Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование
№
1.
по плану
1-я четверть
Предметные результаты
Тема урока
«Как можно услышать
музыку»
Введение в проблему
рождения музыки.
Цель: помочь учащимся
задуматься: почему человек
запел, заиграл на
инструментах, затанцевал,
взял в руки кисть?
Музыкальный
материал
Р.М.Глиэр
«Концерт для
голоса с оркестром»
(1ч.), «Заплетися,
плетень» р. н. п., И.С.Бах «Прелюдия
до-мажор».
Знать музыкальные термины :
музыкальный звук, мелодия.
Уметь подбирать
характеристики к определению
музыкального настроения,
воспринимать музыку как
важную составляющую жизни
каждого человека
Метапредмет
ные результаты
Разучива
ние песен
Личностные:
- Воспринимать
произведение, его характер и
настроение
-. Наблюдать за
использованием музыки в
жизни человека.
Вопросы и задания.Какие
звуки можно назвать
музыкальными? Почему эта
песня - колыбельная?
Послушай первую
музыкальную тему
симфонической картинки
«Кикимора». Похожа ли она
на колыбельную?
-. Воспринимать
окружающие звуки, звуки
природы, сравнивать их с
музыкальными звуками.
Вопросы и задания.
Передай голосом звуки,
которые услышали Маша и
Миша на прогулке. Как ты
думаешь, о чем «поет»
природа?
Чье пение ты слышишь в
музыкальной пьесе С.
Прокофьева «Прогулка»?
Тебе удалось услышать
соловья, шум леса, легкий ве
терок?
Регулятивные:
«
Переходн
ый
переход»
Вид
деятельност
и учащихся
Групповая,
индивидуаль
ная
2.
Что значит «слышать
музыку»?
Цель: помочь ребятам
понять, что «слышать
музыку» - это значит
внимать, открывать,
погружаться, прикасаться,
переживать, следить,
различать, познавать и т.д.
Б.Окуджава
«Музыкант»,
романс Ф.Шуберта
«К музыке», песня
Г.А. Cтруве
«Музыка».
Знать музыкальные термины :
мелодия, музыкальная тема,
композитор.
Уметь внимательно слушать
музыкальные произведения,
определять характер,
музыкальное настроение
произведения.
-Принимать учебную задачу
Познавательные:
-. Размышлять об истоках
возникновения музыкальных
звуков.
Что изображает музыка?
Коммуникативные:
- способность встать на
позицию другого человека,
вести диалог
Личностные:
- Проявлять
эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и
исполнении музыкальных
произведений.
Вопросы и задания.
Послушай песенку «В гостях
у королевы». Как ты
думаешь, почему Киска не
увидела при дворе королевы
никого, кроме мышки?
Регулятивные:
- понимать позицию
слушателя, в том числе при
восприятии образов героев
музыкальных сказок и
музыкальных зарисовок в
жизни детей
Познавательные:
Импровизировать музыку в
пении, игре, пластических
движениях.
Коммуникативные:
- участвовать в обсуждении
значимых для каждого
человека проблем жизни и
продуктивно сотрудничать
со сверстниками и
«
Переходн
ый
переход»
Групповая,
индивидуаль
ная
3.
Колыбельная песня.
Колыбельность – начало
познания музыки и жизни.
Цель: выявить жанровое
начало (песня) как способ
передачи состояния
человека.
Колыбельные: «Ай,
баю-бай…», «Ходит
сон по лавочке»;
П.И.Чайковский, сл.
А.Майкова
«Колыбельная»,
В.Усачева «Зыбка
поскрипывает…».
Выявление
музыкальных
интонаций из
речевой праосновы
Знать музыкальные термины :
мелодия, музыкальная тема,
композитор.
Уметь внимательно слушать
музыкальные произведения,
определять характер,
музыкальное настроение
произведения.
4.
Родные корни: родная речь,
родной музыкальный язык –
интонирование и
озвучивание народных
загадок, cкороговорок,
закличек.
Цель: развитие образноигрового видения, слушание
поэтических строк народного
творчества в процессе
исполнения.
Загадки,скороговор
ки, заклички.
«Щетина у чушки,
чешуя у щучки».
Сл. народные, муз.
В. Усачовой.
Знать что такое колыбельная
песня.
Уметь подбирать
характеристики к
определению музыкального
настроения
5.
Родные корни. Родная речь,
родной музыкальный язык –
интонирование и
озвучивание народных
загадок, скороговорок,
закличек, хороводов,
прибауток.
Цель: развитие образно –
игрового видения; слушание
поэтических строк народного
творчества в процессе
исполнения.
Хороводы,
заклички,
прибаутки.
«Арина грибы
мариновала»
Муз. В. Усачевой.
«По-за городу
гуляет»
Знать музыкальные термины :
ритмический рисунок, пауза,
ритм
Уметь определять динамику
музыкального произведения
взрослыми.
Личностные:
Наблюдать за
использованием музыки в
жизни человека.
Регулятивные:
-адекватно воспринимать
предложения учителя
Познавательные:
- Различать настроения,
чувства и характер человека,
выраженные в музыке.
Коммуникативные:
- принимать участие в
групповом музицировании, в
коллективных инсценировках
Личностные:
-. Наблюдать за
использованием музыки в
жизни человека.
Регулятивные:
-адекватно воспринимать
предложения учителя
Познавательные:
Коммуникативные:
- принимать участие в
групповом музицировании, в
коллективных инсценировках
Личностные:
-. Воспринимать
окружающие звуки, звуки
природы, сравнивать их с
музыкальными звуками.
Регулятивные:
- Принимать учебную задачу
Познавательные:
- Импровизировать музыку
в пении, игре, пластических
движениях.
Коммуникативные:
«Неприятн
ость эту
мы
переживем
»
Групповая,
индивидуаль
ная
«Неприятн
ость эту
мы
переживем
»
Групповая,
индивидуаль
ная
Урожай
собирай
Групповая,
индивидуаль
ная
6.
В мире сказочных мелодий
русских композиторов.
Цель: введение учащихся в
сферу народного,
композиторского
музицирования с целью
воссоздать сам музыкально –
созидательный процесс.
А. Лядов
«Кикимора»,
«Музыкальная
табакерка», Г.
Струве, сл. Н.
Соловьёвой
«Пестрый
колпачёк».
Знать музыкальные термины :
интонация, ритм.
Уметь подбирать
характеристики к
определению музыкального
настроения. Рассказывать о
прослушанном произведении
7.
Играем в сказку.
Цель: развитие образно –
игрового восприятия музыки
Музыкальноритмическая игра
«Дед и репка» муз.
В. Яновской
Знать музыкальные термины :
темп, динамика, характер.
Уметь подбирать
характеристики к
определению музыкального
настроения, размышлять о
звуках окружающего мира
- Учитывать настроение
других людей, их эмоции от
восприятия музыки
Личностные:
Воспринимать окружающие
звуки, звуки
природы, сравнивать их с
музыкальными звуками.
Регулятивные:
- Принимать учебную задачу
Познавательные:
- Импровизировать музыку
в пении, игре, пластических
движениях.
Коммуникативные:
- Учитывать настроение
других людей, их эмоции от
восприятия музыки
Личностные:
- Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и
исполнении музыкальных
произведений.
Регулятивные:
- адекватно воспринимать
предложения учителя
Познавательные:
- Различать настроения,
чувства и характер человека,
выраженные в музыке.
- Размышлять об истоках
возникновения музыкальных
звуков.
- Импровизировать музыку
в пении, игре, пластических
движениях.
Коммуникативные:
Исполнять песни, играть на
детских элементарных и
Урожай
собирай
Групповая,
индивидуаль
ная
«Бескозыр
ка белая»
Групповая,
индивидуаль
ная
8.
Идем в поход.
Цель: Вовлечение учащихся
в творческий процесс через
импровизацию и детские
сочинения
.Б.Кабалевский
«Кавалерийская»
А.Филиппенко,
cтихи
В.Кукловской,
перевод Т.Волгиной
«Мы на луг
ходили…»;
Е.Тиличеева, сл.
А.Кузнецовой
«Деревца»;
З.Левина, сл.
Л.Некрасовой
«Белочки», муз.
Гр.Фрида, сл.
А.Бродского
«Ветер».
Знать музыкальные термины :
темп, динамика, характер.
Уметь подбирать
характеристики к
определению музыкального
настроения, размышлять о
звуках окружающего мира
электронных музыкальных
инструментах в
коллективном или групповом
сотворчестве с другими
учащимися.
Личностные:
- Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и
исполнении музыкальных
произведений.
Регулятивные:
- адекватно воспринимать
предложения учителя
Познавательные:
- Различать настроения,
чувства и характер человека,
выраженные в музыке.
- Размышлять об истоках
возникновения музыкальных
звуков.
Коммуникативные:
Исполнять песни, играть на
детских элементарных и
электронных музыкальных
инструментах в
коллективном или групповом
сотворчестве с другими
учащимися.
Исполнени
е песен
Групповая,
индивидуаль
ная
9.
Музыкальные краски осени.
Цель: помочь ребятам
вслушаться, вглядеться в
музыку осени; обобщить
музыкально-жизненные
впечатления детей.
.Филиппенко
«Урожай собирай»;
«Осень»
П.Чайковского,
(сл.А.Плещеева);
«Песенка об
осеннем солнышке)
В.Николаева (сл.
И.Сусидко); «Эхо»
Е.Поплянова (сл.
Н.Пикулевой).
Знать музыкальные термины:
регистр, звонница, звонарь.
Исполнени
е песен
Групповая,
индивидуаль
ная
2-я четверть
10.
Звучащий образ Родины
Цель: познакомить с
символами нашей Родины.
П.И.Чайковский
«Симфония №4»
(финал); «Во поле
березонька стояла»
(русская народная
песня); В.Баснер «С
чего начинается
Родина»; муз.
А.Александрова,
сл.С.Михалкова
«Гимн России».
Личностные:
- Осуществлять
собственный музыкальноисполнительский замысел в
пении и импровизации.
Регулятивные:
-осуществлять
первоначальный контроль
своего участия в интересных
для него видах музыкальной
деятельности
Познавательные:
-. Сравнивать разные
музыкальные произведения.
- Определять, от чего
зависит музыкальное
окружение жизни ребенка.
- Находить особенности
музыкального отражения
жизненных ситуаций.
Коммуникативные:
Исполнять песни,играть н
а детских элементарных и
электронных музыкальных
инструментах в
В лесу
родилась
елочка
Групповая,
индивидуал
ьная
коллективном или
групповом сотворчестве с
другими учащимися.
Размышлять об
особенностях воплощения
сказки в
музыке, обсуждать это с
одноклассниками.
11.
12.
13.
Былина, былинность как
художественное явление.
Цель: проникновение в
понятие «музыкально –
поэтическое» через
прикосновение к жанру
былины.
«…дела давно минувших
дней, преданья старины
глубокой ».
Цель: дать ребятам
почувствовать себя
причастными к своей
национальной культуре,
истории через синтез музыки,
слова и исторических
событий.
Детская жизнь,
«подслушанная» и отраженная
композиторами в своих
произведениях.
Цель: вслушаться в
богатейшие интонации
детского говора, подметить
тончайшие нюансы
человеческих чувств, воплотив
в музыкально –
интонационную форму свои
детские ощущения.
«Про Добрыню»,
«О Вольге и
Микуле»; М.Глинка
«Первая песня
Баяна».
Фрагменты из
оперы М.Глинки
«Руслан и
Людмила»: первая
песня Баяна, ария
Людмилы из 1
действия, ария
Руслана из II
действия, марш
Черномора.
Д.Кабалевский
«Клоуны», М.П.
Мусоргский «В
углу», «С няней»,
«С куклой».
Знать музыкальный термин:
созвучие
Уметь рассказывать о
прослушанном произведении.
Оценивать и сопоставлять
характеристики определения
музыкального настроения.
Знать музыкальный термин:
созвучие
Уметь рассказывать о
прослушанном произведении.
Оценивать и сопоставлять
характеристики определения
музыкального настроения.
Личностные:
-Выявлять в музыкальном
тексте характеристики
образа Родины, родной
сторонки.
- Выражать свое
эмоциональное отношение к
музыкаль
ным образам исторического
прошлого в слове, рисунке,
жесте, пении и пр.
Регулятивные:
- понимать позицию
слушателя, в том числе при
Новогодние
песни
Групповая,
индивидуал
ьная
Новогодние
песни
Групповая,
индивидуал
ьная
Новогодние
песни
Групповая,
индивидуал
ьная
восприятии музыкальных
зарисовок из жизни детей
Познавательные:
-. Находить особенности
музыкального отражения
жизненных ситуаций.
Коммуникативные:
-. Исполнять различные по
характеру музыкальные про
изведения с группой
одноклассников.
14.
Поход в музыкальный
зоопарк.
Цель: проникновение в суть
характеров создаваемых
персонажей, нахождение и
выражение в них типического.
К.Сен-Санс
«Карнавал
животных»
(«Кукушка в
глубине леса»,
«Королевский марш
льва», «Упрямцы с
длинными ушами»,
«Куры и петух»).
15.
Детская жизнь,
«подслушанная» и отраженная
композиторами в своих
произведениях.
Цель: показать жизнь ребенка,
воссозданную языком
музыкального искусства.
П.И.Чайковский «
Детский альбом».
Знать музыкальный термин:
солист, темп
Уметь исполнять различные
по характеру музыкальные
произведения.
Уметь определять темп
музыкального произведения.
Личностные:
- Выявлять в музыкальном
тексте характеристики
образа Родины, родной
сторонки.
- Выражать свое
эмоциональное отношение к
музыкальным образам
исторического прошлого в
слове, рисунке, жесте, пении
и пр.
- Осуществлять
собственный музыкальноисполнительский замысел в
пении и импровизации.
Регулятивные:
-принимать учебную задачу
Познавательные:
Новогодние
песни
Групповая,
индивидуал
ьная
Новогодние
песни
Групповая,
индивидуал
ьная
-. Находить особенности
музыкального отражения
жизненных ситуаций.
Коммуникативные:
- Исполнять различные по
характеру музыкальные про
изведения с группой
одноклассников.
16.
И шелест к шороху спешит
(бумажная симфония).
Цель: развитие музыкальности
детей и способности к
импровизационному
творчеству в совместном
музицированнии
«Танец бабочек» в
обр. Чо Гир-Сока,
«Шуточка»
В.Селиванова.
Личностные:
Импровизировать(вокальн
ая, инструментальная,
танцевальная импровизация)
с учетом выразительных
возможностей музыки.
Регулятивные:
-осуществлять контроль
своего участия в интересных
для него видах музыкальной
деятельности
Познавательные:
-. Выявлять выразительные
возможности музыки.
Коммуникативные:
- Разыгрывать народные
песни, участвовать в
коллективных играхдраматизациях.
.
Новогодние
песни
3-я четверть.
17.
Что может музыка?
Цель: помочь детям
почуствовать безграничные
возможности музыки в
отображении внутреннего мира
человека и окружающей его
жизни.
П.И.Чайковский
«Щелкунчик»
(фрагменты:
«Марш», «Галоп»,
«Вальс снежных
хлопьев», «Танец
феи Драже»,
«Китайский танец»,
Знать музыкальные термины:
фортепьяно, фортепьянная
музыка, настроение.
Уметь внимательно слушать
музыкальные произведения,
определять характер,
музыкальное настроение
произведения.
«Солнечная
капель»
Групповая,
индивидуал
ьная
18.
Зима в музыке.
Цель: помочь детям
почувствовать, что музыка
способна «заморозить»,
«завьюжить», в ней можно
услышать «холод и тепло».
19.
Музыка и движение
Цель: показать способность
музыки передавать движение.
«Вальс цветов»).
А.Вивальди «Зима»
(из цикла «Времена
года»), Р.Шуман
«Дед Мороз».
Р.Шуман «Смелый
наездник», муз.
В.Калистратова, сл.
В.Приходько
«Пешком шагали
мышки».
Знать героев (персонажей)
песен.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять
музыкальные характеры
героев находить музыкальные
образы, подбирать
характеристики образов.
Личностные:
- Размышлять,
рассуждать об отражении в
музыке времен года, жизни
животных, птиц, зверей,
людей.
Регулятивные:
- понимать позицию
слушателя, в том числе при
восприятии образов героев
музыкальных сказок и
музыкальных зарисовок в
жизни детей
Познавательные:
Обнаруживать общность,
истоков народной и
профессиональной музыки.
Коммуникативные:
- способность встать на
позицию другого человека,
вести диалог
Личностные:
- Размышлять,
рассуждать об отражении в
музыке времен года, жизни
животных, птиц, зверей,
людей.
Регулятивные:
- понимать позицию
слушателя, в том числе при
восприятии образов героев
музыкальных сказок и
музыкальных зарисовок в
жизни детей
Познавательные:
Обнаруживать общность,
истоков народной и
профессиональной музыки.
Коммуникативные:
Песенка
мамонтенка
Групповая,
индивидуал
ьная
Бравые
солдаты
Групповая,
индивидуал
ьная
- способность встать на
позицию другого человека,
вести диалог
20.
Где живут ноты.
Цель: познакомить с нотами,
нотным станом, звукорядом
Муз. В.Герчик,
сл.Н.Френкель
«Нотный хоровод»,
муз. В. Дроцевич,
сл. В.Сергеева
«Семь подружек».
21.
Музыка передаёт характер
сказочных героев.
Цель: показать способность
музыки описывать характер
сказочных героев
В.Кикта «Баба Яга»
(песенкадразнилка), «Баба
Яга», обработка
М.Иорданского,
«Деревянный
поезд» из сборника
Г.Ванагайте «Мы и
игрушки».
22.
Музы не молчали.
Цель: показать способность
музыки воспевать силу и
храбрость русских солдат.
«Вспомним ,братцы
, Русь и славу»,
«Славны были наши
деды», «Соловьи»
В.Соловьёв-Седой,
«Богатырская
симфония»
А.Бородин
Знать музыкальный термин:
настроение.
Уметь внимательно слушать
музыкальные произведения,
определять характер,
музыкальное настроение
произведения.
Знать музыкальный термин:
настроение.
Уметь внимательно слушать
музыкальные произведения,
определять характер,
музыкальное настроение
произведения.
Знать музыкальные термины:
оркестр, симфонический
оркестр, симфоническая
музыка, чувства,
сопровождение.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять сольное
звучание музыкальных
Личностные:
- Выражать свои чувства,
переживания, отношения в
словах, музыкальных
движениях, певческих
интонациях, рисунках по
музыкальным
произведениям.
Регулятивные:
-осуществлять контроль
своего участия в интересных
для него видах музыкальной
деятельности
Познавательные:
- Обнаруживать общность,
истоков народной и
профессиональной музыки.
Коммуникативные:
-воспринимать
музыкальное произведение
и мнение других людей о
музыке
Песенка
для мам
Групповая,
индивидуал
ьная
Исполнение
песен
Групповая,
индивидуал
ьная
«Мир
похож на
цветной
луг»
Групповая,
индивидуал
ьная
(фрагмент ч.1).
23.
Русские обряды – масленица.
Цель: показать закономерное
обновление жизни и природы,
выражение этих состояний в
музыке
«Служил я
хозяину», «Веснакрасна, на чём
пришла?», «Едет
масленица»,
«Блины» - русские
народные песни.
24.
Природа просыпается. Весна в
музыке.
Цель: показать способность
музыки изображать
просыпающуюся природу
25.
Музыка и стихи о маме.
Цель: сопоставить поэзию и
музыку В.Орлова, Г. Гладкова,
М. Кажлаева и подвести детей
к выводу: благодаря
напевности, плавности поэту и
композитору удалось передать
Э.Григ «Весной»,
П.Чайковский
«Песня жаворонка»,
«Ой, бежит ручьем
вода» (украинская
народная песня в
обработке
К.Волкова, русский
текст Н. Френкель),
З.Левина «Кап-кап».
.Гладков
«Колыбельная»,
М.Кажлаев
«Колыбельная» (из
«Детского
альбома»),
Е.Соколова
инструментов в звучании
оркестра.
Знать музыкальные термины:
оркестр, симфонический
оркестр, симфоническая
музыка, чувства,
сопровождение.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять сольное
звучание музыкальных
инструментов в звучании
оркестра.
Личностные:
- Выражать свои чувства,
переживания, отношения в
словах, музыкальных
движениях, певческих
интонациях, рисунках по
музыкальным
произведениям.
Регулятивные:
-осуществлять контроль
своего участия в интересных
для него видах музыкальной
деятельности
Познавательные:
- Выявлять выразительные
возможности музыки.
Коммуникативные:
- Разыгрывать народные
песни,участвовать в
коллективных играхдраматизациях.
Знать музыкальные термины:
выразительность музыки,
музыкальная фраза, развитие
мелодии, изобразительность
музыки.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять характер.
Знать музыкальные термины:
выразительность музыки,
музыкальная фраза, развитие
мелодии, изобразительность
музыки.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять характер.
Личностные:
Импровизировать(вокальн
ая, инструментальная,
танцевальная импровизация)
с учетом выразительных
возможностей музыки.
«Блины»
Групповая,
индивидуал
ьная
«Мир
похож на
цветной
луг»
Групповая,
индивидуал
ьная
Исполнение
песен
Групповая,
индивидуал
ьная
26.
27.
слушателям и читателям
чувство покоя, нежности.
«Сегодня мамин
день», муз.
А.Филиппенко, ст.
Т.Волгиной
«Весенний вальс».
Мелодии и краски
пробуждающейся природы в
жизни человека.
Цель: показать обновление
жизни и природы, выражение
этих состояний в музыке.
Р.Шуман «Весёлый
крестьянин», Э.
Григ «Халлинг»,
муз. В.Николаева,
сл. Н.Алпаровой
«Песня ручья», муз.
Я.Дубравина, ст.
Е.Руженцева
«Капли и море»,
муз. В. Усачёва, сл.
Э.Мошковской
«Жила-была
работа».
Как можно « услышать»
музыку? В детском
музыкальном театре (балет).
Цель: способствовать
осознанию учащимися, что для
композитора сочинять музыку
– это значит полноценно
прожить жизнь.
C.С.Прокофьев
«Гавот» (из
«Классической
симфонии»), «Танец
Шутиных дочерей»
(из «Сказки про
шута, семерых
шутов
перешутившего»),
Регулятивные:
воспринимать мнение (о
прослушанном
произведении) и
предложения (относительно
прослушанной музыки) от
сверстников
Познавательные:
- находить в музыкальном
тексте разные части
Коммуникативные:
- Разучивать и
исполнять песни в
сотворчестве с
одноклассниками.
Инсценировать песни,
фрагменты опер.
4-я четверть.
Знать музыкальные термины и
понятия: вступление, куплет,
дирижер, запев, припев. Виды
деятельности. Слушание
музыки. Пение. Музыкальнопластические движения.
Уметь рассказывать и
выполнять правила поведения
в театре.
Личностные:
- Проявлять интерес к
взаимосвязи композитора,
исполнителя и слушателя
как субъектов музыкальнотворческой деятельности.
Регулятивные:
- адекватно воспринимать
предложения учителя
Исполнение
песен
Групповая,
индивидуал
ьная
Улыбка.
Групповая,
индивидуал
ьная
«Девушки с
лилиями» (из балета
«Ромео и
Джульетта»).
28.
29.
В детском музыкальном театре
(опера).
Цель: познакомить детей с
оперой и правилами поведения
в театре.
Легко ли стать музыкальным
исполнителем ? (Симфония).
Цель: помочь учащимся
осознать, что музыка
существует только в человеке
благодаря его фантазии,
способности слышать,
чувствовать, оценивать.
Познавательные:
- находить в музыкальном
тексте разные части
Коммуникативные:
- Отражать в исполнении
интонационномелодические
особенности музыкальных
образов.
- Воплощать
художественно-образное
содержание народ ной и
композиторской музыки в
пении, слове, пластике,
рисунке.
C.Прокофьев. Опера
«Великан».
И.Гайдн «Детская
симфония» (ч.1),
муз. И.Завалишина,
сл. И.Андреевой
«Музыкальная
семья».
Знать музыкальные термины и
понятия:
вступление, куплет, дирижер,
запев, припев. Виды
деятельности.Слушание
музыки. Пение. Музыкальнопластические движения.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять
музыкальные характеры
героев мультфильмов,
находить музыкальные
образы, подбирать
характеристики образов.
Личностные:
-положительное отношение
к музыкальным занятиям,
интерес к отдельным видам
музыкально – практической
деятельности
Регулятивные:
- понимать позицию
слушателя, в том числе при
восприятии образов героев
музыкальных сказок и
музыкальных зарисовок в
жизни детей
Познавательные:
-. Сравнивать музыкальные
характеристики разных
героев.
Коммуникативные:
- Разучивать и
Улыбка.
Групповая,
индивидуал
ьная
Голубой
вагон
Групповая,
индивидуал
ьная
исполнять песни в
сотворчестве с
одноклассниками.
Инсценировать песни,
30.
Русские народные
инструменты.
Цель: познакомить с тембрами
народных инструментов
(гармошка, баян, балалайка,
бубен, рожок, ложки).
31.
На концерте.
Цель: познакомить с
правилами поведения на
концерте, жанром «концерт».
Агафонникова
«Музыкальные
загадки», муз.
Г.Левкодимова,
ст.Э.Костиной
«Весёлые
инструменты»,
«Саратовская
гармоника», «Во
кузнице» (трио
рожечников),
«Плясовые
наигрыши»
(береста, ложки,
гусли, жалейка),
«Пойду ль я, выйду
ль я» (балалайка,
баян).
.Шнитке «Rondo»
(из Concerto grosso»
№1), муз.
В.Шаинского, сл.
Э.Успенского
«Голубой вагон».
Знать музыкальные термины и
понятия:
вступление, куплет, дирижер,
запев, припев. Виды
деятельности. Слушание
музыки. Пение. Музыкальнопластические движения.
Уметь определять
танцевальный жанр (хоровод,
полька), характеристики
танца. Рассказывать о
прослушанном произведении
Знать музыкальные термины и
понятия:
вступление, куплет, дирижер,
запев, припев. Виды
деятельности. Слушание
музыки. Пение. Музыкальнопластические движения.
Уметь определять
танцевальный жанр (хоровод,
полька), характеристики
танца. Рассказывать о
прослушанном произведении
Личностные:
-основа для развития
чувства прекрасного через
знакомство с доступными
для детского восприятия
музыкальными
произведениями
Регулятивные:
-принимать учебную задачу
Познавательные:
- Рассуждать о роли музыки
в жизни
- Осознавать
преобразующие функции
музыки.
Коммуникативные:
- Воплощать
художественно-образное
Голубой
вагон
Групповая,
индивидуал
ьная
Песенка
друзей
Групповая,
индивидуал
ьная
содержание народ ной и
композиторской музыки в
пении, слове, пластике,
рисунке.
32.
Музыкальная прогулка по
выставке.
Цель: способствовать
формированию восприятия
музыки как картины,
изображенной при помощи
определённых знаков.
М.Мусоргский
«Картинки с
выставки»
(фрагменты
«Богатырские
ворота», «Балет
невылупившихся
птенцов», «Избушка
на курьих ножках»),
муз. Е.Тиличеевой,
сл.А.Гангова
«Догадайся, кто
поёт».
33.
Легко ли стать музыкантом?
Цель: способствовать
осознанию учащимися
необходимости учиться быть
музыкантом (композитором,
исполнителем, слушателем).
И.Бах «Прелюдия и
фуга До-мажор»,
муз. В.Дементьева,
сл. И.
Векшегоновой
«Необычный
концерт».
Личностные:
-основа для развития
чувства прекрасного через
знакомство с доступными
для детского восприятия
музыкальными
произведениями
Регулятивные:
-принимать учебную задачу
Познавательные:
- Рассуждать о роли музыки
в жизни человека
- Осознавать
преобразующие функции
музыки.
Коммуникативные:
- Воплощать
художественно-образное
содержание народ ной и
композиторской музыки в
пении, слове, пластике,
рисунке.
Песенка
друзей
Групповая,
индивидуал
ьная
Исполнение
песен
Групповая,
индивидуал
ьная