскую премию). «Жизнь Арсеньева», «Антоновские яблоки», «Темные аллеи». А.С. Пушкин (закончил Царскосельский Лицей, был сослан в Михайловское). «Евгений Онегин», «Повести Белкина», «Капитанская дочка». Задание 2. Автор – 1 балл (3х1). Название – 1 балл (3х1) Каждое соответствие события – 0,5 балла (0,5х3х3) max – 10,5 баллов А) Б) В) И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» а – в – б А.П. Чехов «Хамелеон» б – а – в Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» в – б – а Задание 3. Герой – 2 балла (3х2). Автор – 1 балл (3х1). Название – 1 балл (3х1). max – 12 баллов А) Б) В) Акакий Акакиевич Башмачкин. Н.В. Гоголь «Шинель» Раневская. А.П. Чехов «Вишневый сад» Пьер Безухов. Л.Н. Толстой «Война и мир» Задание 4. Ответ на вопрос – 1 балл (3х1). Верное определение – 3 балла (3х2). max – 9 баллов А) Да. Б) Нет. Прототип – это реальное лицо, послужившее автору для создания литературного героя, типа, образа. В) Нет. Рефрен – стилистическая фигура протяженности (группа фигур добавления), стих, повторяющийся после каждой строфы или их определенного сочетания. Задание 5. Тематическая группа (в творчестве Пастернака есть три основные темы – природы, любви и творчества; в данном случае неразрывно связаны две темы – любви и природы; состояние влюбленности героя соотносится постоянно с природными образами) – 5 баллов. Комментарий названия (название метафорическое и определяет состояние лирического героя) – 3 балла. Состояние лирического героя, основные приемы (человек и природа изображены как явления одного порядка: не только человек всматривается в нее, но и она следит за ним, природа наделена человеческими чувствами; состояние героя можно определить как максимально интенсивное переживание самого факта жизни и любви; происходит постепенное нарастание эмоционального фона от строфы к строфе – от робких поцелуев до желания обнять небосвод; интенсивность состояния передается и через звукопись («роскошь крошёной ромашки в росе»); лирический герой как будто хочет вместить всю жизнь в один миг) – 5 баллов. Особенности композиции (3 строфы представляют собой 3 этапа роста эмоционального состояния, кульминация состояния героя в конце текста; первая и третья строфы определяют состояние героя через действие, вторая – через метафорический образ; парадоксальность сочетания образов – громадность и отсутствие практической значимости бытия) – 5 баллов. Анализ прозаического текста может представлять собой как ответы на поставленные вопросы, так и единый текст (в этом случае добавляется к полученной сумме баллов еще 5 баллов) max – 18 + 5 = 23 балла Максимальное количество баллов – 78,5.
