Теория литературы и практика читательской деятельности

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________2011г.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И ПРАКТИКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки – Начальное образование
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/Рогачева Н.А./
«15» апреля 2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры русской литературы 12.04.11, протокол № 9.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТНОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 27 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/Эртнер Е.Н.
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики 12.05.11,
протокол № 10.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Арефьева А.В./
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Федорова С.А./
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Кафедра русской литературы
Н.А. Рогачева
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И ПРАКТИКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки – Начальное образование
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2011
2
Рогачева Н.А. Теория литературы и практика читательской
деятельности. Рабочая программа для студентов направления 050100.62
Педагогическое образование профиля подготовки – Начальное образование
очной
формы
обучения.
Тюмень:
Издательство
Тюменского
государственного университета, 2011. 27 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте
ТюмГУ: Теория литературы и практика читательской деятельности
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено
проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Эртнер Е.Н., д.филол.наук, профессор,
зав.кафедрой русской литературы
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Рогачева Н.А., 2011.
3
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Теория литературы и практика читательской деятельности»
имеет определяющее значение в системе освоения студентом теоретиколитературных знаний и практической подготовке учителя к преподаванию
курса литературного чтения в начальной школе. Содержание дисциплины
нацелено на формирование представлений о месте искусства слова в истории
и социокультурной жизни, о системно-целостном единстве художественного
произведения, исторических фазах литературного процесса, о путях и
методах понимания и анализа литературных явлений.
1.1.
Цели и задачи дисциплины.
Цель курса: подготовка студентов к организации читательской
деятельности младших школьников; освоение ключевых понятий, терминов,
категорий и принципов поэтики литературного произведения, осмысление
эстетической сущности искусства слова, овладение первичными навыками
системно-целостного анализа художественного текста, понимание сущности
читательской деятельности.
Задачи:
1. обеспечить усвоение основ теоретической поэтики, общих свойств
художественной литературы как вида искусства, ее роли и места в
социокультурной жизни;
2. познакомить студентов с основными фазами историко-литературного
процесса;
3. раскрыть
основные
структурные
принципы
формирования
художественной целостности литературного произведения;
4. обучить разным методикам анализа литературного произведения;
5. дать представление о целях и формах читательской деятельности, истории
читателя и его роли в понимании и интерпретации художественного текст;
6. продемонстрировать приемы организации читательской деятельности
младшего школьника на уроке и вне учебных занятий;
7. помочь в выборе произведений при составлении программ для чтения и
литературного образования учеников младших классов.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. «Теория
литературы и практика читательской деятельности» (Б3.Вариативная часть)
входит в группу дисциплин по выбору профессионального цикла. Изучение
данной дисциплины строится на знаниях студента, полученных в ходе
освоения им историко-литературных курсов «Детская литература», «История
русской литературы».
1.3.
Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в
результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими компетенциями:
4
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
(ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК6);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
основные теоретико-литературные понятия;
основные принципы литературоведческого анализа художественного
произведения;
основные принципы работы над художественным произведением в
начальной школе;
принципы организации читательской деятельности младших
школьников;
уметь:
анализировать художественные произведения разных жанров;
организовывать
деятельность
учащихся
при
обсуждении
художественного произведения в классе;
формировать круг детского чтения, учитывая возрастную специфику
юного читателя;
владеть:
навыками самостоятельного поиска необходимой научной и
методической информации;
навыками работы с научной литературой;
методами обучения детей младшего школьного возраста основам
читательской деятельности.
2.
СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр – 5. Форма промежуточной аттестации – зачет, контрольная
работа. Лекций – 17 ч. Практических занятий – 17 ч. Самостоятельная работа
– 38 ч. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72
часа.
5
3.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1.
Семинарские
(практические)
занятия
Самостоятельная
работа
2
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции
1
Тема
Недели семестра
№
3
4
5
7
Итого
часов по
теме
Из них в интерактивной форме,
в час
Тематический план
Итого
кол-во
баллов
8
9
10
Модуль 1 (1 – 6 неделя)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Эстетическая
природа
литературы.
Категория автора в
литературоведении.
1
2
1
3
1
0-2
2
2
2
4
1
0-4
Читатель как
литературоведческая
категория
Методические
основы читательской
деятельности
Коммуникативная
природа
литературного
произведения
Художественный
мир литературного
произведения
Всего
3
2
2
4
2
0-6
4
2
2
4
2
0-6
2
4
2
0-6
2
3
5
2
0-6
6
12
24
10
0-30
4
1
0-6
5
2
6
6
Модуль 2 (7 – 12 неделя)
1.
Система
персонажей
литературного
произведения.
7
2
2
6
2.
3.
4.
5.
6.
Сюжет и фабула в
художественном
произведении.
Художественное
пространство и
художественное
время. Хронотоп
Предметно-вещный
мир литературного
произведения
Художественный
автор и
повествователь.
Типы
повествователя
Стиль
художественного
текста. Поэтический
язык
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
Основы
стихосложения. Метр
и ритм. Стиховые
системы
Литературные роды и
жанры
Методика анализа и
интерпретации
эпического
произведения
Методика
анализа
лирического текста
Методика анализа
драматургического
произведения
Контрольная работа
8
2
3
2
0-6
2
4
1
0-6
2
4
2
0-6
2
4
1
0-6
2
4
2
0-6
6
6
12
Модуль 3 (13 – 17 неделя)
13
2
2
24
9
0-36
4
2
0-6
14
2
2
4
1
0-4
15
1
1
2
4
1
0-6
16
1
1
2
4
1
0-6
17
1
1
2
4
1
0-6
4
4
24
72
9
2
2
10
11
2
2
12
2
18
Всего
Итого (часов,
баллов):
5
17
5
17
14
38
из них часов в
интерактивной
форме
4
17
4
0-6
6
25
0-34
0-100
25
7
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
работа с электронными ресурсами
работа с мультимедиа
Информаци
онные
системы и
технологии
эссе
экспресс-опрос
анализ текста
терминологический тренинг
(тестирование)
Контрольная работа
Письменные работы
работа в микрогруппах
участие в дискуссиях /дебатах
ответ на семинаре
доклад
Устный опрос
собеседование
№
темы
Итог
о
колво
балл
ов
Модуль 1 (1 – 6 неделя)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Всего
0-1
0-1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Всего
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-1
0-3
0-2
0-2
0-6
0-1
0-2
0-3
1.
2.
3.
4.
5.
0-3
0-3
0-2
0-6
0-2
0-1
0-1
0-1
0-3
0-2 0-2
0-2 0-4 0-2 0-4
Модуль 2 (7 – 10 неделя)
0-4
0-1
0-1 0-2
0-1
0-4
0-2
0-2
0-2 0-2
0-1 0-1 0-2 0-3 0-14
Модуль 3 (11 – 17 неделя)
0-2
0-2
0-1
0-1
0
0-3
0-1
0-2
0-1
0-2
0
0
0-1
0-1
0-3
0-3
0-2
0-1
0-6
0-5 0
0-17 0-3
0-1
0-4
0-6 0-3
0-12 0-8
0-2
0-5
0-34
0-100
0-2
0-8 0-2
0-26 0-4
0-3
0-3
0-6
0-3
0-3
0-6
0-6
0-6
0-6
0-6
0-6
0-36
0-6
0-4
0-6
0-6
0-6
0-6
0-6
0
0-6
0-2
0-4
0-6
0-6
0-6
0-6
0-30
0-2
0-3
0-1
Контроль
ная
работа
Всего
Итого
0-2
0-2
0-2
0-1
0-1
8
Таблица 3.
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Модуль 1.
Ответ на проблемный вопрос
по теме лекции;
Собеседование по теме
лекции
1.2 Категория автора в Работа с источниками;
литературоведении. подготовка «вторичных
текстов» (эссе); решение
типовых учебных задач
1.3 Читатель как
Работа с источниками;
литературоведческа доклад;
я категория
подготовка по вопросам
семинара;
1.1 Эстетическая
природа
литературы.
1.4 Методические
основы
читательской
деятельности
1.5 Коммуникативная
природа
литературного
произведения
1.6 Художественный
мир литературного
произведения
Работа с источниками,
решение ситуационных
задач (анализ
художественного текста);
составление словарной
статьи
Работа с электронными
источниками; решение
типовых задач
Чтение
дополнительной
литературы
Сопоставление
исследовательских
концепций
Составление
учебных задач
Работа с источниками,
решение ситуационных
задач (анализ
художественного текста),
составление
терминологического словаря
1
1
0-2
2
2
0-4
3
2
0-6
4
2
0-6
5
2
0-6
6
3
0-6
12
0-30
7
2
0-6
8
2
0-6
Всего по модулю 1:
2.1 Система
персонажей
литературного
произведения.
2.2 Сюжет и фабула в
художественном
Модуль 2.
Анализ художественного
текста по теме лекции;
работа с источниками;
анализ словарной статьи
Подготовка по вопросам
семинара; анализ
Аннотация
словарной
статьи
Кол-во баллов
Модули и темы
Объем часов
№
Неделя семестра
Планирование самостоятельной работы студентов
9
произведении
2.3 Художественное
пространство и
художественное
время. Хронотоп
2.4 Предметновещный мир
литературного
произведения
2.5 Художественный
автор и
повествователь.
Типы
повествователя
2.6 Стиль
художественного
текста.
Поэтический язык
художественного текста;
составление
терминологического словаря
Анализ художественного
текста по теме лекции;
работа с источниками;
Подготовка по вопросам
семинара; анализ
художественного текста;
Подготовка вторичных
текстов (эссе)
Подготовка доклада;
анализ художественного
текста; подготовка к
дискуссии
Подготовка к вопросам
семинара; решение типовых
задач (тест); решение
исследовательских задач
(контрольная работа)
9
2
0-6
10
2
0-6
Составление
11
вопросов к тексту
художественного
произведения
2
0-6
Составление
тестовых
заданий
2
0-6
12
0-36
Чтение
дополнительной
литературы
12
Всего по модулю 2:
Модуль 3.
Подготовка к вопросам
семинара; решение типовых
задач (тест); обзор
электронных ресурсов по
стиховедению
Литературные
Ответ на проблемный вопрос
роды и жанры
по теме лекции (эссе);
собеседование по теме
лекции
Методика анализа Подготовка к вопросам
и интерпретации
семинара; решение типовых
эпического
задач (тест); оценка и
произведения
взаимооценка на семинаре;
анализ художественного
текста
Методика анализа Подготовка к вопросам
лирического
семинара; анализ
текста
художественного текста;
решение проблемных задач
Методика анализа Подготовка к вопросам
драматургического семинара; анализ
произведения
художественного текста;
сопоставление текста и
театральной (кино-,
визуальной) интерпретации
Контрольная
Анализ художественного
работа
текста;
3.1 Основы
стихосложения.
Метр и ритм.
Стиховые системы
Составление
тестовых
заданий
13
2
0-6
3.2
Реферирование
источников
14
2
0-4
Чтение
дополнительной
литературы
15
2
0-6
Составление
вопросов к
тексту
16
2
0-6
Сообщения по
истории
театральной
интерпретации
произведения
17
2
0-6
18
4
0-6
3.3
3.4
3.5
10
Всего по модулю 3:
14
0-34
ИТОГО:
38
0-100
4.
№
п/п
1.
2.
РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ
СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ)
ДИСЦИПЛИНАМИ
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
(последующих) 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
дисциплин
Проблемы ребенка в
семье и в школе
Методика
преподавания
литературы
+
5.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Эстетическая природа литературы
Эстетическое отношение. Эстетические эмоции. Художественная
литература как вид искусства. Исторические концепции искусства.
Эстетическое и художественное. Художественность как способ
познания. Законы художественности. Типы художественности как «род
целостности» литературного произведения. Тип художественности и
поэтика. Модусы художественности. Пафос и модус художественности.
Художественный образ как категория эстетики. Свойства образа.
Различие понятия и художественного образа.
Основные понятия темы: эстетический объект, эстетическое
отношение, эстетическое событие, тип художественности, модус
художественности, художественный образ.
Тема 2. Категория автора в литературоведении
Многозначность термина «автор». Автор биографический и автор
художественный, их принципиальное различие и нераздельность. Биография
писателя в системе литературоведческого знания. Жизнетворчество,
семиотика творческого поведения. Историчность категорий биографического
и художественного автора. Креативная функция художественного автора.
Автор и художественный мир: нераздельность и неслиянность. Ценностная
реакция автора на мир героя.
Основные понятия темы: автор биографический, художественный.
Тема 3. Читатель как литературоведческая категория
Восприятие литературного произведения. Роль читателя в
интерпретации литературного произведения. Чтение любительское и
профессиональное. Чтение как труд и творчество (В.Ф. Асмус). Автор и
читатель, потенциал восприятия произведения. Навыки читательской
деятельности.
11
История читателя как литературоведческой категории. Историкофункциональный подход к изучению литературного произведения. Жизнь
произведения в «большом времени» (М.М. Бахтин). Роль читателя в
формировании «литературных репутаций» (И.Н. Розанов).
Читатель как категория текста: читатель как персонаж и точка зрения.
Основные понятия темы: анализ, интерпретация, историкофункциональный подход, читатель как литературоведческая категория.
Тема 4. Методические основы читательской деятельности
Наблюдение, анализ и интерпретация произведения как основные виды
читательской деятельности. Первичное и вторичное чтение.
Комментарий и «медленное чтение».
Виды комментария:
лингвистический, реальный, историко-литературный, биографический и др.
Принципы комментирования художественного текста. Значение комментария
для понимания литературного произведения.
Круг чтения, принципы формирования читательской компетенции
школьника.
Основные понятия темы: наблюдение, анализ, интерпретация,
понимание, комментарий, медленное чтение.
Тема 5. Коммуникативная природа литературного произведения
Коммуникативная природа искусства. Произведение и текст. Текст –
сложно построенный смысл. Понятие знака. Текст как знаковая система.
Уровневая
структура
художественного
текста:
фонологический,
морфологический, лексический, синтаксический уровни. Структура как
закон, определяющий соотношение элементов текста. Структура
художественного текста и структура национального языка. Задачи и методы
структурного анализа текста.
Целостность литературного произведения. Содержание и форма
литературного произведения: их разграничение. Онтология и аксиология
художественного произведения. Исторические типы художественного
единства. Функции формы. Внешняя и внутренняя форма (А.А. Потебня).
Эстетический объект как «оформленное содержание» (М.М. Бахтин).
Категория содержательной формы.
Основные понятия темы: система, структура, целостность,
произведение и текст, содержание, форма, содержательная форма, уровни
структуры, внешняя и внутренняя форма, материал.
Тема 6. Художественный мир литературного произведения
Содержание литературного произведения. Тематика, проблематика,
идейно-эмоциональная оценка. Внешняя и внутренняя тема. Методика
тематического анализа: ключевые слова, мотивы (Б.В. Томашевский),
образы, авторские рассуждения. Рамочные компоненты текста, их функции.
Типы проблематики. Художественная идея.
Основные
параметры
художественной
картины
мира
как
художественного единства. Ценностное содержание художественного мира.
Проблема
выражения
непространственных
представлений
в
12
пространственно-временной форме. Картина мира и язык литературного
произведения.
Модель мира, ее характеристики. Объектный и субъектный уровень
художественного мира.
Основные понятия темы: картина мира, художественная модель
мира, тематика, проблематика, идейно-эмоциональная оценка, объект,
субъект изображения.
Тема 7. Система персонажей литературного произведения
Персонаж – герой – действующее лицо в литературном произведении.
Персонаж и тип. Персонаж и характер. Структура персонажа. Статическая и
динамическая характеристика героя (имя, портрет, жесты, речевая
характеристика, восприятие героя другими персонажами). Поведение
персонажа. Система персонажей и конфликт. Автор и герой.
Основные понятия темы: эстетическое завершение, персонаж, герой,
действующее лицо, портрет, поступок, речь, характер, конфликт.
Тема 8. Сюжет и фабула в художественном произведении
Событие в художественном тексте. Сюжетное и бессюжетное
повествование. Особенности построения сюжета: компоненты сюжета
(завязка, ход действия, кульминация, развязка – если они есть),
последовательность основных компонентов. Предыстория, пролог и эпилог.
Соотношение сюжета и фабулы. Сюжетные мотивы. Система мотивов. Типы
сюжетов: концентрические, хроникальные, монтажные. Перипетия.
Основные понятия темы: событие, компоненты сюжета, тип сюжета,
сюжет, фабула, мотив.
Тема 9. Художественное пространство и художественное время.
Хронотоп
Пространственные особенности текста. Пространство и образ мира.
Физическая точка зрения (пространственные планы: панорамное
изображение, крупный план, подвижная – неподвижная картина мира,
внешнее – внутреннее пространство и др.). Особенности пейзажа
(интерьера). Типы пространства. Ценностное значение пространственных
образов (пространственные образы как выражение непространственных
отношений).
Временные особенности текста. Время действия и время
рассказывания. Типы художественного времени, значение временных
образов. Лексика с временным значением. Основные хронотопы текста.
Пространство и время автора и героя, их принципиальное отличие.
Основные понятия темы: точка зрения, план изображения, время
действия и время рассказывания, хронотоп.
Тема 10. Предметно-вещный мир литературного произведения
Художественный предмет, его отличие от обыденного предмета.
Предметные детали в произведении. Деталь и подробность. Пейзаж,
интерьер, портрет. Психологическая деталь. Историзм вещи в литературном
13
произведении. Способы репрезентации художественного предмета. Тип
литературного творчества по отношению к художественному предмету.
Основные понятия темы: подробность, деталь, психологизм, пейзаж,
портрет, изобразительность, историчность художественного предмета.
Тема 11. Художественный автор и повествователь. Типы
повествователя
Субъектная организация художественного текста. Автор и
повествователь. Тип повествователя, его точка зрения. Повествование как
сообщение о событиях и повествование как способ связи речевых
компонентов
текста.
Соотношение
физической,
идеологической,
психологической и ценностной точек зрения повествователя. Речь
повествователя, приемы художественной изобразительности. «Чужое слово»
в речи повествователя и героев, его функции.
Субъектная организация в прозаическом и поэтическом тексте.
Лирический субъект, его типология.
Основные понятия темы: повествователь, субъект речи, точка зрения,
форма речи.
Тема 12. Стиль художественного текста. Поэтический язык
Художественная литература как вид искусства. Слово – материал
художественного творчества, его специфика.
Категория стиля в литературоведении. Стилевые системы и
индивидуальные стили. Двумерность стиля. Специфика художественного
стиля. Различие литературного и поэтического языка.
Проза и поэзия. Семантика грамматических категорий в поэтическом
тексте. Лексическое значение слова в языке и поэтическом тексте, роль
контекстных связей. Виды тропов. Фигуры речи в художественном стиле.
Слово и образ. Картина мира в поэтическом тексте: пространство, время,
состояние.
Основные понятия темы: стиль, индивидуальный стиль, стиль эпохи,
поэтический язык, средства изобразительности, тропы, фигуры речи.
Тема 13. Основы стихосложения. Метр и ритм. Стиховые системы
Поэтический текст, его специфика. Ритм и метр, особенности стиховой
композиции. Народный и молитвословный стих. История русского
стихосложения (силлабическая, силлабо-тоническая, тоническая системы,
верлибр). Основные размеры силлаботоники: ямб, хорей, дактиль,
амфибрахий, анапест, пеон. Дольник, тактовик, акцентный стих.
Семантический ореол ритма. Ритмика и строфика: твердые строфические
формы, астрофический стих. Графика и акустика стиха. Звуковая
организация поэтического текста. История русской рифмы. Виды рифм по
звуковому наполнению, положению в строфе. Рифма и семантика текста.
Банальные, традиционные и экзотические рифмы.
Основные понятия темы: метр, ритм, стиховой размер, стопа, рифма,
строфа, стиховая система.
14
Тема 14. Литературные роды и жанры
Различие родов и жанров литературы в истории эстетики.
Литературный род как «естественный» тип литературных произведений.
Параметры различения литературных родов в современной теории.
Историческая конкретность жанра.
Эпос, его специфика: предмет изображения, соотношение изображения
и повествования, характер событийности. Лирика как род литературы:
соотношение изображенной и изображающей речи, лирическое событие.
Драма как род литературы: понятие театральности.
Жанровое членение литературы: жанровая модель. Историческое
содержание категории жанра. Жанровые системы в истории литературы.
Индивидуальные жанровые системы.
Основные понятия темы: род, жанр, жанровая система, историчность
жанра, жанровая модель.
Тема 15. Методика анализа и интерпретации эпического
произведения
Подбор эпических произведений разных жанров для литературного
образования школьника. Цели и задачи анализа и интерпретации эпических
произведений в начальной школе. Виды читательской деятельности младших
школьников при изучении эпических текстов в зависимости от типа текста.
Изучение эпических произведений устного народного творчества,
древнерусской литературы, классических произведений русской детской
литературы, современных авторов. Комментирование и медленное чтение
как форма читательской деятельности. Элементы системно-целостного
анализа на уроках литературного чтения. Программа домашнего чтения,
место в ней произведений эпических жанров.
Основные понятия темы: эпос, сказка, былина, рассказ, повесть,
роман.
Тема 16. Методика анализа лирического произведения
Место лирических текстов в литературном образовании младших
школьников. Эмоциональное и интеллектуальное начало в содержании
лирического произведения. Роль выразительного чтения в восприятии и
интерпретации лирики. Соотношение изобразительного плана и содержания
лирического текста. Значение знаний о биографии писателя для восприятии
лирического произведения. Лирические жанры, специфика их понимания.
Функции иллюстрации при интерпретации лирического текста.
Основные понятия темы: лирика, элегия, баллада, ода, поэма,
пейзажная лирика, лирический герой, поэтический мир.
Тема 17. Методика анализа драматургического произведения
Специфика
восприятия
и
интерпретации
произведений
драматургических жанров. Драма и театр. Роль чтения по ролям для
восприятия и интерпретации драматических текстов. Особенности
выражения авторской позиции в трагедии, драме и комедии. История драмы:
от народного театра к современной драматургии. Театрализация эпического
15
произведения как активная форма его интерпретации. Киноверсии
произведений драматического и эпического рода.
Основные понятия темы: трагедия, комедия, драма, конфликт,
сценическое искусство.
6.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие № 1. Тема 3. Читатель как литературоведческая категория
Вопросы для обсуждения
1. Творчество и сотворчество как основные виды эстетической деятельности.
2. Понимание, анализ и интерпретация литературного произведения.
Материал для анализа
В. Драгунский. Он живой и светится…
Литература
Светловская Н.Н. Введение в науку о читателе. Главы 4, 5. М, 2003.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С. 112–122; 285–293.
Занятие № 2. Тема 4. Методические основы читательской
деятельности
Вопросы для обсуждения
Типы научных изданий (информация)
1) Основы библиографического описания источников.
2) Справочная литература по литературоведению
3) Словари (литературоведческих терминов, ЛЭС, биобиблиографические
словари и справочники, биографические словари, псевдонимов, Квятковский,
словари образов и мотивов, мифологический);
4) Энциклопедии (КЛЭ, Лермонтовская, Пушкинская и другие по авторам,
МНМ);
5) Летопись жизни и творчества;
6) Справочно-библиографические издания (в библиотеке);
7) Критико-научная литература:
- Научная: статья, сборник статей, монография, диссертация, комментарий;
- Научно-популярная: статья в «толстом» журнале (периодике),
вступительная статья, послесловие, монография (книга о);
8) Научно-методическая литература (учебник – академические истории
литературы, краткий курс, курс лекций и прочее, семинарий, учебное
пособие, методические указания).
Задание
Составить аннотацию: Литературный герой.
Составить тезисы энциклопедической статьи
План
1) Автор и характеристика автора.
2) Тема статьи.
3) Цель и тип статьи.
4) Структура статьи.
5) Адресат.
16
Занятие № 3. Тема 6. Художественный мир литературного
произведения
Вопросы для обсуждения
1.
Художественное произведение как система.
Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные
понятия и термины /Под ред. Л.В. Чернец. М., 2000. С. 153 – 176 (краткий
конспект для проверки).
Можно ориентироваться на следующие вопросы.
Онтология художественного произведения: компоненты заглавия и их
функции: название произведения; имя автора; жанровый подзаголовок; связь
произведения с другими произведениями: типологические свойства
произведения; «чужое» (готовое) слово; двойная рамка (внешняя и
внутренняя); единство произведения, его обусловленность личностью автора.
Аксиологический подход к проблеме единства художественного
произведения. Что определяет оценку художественности (целостности)
произведения на протяжении истории литературы? Историческая
изменчивость представления о целостности литературного произведения.
2. Категория художественного мира.
Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные
понятия и термины /Под ред. Л.В. Чернец. М., 2000. С. 153 – 176.
3. Анализ формы и интерпретация содержания литературного произведения
Задание
Анализ структуры русской народной волшебной сказки «Финист –
Ясный сокол».
Мифологическое и ритуальное содержание сказки.
Форма – застывшее содержание.
Сипинев Ю.А., Сипинева И.А. Русская культура и словесность. СПб.,
1993. С. 300–343.
Дополнительная литература
Гиршман М.М. Становление понятия «художественная целостность» и его
современное значение // Гиршман М.М. Литературное произведение: Теория
художественной целостности. – М.: Языки славянских культур, 2007.
Занятие № 4. Тема 8. Сюжет и фабула в художественном
произведении
Вопросы для обсуждения
1.
Жизненный материал и художественный сюжет: сюжет и фабула,
источники сюжетов.
2.
Выготский
Л.С.Психология
искусства
//
Введение
в
литературоведение. Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М., 1997. С. 288 –
292 (конспект – проверка конспекта).
Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе // Там
же. С. 181 – 185 (конспект – проверка конспекта).
3.
Конфликт как основа сюжета: сюжетообразующее событие,
типы конфликта.
17
Лотман Ю.М Структура художественного текста // Введение в
литературоведение. Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М., 1997. С. 292 –
294 (конспект – проверка).
4.
Композиция сюжета
1)
Элементы (компоненты) сюжета – завязка, развязка, ход
действия, кульминация, предыстория, экспозиция, пролог, эпилог.
2)
Внесюжетные элементы.
3)
Элементы композиции сюжета, Типы композиционных связей.
Литературное произведение: основные понятия и термины. С. 381 –
392. Сообщение.
Задание
Все ответы построить с опорой на текст сказки В.П. Катаева «Цветиксемицветик».
Занятие № 5. Тема 10. Предметно-вещный мир литературного
произведения.
Вопросы для обсуждения
1. Мир литературного произведения (повторение).
Литературное произведение: основные понятия и термины. С. 191 – 202
2. Деталь и подробность
Добин Е.С.Искусство детали // Введение в литературоведение.
Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М., 1997. 301 – 303.
3. Условность понятия «вещь» в художественном произведении.
4. Функции вещного образа в литературном произведении.
5. Особенности изображения вещи в литературных родах и жанрах.
Историчность вещи.
6. Номинации вещей. Вещь как символ. Признаки художественного
предмета.
Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные
понятия и термины. С. 37 – 47.
Белецкий А.И. В мастерской художника слова // Введение в
литературоведение. Хрестоматия. С. 295 – 298.
Задание
Анализ предметно-вещного мира в рассказе В. Драгунского «Девочка
на шаре».
Занятие № 6. Тема 12. Язык художественного произведения
Вопросы для обсуждения
1. Субъектная структура художественного текста.
1) Повествователь и субъекты речи. Чернец. 279 – 296. Гуковский. 303 –
304.
2) Субъект речи и субъект сознания.
3) Точка зрения. Чернец. 425 – 431.
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972.
1 – 2 вопрос. С. 9 – 19.
18
Другие вопросы: С. 32 – 50.
5 вопрос. 21 – 31.
2. Поэтический язык, его отличие от литературного языка.
Литературное произведение: основные понятия и термины. С. 512–528:
собеседование по основным положениям статьи (конспект для проверки).
1). Поэтические тропы.
Задание
Тесты: определение вида тропа и объяснения способа его образования.
Литературное произведение: основные понятия и термины. С. 336–350.
2) Фигуры речи в поэтическом произведении.
Литературное произведение: основные понятия и термины. С. 442–446.
Задание
1) Метафора в загадке.
2) Особенности поэтического языка в стихотворении С. Есенина «Белая
береза» (контрольная работа).
Занятие № 7. Тема 13. Основы стихосложения. Метр и ритм.
Стиховые системы
Вопросы для обсуждения
1. Метр и ритм, их различие.
2. Системы русского стихосложения.
3. Силлабо-тоническая система: понятие стопы, виды стоп и размеров,
методики определения стихового размера, смешанные размеры.
4. Тоническая система стихосложения: дольник, тактовик, акцентный стих.
5. Рифма, ее виды.
6. Строфа, разновидности строф.
7. Верлибр как система минус-приемов.
Литература
Литературное произведение: основные понятия и термины. С. 364–381.
Задание
Тесты: определение стихотворного размера в предложенных текстах.
Занятие № 8. Тема 15. Анализ эпического произведения (рассказ
А.П.Чехова «Мальчики»)
План анализа эпического произведения
1. Тема произведения (отметьте детали, которые помогли вам определить
тему: ключевые слова, мотивы (Б.В. Томашевский), образы, авторские
рассуждения). Прокомментируйте значение рамочных компонентов текста,
укажите их функции.
2. Особенности построения сюжета: компоненты сюжета (завязка, ход
действия, кульминация, развязка – если они есть), последовательность
основных компонентов. Соотношение сюжета и фабулы. Покажите, какое из
событий является сюжетообразующим, то есть изменяет картину мира в
произведении, определяет ход действия. Какое значение имеет событие для
понимания позиции автора? Назовите основные сюжетные мотивы. Как они
соотносятся (система мотивов)?
19
3. Пространственные особенности текста. Отметьте, где происходит
действие, как изменяется образ мира. Укажите, с какой физической точки
зрения изображен мир (пространственные планы: панорамное изображение,
крупный план, подвижная – неподвижная картина мира, внешнее –
внутреннее пространство и др.). Охарактеризуйте особенности пейзажа
(интерьера), покажите, как пространственные образы связаны с действием,
состоянием героев, повествователем. Типы пространства. Ценностное
значение пространственных образов (пространственные образы как
выражение непространственных отношений).
4. Предметные детали в произведении. Отметьте наиболее важные
предметные образы. Покажите, какое они имеют значение, как связаны с
героями и повествователем.
5. Временные особенности текста. Покажите, как соотносятся время
действия и время рассказывания. Как выражено в тексте движение времени?
Типы
художественного
времени,
значение
временных
образов.
Охарактеризуйте лексику с временным значением. Основные хронотопы
текста.
6. Система персонажей и основной конфликт. Найдите главного героя,
покажите, из чего складывается его образ, статическая и динамическая
характеристика (имя, портрет, жесты, речевая характеристика, восприятие
героя другими персонажами). Как соотносится образ главного героя с
другими персонажами произведения? Как выражено отношение к нему
автора?
7. Повествователь в тексте. Определите тип повествователя, покажите, как
изменяется его точка зрения. Повествование как сообщение о событиях и
повествование как способ связи речевых компонентов текста. Соотношение
физической, идеологической, психологической и ценностной точек зрения
повествователя (можно показать на одном фрагменте текста).
Охарактеризуйте речь повествователя, найдите в ней приемы
художественной изобразительности. Покажите значение тропов (метафор,
символов, эпитетов и др.). Отметьте особенности построения предложений.
Если есть, покажите ритмическую организацию текста. «Чужое слово» в речи
повествователя и героев, его функции.
8. Соотношение повествователя и автора в тексте. Попробуйте логически
определить специфику структуры данного текста.
Занятие № 9. Тема 16. Анализ лирического произведения. Ф.И. Тютчев.
«Чародейкою-зимою…»
План анализа лирического текста
1. Тема произведения (отметьте детали, которые помогли вам определить
тему: ключевые слова, мотивы (Б.В. Томашевский), образы).
Прокомментируйте значение рамочных компонентов текста, укажите их
функции.
2. Композиция стихотворения.
20
1) Принципы
членения
текста:
метрико-ритмическое
членение,
синтаксическое, тематическое. Покажите, как соотносятся части текста.
2) Особенности стиховой композиции.
3) Звуковая организация текста.
4) Грамматический уровень поэтического текста.
5) Лексический уровень.
3. Образ мира в поэтическом тексте.
1) Пространственные особенности текста. Отметьте, где происходит
действие, как изменяется образ мира. Укажите, с какой физической точки
зрения изображен мир (пространственные планы: панорамное
изображение, крупный план, подвижная – неподвижная картина мира,
внешнее – внутреннее пространство и др.). Охарактеризуйте особенности
пейзажа (интерьера), покажите, как пространственные образы связаны с
действием, состоянием героев, повествователем. Типы пространства.
Ценностное значение пространственных образов (пространственные
образы как выражение непространственных отношений).
2) Временные особенности текста. Покажите, как соотносятся время
действия и время рассказывания. Как выражено в тексте движение
времени? Типы художественного времени, значение временных образов.
Охарактеризуйте лексику с временным значением. Основные хронотопы
текста.
4. Лирический субъект в поэтическом тексте. Определите тип лирического
субъекта. Покажите, как изменяется его состояние. Стихотворение как
метафора состояния лирического субъекта.
Занятие № 9. Тема 17. Пути и принципы анализа драматического
произведения.
Вопросы для обсуждения
1. Драма как литературный род, ее предмет и способы изображения мира.
2. Народный кукольный театр, его виды.
3. Поэтические формы драмы. Ход действия и сценическая условность.
«Душа драмы - конфликт». Пространственно-временная структура.
Характеры и предлагаемые обстоятельства. Диалог слова автора и героя.
Литература
Литературное произведение: основные понятия и термины. С. 87–94.
Хализев В.Е. Драма как род литературы. М., 1986 (сообщения).
Задание
Анализ сказки Е. Шварца «Золушка».
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Вопросы к зачету:
1.
Место художественной литературы в ряду других видов искусства.
21
2.
Художественный образ. Особенности его оформления и представления.
Виды словесных образов.
3.
Функции искусства. Специфика литературы как искусства слова.
4.
Поэтика. Ее основные категории.
5.
Художественное
произведение
как
эстетическое
целое.
Художественное содержание и художественная форма. Их взаимосвязь.
6.
Пафос литературного произведения и его разновидности. Модусы
художественности.
7.
Литературные роды. Принципы их выделения.
8.
Жанр как литературоведческая категория.
9.
Эпическое произведение. Эпос как литературный род. Эстетика
эпических жанров. Эпопея. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Очерк.
10. Объектный и субъектный уровни эпического произведения. Автор и
субъект речи. Формы речи в эпическом произведении. Их функции.
11. Персонаж. Характер. Тип и характер. Принципы создания характера.
Система персонажей.
12. Сюжет. Фабула. Композиция сюжета. Сюжет и конфликт. Типы
сюжета. Виды конфликта. Сюжетообразующее событие.
13. Художественное пространство и художественное время. Хронотоп в
трудах М.М. Бахтина.
14. Предметно-вещный мир в литературном произведении.
15. Психологизм и его формы в литературном произведении.
16. Мотив. Лейтмотив. Мотивная структура. Теория мотива.
17. Категория автора в литературоведении. Автор биографический и
художественный.
18. Повествователь в эпическом произведении. Аукториальный и
неаукториальный повествователь.
19. Лирика как литературный род. Лирические жанры, их историческое
изменение.
20. Субъектная организация лирического произведения. Автор, лирическое
«Я», лирический герой, герой ролевой лирики.
21. Композиция. Ее элементы. Типы композиционных связей. Стиховая
композиция.
22. Стих и проза как формы художественной речи. Ритм в стихе и прозе.
Ритм и метр.
23. Системы стихосложения.
24. Рифма и ее типы.
25. Строфа и ее разновидности.
26. Особенности звуковой организации стиха. Эвфония. Ассонанс.
Аллитерация. Консонанс и диссонанс.
27. Драма
как
литературный
род.
Жанры
драмы.
Поэтика
драматургического произведения.
28. Стиль как лингвистическое и литературоведческое понятие.
22
29. Система выразительных средств (тропы). Метафора. Метонимия.
Олицетворение. Эпитет и сравнение. Эмблема. Символ. Аллегория.
Гипербола. Литота. Гротеск. Ирония.
30. Фигуры речи. Антитеза. Оксюморон. Катахреза. Анафора. Эпифора.
Эллипсис. Инверсия.
31. Жизнь литературного произведения в «большом времени». Историкофункциональное изучение литературы.
32. Литературные направления и течения. Их внутренняя структура и
место в литературном процессе.
33. Читатель как литературоведческая категория.
34. История читателя.
35. Программы литературного чтения для младших школьников.
36. Организация читательской деятельности на уроках литературного
чтения.
7.2. Доклады (0-2 баллов):
1) Образ читателя в литературном произведении (тема № 3).
2) Категория автора и повествователя в трудах Б.О. Кормана (тема № 11).
3) Интерпретация драмы в театре и кино (тема № 17).
7.3. Примерная тематика контрольных работ
1) Знаки ценностной реакции автора на мир героя в тексте художественного
произведения (на материале рассказа В. Драгунского «Он живой и светится»)
(тема 2).
2) Система тропов и поэтических фигур лирического текста (стихотворение –
по выбору) (тема № 12).
3) Итоговая контрольная работа: «Программа домашнего чтения для
младшего школьника» (класс и программа – по выбору).
7.4. Работа в микрогруппах
Составление словарной статьи по терминологии курса (тема № 4)
Составление терминологического словаря по теме (тема № 8)
Составление терминологического тезауруса для анализа эпического
произведения (тема № 15).
7.5. Примерные
варианты
тестов
по
литературоведческой
терминологии
1. Каким стихотворным размером написаны следующие стихи К.
Бальмонта?
Привет тебе, пламя творческого мира,
Вечного знанья пылающий язык,
Чистый зачаток, исход обильный пира,
Призрак смертельный к ногам твоим поник.
1)
Дольник
2)
Тактовик
3)
Акцентный стих
4)
Верлибр
Ответ: 1; 2; 3; 4
23
2. Примером какого тропа служит следующее рассуждение Аристотеля
(«Поэтика»): «…например, чаша так относится к Дионису, как щит к Аресу,
поэтому можно назвать чашу «щитом Диониса», а щит – «чашей Ареса»; или:
старость так относится к жизни, как вечер к дню; поэтому можно назвать
вечер «старостью дня», а старость – «вечером жизни» или «закатом жизни».
1) Метафора
2) Метонимия
3) Синекдоха
4) Олицетворение
Ответ: 1; 2; 3; 4
3. Какая литературоведческая категория имеет в современной науке
следующие толкования: «простейшая повествовательная единица, образно
ответившая на запросы первобытного ума или бытового наблюдения» (А.Н.
Веселовский); «функция действующего лица» (В.Я. Пропп), «темы мелких
частей произведения, которые уже нельзя дальше дробить» (Б.В.
Томашевский), «любой феномен, любое смысловое «пятно», которое
«формируется непосредственно в развертывании структуры и через
структуру» (М.Л. Гаспаров)?
1) Образ
2) Перипетия
3) Фабула
4) Мотив
Ответ 1; 2; 3; 4
4. Лишний элемент в ряду –
1) ямб
2) хорей
3) дактиль
4) пеон
5) секстина
Ответ 1, 2, 3, 4, 5
5. Лишний элемент в ряду –
1) завязка
2) кульминация
3) портрет
4) сюжет
5) экспозиция
6. Лишний элемент в ряду –
1) метафора
2) метонимия
24
3) синекдоха
4) анакруза
5) литота
7. Лишний элемент в ряду –
1) катрен
2) октава
3) клаузула
4) децима
5) терцина
8. Литературный жанр, которому соответствует определение –
«_____________ есть нравственный урок, который с помощью скотов и
вещей неодушевленных даете вы человеку»
Ответ: Басня
9. Особа, маска, лицо, герой, субъект действия в художественном
произведении – ______________
Ответ: Персонаж
10. Рамочные компоненты текста:
1. эпиграф
2. завязка
3. заглавие
4. посвящение
5. вставной эпизод
7.6. Анализ текста
См. задания и тексты в планах практических занятий (темы № 4, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 15, 16, 17).
7.7. Тематика эссе
Тема 2. Может ли художественный автор быть образом в ряду других образов
литературного произведения?
Тема 10. Что может служить показателем различия подробности и детали?
Тема 14. Как связано определение жанра с читательскими ожиданиями?
7.8. Работа с мультимедиа
Тема 17. Сопоставление киноверсии и литературного текста (на материале
сказки Е. Шварца «Золушка»
7.9. Работа с электронными ресурсами
При подготовке к практическим занятиям в рамках тем № 5, 13 студент
должен ознакомится с содержанием страниц веб-сайтов, образовательных
порталов и электронных библиотек:
1.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный
ресурс] http://school-collection.edu.ru/about/
25
2.
Vasnecov/com: Сайт, посвященный Виктору Васильевичу Васнецову
[электронный
ресурс]
http://www.vasnecov.com/benua_a_n_v_m_vasnecov_skazki_religioznaya_zhivop
is_vladimirskiy_sobor.php
3.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [электронный
ресурс] // http://window.edu.ru/window
8.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1. Модульно-рейтинговая система оценивания знаний, полученных
студентом в процессе изучения дисциплины.
2. Мультимедийное сопровождение лекций и практических занятий, с
использованием электронных презентаций, подготовленных в программе
PowerPoint, аудио- и видеоматериалов.
3. Система студенческих докладов, сопровождаемых электронными
презентациями, подготовленных в программе PowerPoint.
4. Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.
5. Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов,
авторских сайтов, использование их материалов при подготовке к
практическим занятиям и в самостоятельной работе.
6. Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление
хронологических таблиц, кластеров, логических схем.
7. Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
8. Терминологический тренинг (тестирование) для промежуточного
контроля знаний на практических занятиях.
9. Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе.
10.Проектирование: разработка планов, программ, комплекса заданий
профессиональной ориентированности.
11.Дебаты для решения проблемных задач на практических занятиях.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Основная литература
1. Светловская Н.Н. Введение в науку о читателе. Главы 4, 5. М, 2003.
2. Сосновская О.В. Теория литературы и практика читательской
деятельности. М., 2008.
3. Введение в литературоведение. Хрестоматия/Под ред. П.А. Николаева. М.,
1997.
4. Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные
понятия и термины /Под ред. Л.В. Чернец. М., 2000.
5. Введение в литературоведение: Учебник для вузов / Под ред. Л.В. Чернец.
М., 2004.
9.2. Дополнительная литература
1.
Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989.
2.
Волков И.Ф. Теория литературы. М., 1995.
9.
26
3.
Горшков А. Русская словесность. М., 1995.
4.
Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. М.; Л.,
1966.
5.
Есин А.В. Принципы и приемы анализа литературного произведения.
Учебное пособие. М., 2000.
6.
Жирмунский В.М. Введение в литературоведение: Курс лекций. СПб.,
1996.
7.
Жирмунский В.М. Поэтика русской поэзии. СПб., 2001.
8.
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения М., 1972.
9.
Лейдерман Н.Л., Барковская Н.В. Теория литературы (вводный курс).
Екатеринбург, 2002.
10. Практикум по жанровому анализу литературного произведения /Под
ред. Н.Л. Лейдермана. Екатеринбург, 2001.
11. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. М., 1985.
12. Тамарченко Н.Д. Теория литературных родов и жанров. Эпика. Тверь,
2001.
13. Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия/Под ред.
Н.Д. Тамарченко. М., 2001.
14. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2001.
15. Тюпа
В.И.
Аналитика
художественного
(Введение
в
литературоведческий анализ). М., 2001.
16. Федотов О.И. Введение в литературоведение. М., 1998.
17. Хализев В.Е. Драма как род литературы (Поэтика, генезис,
функционирование). М., 1986.
18. Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2000.
19. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного
произведения. Учебное пособие. М., 2001.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы
1. Светловская Н.Н. Программа «ТЛ и ПЧД» для специальности 031200
«Теория и методика начального образования», М, 2008.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный
ресурс]. URL: http://school-collection.edu.ru/
3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс].
URL: http://window.edu.ru/
4. Фундаментальная электронная библиотека. Русская литература и
фольклор [Электронный ресурс]. URL: http://feb-web.ru/
10. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран,
акустическая система).
2.
Цикл презентаций в формате PowerPoint.
3.
Подборка аудио- и видеоматериалов по произведениям, созданным для
детей.
27